蘇教版（2017）四年級上冊法制滲透教案統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖 年級： 四年級 科目： 數(shù) 學(xué) 學(xué)校：勺窩鎮(zhèn)中心小學(xué) 姓名： 龍 治 蘇教版（2017）四年級上冊法制滲透教案統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖科 目數(shù)學(xué)課 題統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖（一）課型新授課第 3 課時(shí)累計(jì) 課時(shí)參加人員 數(shù)學(xué)教研組全體教師 主備人龍治地點(diǎn) 勺窩鎮(zhèn)中心小學(xué)電教室教具課件等多媒體、直尺教學(xué)目標(biāo)知識技能過程方法情感態(tài)度價(jià)值觀1、經(jīng)歷用數(shù)字、圖形和條形來表示數(shù)量的不同方式的對比過程，體驗(yàn)條形表示數(shù)量多少時(shí)更直觀、便于比較的優(yōu)勢，體會(huì)學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖的必要性。2、通過讀圖、畫圖活動(dòng)認(rèn)識1格表示1個(gè)單位或2個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖，了解條形統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)特征和表示數(shù)量的方法，能對數(shù)據(jù)做簡單的分析，能根據(jù)要求準(zhǔn)確的畫出長短合適的條形。3培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察、思考問題的習(xí)慣，提高用數(shù)學(xué)知識解決數(shù)學(xué)問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)了解條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)并根據(jù)數(shù)據(jù)大小準(zhǔn)確地畫出長短合適的條形。教學(xué)難點(diǎn)理解1格表示2個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖教法學(xué)法講解法、自主探究法板書設(shè)計(jì)條形統(tǒng)計(jì)圖（一）用條形的長短來表示數(shù)量多少的統(tǒng)計(jì)圖，叫條形統(tǒng)計(jì)圖。條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：能一眼看出各種數(shù)量的多少。條形統(tǒng)計(jì)圖一般是由標(biāo)題、制作日期、單位名稱、條形、橫軸、縱軸等組成。教學(xué)過程一、問題導(dǎo)入1、出示2012年8月北京市的天氣情況圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和了解圖例中表示天氣的各種圖形。2、師生交流后，提出問題：這個(gè)月的各種天氣各有多少天？你能把它們清楚地表示出來嗎？（要想知道各種天氣各有多少天，我們就要進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，我們國家還專門制定有一部法律，中華人民共和國統(tǒng)計(jì)法： 第二條 統(tǒng)計(jì)的基本任務(wù)是對經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)分析，提供統(tǒng)計(jì)資料和統(tǒng)計(jì)咨詢意見，實(shí)行統(tǒng)計(jì)監(jiān)督。二、探究新知1、初步認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖。（1）整理數(shù)據(jù)師：你怎樣才能知道這個(gè)月每種天氣各有多少天呢？啟發(fā)學(xué)生思考并整理數(shù)據(jù)：我們要統(tǒng)計(jì)什么？用什么方法可以統(tǒng)計(jì)出這些數(shù)據(jù)呢？學(xué)生在交流的基礎(chǔ)上，知道可以分別用數(shù)數(shù)、畫“”、畫“”、寫“正”字等方法。學(xué)生小組合作活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。組織學(xué)生匯報(bào)交流：你們小組是用什么方法收集數(shù)據(jù)的？為什么選用這個(gè)方法？在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上認(rèn)識到用寫“正”字法來進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，比較方便。（2）表示數(shù)據(jù)。師：我們通過畫“正”字法來進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，已經(jīng)知道了每組天氣各有多少天了，那如何才能清楚的表示出來呢？組織學(xué)生小組討論，并在小組內(nèi)完成。匯報(bào)展示我們組是用統(tǒng)計(jì)表來統(tǒng)計(jì)表示。天氣晴陰多云陣雨雷陣雨天數(shù)96952我們組是用圖示來表示： 晴 陰 多云 陣雨 雷陣雨 天數(shù)我們組使用條形統(tǒng)計(jì)圖來表示： 晴陣雨雷陣雨天氣陰多云2486103579天數(shù) （3）分析數(shù)據(jù)。師：剛才這幾組同學(xué)把數(shù)據(jù)都表示清楚了嗎？后面的兩種方法哪種表示得更清楚？組織學(xué)生在小組內(nèi)交流討論。匯報(bào)時(shí)明確：這三種方法都能表示出2012年8月北京市的天氣情況，但是條形統(tǒng)計(jì)圖能更好地表示出各種數(shù)量的多少。（4）小結(jié)像這樣用用條形的長短來表示數(shù)量多少的統(tǒng)計(jì)圖，我們把它叫做條形統(tǒng)計(jì)圖。（板書課題）仔細(xì)觀察條形統(tǒng)計(jì)統(tǒng)計(jì)圖，除了表示數(shù)據(jù)的條形外，從圖中還能看到什么？小結(jié)：條形統(tǒng)計(jì)圖一般是由標(biāo)題、制圖日期（指畫統(tǒng)計(jì)圖的時(shí)間）、單位名稱、條形、橫軸（要統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容）、縱軸（一般表示數(shù)量）等組成。（5）比較統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖師：用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)有什么好處？小結(jié)：可以清楚的看出數(shù)量的多少，方便比較分析。