海上英魂說課稿今天我說課的題目是海上英魂，接下來，我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計四個部分進行說明。一、 教材分析海上英魂是語文S版五年級下冊的第五單元的一篇略讀課文，課文主要記敘了中日甲午戰(zhàn)爭這一重大歷史事件，表現(xiàn)了我軍愛國將士同仇敵愾、頑強作戰(zhàn)、寧死不屈的英勇精神，表達了作者對昔日英烈們的追憶、哀悼和懷念之情。本單元的訓(xùn)練重點是理解含義深刻的句子，體會文章的思想感情，揣摩選詞用語的奧妙。根據(jù)（ 五）年級孩子的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我依據(jù)新課標(biāo)對（高）年級學(xué)生提出的閱讀要求，結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點，將本課的教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)如下： 會讀本課的“霎、錨”等6個生字，理解“置之度外”“同歸于盡”的意思。 有感情地朗讀課文。結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點句子的深刻含義。體會鄧世昌舍身報國，寧死不屈的崇高精神。 重、難點：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點句子的深刻含義。二、說教法、學(xué)法為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)教材和五年級學(xué)生的特點，我主要采用了激趣導(dǎo)入法、幻燈導(dǎo)讀法、朗讀感悟法進行教學(xué)，學(xué)生則采用自主、合作、探究的方式進行學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟，在閱讀實踐中逐步掌握閱讀方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，從而提高理解和運用語言文字的能力。三、說教學(xué)流程（一）導(dǎo)入新課同學(xué)們，在我們悠久的歷史長河中涌現(xiàn)出無數(shù)的愛國將領(lǐng)、民族英雄，那你都知道哪些愛國將領(lǐng)、民族英雄呢？今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于民族英雄的文章。板書課題，學(xué)生齊讀課題。（二）初讀課文，整體感知1、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把帶拼音的字多拼讀幾遍。一邊讀，一邊思考：課文主要講了什么事，是按什么順序?qū)懙?？課文可以分為幾部分？每部分都寫了什么？2、學(xué)生匯報交流，教師相機板書。（1）日本侵略，戰(zhàn)爭爆發(fā)，（2-6）黃海激戰(zhàn)的經(jīng)過，（7）我軍戰(zhàn)敗。（三）細讀課文，感悟理解1、學(xué)習(xí)課文2-6自然段。 請學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，說說課文哪些段落使你最受感動，畫出最受感動的重點語句，并在旁邊寫下自己的體會。學(xué)生匯報，我用課件展示重點句子。（1）北洋艦隊面對強敵，毫不示弱。各艦官兵同仇敵愾，奮勇殺敵。一時間黃海海面戰(zhàn)火熊熊，硝煙彌漫，喊殺聲、炮轟聲響徹云霄?！巴饠硱鳌笔裁匆馑迹ㄈw一致痛恨敵人），響徹云霄什么意思？（響 聲直達高空，形容聲音十分嘹亮）你從“同仇敵愾、響徹云霄”體會到什么？