蘇教版科學(xué)三下土壤與生命單元教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo): 過(guò)程與方法 能夠親自采集土樣，并觀察土壤； 能選擇自己擅長(zhǎng)的方式來(lái)研究土壤。 知識(shí)與技能 意識(shí)到自己感官的作用，會(huì)觀察、描述、記錄； 知道土壤里有沙、石塊、枯枝落葉、小蟲、蚯蚓等； 了解土壤與生命有密切的關(guān)系。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 具有關(guān)心家鄉(xiāng)土壤的意識(shí)； 愿意交流自己的觀察結(jié)果，分享合作探究的快樂(lè)。 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 一、導(dǎo)入 1談話：今天，老師要帶你們?nèi)ネ谕?。你們知道，在我們周圍哪里有土壤嗎?2談話：關(guān)于土壤，你知道些什么？大家還有什么感興趣的問(wèn)題？ 3學(xué)生提出自己感興趣的問(wèn)題，老師根據(jù)現(xiàn)有條件，引導(dǎo)學(xué)生確定本課的研究?jī)?nèi)容。 4討論：我們出去的目的是什么，有哪些安全注意事項(xiàng)？ 5按小組分發(fā)工具。 二、實(shí)地考察土壤并采集土壤樣品 1根據(jù)實(shí)際情況分小組活動(dòng)。 學(xué)生挖開(kāi)土層，觀察在土層下看到了什么，并記錄。 2小組交流：描述自己看到了什么。 3注意觀察土壤中“居民”的生活，它們都在干什么？ 4在觀察的基礎(chǔ)上學(xué)生提出自己的問(wèn)題。 三、感性認(rèn)識(shí)，提出設(shè)想，深入研究 1讓學(xué)生回憶以往認(rèn)識(shí)事物的方法：用眼看、用鼻子聞、用手摸、捻、握、捏等。善于讓學(xué)生在平時(shí)探究活動(dòng)中總結(jié)自己的研究方法，也要善于靈活地運(yùn)用這種方法。 2教師給學(xué)生提供放大鏡等工具和充足的時(shí)間進(jìn)行觀察，說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。 活動(dòng)過(guò)程： （1）讓學(xué)生取一些采回的土樣放在紙上。 （2）觀察土樣、用放大鏡看、在手指間摩擦干燥的土樣、聞土樣。 給學(xué)生足夠的時(shí)間來(lái)觀察土樣，讓學(xué)生討論土樣的成分并作簡(jiǎn)單的分類，可從以下幾方面討論： 外觀：土樣里的物質(zhì)看上去像什么？ 顏色：土樣里有哪些顏色？ 聞：土樣里各種物質(zhì)的氣味。 看：土樣里都有哪些物質(zhì)？還可以看看墊在下面的報(bào)紙有怎樣的變化。 （3）把自己的觀察發(fā)現(xiàn)寫在活動(dòng)記錄上。（科學(xué)教材第62頁(yè)） 3組織學(xué)生討論觀察到的結(jié)果。 談話：剛才你們發(fā)現(xiàn)了什么，想到了什么？然后推薦一名同學(xué)把本組發(fā)現(xiàn)和疑問(wèn)告訴大家。 2了解土壤 教學(xué)目標(biāo)： 過(guò)程與方法 能夠運(yùn)用多種感官和不同方法鑒別土壤中的砂、黏土成分的多少； 能夠獨(dú)立的探究一堆土壤的成分； 能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，比較出不同土壤的某方面的特性； 能通過(guò)多種途徑了解家鄉(xiāng)的土壤。 知識(shí)與技能 知道砂、黏土和腐殖質(zhì)是組成土壤的三種主要成分； 了解土壤中砂、黏土和腐殖質(zhì)的多少，影響著土壤的種類； 了解不同種類土壤的透水性和保水能力不一樣； 了解不同土壤歷史和種植不同的農(nóng)作物。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 意識(shí)到自己感官的作用，形成探究意識(shí)； 具有探究土壤的熱； 具有關(guān)心家鄉(xiāng)土壤的意識(shí)。 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 一、錄像導(dǎo)入、激發(fā)興趣 1觀看錄像，提問(wèn)：它向我們介紹了什么？ 2出示幾盒錄像中出現(xiàn)的土壤標(biāo)本，學(xué)生進(jìn)行觀察，說(shuō)一說(shuō)。 3教師小結(jié)：說(shuō)得很好！大家想知道有多少種土壤？怎樣分類？我們周圍的土壤屬于哪一類？為什么不同地方的土壤生長(zhǎng)的植物不一樣？今天，這節(jié)課就讓我們帶著這些問(wèn)題，一起去研究吧。 二、組織討論，交流經(jīng)驗(yàn) 1提問(wèn)：關(guān)于土壤的種類，你知道有哪些？ 2談話：怎樣分類，是否與土壤中的成分有關(guān)？ 3學(xué)生可以根據(jù)課前收集的一些資料，互相講述他們所知道的土壤知識(shí)。（要求學(xué)生在討論的時(shí)候，說(shuō)出自己的理由和依據(jù)，學(xué)生的根據(jù)就是學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)） 三、感知土壤、分離結(jié)構(gòu) 1讓學(xué)生回憶以往認(rèn)識(shí)事物的方法：用眼看、用鼻子聞、用手摸、捻、握、捏等。善于讓學(xué)生在平時(shí)探究活動(dòng)中總結(jié)自己的研究方法，也要善于靈活地運(yùn)用這種方法。 2教師給學(xué)生提供放大鏡等工具和充足的時(shí)間進(jìn)行觀察，說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。 3組織學(xué)生討論它們觀察到的結(jié)果，剛才你們發(fā)現(xiàn)了什么，想到了什么？然后推薦一名同學(xué)把本組發(fā)現(xiàn)和疑問(wèn)告訴大家。比如有不少學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)土壤中有一粒一粒的的顆粒，有大有小。一般會(huì)提出以下問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生討論，做出設(shè)想，設(shè)計(jì)方案。 （1）這些不一樣的顆粒各是些什么？ （2）能想辦法把它們分開(kāi)嗎？那樣我們就清楚它們各是什么了。 4現(xiàn)在如果老師提供給大家杯子、水、玻璃棒，一份土壤（根據(jù)以下教學(xué)需要，可以為每個(gè)小組提供黏土與砂土含量不一樣的土壤），你們能利用這些材料，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)分開(kāi)它們嗎？（小組先討論一下） 5學(xué)生將土壤放入水中，攪拌，靜置需要一段時(shí)間，可以讓學(xué)生預(yù)測(cè)會(huì)有什么現(xiàn)象？ （根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，通常認(rèn)為顆粒大的沉得快，在下面；顆粒小的沉得慢，在上面。這時(shí)，教師可利用這段時(shí)間放一段錄像，看一看土壤是怎樣沉降的？然后讓學(xué)生描述所見(jiàn)到的沉降過(guò)程，與自己的預(yù)測(cè)進(jìn)行對(duì)比，最后對(duì)實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行觀察，再對(duì)比，用眼看，用手摸，多感官去認(rèn)識(shí)砂和黏土） 6學(xué)生將幾組玻璃杯中的土壤進(jìn)行比較，有的杯中上層黏土多，有的杯中下層砂土多，有的上下層差不多的情形，還有的杯中土壤顏色不一樣等。 （此時(shí)，很自然地引出學(xué)生頭腦中的“風(fēng)暴”，能否按土壤中含砂、黏土的多少來(lái)分類？肯定學(xué)生的想法后，也告訴學(xué)生還有不同的分類方法） 四、比較沙和黏土的不同 1教師提供給學(xué)生可研究的干燥的砂、黏土的土樣，讓學(xué)生使用多感官進(jìn)行檢測(cè)。 （檢測(cè)土樣的活動(dòng)就是要給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，提供材料，運(yùn)用多種感官、多種方法來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)事物） 活動(dòng)過(guò)程： （1）讓學(xué)生取每一種土樣的一小堆放在紙上。 （2）觀察土樣、用放大鏡看、在手指間摩擦干燥的土樣、聞土樣。 （3）通過(guò)以下問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生描述關(guān)于土壤他們知道些什么： 關(guān)于沙子你知道些什么？它看上去和感覺(jué)上像什么？ 關(guān)于黏土你知道些什么？ 