部編版小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得3篇
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部編版小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得3篇 新教材 新挑戰(zhàn) 國(guó)家統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得 2017年9月23日,我參加了XX縣2017年國(guó)家統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)。首先陳先云教授就教材改變的背景和意義做了講解。部編版教材最大的變化就是:先識(shí)字后學(xué)拼音,明確了拼音的作用是識(shí)字的拐杖,它是學(xué)習(xí)普通話(huà)的輔助工具。新教材還增加了語(yǔ)文園地。首次實(shí)行課外閱讀課程化,閱讀量增加。通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn),我了解了新教材要求學(xué)生具備如下核心素養(yǎng)。(良好的交往溝通能力;有一定的分析概括能力;書(shū)面表達(dá)有條理;養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣。)教材的總體特點(diǎn)是:德育為魂 能力為重 基礎(chǔ)為先。重在培養(yǎng)價(jià)值導(dǎo)向,重視育人功能。新教材具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義:強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)文化的傳承。在教學(xué)中要遵循語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本規(guī)律,重視課后練習(xí),重視學(xué)生的自主閱讀時(shí)間。 通過(guò)教材培訓(xùn),我深刻感受到部編版語(yǔ)文教材有如下特點(diǎn): 1、降低了學(xué)習(xí)難度。教材的編寫(xiě)考慮了經(jīng)典性,可讀性。 2、培養(yǎng)孩子的讀書(shū)習(xí)慣,教給孩子具體的讀書(shū)方法。在小階段,特意開(kāi)辟了“和大人一起讀”,“我愛(ài)閱讀”等欄目。旨在提升學(xué)生的閱讀能力。在第一單元開(kāi)始,就教孩子很好地去把握停頓,連讀,甚至是情感的處理。 3、傳統(tǒng)文化篇目的增加,重視了中國(guó)文化的熏陶,對(duì)中國(guó)文化有一種歸屬感。 通過(guò)部編版教材小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn),我認(rèn)為在教學(xué)中教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn): 1、及時(shí)更新理念。由過(guò)去的先學(xué)拼音到現(xiàn)在的漢字為先,教師要明確改變的目的和意義,搞清拼音的作用是輔助識(shí)字工具,而不是識(shí)字的唯一途徑。教師自身要正確認(rèn)識(shí)教材編排的目的,減少孩子的畏難情緒。教師自身要適應(yīng)改變,及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法來(lái)適應(yīng)新教材。 2、認(rèn)真研讀教材,準(zhǔn)確把握每?jī)?cè)教材的重點(diǎn)難點(diǎn)。只有吃透教材才能創(chuàng)造性地使用教材。 3、提升自身的語(yǔ)文素養(yǎng)的業(yè)務(wù)能力。不斷學(xué)習(xí)充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備,尤其是對(duì)傳統(tǒng)文學(xué)篇目的學(xué)習(xí)和研讀要到位。自己要有閱讀的習(xí)慣,自己讀帶領(lǐng)學(xué)生讀才能達(dá)到語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。 總之,這次培訓(xùn)讓我受益匪淺,我一定會(huì)領(lǐng)會(huì)教材改變的目的意義,及時(shí)更新觀(guān)念,改變教法,提高自己的能力,用好新教材,收到新成效。 