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1、 類 別 ?小學語文 ? 古韻生香 余音繞梁 ——小學語文教學中的古文誦讀 摘要：古詩文誦讀是語文教學的一個重要組成部分，其特點是繁瑣且長時間保持。小學語文教育作為語文知識系統(tǒng)化學習的前站，對小學生的全面發(fā)展有重要影響。抓經(jīng)典古詩文誦讀的應從小學階段開始。讓學生從小就誦讀好每一篇經(jīng)典古詩文，這樣能更好地理解和學習古詩文。然而，由于當下的一些問題，如今小學語文中經(jīng)典古詩文誦讀的現(xiàn)行效果并不理想，廣大小學語文教師要不斷為之努力。 關鍵詞：小學語文教學 ； 經(jīng)典古詩文 ； 誦讀 近年來

2、，在新課程改革影響下，教育界越來越重視古文教學，古文在小學語文教材中所占比重也不斷加大。一直以來，我們都被古詩文這種精湛的語言所感染，作為古人智慧的體現(xiàn)，它也被譽為我國傳統(tǒng)文化中的瑰寶。為了讓學生更好的學會誦讀經(jīng)典古詩文，小學語文教師應該大力加強經(jīng)典古詩文誦讀的指導。 一、分析經(jīng)典古詩文誦讀存在的問題及原因 1、教師普遍將誦讀和背誦混為一談 受應試教育的影響，目前仍有一部分教師在講古詩文時更多地注重學生的背誦，以至于將誦讀曲解為背誦。雖然通過東都可以達到熟讀甚至背誦古詩文的目的，但這并不是經(jīng)典古詩文誦讀最根本的目的。由于過于重視學生對古詩文的記憶，教師將誦讀與背詩混為一談，

3、以至于在小學語文經(jīng)典古詩文誦讀實施過程中仍然存在未了背而讀的現(xiàn)象。將學生引入一個錯誤的誦讀方向。 2、教師普遍把誦讀古詩文的時間壓縮、占用 小學課堂就短短的四十分鐘，受傳統(tǒng)教學模式的影響，小學語文教師仍然將大部分時間留給內(nèi)容及知識點的講解，而幾乎沒有誦讀古詩文的時間。因此，課堂誦讀時間短，這是經(jīng)典古詩文誦讀存在的問題。由于缺少誦讀時間，經(jīng)典古詩文在語文教學中就只是走走形式，學生往往心不在焉地讀課文，毫無目的性。 3、教師對古詩文誦讀沒有給予足夠的重視。 教師對古詩文不夠重視是小學語文經(jīng)典古詩文教學中面臨的一大問題。對于小學經(jīng)典古詩文的誦讀，“有感情地朗讀”恐怕是教師安排學生誦讀

4、之前說得最多的一句話。那么怎樣才是有感情地朗讀呢？通常情況下，教師會對每一句的讀法進行簡單指導，學生根據(jù)教師講的來模仿，或者機械地模仿教師的語氣、語速。由于教師對誦讀不重視，只是知道學生怎么讀，而不告訴學生為什么這樣讀。從表面上看學生讀得還不錯，但是實際上學生迷迷糊糊，很難理解古詩文的內(nèi)容與感情。 二、小學語文教學中經(jīng)典古詩文誦讀的實施措施 1、確保學生有充足的誦讀時間 經(jīng)典古詩文的誦讀不是一種形式，其目的是讓學生更好地理解古詩文的內(nèi)容和體會古詩文的情感。為了讓經(jīng)典古詩文的誦讀真正發(fā)揮功效，教師應為學生留下充足的誦讀時間。首先，教師可以為學生制定合理的誦讀計劃，每周安排幾節(jié)課讓學生誦讀，

5、并對學校進行指導；其次，教師可以安排學生在早讀時復習誦讀過的內(nèi)容。這樣不僅有利于學生進一步加深對所學古詩文的理解，而且有利于學生在良好的誦讀環(huán)境中體會古詩文獨特的魅力；最后，課間廣播時間教師可以安排播放一些名家朗讀的經(jīng)典古詩文，從而讓學生時時受到陶冶。 2、創(chuàng)新誦讀方式，使之多樣化 對經(jīng)典古詩文的誦讀并不是只有在課堂上才能進行。它可以在很多條件下進行，而且誦讀方式多種多樣。因此，小學語文教師一定要不斷創(chuàng)新誦讀方式。用多種多樣的誦讀方式激發(fā)學生的誦讀興趣，引導學生更好地誦讀。例如，教師可以在班內(nèi)組織一場經(jīng)典古詩詞的誦讀比賽，讓學生自愿參加。為了取得好成績，學生一定會不斷練習，正所謂“書讀

6、百遍，其義自見”，學生用過不斷練習，對古詩文的理解必然會加深。 3、教學內(nèi)容與詩詞誦讀相結合 誦讀與教學不是對立關系。小學語文教師應將教學內(nèi)容與誦讀聯(lián)系起來，爭取實現(xiàn)二者的有機結合，具體做法如下：首先，在講解經(jīng)典古詩文前，先讓學生自讀該篇文章，通過自讀對該篇文章有了一定的理解，在教師講解時，學生就會著重理解自己不明白或者比較模糊的知識點，對該知識的理解更加深刻；最后，在聽完教師的講解后，學生對古詩文的內(nèi)容就有了全面了解，教師可以組織學生誦讀該篇文章，加深學生對重點字詞的理解，理解文章，體會和把握文章的情感。 4、家校聯(lián)合營造誦讀氛圍 教師可以和家長聯(lián)合起來，一起給學生營造一

7、個良好的誦讀環(huán)境。不僅僅是在學校，在家里也可以誦讀。學生在學校學習了誦讀的技巧，回到家里可以給自己的爸爸媽媽展示一下。家長們也給予肯定的評價，得到認可，這樣學生就更有誦讀的動力。家長也可以帶著學生去書店，買一些他們感興趣的古詩文書籍，試著讀一讀。這樣也能提高學生誦讀的興趣。 誦讀經(jīng)典古詩文是為了更好地理解古詩文，為今后的學習打下堅實的基礎。小學語文教師必須提高對古詩文誦讀的認識，踐行經(jīng)典古詩文的誦讀，這樣才能讓學生在一個良好的學習環(huán)境中向上成長。 參考文獻： 1、梁淑媛 讓朗讀成為語文課堂的靚麗風景——淺談小學語文閱讀教學中的朗讀【J】學周刊，2012（34） 2、朱慧琴 開放式教學法在小學語文閱讀教學中的應用探討【J】學周刊，2012（32）