你認(rèn)為沙子和黏土來(lái)自哪里？你為什么這樣認(rèn)為？ 它們?yōu)槭裁床煌?（4）把學(xué)生分成兩人小組，讓他們研究沙和黏土。可以自行選擇研究方法，如：輕輕搖動(dòng)每一個(gè)杯子，聽(tīng)每一種土樣發(fā)出的聲音，和與之同時(shí)出現(xiàn)的一些現(xiàn)象。 （5）給學(xué)生足夠的時(shí)間來(lái)觀察土樣，讓學(xué)生討論對(duì)沙子和黏土的觀察結(jié)果?？蓮囊韵聨追矫嬗懻摚?外觀：每一種土樣看上去像什么？ 顏色：每一種土樣是什么顏色？ 聲音：當(dāng)你在杯子里搖動(dòng)時(shí)聽(tīng)每一種土樣的聲音聽(tīng)上去像什么？ 氣味：聞每一種土樣的氣味有什么不同。 2觀察和水的沙子、黏土。 談話：如果弄濕每一種土樣，他們又會(huì)有哪些發(fā)現(xiàn)？ 活動(dòng)過(guò)程： （1）組織學(xué)生討論，到目前為止關(guān)于土壤他們知道些什么： 當(dāng)天氣下雨時(shí)，泥土地面會(huì)發(fā)生什么情況？看上去和感覺(jué)上像什么？ 在海灘或沙盤里，濕的沙子感覺(jué)上像什么？ 濕的黏土感覺(jué)上像什么？你曾經(jīng)用黏土制作過(guò)什么東西么？你是如何制作的？ （2）學(xué)生描述濕的沙子、黏土和腐殖質(zhì)的感覺(jué)和外形。 （3）學(xué)生比較干燥的和濕的土樣，討論它們的相同和不同。 （4）讓學(xué)生滾動(dòng)、搓揉每一種土樣，看是否能把它們制成一個(gè)球。讓每一位學(xué)生把制成的球（大部分或全是黏土）放在鋪在桌上的報(bào)紙上。晾干后，再次觸摸這些小球，看它們是否有什么變化。說(shuō)一說(shuō)如果制作泥塑的話，你會(huì)選擇哪一種土壤，為什么？ （5）學(xué)生討論剛剛做過(guò)這些活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生陳述是如何學(xué)習(xí)和學(xué)到了什么？ 五、比較不同土壤的滲水性能 1談話：如果下雨時(shí),這兩種土保水性能、滲水性能情況是什么樣?猜一猜,并說(shuō)說(shuō)你的理由。 （學(xué)生做出自己的猜想，一般都認(rèn)為沙的保水性能差。） 2提問(wèn)：你有什么方法證明嗎？ 3提供給學(xué)生一組對(duì)比實(shí)驗(yàn)器材，控制好條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。 活動(dòng)過(guò)程： （1）指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，討論需要控制哪些條件，在記錄紙上記錄自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。（實(shí)驗(yàn)裝置相同；土壤的量相同；水的量相同） （2）在此基礎(chǔ)讓學(xué)生預(yù)測(cè)，當(dāng)水倒入土壤以后會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象。 （3）學(xué)生領(lǐng)取材料實(shí)驗(yàn)。 （4）讓小組學(xué)生敘述看到的現(xiàn)象，比較盛水的容器里經(jīng)過(guò)土壤過(guò)濾的數(shù)量，水多則說(shuō)明土壤的保水性能差，滲水性能好，水少則相反。 （5）不同的土壤保水性能與滲水性能的不同對(duì)植物的影響。學(xué)生根據(jù)剛才實(shí)驗(yàn)的情況，交流想法。 （6）討論：是否還有其它方法來(lái)認(rèn)識(shí)它們的特點(diǎn)，讓學(xué)生深切研究事物的方法不是唯一的，并且要能靈活地從多角度地去研究，結(jié)論才能更全面。 六、學(xué)以致用，加以拓展 1（提供一堆家鄉(xiāng)土）活動(dòng)：學(xué)生要用自己的方法來(lái)確定混合物中沙、黏土和腐殖質(zhì)的多少，然后判斷出神秘混合物的種類。 （這不僅僅是運(yùn)用，更是探究。在探究之前，要引導(dǎo)學(xué)生充分交流自己了解的家鄉(xiāng)的土壤，然后根據(jù)制定出的計(jì)劃進(jìn)行研究,教材中的方法是一些最常規(guī)的,我們可以讓學(xué)生用更多的方法研究土壤.通過(guò)學(xué)生充分地預(yù)測(cè)、假設(shè)，猜想土壤中可能什么成分比較多，然后根據(jù)猜想，進(jìn)行驗(yàn)證得出自己的結(jié)論判斷出自己家鄉(xiāng)土壤的種類。） 2組織學(xué)生交流，分享它們的研究?？梢酝ㄟ^(guò)以下問(wèn)題來(lái)討論： 家鄉(xiāng)的土壤中什么成分比較多？ 你用了什么方法發(fā)現(xiàn)了這種成分？ 你認(rèn)為家鄉(xiāng)土壤里還有其它什么成分？ 3拓展活動(dòng)：調(diào)查家鄉(xiāng)的主要農(nóng)作物。 活動(dòng)過(guò)程： （1）自己的資料和經(jīng)驗(yàn)開(kāi)一個(gè)信息發(fā)布會(huì)，交流討論土壤里生長(zhǎng)了哪些植物？ （2）利用課余時(shí)間，把自己收集的資料或作品及調(diào)查結(jié)果貼在“土壤研究結(jié)果”大白紙。 （3）嘗試選擇土壤種類，種植一些植物。3肥沃的土壤教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能知道土壤的重要組成物質(zhì)是腐殖質(zhì)，腐殖質(zhì)是由腐爛的動(dòng)植物遺體變成的；知道一些動(dòng)物的生活對(duì)土壤肥力的影響；建立腐殖質(zhì)的概念。過(guò)程與方法帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)探索土壤的整個(gè)過(guò)程，體驗(yàn)科學(xué)的研究從問(wèn)題出發(fā)觀察研究過(guò)程解決問(wèn)題；會(huì)做腐殖質(zhì)形成的實(shí)驗(yàn)，能夠制作肥料袋；能夠用圖畫或文字記錄自己觀察到的現(xiàn)象。情感、態(tài)度與價(jià)值觀能夠堅(jiān)持長(zhǎng)期觀察，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的探究態(tài)度；使學(xué)生意識(shí)到土壤和生命密切相關(guān)，愿意親近土壤，關(guān)愛(ài)生命，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入1談話：關(guān)于土壤，大家有什么感興趣的問(wèn)題？2學(xué)生提出自己感興趣的問(wèn)題，教師根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生確定本課的研究?jī)?nèi)容。3談話：今天我們一起來(lái)做一回偵探柯南，查一查土壤里能長(zhǎng)出各種各樣植物的原因。二、探索土壤（一）室外活動(dòng)：帶領(lǐng)學(xué)生采集土層。1討論：我們將去干什么？要注意些什么？2活動(dòng)：分發(fā)工具，和學(xué)生一起到室外（花圃、菜地）采集土層帶回教室。（二）室內(nèi)活動(dòng)。1探索枯死的植物變成了什么？（1）觀察采集到的土層，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）大家有什么想法？學(xué)生交流自己的想法。（3）讓我們一起再去“考察”一下其他地方的土層吧。（教師分發(fā)其他地區(qū)的土層標(biāo)本）（4）觀察不同地方的土層，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（5）你能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，推測(cè)一下，枯死的植物在土壤中會(huì)發(fā)生什么變化？（6）學(xué)生討論、交流。2探索動(dòng)物生活對(duì)土壤肥力的影響。（1）談話：在有的小組同學(xué)挖到的土層中，我們還發(fā)現(xiàn)了一種小動(dòng)物。這種動(dòng)物身體細(xì)長(zhǎng)、很軟，它沒(méi)有眼睛，在泥土里生活，下雨的時(shí)候會(huì)爬出地面，你們知道那是什么嗎？（2）教師出示昆蟲飼養(yǎng)盒，里面是自己幾個(gè)星期前培育的有蚯蚓開(kāi)墾痕跡的土壤。 學(xué)生觀察，并說(shuō)說(shuō)看到了什么。 教師小結(jié)：像這樣顏色發(fā)黑、潮濕肥沃、蚯蚓喜歡生活的土，我們稱之為含有腐殖質(zhì)的腐殖土。什么是腐殖質(zhì)呢？ 學(xué)生讀一讀課本第11頁(yè)左下角的一段話。（3）討論：有人說(shuō)蚯蚓是“天然的犁”和“改良土壤的能手”，這是為什么呢？