小學(xué)語(yǔ)文部編教材培訓(xùn)心得體會(huì) 2017年9月,我參加了XX小學(xué)組織的部編本人教版新教材培訓(xùn),聽(tīng)了張教員的講座,讓我對(duì)新教材有了更深的理解,回來(lái)后,我結(jié)合自己的實(shí)際情況繼續(xù)學(xué)習(xí),這樣,讓我對(duì)新教材有了一個(gè)更新的認(rèn)識(shí),從而讓我懂得了怎么才更好的把握好教材,如何有效的去教。 首先說(shuō)說(shuō)教材的主要特點(diǎn):立德樹(shù)人,自然滲透:保護(hù)天性,幼小銜接:夯實(shí)基礎(chǔ),全面啟蒙:難度適宜,梯度合理:強(qiáng)化運(yùn)用,聯(lián)系生活:引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),倡導(dǎo)自主:課外閱讀,納入課程。 其次,部編本”教材的幾點(diǎn)變化總結(jié)起來(lái)就四個(gè)字:“調(diào)”、“減”、“增”、“融”。調(diào)即“教材板塊調(diào)整”、“識(shí)字和拼音比重調(diào)整”、“選文調(diào)整”、“字種調(diào)換”。其中教材板塊調(diào)整即教材開(kāi)始是拼音教學(xué)調(diào)整為識(shí)字教學(xué);識(shí)字和拼音的比重調(diào)整即新版教材的拼音教學(xué)由原來(lái)的4單元減少到目前的2單元;識(shí)字由原來(lái)的8課調(diào)整為現(xiàn)在的10課。體現(xiàn)了新課標(biāo)中“識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ),是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)”的要求;也體現(xiàn)了拼音為識(shí)字服務(wù)的定位。選文調(diào)整即新版本教材14篇課文,保留了原來(lái)5篇課文,增加了《秋天》《江南》《青蛙寫(xiě)詩(shī)》《明天去遠(yuǎn)足》《大還是小》《項(xiàng)鏈》《烏鴉喝水》《小蝸?!返?篇課文。選文突出了經(jīng)典性、時(shí)代性,選用文質(zhì)兼美、適宜教學(xué)的內(nèi)容,一些經(jīng)典課文又恢復(fù)了。并且選文按照“雙線(xiàn)”組織單元教學(xué):其中一條線(xiàn)是“內(nèi)容主題” 組織單元;另一條線(xiàn)將“語(yǔ)文素養(yǎng)”的各種基本“因素”(包括基本的語(yǔ)文知識(shí)、必需的語(yǔ)文能力、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣,以及寫(xiě)作、口語(yǔ)訓(xùn)練)分成若干個(gè) “點(diǎn)”,由淺入深,由易及難,分布在各單元的課文導(dǎo)引或習(xí)題設(shè)計(jì)之中。 “字種調(diào)換”即調(diào)換為兒童使用的高頻字。如:《小小的船》,原版本要求會(huì)寫(xiě)“見(jiàn)、白、田、電”,新版本要求會(huì)寫(xiě)“月、兒、頭、里”?!懂?huà)》,原版本要求會(huì)寫(xiě)“人、火、文、六”,新版本要求會(huì)寫(xiě)“水、去、來(lái)、不”。《四季》,原版本要求會(huì)寫(xiě)“七、兒、九、無(wú)”,新版本要求會(huì)寫(xiě)“天、是、四”等。 “減”包括“內(nèi)容減少”和“識(shí)字量減少”。其中內(nèi)容減少即和原版本相比,新版課文數(shù)量減少了,課文由原來(lái)20課減少到14課,拼音由原來(lái)的4單元減少到2單元。但這不等于教學(xué)總量減少,而是幾個(gè)板塊內(nèi)容的調(diào)整和融合,教學(xué)內(nèi)容更豐富,也更有效。識(shí)字量減少即由原來(lái)的400個(gè)減少到300個(gè)。這樣的目的是降低初入學(xué)的難度,放緩坡度,減輕負(fù)擔(dān),保護(hù)孩子愛(ài)好學(xué)習(xí)的天性 “增”就是增加了傳統(tǒng)文化元素。如:《金木水火土》這篇課文從內(nèi)容上來(lái)講,既具有中國(guó)傳統(tǒng)元素又極具哲學(xué)感;并且用傅抱石的圖畫(huà)做插圖,給人以遼闊的空間感。過(guò)去小學(xué)階段古詩(shī)文很少,這次有了較大的增加。