2、1格表示2個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖（1）出示例2下面是四（1）班同學(xué)最喜歡的一種早餐（不包括主食）統(tǒng)計(jì)表最喜歡的早餐牛奶豆?jié){粥人數(shù)61224提出問題：統(tǒng)計(jì)表不夠清楚明了，有沒有其他的統(tǒng)計(jì)方法能讓我們一眼就看明白的？（2）制作完成統(tǒng)計(jì)圖要求學(xué)生在教材96頁兩張統(tǒng)計(jì)方格紙中，選一個(gè)條形圖把收集的數(shù)據(jù)表示出來。（3）比較組織學(xué)生交流討論這兩張條形統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別？兩張圖的每格各代表幾人？在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上統(tǒng)一認(rèn)識：當(dāng)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)更大時(shí)一格還可以表示5、10或者更多的單位。（4）看圖提出問題并解決問題師：根據(jù)這幅統(tǒng)計(jì)圖，你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？引導(dǎo)學(xué)生注意單數(shù)的畫法畫半格。在學(xué)生提出問題和解決問題的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：我們用1格表示2個(gè)人的方法畫出了條形統(tǒng)計(jì)圖，并通過條形統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)了許多知識。三、課堂練習(xí)學(xué)生完成教材第97頁“做一做”四、課堂教學(xué)總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？五、課堂延伸六、作業(yè)：1、教材第50頁“練一練”，51-52頁練習(xí)八第4、6、7題。2、學(xué)困生完成51頁練習(xí)八第1、2、3題。3、優(yōu)生完成51-52頁練習(xí)八第8、9題。 教法點(diǎn)拔學(xué)法指導(dǎo)教后記或反思： 本課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生掌握條形統(tǒng)計(jì)圖的制作方法，并從中進(jìn)行觀察、分析。由于學(xué)生是第一次接觸條形統(tǒng)計(jì)圖，對于條形統(tǒng)計(jì)圖的制作方法、分析等方面存在一定的困難，給學(xué)生的思維也帶來了一定的難度。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)：數(shù)學(xué)問題生活化，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力和實(shí)際操作、思維發(fā)散能力。反思本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為比較成功的有以下幾點(diǎn)：  一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣 興趣是探究的起點(diǎn)。課堂引趣，要“精”，要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一個(gè)引人入勝的情境。一開始先讓學(xué)生欣賞一組上海申辦世博會(huì)成功的圖片，讓學(xué)生說說感受，從整體上創(chuàng)設(shè)了一個(gè)統(tǒng)計(jì)上海申辦世博會(huì)各輪投票情況這樣一個(gè)情境，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后同時(shí)出示統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生通過自己對表和圖的第一印象來說說感受，然后引出課題。  二、小組合作，自主探究 數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合教學(xué)不但因兩者有不可分割的淵源，互為依存，而且這種整合也是數(shù)學(xué)應(yīng)用思想的延續(xù)和發(fā)展。在教學(xué)條形統(tǒng)計(jì)圖的組成時(shí)，我讓學(xué)生采用小組合作的方式，以學(xué)生為主體展開教學(xué)。而制作條形統(tǒng)計(jì)圖，教材上主要是要求學(xué)生會(huì)制作簡單的條形統(tǒng)計(jì)圖。教學(xué)中我充分利用多媒體信息技術(shù)，讓學(xué)生直觀感知統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)，以小組合作的形式學(xué)生通過操作學(xué)習(xí)，嘗試著自己來制作條形統(tǒng)計(jì)圖。這種自學(xué)探究活動(dòng)的開展，可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和學(xué)生之間的合作意識，是學(xué)生進(jìn)行“終身學(xué)習(xí)”和“可持續(xù)發(fā)展”的基本途徑，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的基礎(chǔ)載體。學(xué)生能學(xué)的教師絕對不講。借助于信息技術(shù)這一軟件載體來學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖的制作、分析，通過信息技術(shù)的鏈接、轉(zhuǎn)換功能表現(xiàn)得淋漓盡致。在觀察、比較、思考中加深學(xué)生對知識的理解和掌握，并且豐富了原有的知識結(jié)構(gòu)，增加了對知識深層面聯(lián)系的感知。 反思這節(jié)課的不足主要是：（1）在小組交流的形式上可以再多方位一些，發(fā)言面可以再廣一些。在學(xué)生制作條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，可以增加一些現(xiàn)場統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容，讓學(xué)生通過挑選生活中的數(shù)據(jù)制作統(tǒng)計(jì)圖，這樣對學(xué)生分析的能力又是一種提高。  （2）本節(jié)課在教學(xué)評價(jià)方式上略顯單一。 （3）這節(jié)課的內(nèi)容比較枯燥，學(xué)生的興趣不是很濃，課堂氣氛也不是很活躍。練習(xí)的形式比較單一，沒有過多的結(jié)合日常生活的實(shí)例。 在今后，我將不斷學(xué)習(xí)，以課改精神為指導(dǎo)，認(rèn)真鉆研教材，研究學(xué)生，反思教學(xué)行為，勇于改革和創(chuàng)新，扎扎實(shí)實(shí)上好每一堂課。