（4）小結(jié)：蚯蚓在土壤里不僅可以松土，還可以制造肥料，使其生活的環(huán)境更肥沃，利于植物的生長(zhǎng)。所以，蚯蚓是益蟲，我們要保護(hù)蚯蚓。（5）講述：其實(shí)，在土壤中還有一些動(dòng)物，對(duì)土壤的肥力有較大的影響。（6）讓學(xué)生閱讀課本第10頁(yè)的小資料。3做肥料袋。（1）談話：枯死的植物到底到哪里去了？蚯蚓對(duì)土壤有什么影響？你們?cè)敢庥H手做個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下嗎？（2）討論如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。（給學(xué)生充分的討論時(shí)間，教師啟發(fā)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的做法）（3）學(xué)生動(dòng)手制作肥料袋。 同桌為一對(duì)比小組，依據(jù)討論結(jié)果做肥料袋。 教師巡視，適當(dāng)?shù)亟o以必要的指導(dǎo)。（4）整理桌面，清理桌上殘留物，填寫觀察和制作記錄。（5）教師提示： 把塑料袋的口封好。 填好標(biāo)簽。 本實(shí)驗(yàn)需要5個(gè)星期的觀察，每周觀察一次，記錄觀察結(jié)果。每次觀察時(shí)，要上下翻動(dòng)土壤。 填好比較表。 實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，把蚯蚓放回到它的生活環(huán)境中去。 三、延伸活動(dòng)：管理肥料袋談話：我們從現(xiàn)在開(kāi)始，每天都要介入這個(gè)實(shí)驗(yàn)的管理、觀察和記錄，在這一過(guò)程中，我們會(huì)面臨哪些困難？應(yīng)該怎樣來(lái)解決？4土壤的保護(hù)本課的教學(xué)目標(biāo)是：過(guò)程與方法通過(guò)查閱資料了解土壤和人類的關(guān)系；用各種形式宣傳保護(hù)土壤，保護(hù)耕地；能夠?qū)⒂猛寥佬?bào)的形式將自己的土壤知識(shí)表達(dá)出來(lái)。知識(shí)與技能知道土壤為人類所做的貢獻(xiàn)，了解我國(guó)的土壤資源；知道人類破壞土壤的危害；知道廢電池對(duì)土壤的破壞。情感、態(tài)度與價(jià)值觀意識(shí)到土壤的重要性，感激土壤；意識(shí)到自己可以為保護(hù)土壤做出一份努力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、談話導(dǎo)入，感受土壤的重要性1談話：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)這段時(shí)間我們對(duì)土壤的親密接觸，相信大家對(duì)土壤已經(jīng)有了較深的認(rèn)識(shí)。2教師出示圖片并提問(wèn)：大家都知道土壤是人類賴以生存的重要基礎(chǔ)，那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，土壤為人類提供了什么？3學(xué)生將自己準(zhǔn)備的資料以小組為單位進(jìn)行交流，并填寫好書本第65頁(yè)的記錄表。4全班交流討論結(jié)果，小組之間互相補(bǔ)充。5教師小結(jié)：土壤是植物的母親，為植物提供養(yǎng)料和水分，土壤也為動(dòng)物提供了生存棲息之地。她是我們?nèi)祟惡蛣?dòng)植物共同的家園。正是因?yàn)橛辛送寥溃庞辛诉@美麗可愛(ài)的世界。二、交流討論，了解土壤的破壞情況及危害1提問(wèn)：土壤為我們做了這么多，那么我們又對(duì)土壤做了些什么呢？2學(xué)生根據(jù)課前的調(diào)查及實(shí)驗(yàn)，自由發(fā)表意見(jiàn)。3教師根據(jù)學(xué)生的回答出示相關(guān)圖片加以講解或進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)。4提問(wèn)：從同學(xué)們的回答中，我們可以發(fā)現(xiàn)無(wú)論是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)還是日常生活中都有一些破壞土壤的現(xiàn)象，請(qǐng)同學(xué)們想一想你自己有沒(méi)有破壞土壤的行為呢？5提問(wèn)：破壞土壤的行為每時(shí)每刻都發(fā)生在我們的身邊，我們這樣無(wú)止境地破壞下去會(huì)造成什么后果呢？假如沒(méi)有了土壤，地球上是將是怎樣的情景？（讓學(xué)生結(jié)合所查資料和所做實(shí)驗(yàn)大膽去想象，在小組里討論交流，然后匯報(bào)）6小結(jié)：人類就這樣無(wú)止境的破壞，地球上將不會(huì)有土壤，那我們將沒(méi)有地種，就不會(huì)有食物吃，后果不堪設(shè)想。其實(shí)我們已經(jīng)品嘗到了人類一手釀造的苦果。還記得xx年的長(zhǎng)江全流域的洪水，xx年席卷半個(gè)中國(guó)的沙塵暴，以及日益逼近北京城的沙漠這些都給我們生活造成了嚴(yán)重的影響。三、共同探討，交流保護(hù)土壤的措施和方法1談話：土壤是我們?nèi)祟惖哪赣H，我們能為保護(hù)她做些什么呢？2學(xué)生分組討論：可以以什么方式保護(hù)土壤？3組織全班交流。4教師小結(jié)并出示一首小詩(shī)讓學(xué)生欣賞。 愛(ài)土壤媽媽小草兒可愛(ài)，是因?yàn)橛型寥缷寢尩暮亲o(hù)；綠枝兒美麗，是因?yàn)橛型寥缷寢尩淖甜B(yǎng)；小鳥兒快樂(lè)，是因?yàn)樗忻苌值谋Ｗo(hù)；我們快樂(lè)，是因?yàn)橛行〔?、森林和小鳥朋友們，請(qǐng)一起來(lái)愛(ài)護(hù)土壤吧，讓生長(zhǎng)在上面的小草、森林更加的健康，讓我們的生活更加的美好！5談話：讀了這首詩(shī)，你有什么感受？你想對(duì)土壤媽媽說(shuō)些什么？做些什么？想對(duì)同學(xué)們說(shuō)些什么？請(qǐng)將你想說(shuō)的、想做的，用文字或者用繪畫的方式記錄下來(lái)，出一份保護(hù)土壤的小報(bào)，在校園內(nèi)舉辦一個(gè)小報(bào)展，呼吁全體同學(xué)都加入到保護(hù)土壤，保護(hù)到環(huán)境的行列中來(lái)。第二單元 植物的一生1、 植物和我們一、教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法1、 能夠調(diào)查植物的用途。2、 能用畫圖的方法描述一株完整的綠色開(kāi)花植物。科學(xué)知識(shí)1、 知道植物對(duì)人類的貢獻(xiàn)。2、 知道我們吃的某些食物是植物的哪部分。3、 知道一株完整植物的各部分及其名稱。情感態(tài)度與價(jià)值觀意識(shí)到植物對(duì)人類的貢獻(xiàn)，感受人與自然的和諧。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)調(diào)查、討論，知道植物對(duì)人類的貢獻(xiàn)，感受人與自然的和諧。難點(diǎn)：在分析吃植物的某一部分時(shí)，對(duì)植物各部分的名稱有所認(rèn)識(shí)。三、教學(xué)準(zhǔn)備一些植物或圖片、課前收集植物對(duì)人類的貢獻(xiàn)相關(guān)資料。四、教學(xué)過(guò)程一、認(rèn)識(shí)植物對(duì)人類的多方面貢獻(xiàn)。1、 講述：上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了有生命的物體，包括哪些？2、 提問(wèn)：在動(dòng)物和植物中，你認(rèn)為誰(shuí)和我們?nèi)祟惖年P(guān)系最密切？3、 學(xué)生回答。4、 講述：大部分同學(xué)認(rèn)為植物同我們?nèi)祟愱P(guān)系最密切，你能舉一些例子來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？5、 小組討論。（可以結(jié)合書上插圖或自己收集的資料和圖片。）6、 各小組交流、匯報(bào)。（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，進(jìn)行簡(jiǎn)單小結(jié)。如可以做食物、做藥材、做紡織材料）7、 提問(wèn)：聽(tīng)了各小組的匯報(bào)，你感到了什么？假如沒(méi)有植物，我們的生活又會(huì)怎樣？8、 同學(xué)們抒發(fā)感想。講述：是呀，植物對(duì)人類的貢獻(xiàn)太大、太多了，無(wú)論怎么評(píng)價(jià)都不過(guò)分，我們需要植物、熱愛(ài)植物。二、認(rèn)識(shí)植物的局部。1、 講述：在同學(xué)們剛才的發(fā)言中，都談到了我們每天都要吃很多植物，你能說(shuō)說(shuō)平常都吃哪些植物嗎？