新版本教材整個(gè)小學(xué)階段共選古詩(shī)文124篇,占所有選篇的30%,比原版教材增加54篇。再加上漢樂(lè)府進(jìn)入一年級(jí)上冊(cè)教材,這是傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)。但是我們要注意低年級(jí)教學(xué)古詩(shī),要求不能太高,讓學(xué)生讀讀背背,感受一點(diǎn)漢語(yǔ)之美,有興趣就好。 語(yǔ)文園地增加了“識(shí)字加油站”“和大人一起讀”2個(gè)欄目。8個(gè)單元,有6個(gè)“識(shí)字加油站”。識(shí)字加油站采用靈活多樣的方式識(shí)字,分擔(dān)了課文識(shí)字的教學(xué)任務(wù),把使用頻率高但又不好在課文中呈現(xiàn)的字編排起來(lái),6個(gè)識(shí)字加油站,共完成31個(gè)會(huì)認(rèn)、6個(gè)會(huì)寫(xiě)的任務(wù)。這樣就有利于和學(xué)前教育銜接,引導(dǎo)孩子從口語(yǔ)過(guò)度到書(shū)面語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的興趣。 教材中增加了和學(xué)生生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容。如:拼音中的情境圖和兒童生活緊密聯(lián)系以及拼音表和孩子的名字發(fā)生聯(lián)系。在內(nèi)容上增添了“連環(huán)畫(huà)課文”。連環(huán)畫(huà)課文的特點(diǎn)是不全文注音,僅難字注音。這樣來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用識(shí)字成果,自主閱讀。不認(rèn)識(shí)的字鼓勵(lì)學(xué)生猜讀,特別是借助圖畫(huà)猜讀。強(qiáng)調(diào)了拼音不是閱讀的唯一憑借,圖畫(huà)也是重要的課程資源。 “融”體現(xiàn)在新版本教材分單元組織教學(xué),板塊設(shè)置比以前清晰,但教學(xué)內(nèi)容融合性更強(qiáng),綜合性也有所加強(qiáng)。例如:新版本的拼音教學(xué),一改原版本著重形似的特點(diǎn),既有口語(yǔ)交際,又有拼音識(shí)字,還有觀(guān)察和思維等。改版后的語(yǔ)文課注重兩個(gè)延伸:往課外閱讀延伸、往語(yǔ)文生活延伸。這樣改版更符合語(yǔ)文教育規(guī)律,更有利于提升教學(xué)效果。 根據(jù)部編本的幾點(diǎn)變化,在教學(xué)中應(yīng)該具體情況具體分析。比如拼音教學(xué)時(shí),首先要充分利用情境圖學(xué)習(xí)。就是在情景圖中找字母,發(fā)現(xiàn)圖畫(huà)和字母的共同點(diǎn),從而鞏固字形;其次在活動(dòng)和游戲中學(xué)習(xí)??梢院屯雷鍪种覆?,就是用手?jǐn)[出字母的形狀;或者和家長(zhǎng)一起擺出字母的形狀??傊匆艚虒W(xué)要準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),避免過(guò)度、過(guò)量、過(guò)高的要求。具體要求即做到以下幾點(diǎn):1.拼音教學(xué)重點(diǎn)是準(zhǔn)確,進(jìn)而熟練地拼讀音節(jié)。2.降低書(shū)寫(xiě)要求,只要求抄寫(xiě),不要求默寫(xiě)。3.教學(xué)生學(xué)會(huì)查字典,熟記漢語(yǔ)拼音字母表。4.要利用拼音,讀準(zhǔn)音。把握變調(diào),輕聲,兒化等,隨時(shí)糾正地方音。5.關(guān)注拼音在實(shí)際生活中的運(yùn)用。關(guān)注廣告牌,餐牌等生活中隨處可見(jiàn)的字。 漢字教學(xué)時(shí),夯實(shí)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué),是在低年級(jí)教學(xué)中落實(shí)課標(biāo)提出的“識(shí)字寫(xiě)字是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn),也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要內(nèi)容”。