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1、 Unit6 第 2 課時教學設計 一、教學目標 1. 聽懂、會說句型：What can I do for you I want to buy ...并能在實際情景中正確 運用。 2. 能熟練運用句型：How much is it It’s ... yuan. 并能和同桌合作就單個物品的價 格進行問答。 二、教學準備 1. 教師準備： (1) Let’s learn 局部的詞匯卡片。 (2) 服裝店圖片、貼有價簽的服裝、模擬貨幣。 (3) Let’s talk 局部的音頻和錄音資料。 (4) 手偶兩個。 2. 學生準備： (1

2、) 模擬貨幣。 (2) 標有價格的物品。 三、教學方法建議 I. 課程導入 (Leading In) 1. 課前熱身 教師拿出 Let’s learn 局部的詞匯卡片，復習上一課時所學的詞匯： T: Hello, boys and girls! Look! What’s in the picture ( 教師出示一張關于服裝店的 圖片) Ss: It’s a shop. T: What’s in the shop Ss: Clothes. T: Yes. Then what are these Ss: They are shir

3、ts, trousers, socks,... T: You are right. 2. 新課導入 建議教師借助 Part A Warming-up 活動導入本節(jié)課話題：購置衣物。 1. Point out the money you know 教師出示貨幣圖幫助學生認識貨幣。 T: Look at these pictures. What are they Do you know Ss: Money. T: Clever. You are right. But who knows the money 引導學生說出這些貨幣〔一百元人

4、民幣，一百美元，五百歐元，五十英鎊， 兩千日元〕，尤其是學生不熟悉的外幣，鼓勵學生互相討論，看誰能全部說對。 最后教師可適當拓展，向學生介紹這些貨幣的英文名稱：RMB yuan, dollar, euro, pound, Japanese yuan。 2. Put the things in the right places 教師引領學生用英語說出圖中物品的名稱，并指導學生將物品歸類，放到適 宜的位置：服裝放入衣柜，文具放入書包。教育學生在日常生活中要養(yǎng)成整潔有 序的好習慣。 T: Look at these pictures. We can see a shirt, a p

5、air of trousers, ... some crayons,... Where should they be put Let’s put them in the right places. II. 課程活動和過程的設計建議 (Presentation) 1. 新課展示 教師拿出所準備的貼著標簽的服裝，把它們放在衣架上，然后隨機拿出一件 襯衫，在學生身上進行比試，并發(fā)問：Do you like this shirt 學生作肯定答復后， 教師指著標簽問：How much is it 并引導學生答復：It’s...yuan. 其間，教師注意 指導學生用英文表達價格的方式，教

6、師也可以再拿出 一件其他顏色的襯衫問學 生：Which one is beautiful 并引導其作答：The ... one is beautiful. 承接上一環(huán)節(jié)， 教師站在掛有標簽的服裝的旁邊，拿出所準備的兩個手偶，以手偶 A 扮售貨員、 手偶 B 扮顧客來進行對話，展示新的功能句，在展示過程中教師注意語速要緩 慢、吐詞要清晰，讓學生能夠清楚兩個人物和他們話語的意思。 手偶 A: Hello! I am a salesman. What can I do for you, Sir 手偶 B: Hello! I want to buy a shirt for my child

7、. 手偶 A:(拿起一件襯衣) How about this one 手偶 B: It’s nice. / It looks good. How much is it 手偶 A: It’s eighty yuan. 手偶 B: That’s OK. I’ll take it. 之后，教師可拿另外一樣單數的衣物演示一遍購置過程，同時板書并領讀功 能句： What can I do for you I want to buy... for... (“ for〞在這里表示為誰買) How about this one It looks g

8、ood. How much is it It’s eighty yuan. That’s OK. (I’ll take it.) 2. 對話模擬 教師在模擬貨架上擺出各種衣物，然后進行自我介紹： T: Hello! I am a salesman/ saleswoman ( 教師可給自己身上貼一個 saleswoman 的詞卡，讓學生來識別身份) Ss: Hello, Salesman / Saleswoman! T: What can I do for you Ss: I want to buy a ... for... T:

9、How about this one Ss: It looks good. How much is it T: It’s ...yuan.  salesman, 在此模擬活動中學生能初步答復以下問題即可，教師要注意根據學生的答復 引導其說出完整的句子。 3. 聽讀練習 教師播放兩遍 Let’s talk 局部的視頻或錄音磁帶，一遍慢速、—遍快速，并 根據播放的內容提出一些問題，檢驗學生的理解情況，以下問題可供參考： Question 1: How many people are there in the dialogue Question 2: W

10、ho are they Question 3: Which T-shirt / one does Su Nan like Question 4: How much is the T-shirt 教師再次播放視頻或錄音，要求學生模仿其語音語調跟讀對話。 III. 操練活動的設計與實施建議〔 Practice Activities) 1. Shopping list 教師可讓學生列出各自設計的購物清單，如示： milk ￥ 5 bread ￥ 10 T-shirt ￥ 50 shoes ￥ 70 coat ￥ 40 bag ￥ 60 然

11、后留出幾分鐘的時間，讓同桌之間就彼此的物品價格互相問答。 2. 價格“戰(zhàn)〞 (1) 教師隨機指一位學生，讓他展示他所準備的標價物品〔注意把價簽局部面向 自己〕，請其他同學猜價格： S1: How much is it S2: Is it...yuan 其間，展示的學生可以給出提示，如果價錢高了就說 higher 并做出偏高的手勢， 如果價錢低了就說 lower 做出價低的手勢。 (2) 每件物品只能猜三次，被猜中的學生可把他的物品擺放在貨架〔可以用講桌 充當〕上，沒有被猜中的物品那么先放在一邊，再邀請下一位學生展示猜價。 (3) 這個活動，可以練習本課時的重

12、點句型 How much is it 還可以練習貨幣的表 達，提高學生的學習興趣。 (4) 這個活動還可以延伸為：如果你有 50 元錢，你可以買到哪些商品呢？你有 幾種方法？教師可以把“貨架〞上擺放的商品展示出來，供學生參考。 第 2 課時教學設計 教學目標 1. 復習表示方位的介詞：in, on, under, near，并進一步學習使用介詞 beside, behind, between。 2. 能聽、說、讀、寫詞匯：supermarket, Children’s Park, take a bus, get off the bus。 教學準備

13、 1. 教師準備： (1) 多媒體圖片、毛絨玩具、小盒子兩個。 (2) Let’s learn 局部的詞匯卡片。 (3) Let’s learn 局部的音頻。 (4) 尺子、橡皮、鉛筆各一個及寫著每樣東西藏匿線索的紙條。 2. 學生準備：毛絨玩具和兩個小盒子。 教學方法建議 I. 課程導入〔 Leading In) 1. 課前熱身 Part A Warming-up: Read and draw 教師先在黑板上畫好簡筆畫：一張課桌、一張飯桌、一個沙發(fā)和一個窗戶， 把 Read and draw 局部的四句文字內容分別分給全班四組同學，

14、請四個小組分別 選派一名同學上黑板來聽指令補畫物品。如：第一組同學給自己組的代表發(fā)指令： Draw a book on the desk.那么該組代表應迅速在課桌上畫一本書；四組同時進行， 看哪個小組配合得最好。 2. 新課導入 完成補畫后，教師拿出毛絨兔子，和學生打招呼： T: Hello, everyone! Ss: Hello, Rabbit! T: Let’s play a game. 然后教師拿出一個小盒子，把小兔子放在盒子的不同位置，讓學生說出兔子 在哪里，引導學生復習方位介詞 in, on, under 及 near： T: Where

15、is the rabbit Ss: It’s in the box. T: Where is the rabbit now Ss: It’s under the box. II. 課程展示活動和過程的設計建議〔Presentation) 1. 新課展示 Part A Let’s learn 1. 教授介詞 between, behind, beside 教師承接上一環(huán)節(jié)，隨機把毛絨兔子放在學生的課桌上、頭上或書包里提問 Where is the rabbit 激發(fā)學生說的興趣，并借助復習舊知識引入新的知識： (1) 教師可以把兔子放