2、 根據(jù)學(xué)生發(fā)言，把植物的名稱寫在黑板上或貼出相應(yīng)圖片。3、 以橘子為例，提問(wèn)：橘子是大家愛(ài)吃的水果，我們是不是把整個(gè)橘子都吃下去呢？那吃橘子的哪一部分？4、 講述：其他植物是不是也是這樣呢？請(qǐng)各小組結(jié)合自己帶來(lái)的植物，討論我們吃的是它們的哪一部分？5、 小組討論，教師巡視指導(dǎo)。小組匯報(bào)，讓學(xué)生了解有些植物我們只吃它的某一部分，有些植物我們要吃它的多個(gè)部分。結(jié)合學(xué)生回答，板書相應(yīng)食用的部分：根、莖、葉、花、果實(shí)、種子三、認(rèn)識(shí)植物各部分及其名稱。1、 講述：剛才在交流過(guò)程中我們知道了植物的根、莖、葉、花、果實(shí)、種子都有可能被我們食用，它們含有不同的營(yíng)養(yǎng)，而這六個(gè)部分正是一株完整的綠色開(kāi)花植物的六大器官，請(qǐng)看p17，這是一株番茄的植物圖，在它的生長(zhǎng)過(guò)程中我們看到了根、莖、葉、花、果實(shí)、種子，其實(shí)，其他植物一般也有這些部分。你能說(shuō)出一些嗎？2、 請(qǐng)你在活動(dòng)記錄上畫一株你熟悉的完整的植物圖，并標(biāo)出各部分的名稱。3、 展示自己畫的植物圖，進(jìn)行介紹。四、課外調(diào)查調(diào)查家中的物品，看看哪些來(lái)源于植物，是植物的哪一部分提供的。2、果實(shí)和種子一、教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法1、 能夠在預(yù)測(cè)的基礎(chǔ)上對(duì)植物的種子進(jìn)行細(xì)心解剖、細(xì)致觀察，并用畫圖的方式描述觀察結(jié)果。2、 能夠針對(duì)“種子萌發(fā)”提出自己可以研究的問(wèn)題，探究種子在萌發(fā)時(shí)需要的條件。3、 開(kāi)始種植一株植物，經(jīng)歷從播種到收獲的全過(guò)程，觀察、測(cè)量、收集、積累植物生長(zhǎng)周期的資料?？茖W(xué)知識(shí)1、 認(rèn)識(shí)果實(shí)和種子。2、 了解種子旅行的多種方式。3、 知道種子的內(nèi)部構(gòu)造。4、 知道種子萌發(fā)需要的條件。情感態(tài)度與價(jià)值觀1、 體驗(yàn)到要細(xì)致觀察才能得到更準(zhǔn)確的信息。2、 愿意開(kāi)展長(zhǎng)周期的種植活動(dòng)，堅(jiān)持做觀察記錄。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：對(duì)植物的種子進(jìn)行細(xì)心解剖、細(xì)致觀察，并用畫圖的方式描述觀察結(jié)果。難點(diǎn)：針對(duì)“種子萌發(fā)”提出自己可以研究的問(wèn)題，探究種子在萌發(fā)時(shí)需要的條件。三、教學(xué)準(zhǔn)備一些帶種子的植物、浸泡過(guò)的蠶豆等種子、鑷子、放大鏡四、教學(xué)過(guò)程一、認(rèn)識(shí)種子和果實(shí)1、 講述：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都知道植物對(duì)我們?nèi)祟惖呢暙I(xiàn)是非常大的，那你知道植物寶寶藏在哪里嗎？2、 你見(jiàn)過(guò)哪些植物的種子？它長(zhǎng)在哪里呢？今天老師請(qǐng)大家把自己認(rèn)為是種子的連同它的家一起帶來(lái)，讓我們一起找一找種子在哪里。3、 小組實(shí)驗(yàn)、交流。4、 分組匯報(bào)。（獼猴桃、香蕉的種子都退化了，變的很小，很難察覺(jué)。如學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，教師需提醒。）講述：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)植物的種子一般長(zhǎng)在果實(shí)里，果實(shí)就是種子的家。二、認(rèn)識(shí)種子的各種旅行方式。1、 講述：同學(xué)們都知道人們種植植物時(shí)，一般是先把它的種子埋在土里讓它生根發(fā)芽，但也有很多植物不需要人們幫它們播種，而是自己有一種特殊的傳播種子的方法。比如蒲公英，你知道它是如何傳播種子的嗎？2、 講述：蒲公英的種子借助風(fēng)力來(lái)傳播的，你還知道其他種子的旅行方式嗎？3、 小組討論、交流，試著填寫活動(dòng)記錄表格。教師在學(xué)生回答基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充。三、認(rèn)識(shí)種子的構(gòu)造1、 講述：植物繁衍后代離不開(kāi)種子，那種子里有些什么能讓它長(zhǎng)成一株完整的植物呢？2、 今天老師給大家?guī)?lái)了用水浸泡過(guò)的蠶豆種子，發(fā)給學(xué)生每人一顆種子，用手摸一摸，你能想想這顆種子里會(huì)有些什么嗎？請(qǐng)你畫下來(lái)。3、 學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的猜想，并把畫展示給大家看。4、 究竟同學(xué)們想的對(duì)不對(duì)，下面我們就來(lái)解剖種子。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)解剖時(shí)我們要注意哪些呢？5、 教師示范解剖種子。強(qiáng)調(diào)：用鑷子剝開(kāi)種皮時(shí)要輕，不要傷到里面幼嫩的部分，然后從蠶豆開(kāi)口的那一邊小心的掰開(kāi)。6、 學(xué)生解剖種子，用放大鏡觀察種子里面有什么，并畫下來(lái)。7、 說(shuō)說(shuō)你看到種子里面有什么？8、 學(xué)生再用花生的種子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，要求按照預(yù)測(cè)畫圖解剖觀察畫圖表達(dá)的過(guò)程。讓學(xué)生比較每組前后兩組的記錄圖，有什么不同？說(shuō)明觀察有什么作用？四、探究種子萌發(fā)需要的條件。1、 當(dāng)我們把種子種到土里后，怎樣才能讓它生根發(fā)芽呢？你認(rèn)為種子的萌發(fā)需要哪些條件？2、 你能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明嗎？小組討論，可以參考書上的實(shí)驗(yàn)。3、 交流實(shí)驗(yàn)方案。根據(jù)實(shí)際情況，讓學(xué)生回家做或者在班上集中做。五、學(xué)生提出與種子萌發(fā)有關(guān)的問(wèn)題。1、 第二課時(shí)上，看幾號(hào)瓶的種子發(fā)芽了，為什么其余瓶里的種子沒(méi)有長(zhǎng)出小芽？2、 討論：種子的萌發(fā)需要哪些條件？3、 提問(wèn)：你還能提出哪些和種子萌發(fā)有關(guān)的，又是自己能通過(guò)實(shí)驗(yàn)解決的問(wèn)題嗎？4、 小組討論，可以參考書上的問(wèn)題。5、 各小組匯報(bào)，選擇一個(gè)研究問(wèn)題。6、 小組討論：怎么去研究這個(gè)問(wèn)題？7、 小組匯報(bào)，確定研究方案。8、課后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。六、教師發(fā)種子，學(xué)生課后種植一種植物。3根和莖一、教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法1、 能夠?qū)Χ喾N植物的根和莖進(jìn)行觀察，比較根和莖的不同之處。2、 能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明植物的根有吸收水分的作用。科學(xué)知識(shí)1、 認(rèn)識(shí)根和莖的形態(tài)。2、 知道根和莖的作用。情感態(tài)度與價(jià)值觀1、 對(duì)待科學(xué)學(xué)習(xí)要采取想辦法解決問(wèn)題的態(tài)度。2、 愿意通過(guò)觀察、收集證據(jù)來(lái)探究科學(xué)的奧秘。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明植物的根有吸收水分的作用。難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)莖的作用。三、教學(xué)準(zhǔn)備帶根的各種植物、燒瓶、水、油、棉花、小刀四、教學(xué)過(guò)程一、區(qū)分直根和須根。1、 出示大蒜和菠菜。你認(rèn)識(shí)這兩種植物嗎？2、 觀察它們的根有什么不同？3、 講述：像菠菜這樣，有明顯的主根，側(cè)根小于主根的，我們叫它是直根。像大蒜這樣沒(méi)有明顯的主根，在莖的周圍長(zhǎng)出很多粗細(xì)相似須毛狀的根，我們叫它是須根。