要大力加強(qiáng)寫(xiě)字的指導(dǎo)與練習(xí),各年級(jí)要狠抓寫(xiě)字姿勢(shì)和寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng),直到習(xí)慣成自然。在教學(xué)中,從思想上重視識(shí)字寫(xiě)字;識(shí)字寫(xiě)字是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)。所以我們指導(dǎo)時(shí)要到位。要按照識(shí)字規(guī)律指導(dǎo),指導(dǎo)獨(dú)體字時(shí),要讓學(xué)生掌握筆畫(huà)筆順,關(guān)注主筆的占位;指導(dǎo)合體字時(shí),要注意部首、比例、占位、相鄰部位的交叉等。指導(dǎo)時(shí)要注意坐的姿勢(shì)、執(zhí)筆的姿勢(shì),注意筆順和結(jié)構(gòu)。要記住指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)觀(guān)察、范寫(xiě)、描紅試寫(xiě)、講評(píng)、再寫(xiě)鞏固提升五個(gè)環(huán)節(jié)必不可少。 總之,在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下,需要老師引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)辟出一片語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活的新天地,在這片天地里,教師和學(xué)生將共同成長(zhǎng),不斷進(jìn)步! 部編本新課標(biāo)教材培訓(xùn)心得體會(huì) 教學(xué)如同做人,都是一門(mén)藝術(shù),要想做得更好,就要不斷地學(xué)習(xí)。時(shí)代在飛速發(fā)展,作為一名教師,教育理念也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。2016年10月13日,我參加了部編《語(yǔ)文》新課標(biāo)教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),聽(tīng)了徐老師和吳老師的講座,我對(duì)新教材有了更深的理解,也認(rèn)真思考了如何更好地把握教材,有效利用教材的問(wèn)題。接下來(lái)就將這次培訓(xùn)的心得體會(huì),總結(jié)如下: 一、“部編本”語(yǔ)文教材的總體特色: 1、體現(xiàn)核心價(jià)值觀(guān),做到“整體規(guī)劃,有機(jī)滲透”。使用這套教材,應(yīng)注意把核心價(jià)值觀(guān)“有機(jī)滲透”,又“潤(rùn)物無(wú)聲”,減少說(shuō)教。 2、接地氣,滿(mǎn)足一線(xiàn)需要,對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用。語(yǔ)文課注重兩個(gè)延伸:往課外閱讀延伸;往語(yǔ)文生活延伸。 3、加強(qiáng)了教材編寫(xiě)的科學(xué)性。學(xué)習(xí)和繼承以往教材編寫(xiě)好的經(jīng)驗(yàn),借鑒國(guó)外先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn),實(shí)行“編研結(jié)合”,使教材編寫(xiě)有科學(xué)性,符合語(yǔ)文教育規(guī)律,也更有利于提升教學(xué)效果。 4.貼近當(dāng)代學(xué)生生活,體現(xiàn)時(shí)代性。 二、“部編本”語(yǔ)文教材的創(chuàng)新點(diǎn): 1、先識(shí)字再學(xué)拼音 新教材的課程調(diào)整為先識(shí)字再學(xué)拼音,這也是幼小銜接的表現(xiàn),同時(shí)也體現(xiàn)了識(shí)字的重要,在第一單元的識(shí)字課中還有效的滲透了中華傳統(tǒng)文化,例如第一課《天地人》看似簡(jiǎn)單的六個(gè)字,卻滲透著中華傳統(tǒng)文化天人合一的思想,蘊(yùn)含著人與自然,人與人之間和諧相處的理念。 2、識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)更加講究科學(xué)性。 “識(shí)字寫(xiě)字是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn),也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要內(nèi)容”。