（戰(zhàn)斗場面的激烈）此時，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？這部分是作者描寫海戰(zhàn)的整體。指導(dǎo)朗讀。（2）鄧世昌怒視“吉野”艦，對大副說：“敵軍艦隊全仗吉野橫行，如果撞沉吉野，我軍一定能取得勝利?！彼犊ぐ旱叵蛉灩俦迹骸拔覀?yōu)閲鲬?zhàn)，早已把生死置之度外。現(xiàn)在，致遠艦傷彈盡，無力再戰(zhàn)。我決定以我傷殘之艦撞沉吉野，與吉野同歸于盡?！比灩俦R聲高呼：“撞沉吉野！撞沉吉野！”鄧世昌登上駕駛臺，雙手緊握舵輪，開足馬力向“吉野”艦撞去。文中哪些詞語給你印象最深？（慷慨激昂”“置之度外”“同歸于盡”等詞語表明了鄧世昌舍身報國的崇高精神。）“慷慨激昂”“同歸于盡”“置之度外”什么意思?，F(xiàn)在，我們再聯(lián)系上下文，體會鄧世昌他們在什么情況下把生死置之度外？（在炮彈打盡、艦身傾斜，即將沉沒時，決定以傷殘之艦撞沉“吉野”，與“吉野”同歸于盡）。指導(dǎo)朗讀：讀出鄧世昌與全艦官兵用生命保衛(wèi)祖國的決心與勇氣。你是怎么讀懂“置之度外”的？（聯(lián)系上文。抓鄧世昌、全艦官兵的語言、動作、神態(tài)等體會，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。）（5）鄧世昌等愛國將士還怎么把生死置之度外？3、“致遠”艦的甲板上起火了，但它并沒有停止前進，而是像一條火龍乘風(fēng)破浪，繼續(xù)沖向“吉野”艦?！凹啊迸炆系臄耻娨姶饲榫?，驚恐萬狀，紛紛跳水逃命。敵軍艦長也嚇得目瞪口呆，魂飛魄散。 這里寫了誰的神態(tài)，動作，表情？（敵人）通過寫敵人的神態(tài)、動作、表情，來突出鄧世昌等人的品質(zhì)，這叫什么描寫？（側(cè)面描寫）這樣描寫的好處是什么？（襯托人物高大的品質(zhì)。）指導(dǎo)朗讀。你還從哪里讀懂“置之度外”？4、鄧世昌落水以后，仍不停地大喊殺敵。他平日飼養(yǎng)的愛犬游到他的身邊，用嘴銜他的手臂和辮子，想救起主人；有個隨從還把一只救生圈扔給鄧世昌，但是他都拒絕了。鄧世昌決心實踐自己的誓言：“與軍艦共存亡！”他沉沒在洶涌的波濤之中，壯烈犧牲了。全艦二百多名將士，除十六人獲救以外，其余全部壯烈犧牲。整個場面給你一種什么感覺？（十分慘烈、十分悲壯、令人震撼、令人難忘）引導(dǎo)學(xué)生體會鄧世昌等人的錚錚鐵骨，頑強作戰(zhàn)、寧死不屈的英勇精神。我們應(yīng)該懷著怎樣的心情，如何才能讀出鄧世昌視死如歸的精神？指導(dǎo)朗讀：讀出鄧世昌視死如歸的精神。5、學(xué)習(xí)最后一自然段。抽生讀最后一自然段。一邊聽，一邊思考：這場戰(zhàn)爭的結(jié)局是怎樣的？它給我們留下了什么？學(xué)生匯報。（板書：我方戰(zhàn)敗。但是，在這場戰(zhàn)爭中，以鄧世昌為代表的愛國將士的崇高精神卻永遠留在全國人民心中。）教師小結(jié)：同學(xué)們，鄧世昌帶領(lǐng)全艦的官兵英勇作戰(zhàn)，用寶貴的生命譜寫了一曲可歌可泣的贊歌，讓我們懷著對英雄的崇敬懷念之情，全班有感情地朗讀最后一段。四、回歸整體，總結(jié)全文。1、重新審題，回歸整體并討論本文以中日甲午戰(zhàn)爭的始末為線索來敘事寫人，為什么題目不用中日甲午戰(zhàn)爭，而命為海上英魂？（本文是通過敘事來歌頌赤子情懷，表達對鄧世昌這樣的民族英雄的懷念和哀悼，希望這些永遠長眠在大海中的英魂能夠安息。他們同仇敵愾、頑強作戰(zhàn)、寧死不屈的精神永遠活在中華兒女的心中！）2、有感情地朗讀全文。（五）拓展活動 在中國曾經(jīng)出現(xiàn)過許許多多像鄧世昌一樣熱愛祖國、勇猛無比的人物。五、板書設(shè)計好的板書設(shè)計就是一份微型教案，我的板書設(shè)計是這樣的。我的說課完畢，謝謝各位評委老師