4、 在活動(dòng)記錄上畫下直根和須根，描述它們的不同。5、 小組內(nèi)觀察自己帶來(lái)的各種植物的根，進(jìn)行比較，看看哪些是直根，哪些是須根。匯報(bào)比較結(jié)果。二、認(rèn)識(shí)根能吸收水分的作用。1、 講述：根對(duì)于植物來(lái)說(shuō)非常重要，你知道根有哪些作用嗎？2、 學(xué)生回答。3、 提問(wèn)：你能設(shè)計(jì)一個(gè)證明根吸收水分的實(shí)驗(yàn)嗎？4、 小組討論。匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案。注意幾個(gè)條件的控制。三、了解莖有各種形態(tài)。1、 剛才我們認(rèn)識(shí)了植物的根多種多樣，那么它們的莖又是什么樣子的呢？看書上圖片，提問(wèn)：這些植物的莖有什么不同？2、 小組討論。3、 匯報(bào)并填寫習(xí)作第三題。結(jié)合學(xué)生了解的知識(shí)，教師進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充四、認(rèn)識(shí)莖的作用。1、 講述：根有吸收水分和養(yǎng)料的作用，那植物的莖又是干什么的呢？2、 學(xué)生交流。3、 出示實(shí)驗(yàn)裝置，講述：前幾天，老師把這根竹子插入紅水中，現(xiàn)在將它取出，看一看，它的葉有什么變化？4、 你能預(yù)測(cè)它的莖會(huì)有什么變化嗎？學(xué)生發(fā)言。5、 是不是這樣呢？下面我們就來(lái)把它的莖切開(kāi)看一看。教師示范莖的斜切和橫切。6、 每小組發(fā)一段植物的莖，進(jìn)行斜切和橫切。用放大鏡觀察莖的內(nèi)部變化，思考：為什么會(huì)這樣呢？學(xué)生回答后小結(jié)。五、課外作業(yè)試一試把胡蘿卜“頭”切下來(lái)，擺在淺水盤里，放在陽(yáng)光下，經(jīng)常加水，幾天后觀察有什么變化？4、葉和花一、教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法1、 能夠觀察描述不同葉子的形態(tài)，比較它們的相同和不同，并進(jìn)行分類活動(dòng)。2、 能對(duì)“陽(yáng)光對(duì)植物生長(zhǎng)的影響”問(wèn)題展開(kāi)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。3、 能夠觀察并解剖植物的花?？茖W(xué)知識(shí)1、 知道植物生活和生長(zhǎng)需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)絕大部分是靠自己的綠葉制造的。2、 知道花的構(gòu)造。3、 知道植物傳粉的幾種途徑。情感態(tài)度與價(jià)值觀1、 意識(shí)到認(rèn)真細(xì)致的觀察可以幫助我們能準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)事物。2、 樂(lè)于提出有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，愿意想辦法解決問(wèn)題。3、 意識(shí)到“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：觀察并描述不同的葉，培養(yǎng)觀察能力。難點(diǎn)：觀察并解剖花。三、教學(xué)準(zhǔn)備各種樹(shù)葉、花、鑷子、白紙四、教學(xué)過(guò)程一、認(rèn)識(shí)葉的不同形態(tài)1、 出示一片樹(shù)葉，講述：春天到了，許多植物都已經(jīng)吐枝發(fā)芽，長(zhǎng)出嫩綠的葉子，你們看，這是一片什么樹(shù)的葉子？它的外形有什么特點(diǎn)？2、 同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，現(xiàn)在老師發(fā)給你們一片樹(shù)葉，請(qǐng)大家看看它的正面和反面有什么不同？3、 學(xué)生觀察比較后匯報(bào)。4、 課前大家也采集了一些樹(shù)葉，現(xiàn)在請(qǐng)你們拿出來(lái)，每個(gè)小組仔細(xì)觀察，比較它們有哪些相同和不同之處？寫在活動(dòng)記錄上。5、 各小組匯報(bào)，對(duì)觀察仔細(xì)的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)。6、 你能在這個(gè)基礎(chǔ)上給這些樹(shù)葉分分類嗎？7、 小組進(jìn)行分類活動(dòng)。提醒學(xué)生每次只能按一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)分。匯報(bào)分類結(jié)果。二、觀察并研究陽(yáng)光對(duì)植物生長(zhǎng)的影響。1、 提問(wèn)：植物的生長(zhǎng)需要營(yíng)養(yǎng)，那么你知道這些營(yíng)養(yǎng)主要是怎么來(lái)的嗎？2、 講述：大多數(shù)植物是利用陽(yáng)光、泥土中的水分和空氣中的二氧化碳，在葉子里自己制造養(yǎng)料，想一想如果沒(méi)有陽(yáng)光，葉子能制造養(yǎng)料嗎？3、 提問(wèn)：你能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明嗎？4、 各小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。5、 交流并確定實(shí)驗(yàn)方案。重點(diǎn)解決：做這個(gè)實(shí)驗(yàn)要保持哪些相同的條件？不同的條件是什么？師生共同完成實(shí)驗(yàn)裝置。三、認(rèn)識(shí)花的構(gòu)造1、 出示幾盆鮮花，提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)這些花嗎？現(xiàn)在正值春暖花開(kāi)，你還見(jiàn)過(guò)哪些花？根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)圖片。2、 同學(xué)們都被這些花的色彩和千姿百態(tài)所吸引，可你們知道花有哪些部分嗎？學(xué)生說(shuō)說(shuō)。3、 出示桃花模型，教師把桃花的每一部分摘下來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)雄蕊、雌蕊、花瓣、萼片。4、 教師示范從外向內(nèi)的順序解剖杜鵑花，強(qiáng)調(diào)力要小，手要輕。5、 學(xué)生解剖自己帶來(lái)的花，用放大鏡觀察各部分的樣子并畫下來(lái)。6、 展示自己畫的花的構(gòu)造，看看同學(xué)們帶來(lái)的花是不是都具備這四部分？區(qū)分完全花和不完全花。7、 用放大鏡觀察雄蕊，發(fā)現(xiàn)了什么？試著捻捻雄蕊上的花粉，在白紙上再抖抖，看留下了什么？結(jié)合學(xué)生觀察雄蕊和雌蕊，簡(jiǎn)要介紹花的繁殖。四、了解植物傳粉的幾種途徑。1、 講述：雄蕊和雌蕊是植物的繁殖器官。當(dāng)花粉落在雌蕊的柱頭上，花就有可能結(jié)出種子。2、 提問(wèn)：雄蕊上的花粉是怎樣落到雌蕊的柱頭上呢？植物是靠哪些方法來(lái)傳粉的呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀書上的資料。3、 交流：植物傳粉有哪些方法？教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言補(bǔ)充介紹或上網(wǎng)瀏覽。六、課外研究按照書上研究植物的向光性的實(shí)驗(yàn)做一做，看看有什么發(fā)現(xiàn)？第三單元 固體和液體1、認(rèn)識(shí)固體教學(xué)目標(biāo)：過(guò)程與方法：、能夠辨別周圍環(huán)境中的物體，哪些是固體，哪些是液體，給物體分類。、會(huì)運(yùn)用感官和工具認(rèn)識(shí)固體在顏色、形狀、軟硬、透明、輕重等方面的性質(zhì)，并能描述出來(lái)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：愿意與他人合作并交流想法。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：小組合作研究固體的性質(zhì)。難點(diǎn)：多角度認(rèn)識(shí)、描述固體。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、學(xué)生實(shí)驗(yàn)記錄單學(xué)生分組研究材料：石頭、木塊、布、海綿、玻璃、磁鐵、白鐵皮、牙簽、一杯水、一杯可樂(lè)、牙膏教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)一師：1、給桌上物體分類（生活動(dòng)并匯報(bào)）2、有沒(méi)有不同意見(jiàn)？