語(yǔ)文園地增加了“識(shí)字加油站”。采用靈活多樣的方式識(shí)字,分擔(dān)了課文識(shí)字的教學(xué)任務(wù),把使用頻率高但又不好在課文中呈現(xiàn)的字編排起來(lái),6個(gè)識(shí)字加油站,共完成31個(gè)會(huì)認(rèn)、6個(gè)會(huì)寫(xiě)的任務(wù)。這樣就有利于和學(xué)前教育銜接,引導(dǎo)孩子從口語(yǔ)過(guò)度到書(shū)面語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的興趣。 另外,要加強(qiáng)寫(xiě)字的指導(dǎo)與練習(xí),落實(shí)寫(xiě)字姿勢(shì)和寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng),直到習(xí)慣成自然。在教學(xué)中,從思想上重視識(shí)字寫(xiě)字;識(shí)字寫(xiě)字是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)。所以我們指導(dǎo)時(shí)要到位。要按照識(shí)字規(guī)律指導(dǎo),指導(dǎo)獨(dú)體字時(shí),要讓學(xué)生掌握筆畫(huà)筆順,關(guān)注主筆的占位;指導(dǎo)合體字時(shí),要注意部首、比例、占位、相鄰部位的交叉等。指導(dǎo)時(shí)要注意坐的姿勢(shì)、執(zhí)筆的姿勢(shì),注意筆順和結(jié)構(gòu)。要記住指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)觀(guān)察、范寫(xiě)、描紅試寫(xiě)、講評(píng)、再寫(xiě)鞏固提升五個(gè)環(huán)節(jié)必不可少。 3、閱讀教學(xué)實(shí)施“教讀” “自讀”“課外閱讀” 組成“三位一體”的教學(xué)結(jié)構(gòu) 。用新教材,研究如何把三者結(jié)合起來(lái),融為一體,千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。新教材把課外閱讀納入教材體制。增加了一個(gè)新的板塊“和大人一起讀”。意在和學(xué)前教育銜接,一開(kāi)始就引導(dǎo)讀書(shū)興趣。將課外閱讀納入了課程中,引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀,讓孩子學(xué)會(huì)閱讀,養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。閱讀是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有效途徑。 4、選文強(qiáng)調(diào)四個(gè)標(biāo)準(zhǔn): 經(jīng)典性、文質(zhì)兼美、適宜教學(xué)和時(shí)代性。和原來(lái)人教版作比較,課文數(shù)量總的是減少了,一些經(jīng)典課文又恢復(fù)了,傳統(tǒng)文化篇目增加了。教學(xué)做了幾個(gè)板塊的內(nèi)容調(diào)整,使內(nèi)容更豐富,也更有效。 5、提高寫(xiě)作教學(xué)的效果。 寫(xiě)作方法和技能訓(xùn)練的設(shè)計(jì)編排照顧到教學(xué)順序,讓教師能夠落實(shí),克服隨意性。但也注意到避免應(yīng)試式的反復(fù)操練。寫(xiě)作課的系列努力做到中心突出,簡(jiǎn)明扼要,有可操作性。每次寫(xiě)作課都突出一點(diǎn),給予方法,又照顧全班。 6、更加靈活的雙線(xiàn)單元結(jié)構(gòu)體例:一條線(xiàn)是:按照“內(nèi)容主題” 組織單元,但又不像以前教材那樣給予明確的單元主題命名;另一條線(xiàn)是:將“語(yǔ)文素養(yǎng)”的各種基本“因素”(包括基本的語(yǔ)文知識(shí)、必需的語(yǔ)文能力、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣,以及寫(xiě)作、口語(yǔ)訓(xùn)練)分成若干個(gè) “點(diǎn)”,由淺入深,由易及難,分布在各單元的課文導(dǎo)引或習(xí)題設(shè)計(jì)之中。 