16、在兩個盒子的中間，也可以把小兔放在自己和一個學生中 間，或放在兩個學生中間，借助比擬直觀的效果學習 between。然后板書、領讀 該單詞，并在黑板上畫出示意圖。 (2) 教師把小兔放在身后，讓學生猜位置，引出 behind，并以此類推學習 beside。 (3) 教師借助 Listen and do 的活動形式要求學生根據自己的口令把物品擺放到相 應的位置?！矊W生借助各自所準備的毛絨玩具和小盒子獨立操作〕 2. 教授詞匯 supermarket, Children’s Park, take a bus, get off the bus 教師可設計一個活動過程，采用猜一猜的方

17、法，逐個引出上述詞匯： (1) 教師出示超市的圖片，和學生進行問答： T: Look! What’s this Is it a cinema Ss: No, it isn’t. T: Is it a hospital Ss: No, it isn’t. T: Is it a school Ss: No, it isn’t. T: Then what is it Look, there are many things here, food, drinks, fruits, vegetables and clothes. People can buy ma

18、ny things here. It’s a supermarket. 教師在這里應注意：supermarket 是一個合成詞，可分解拼讀拼寫： su-per, mar-ket — super-market — supermarket。 (2) 教師出示兒童公園的圖片： T: Look. Is this a supermarket, too Ss: No, it isn’t. T: You are right. It isn’t a supermarket. This is the Children’s Park. Children often play in t

19、he Children’s Park. We are going to the Children’s Park this afternoon.( 此處 可引入穩(wěn)固 supermarket) Now, let’s buy some food and drinks. Let’s go to the supermarket. (3) 教師出示公共汽車的圖片： T: What’s this Ss: It’s a bus. T: Yes. It’s a bus. Let’s take the bus. 教師做出乘坐公共汽車的動作，板書并領讀短語 take the b

20、us。 (4) 教師在“行車過程〞中借助多媒體出示 supermarket 圖片： T: The supermarket is here. Let’s get off the bus. 教師板書并領讀短語 get off the bus 并做出相應的動作幫助學生理解。 T: Now, let’s buy the food and drinks.. OK. We can go to the Children's Park now. How can we go there 引導學生作答： T & Ss: Let’s / We can take a bus.

21、 T: The next stop is Children’s Park. Be ready to get off the bus. Ss: OK. 2. 聽說練習 (1) 教師播放 Let’s learn 局部的錄音，讓學生模仿其語音語調跟讀本局部的詞匯， 加強其記憶。 (2) 學生熟讀本局部詞匯后，教師將詞匯卡片貼在黑板上，隨機指圖片讓學生說 出相應的詞匯，進行穩(wěn)固練習。 III. 操練活動的設計與實施建議〔 Practice Activities) 1. Listen and do 教師隨機選出一名或幾名學生，讓其聽口令，按要求放置物品?？诹羁?/p>

22、參考 如下： There is a ball between the chair and the box. There is a rabbit behind the door. There is an apple in the box. There is a chair near the window. There is a book beside the teacher’s desk. 2. 找寶貝游戲 教師課前先在教室的某幾個地方藏好幾樣東西〔如一把綠色的尺子， 或是 一塊橡皮等〕，注意要藏在比擬隱蔽的不同地點，例如椅子底下、門后等等。之 后，教師

23、將學生分成小組，每組派一位代表抽簽，根據任務線索尋找要找的 “寶 貝〞。教師提前寫好到目的地的線索，如：The ruler is in a box under a chair.活動 開始時，教師給出一個線索，學生根據線索快速進行尋找，在規(guī)定時間內找到相 應“寶貝〞的組即為獲勝組。 3. 聽音圈詞 教師先將詞匯卡片打亂順序貼在黑板的一側，并根據所貼卡片的順序將詞匯 對應板書在黑板的另一側。然后把學生分為兩組，每組選出 4 6 人聽口令圈詞， 如口令為 Circle the supermarket.隊員要迅速走到黑板前圈出 supermarket。先圈出 的組可加一分。其間，教師要注意強調平安問題。