（突出牙膏是混合體）3、說(shuō)一說(shuō)固體和液體的區(qū)別4、說(shuō)一說(shuō)教室里有哪些物體是固體過(guò)度：看來(lái)在我們的周圍有許許多多的固體，那你們想不想親自來(lái)研究它們？活動(dòng)二1、先把桌上的液體和混合物放到桌子下面2、師：接下來(lái)，還是請(qǐng)同學(xué)們給桌上剩下的固體分類，看看各個(gè)小組能根據(jù)那些標(biāo)準(zhǔn)給它們分類，最后我們來(lái)比一比哪個(gè)組分類方法的最多（教師 巡視指導(dǎo)）3、學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生回答板書：輕重 顏色 大小 形狀 軟硬 光滑度 透明度 厚薄 追問(wèn)：你是怎么知道的？還可以用什么方法？板書：手 眼睛 秤 錘子過(guò)度：我們把這些都叫做固體的性質(zhì)（板書：性質(zhì)），這些是人的感覺(jué)器官（板書：感覺(jué)器官），這些又是我們可以利用的工具（板書：工具）我們可以利用感覺(jué)器官和一些工具從固體性質(zhì)的不同方面來(lái)認(rèn)識(shí)和了解固體（板書課題：認(rèn)識(shí)固體）活動(dòng)三教師：剛才大家運(yùn)用了那么多方法給固體分類，真了不起！下面，請(qǐng)每個(gè)組選擇種感興趣的固體繼續(xù)進(jìn)行研究，比一比哪一組觀察的仔細(xì)、全面。（學(xué)生活動(dòng)開(kāi)始）（師巡視指導(dǎo)，給需要幫助的小組提供建議或工具。）學(xué)生匯報(bào)總結(jié)：任選一組的記錄單，師：這一組同學(xué)在記錄中寫到玻璃是硬的、螺帽是硬的，那么，到底誰(shuí)更硬呢？追問(wèn)：你怎么知道的？學(xué)生匯報(bào)后教師小結(jié)：那也就是說(shuō)它是有一定的程度的，那我們就可以在前面加上一些形容詞，比如螺帽非常硬，而玻璃比較硬。把 固 體 放 到 水 里教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法：能夠借助水認(rèn)識(shí)固體的性質(zhì)。能夠利用文字和圖畫描述觀察結(jié)果。能夠運(yùn)用語(yǔ)言、文字、圖表交流觀察結(jié)果。科學(xué)知識(shí)：了解固體在水中的沉浮和溶解現(xiàn)象。知道固體與水能混合也能分離，以及在生活中的應(yīng)用。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：愿意合作與交流。體驗(yàn)生活中處處有科學(xué)。教學(xué)準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備：水槽、各種固體、鹽、沙子、方塘、釘子、木塊、樹(shù)枝、氯化鉀、制作好的彩色樹(shù)枝。     教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1、同學(xué)們，在上課前老師要向大家介紹一位聰明的孩子，他的名字叫潘冬子。你們想不想了解一下他的有關(guān)故事。2、簡(jiǎn)介故事：在解放前，國(guó)民黨反動(dòng)派把紅軍圍困在山上，不讓老百姓把鹽和糧食等物品送上山，面對(duì)這一情況，潘冬子是怎樣做的呢？下面讓我們一起來(lái)觀看電影閃閃的紅星片段。3、潘冬子把鹽水倒在了棉襖上，這不是白白把鹽浪費(fèi)掉了嗎？可宋爺爺為什么還夸他是個(gè)好孩子呢？他還有沒(méi)有辦法得到鹽呢？相信通過(guò)今天的學(xué)習(xí)大家一定能找到答案的。4、今天這節(jié)課我們一起把固體放到水里，進(jìn)一步來(lái)研究它的性質(zhì)。（板書課題：把固體放到水里）二、認(rèn)識(shí)固體在水中的沉浮現(xiàn)象1、老師今天給大家準(zhǔn)備了一些小固體，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)都有哪些固體？請(qǐng)同學(xué)們先預(yù)測(cè)一下，把它們放到水里可能會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？2、學(xué)生預(yù)測(cè)。3、下面請(qǐng)大家把這些固體都放到水里，觀察是否和大家的預(yù)測(cè)結(jié)果一致？4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、匯報(bào)。5、同學(xué)們看到黃豆、硬幣、回形針、橡皮、方糖在水中是沉的（板書：沉），草莓、乒乓球、蠟筆、泡沫、瓶蓋、小棒是浮的（板書：?。??？磥?lái)固體在水中確實(shí)有的是沉的有的是浮的。6、下面請(qǐng)大家把這些固體從水里取出來(lái)，（學(xué)生取固體），與原來(lái)相比，這些固體有沒(méi)有不同的地方？7、它怎么會(huì)變軟變小呢？看來(lái)固體在水里除了會(huì)沉浮外，還有其他的性質(zhì)呢！讓我們通過(guò)下面的實(shí)驗(yàn)來(lái)作更進(jìn)一步的研究。三、認(rèn)識(shí)固體在水中的溶解現(xiàn)象1、認(rèn)識(shí)溶解現(xiàn)象（1）老師這里還有這樣一個(gè)固體（出示），它叫高錳酸鉀，如果把它放入水里會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生呢？下面請(qǐng)1號(hào)同學(xué)從課桌里拿出高錳酸鉀和1根玻璃棒，然后把高錳酸鉀倒入水里，觀察會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？看哪個(gè)同學(xué)觀察得最仔細(xì)。（觀察一段時(shí)間后讓學(xué)生攪拌一下）（2）學(xué)生觀察。（3）誰(shuí)來(lái)描述一下你觀察到的現(xiàn)象？（4）像這樣固體在水中化了，看不見(jiàn)了的現(xiàn)象叫做溶解。（板書：溶解）像剛才的方糖會(huì)變軟、變小，實(shí)際上是方糖在慢慢的溶解。而如果是像草莓、乒乓球、蠟筆、泡沫、瓶蓋、小棒等浮在水面上，或像黃豆、硬幣、回形針、橡皮、方糖等沉在水底，那說(shuō)明這些固體在水中不溶解。（板書：不溶解）（5）在日常生活中還有哪些固體在水中也能溶解？（學(xué)生舉例）（6）那么又有哪些固體在水中是不溶解的呢？（學(xué)生舉例）2、探究土壤在水中會(huì)不會(huì)溶解（1）    那么土壤在水中會(huì)不會(huì)溶解？為什么？（2）      土壤到底會(huì)不會(huì)溶解，讓我們還是通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)尋找答案。 （3）請(qǐng)2號(hào)同學(xué)從課桌里拿出土壤倒入燒杯中，攪拌一下，然后讓學(xué)生觀察會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生（4）誰(shuí)愿意把你觀察到的現(xiàn)象講給大家聽(tīng)？（5）學(xué)生描述觀察到的現(xiàn)象。（6）歸納：在我們周圍的土壤一課中我們已經(jīng)知道了土壤是由腐殖質(zhì)、黏土、沙子三部分構(gòu)成的，把土壤放到水中，其中的腐殖質(zhì)就會(huì)溶解到水中，而黏土和沙子就會(huì)慢慢地沉淀下來(lái)，所以土壤在水中是部分溶解。 （6）總結(jié)：通過(guò)剛才的研究，我們發(fā)現(xiàn)把固體放入水中，有的會(huì)溶解，有的不會(huì)溶解，在不溶解的物體中又有的會(huì)沉，有的會(huì)浮。利用固體在水中的這些性質(zhì)，可以方便我們的生活。（7）例如剛出生的嬰兒生病了，他不會(huì)吃藥片，我們可以把藥片溶解在水里，制成藥水就便于嬰兒吞咽。請(qǐng)大家想一想，在日常生活中還有哪些例子也是像這樣把固體與水混合在一起的？（8）學(xué)生舉例。（9）在日常生活中，像這樣要把固體和水混合在一起的例子還有很多。四、全課總結(jié)今天這節(jié)課，我們一起把固體放到水里來(lái)研究它的性質(zhì)，通過(guò)研究你知道了什么？我們知道了固體在水中有的會(huì)溶解，有的不會(huì)溶解，有的會(huì)沉，有的會(huì)浮。你能利用今天學(xué)到的知識(shí)來(lái)幫助老師解決幾個(gè)問(wèn)題嗎？五、 應(yīng)用1、分離米和稻殼，芝麻和鹽。（1）前幾天張老師從糧店買了一些米，拿回家一看，發(fā)現(xiàn)里面有許多稻殼，（出示），另外我這里還有一些芝麻和鹽混在了一起(出示)，你能根據(jù)今天所學(xué)的知識(shí)想個(gè)辦法，很快地把米和芝麻從這些混合物中分出來(lái)嗎?