7、重視語(yǔ)文核心素養(yǎng),重建語(yǔ)文知識(shí)體系 教材中設(shè)計(jì)的“教師用書(shū)、單元導(dǎo)語(yǔ)、思考題和拓展題、綜合性學(xué)習(xí)、寫(xiě)作、名著選讀”等都體現(xiàn)了語(yǔ)文知識(shí)體系,在教學(xué)中要具體落實(shí),把握教材,最好能做到一課一得。 三、利用好教材,實(shí)現(xiàn)有效教學(xué) 改版后的語(yǔ)文課注重兩個(gè)延伸:往課外閱讀延伸、往語(yǔ)文生活延伸。這樣改版更符合語(yǔ)文教育規(guī)律,更有利于提升教學(xué)效果。增加學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的緊密聯(lián)系。 1、利用好圖片,增加教學(xué)趣味性 新教材中添加了很多的插圖,圖片的類(lèi)型豐富,一方面可以提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣,加強(qiáng)幼小銜接,另一方面也是對(duì)學(xué)生美感的陶冶。 作為我們一線(xiàn)的教師應(yīng)該好好利用這些插圖。例如《日月水火》的插圖,通過(guò)實(shí)物以及象形文字這些直觀(guān)的表象來(lái)識(shí)字,既符合現(xiàn)階段孩子的思維方式又可以通過(guò)圖片提高他們的識(shí)字興趣。比如拼音教學(xué)時(shí),首先要充分利用情境圖學(xué)習(xí),可以利用課文中的插圖,給孩子們講故事,引導(dǎo)高能力的學(xué)生自己編故事。然后在情景圖中找字母,發(fā)現(xiàn)圖畫(huà)和字母的共同點(diǎn),從而鞏固字形,可以和同桌做手指操,就是用手?jǐn)[出字母的形狀;其次在活動(dòng)和游戲中學(xué)習(xí)。這就要求教師要充分的備課,將本課所學(xué)的拼音有效的融入故事,讓學(xué)生在聽(tīng)故事的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)。在課文教學(xué)方面,插圖可以提高學(xué)生的興趣,也可以幫助他們來(lái)理解課文內(nèi)容,比如《雪地里的小畫(huà)家》將每個(gè)動(dòng)物的腳印直觀(guān)的呈現(xiàn)出來(lái),有助于孩子們的理解。課中的插圖不僅可以幫助我們語(yǔ)文有效的教學(xué),更是對(duì)學(xué)生觀(guān)察能力的培養(yǎng),對(duì)學(xué)生美感的培養(yǎng),情操的陶冶。 2、明確教學(xué)的目標(biāo),有的放矢 對(duì)于每一板塊的教學(xué),都要有明確的目標(biāo),不做無(wú)用功,不給孩子增加負(fù)擔(dān)。拼音板塊,要明確拼音是識(shí)字的工具,是學(xué)習(xí)普通話(huà)的工具,在教學(xué)中我們不能增加拼音的難度,學(xué)生只要能正確的拼讀拼音,標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音,能通過(guò)拼音識(shí)字,就達(dá)到了我們教學(xué)的目標(biāo)。對(duì)于寫(xiě)字要重視漢字的占格、筆畫(huà)、筆順的教學(xué)。通過(guò)教師示范、學(xué)生練習(xí)、好的作品展示、學(xué)生練習(xí)等環(huán)節(jié)逐步的提高他們的興趣,有效的利用課上練習(xí)時(shí)間。減少學(xué)生的寫(xiě)字負(fù)擔(dān),引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)漢字的美。而不是讓學(xué)生一遍又一遍的寫(xiě),機(jī)械的識(shí)字、寫(xiě)字。對(duì)于課外閱讀這一部分應(yīng)盡量減少占用課堂時(shí)間,可以學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)區(qū)的教師編制適合我們實(shí)際的讀書(shū)卡,做好家庭讀書(shū)記錄,從而了解學(xué)生的閱讀水平和閱讀的方式。 2、以學(xué)生為主,將內(nèi)容貼近生活 學(xué)生是我們教學(xué)的中心,是學(xué)習(xí)的主體,我們要貼近學(xué)生的生活,尊重兒童的天性,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去自主的探究。