（2）請(qǐng)每一小組任選其中一組混合物，討論一下你們準(zhǔn)備怎樣來(lái)分?需要哪些器材？討論好以后請(qǐng)組長(zhǎng)上來(lái)領(lǐng)取混合物,老師這里還給大家準(zhǔn)備了一些器材，如果需要的話也可以拿下去。我們比一比哪一組最快把米或芝麻分出來(lái)，好嗎？（3）學(xué)生領(lǐng)取器材。（4）匯報(bào)：你們是怎樣分的？為什么這樣分？（現(xiàn)在米和水混在一起，如果要把它們分開(kāi)怎么辦？（5）同學(xué)們利用這四種固體在水中有的會(huì)沉、有的會(huì)浮、有的會(huì)溶解、有的不會(huì)溶解的性質(zhì)，把它們分離開(kāi)了。你們真聰明?。?）剛才你們把鹽溶解在了水里，那么如果我要再得到這些鹽該怎么辦呢？我們吃的鹽就是用這樣的方法得到的。2、解答課前提出的問(wèn)題（1）學(xué)到這里，你知不知道宋爺爺為什么要夸潘冬子是個(gè)聰明的孩子了？那么你認(rèn)為他們回用什么方法得到鹽呢？（2）同學(xué)們說(shuō)的辦法都可行，那我們來(lái)看看潘冬子是怎么來(lái)解決這件事的。（繼續(xù)觀看電影）。原來(lái)他們是用火燒的方法使水分蒸發(fā)掉得到鹽的。3、制作（1）今天這節(jié)課同學(xué)們研究的很認(rèn)真，老師有一樣禮物要送給大家(出示)它美嗎？它是利用了固體能在熱水中溶解，降溫后又能與水分離的性質(zhì)制作的。你們想不想也制作這樣一枝美麗的樹(shù)枝？我們一起來(lái)看看是怎樣來(lái)制作的。（2）請(qǐng)同學(xué)們把書翻到48頁(yè)，自己看一下制作彩色樹(shù)枝的方法。（3）有沒(méi)有不理解的地方？ （4）這一美麗的樹(shù)枝請(qǐng)同學(xué)們課后去完成，制作好了，我們用它來(lái)布置我們的教室，好嗎？教學(xué)反思：認(rèn) 識(shí) 液 體 教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法：能夠運(yùn)用多種感官和借助工具進(jìn)行觀察。能夠利用文字和圖畫描述觀察結(jié)果。能夠運(yùn)用語(yǔ)言、文字、圖表交流觀察結(jié)果。科學(xué)知識(shí)：知道液體在顏色、形狀、透明、輕重、粘稠度、表面張力等方面的性質(zhì)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：愿意與同學(xué)合作與交流。愿意采用各種方法研究物體。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：油、水、蜂蜜、牛奶、天平、量杯、洗手液、蠟光紙、玻璃板、滴管、記錄表。學(xué)生準(zhǔn)備：油、水、蜂蜜、牛奶、筷子等。三、教學(xué)過(guò)程 （一）認(rèn)識(shí)液體1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物體的方法認(rèn)識(shí)一種物體，我們可以運(yùn)用哪些方法？（看、聞、摸、嘗等等）2、出示四種液體：水、油、蜂蜜、牛奶師問(wèn)：這是四種液體，你們知道它們分別是什么嗎？（動(dòng)作夸張，語(yǔ)氣神秘）3、學(xué)生分小組進(jìn)行觀察認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種觀察的方法去認(rèn)識(shí)。如：看、聞、嘗等方法。4、觀察完畢后，組織學(xué)生交流各自的觀察所得，并說(shuō)說(shuō)自己這樣判斷的理由。（二）初步猜想1、我們認(rèn)識(shí)了這四種液體，現(xiàn)在老師給你們一個(gè)試管。你們最想怎樣做實(shí)驗(yàn)？ 鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)想，并且引導(dǎo)學(xué)生把這四種液體倒在試管里。2、猜想：假如我們把這四種液體倒在一起，會(huì)發(fā)生怎樣的現(xiàn)象呢？ 學(xué)生交流各自的猜想，并說(shuō)說(shuō)這樣猜想的理由（三）驗(yàn)證猜想1、我們的猜想到底對(duì)不對(duì)呢？我們?cè)鯓觼?lái)驗(yàn)證自己的猜想呢？最好的辦法就是2、指導(dǎo)學(xué)生填寫實(shí)驗(yàn)記錄，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄去完成實(shí)驗(yàn)。3、學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，把實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象描述出來(lái)。（四）深入探究1、這樣的結(jié)果，大家事先有沒(méi)有想到？那，為什么會(huì)發(fā)生這樣的現(xiàn)象呢？老師事前也做過(guò)了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，也感到非常地困惑。事后，我又進(jìn)行了進(jìn)一步的思考，采集了一些數(shù)據(jù)。現(xiàn)在，我們一起來(lái)看看，能從這些數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)什么嗎？出示幾種液體的密度，讓學(xué)生觀察，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律2、學(xué)生小結(jié)： （五）繼續(xù)猜想1、出示塑料板，你們想做什么實(shí)驗(yàn)？引導(dǎo)學(xué)生把不同的液體同時(shí)倒一點(diǎn)在斜板上，比較它們流下的速度2、那我們?cè)撛鯓幼鲞@個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)?？讓學(xué)生自由說(shuō)，把實(shí)驗(yàn)的要求和規(guī)范說(shuō)出來(lái)3、假如我們把這四種不同的液體同時(shí)到一點(diǎn)在斜放的塑料板上，這四種液體會(huì)怎么樣？4、那么，老師再請(qǐng)大家來(lái)猜想一下：這四種液體中，哪種流得最慢，哪種流得最快？為什么？5、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，填寫實(shí)驗(yàn)記錄并交流學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)交流時(shí)，讓學(xué)生邊說(shuō)邊演示（六）課堂小結(jié) 1、小結(jié)：通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，我們知道了（液體的性質(zhì)：密度、粘稠度）2、我們小組還想研究引導(dǎo)學(xué)生研究液體的其他性質(zhì)。如：表面張力、毛細(xì)現(xiàn)象、溶解等3、我們準(zhǔn)備這樣去研究組織學(xué)生展開(kāi)討論，確定研究的材料和方法等，然后交流 認(rèn) 識(shí) 液 體  1、認(rèn)識(shí)四種液體液體特點(diǎn)認(rèn)識(shí)方法液體名稱1號(hào)    2號(hào)    3號(hào)    4號(hào)    2、我們是這樣設(shè)計(jì)我們的實(shí)驗(yàn)的：實(shí)驗(yàn)步驟（倒入液體的順序）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（寫出或畫出）1、2、3、4、 結(jié)論 繼續(xù)研究  1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)：這四種液體流的速度從快到慢依次是 、 、 、 。2、我們猜想：產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是： 拓展研究   1、我們還想研究 2、我們準(zhǔn)備這樣去研究：  附錄2一些液體的密度液體名稱密度（克/毫升）液體名稱密度（克/毫升）水銀13.6海水1.03蜂蜜2.3水1硫酸1.8植物油0.9牛奶1.1酒精0.8四種液體的密度液體名稱密度（克/毫升）油0.9水1牛奶1.1蜂蜜2.3把液體倒進(jìn)水里去教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法 能夠認(rèn)識(shí)液體在水中的沉浮現(xiàn)象和溶解現(xiàn)象； 能用文字、圖畫、圖表描述所觀察到的現(xiàn)象。知識(shí)與技能 知道哪些液體可以沉浮，哪些液體可以溶解在水里； 知道混合液體在日常生活中的用途。情感、態(tài)度與價(jià)值觀體驗(yàn)制作果汁飲料的樂(lè)趣，留心注意日常生活中身邊的事物。教學(xué)重難點(diǎn)通過(guò)探究，知道有的液體溶于水，有的液體不溶于水。教學(xué)準(zhǔn)備：食用油、水、蜂蜜、燒杯、果汁、洗手液。教學(xué)過(guò)程： 一、 導(dǎo)入新課 談話：課前老師請(qǐng)同學(xué)們帶來(lái)了一些材料，你帶來(lái)了什么呢？在家里你對(duì)它們作了些什么研究呢？你能向其他同學(xué)們介紹一下嗎？ （科學(xué)課程提倡終身教育，因此鼓勵(lì)學(xué)生在家里進(jìn)行些科學(xué)探究，既激發(fā)他們的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣，還有利于動(dòng)員家長(zhǎng)參與到教育中來(lái)。）學(xué)生用自己的話描述所帶的液體。談話：哦，你剛才介紹時(shí)主要介紹了××的××。想一想，還能介紹些什么呢？ 對(duì)呀，我們還可以介紹××的××。 （相機(jī)總結(jié)：可以介紹特性、用途；家里的液體不能亂嘗，等會(huì)兒研究中想要品嘗的話，要得到老師的同意。） （上節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了液體的一些性質(zhì)，而對(duì)于科學(xué)名詞、認(rèn)識(shí)方法的運(yùn)用能力還需要結(jié)合具體的情景來(lái)培養(yǎng)；同時(shí)教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)樹(shù)立安全意識(shí)，安全是學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的保證。） 我們?cè)谙蚱渌私榻B物體的時(shí)候通常要介紹它的顏色、形狀、味道等性質(zhì)以及它的用途。我們今天所帶的××、××等都是液體。生活中我們常常要用到這些液體。××同學(xué)你帶的是什么液體呢？（洗潔精）你能介紹一下平時(shí)你是怎么樣用這個(gè)洗潔精的嗎？ 我們常常把洗潔精混入水中，那么其他一些液體和水混合又會(huì)怎么樣呢，你們想研究嗎？揭題：把液體倒進(jìn)水里去。 二、學(xué)習(xí)新課提問(wèn)：研究之前，把你的液體和水混合后會(huì)一樣？會(huì)是什么樣的？請(qǐng)把你們的猜測(cè)在記錄紙上寫出來(lái)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？你為什么這樣猜？（預(yù)測(cè)結(jié)果的能力很重要，它是科學(xué)探究的重要一步。） 講述：交流完了嗎？好，今天我們就一起來(lái)做個(gè)小小化學(xué)家。待會(huì)兒研究時(shí)不要把你的液體一下子都用完。如果在研究中感覺(jué)還缺什么的，可以到老師這里來(lái)看看，說(shuō)不定我?guī)Я?。還有不要忘了把你看見(jiàn)的記下來(lái)。 學(xué)生探究活動(dòng)。 提問(wèn)：誰(shuí)能把你的研究向其他同學(xué)介紹一下呢？ 學(xué)生演示他們的新混合物，解釋混合是怎樣進(jìn)行的，并描述新性質(zhì)?；卮穑涸谂c水混合時(shí)，液體發(fā)生了什么變化？當(dāng)與水混合后，液體的性質(zhì)發(fā)生了什么變化？和你原來(lái)的想法有什么不一樣嗎？你們組的液體倒進(jìn)水里去后有幾種情況呀？提問(wèn)：有的液體能溶解在水中，有的液體不溶解在水中。不溶解的液體你有辦法使它溶解在水中呢？結(jié)果又會(huì)是什么樣的呢？小結(jié)：通過(guò)研究我們發(fā)現(xiàn)，用攪拌棒能使不溶解的洗潔精溶解在水中。油攪拌后也不能溶解在水中。小組討論有什么辦法可以使油溶解在水中呢？試試。 三、評(píng)價(jià)活動(dòng) 總結(jié)：今天誰(shuí)帶的液體最有趣？誰(shuí)在小組里研究最積極？ （評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過(guò)程。如果是生硬地進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生不感興趣，會(huì)走過(guò)場(chǎng)。也許對(duì)學(xué)生更多的進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)會(huì)好些。） 四、后續(xù)研究 其他液體混合后也會(huì)這樣嗎？你有什么新發(fā)現(xiàn)？用你們的液體試試。 調(diào)查日常生活中，哪些液體互相混合成為有用物質(zhì)的。使沉在水里的物體浮起來(lái)教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法能夠運(yùn)用多種方法使沉在水里的物體浮起來(lái)；能夠運(yùn)用多種方法，使沉下去的物體浮起來(lái)，認(rèn)識(shí)到可以從多種角度解決問(wèn)題。知識(shí)與技能知道改變形狀、增大空間、減輕重量或在水里加鹽能改變物體的沉浮狀態(tài)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)“玩中學(xué)”的探究樂(lè)趣，并產(chǎn)生課后繼續(xù)研究相關(guān)問(wèn)題的興趣，養(yǎng)成與他人合作的探究精神。教學(xué)重難點(diǎn)知道改變形狀、增大空間、減輕重量或在水里加鹽能改變物體的沉浮狀態(tài)。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：橡皮泥 教師：曲別針、橡皮泥、裝水水槽、一次性筷子、吸管、塑料小棒、泡沫板、泡沫條、氣球、線、牛皮筋、小刀、燒杯、涼開(kāi)水、鹽、糖、熟雞蛋、土豆等 教學(xué)過(guò)程：激趣引入同學(xué)們，你們都看到實(shí)驗(yàn)臺(tái)上的物品了吧？噢，大家會(huì)想，這些物品好熟悉呀，還記得把這些物體放進(jìn)水里的情形吧！對(duì)了，這節(jié)課我們繼續(xù)用這些物體來(lái)進(jìn)行研究。提出問(wèn)題，確定研究的問(wèn)題1、提問(wèn)：你們還想用這些物體研究些什么問(wèn)題呢？2、學(xué)生自主提出研究問(wèn)題。學(xué)生可能會(huì)提出：泡沫為什么會(huì)浮在水面上？橡皮泥為什么沉在水底？我想知道浮在水面上的物體有什么作用？怎么讓橡皮泥浮起來(lái)？3、師生共同確定研究問(wèn)題。整理問(wèn)題。確定研究問(wèn)題：你們提出的問(wèn)題都很重要，這些問(wèn)題我們不能一下全部研究出來(lái)，我們今天就來(lái)研究如何使沉在水里的物體浮起來(lái)好不好？探究水里的物體浮起來(lái)的方法（一）使橡皮泥浮起來(lái)的方法1、提問(wèn)：橡皮泥放入水中的時(shí)候是沉還是浮的？（沉的）那你們說(shuō)用什么樣方法使它浮起來(lái)呢？2、學(xué)生預(yù)想推測(cè)：（可以放在泡沫上；可以捏成船形；可以捏成半空心的球狀）3、你們想出來(lái)的這么多方法，很好。下面就請(qǐng)根據(jù)你們的想法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，看看誰(shuí)能在最短時(shí)間內(nèi)，使橡皮泥浮上來(lái)？浮上來(lái)之后，請(qǐng)你在橡皮泥上放硬幣。在橡皮泥不沉的情下，看看誰(shuí)放的硬幣最多？4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)（比賽開(kāi)始）使沉在水里的物體浮起來(lái)記錄卡班級(jí)_姓名_1）我想用什么辦法使橡皮泥浮起來(lái)？2）浮上來(lái)后裝了多少個(gè)硬幣？3）如果沒(méi)浮起來(lái)是什么原因？ 年 月 日5、學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)邊完成實(shí)驗(yàn)記錄卡。6、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，評(píng)出獲勝者。（教師引導(dǎo)學(xué)生找出各種方法的共同點(diǎn)，再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析裝硬幣多的原因：改變形狀、增大空間；空間越大，載重量越大）（二）探究土豆和生雞蛋在水中浮起來(lái)的方法1、  提問(wèn)：橡皮泥可以捏成各種形狀，使它空間變大。如果把土豆放入水里，怎么能使它浮起來(lái)呢？2、  學(xué)生預(yù)想、推測(cè)：（可以把土豆挖空）3、  教師：可以嗎？你們分組試一試。4、  學(xué)生分組活動(dòng)。5、  果然可以，那老師又遇到了難題，我想讓生雞蛋在水中浮起來(lái)該怎么辦呢？6、  小組討論交流，提出自己的設(shè)想。（把雞蛋煮熟了、我家腌的咸雞蛋是浮在水面上的）。7、  介紹死海有關(guān)