將我們的內(nèi)容回歸兒童的生活創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境。例如口語(yǔ)交際一《我說(shuō)你做》,游戲是兒童生活中不可缺少的部分,通過(guò)真實(shí)的游戲環(huán)節(jié)孩子明白發(fā)指令的人要大聲說(shuō),要讓別人聽(tīng)得到,其他人要懂得認(rèn)真聽(tīng)。課堂就是我們現(xiàn)實(shí)的情景,啟發(fā)孩子們思考課堂中要怎么做,引用到他們明白課堂中教師講話(huà)要大聲,同學(xué)發(fā)言要大聲,其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)。源自生活也要回歸生活,真正的將學(xué)到的知識(shí),學(xué)以致用。和大人一起讀也是貼近生活的表現(xiàn),這部分內(nèi)容我們課堂中涉及較少,但是要讓學(xué)生分享他們和大人一起讀的成果,在分享中回味閱讀的快樂(lè),愛(ài)上閱讀。 4、關(guān)注整體,培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng) 俗話(huà)說(shuō)萬(wàn)丈高樓平地起,對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)講他們所具備的知識(shí)較少,這也正是搭建知識(shí)高樓的基礎(chǔ)時(shí)期,只有打好基礎(chǔ)才會(huì)蓋好樓。部編版教材新增加了字詞句的應(yīng)用,我們的教學(xué)實(shí)際中更要注重學(xué)生字詞句的實(shí)際應(yīng)用,我們的現(xiàn)實(shí)生活離不開(kāi)交際說(shuō)話(huà),而語(yǔ)文最基礎(chǔ)的作用就是教我們更好的表達(dá)。在教學(xué)中要有整體的意識(shí),把字融于詞中融于句子中,引導(dǎo)學(xué)生多表達(dá),多積累詞語(yǔ)。教材中的每一個(gè)板塊都是有機(jī)的整體,拼音用來(lái)識(shí)字,識(shí)字用來(lái)閱讀,閱讀用來(lái)發(fā)展思維,學(xué)習(xí)表達(dá),積累知識(shí),從而更好地生活。在逐步的積累中提高素養(yǎng)。 5、認(rèn)真?zhèn)湔n,實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué) 備課是教學(xué)的前提,無(wú)論教材怎樣變,只有認(rèn)真的鉆研教材備好課,才能實(shí)現(xiàn)課堂的有效性。今年的教材編排有了很大改變不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也讓我們老師們愛(ài)不釋手。首先在備課中我會(huì)認(rèn)真研究課文的每副圖,利用好圖片。其次認(rèn)真?zhèn)湔n確保我所講出來(lái)的知識(shí)的正確性,不能應(yīng)為是低段的教學(xué)而忽視了教學(xué)的準(zhǔn)確性。最后每詞備課都要認(rèn)真思考課堂的引導(dǎo),注重學(xué)生能力的培養(yǎng),引導(dǎo)他們?nèi)ビ^(guān)察、發(fā)現(xiàn),去表達(dá)、豐富課程的內(nèi)容,讓學(xué)生體會(huì)學(xué)語(yǔ)文的快樂(lè),愛(ài)學(xué)語(yǔ)文。 總之,根據(jù)部編本的變化,在教學(xué)中應(yīng)該具體情況具體分析。對(duì)于初次接一年級(jí)語(yǔ)文的我,今年的工作充滿(mǎn)了挑戰(zhàn)。在今后的工作中要不斷更新自己的教育教學(xué)知識(shí),多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,多思考多反思,不斷的提高自己的綜合素養(yǎng),認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,引領(lǐng)孩子們開(kāi)辟出一片語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活的新天地,在這片天地里,和孩子們共同成長(zhǎng),不斷進(jìn)步!- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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