第6課希臘羅馬古典文化教學設計教學目標知識與能力知道荷馬史詩是世界文學寶庫的瑰寶；知道古希臘建筑藝術的基本特點和典型代表；了解這一時期的哲學代表人物；知道法學是羅馬人最偉大的成就之一過程與方法學會根據(jù)課文內容制作表格，歸納希臘羅馬古典文化的主要成果；通過學習古希臘史學家和史書，了解歷史、歷史學、史料的基本內涵情感態(tài)度與價值觀欣賞希臘優(yōu)秀的文明成果，感受古希臘文明的魅力，體會人類文明的豐富多樣性，繼承古希臘人求知探索的精神教學重點：古希臘史詩、建筑、哲學等成就及其反映的時代背景教學難點：理解分析希臘古典文化所折射的人文精神。教學過程一、導入新課創(chuàng)設情境：假如你是旅行社的一名業(yè)務人員，要向客戶宣傳希臘、羅馬的旅游景點，你會選擇哪些地方？又將如何描述？你還會介紹哪些相關的內容？今天讓我們一起來學習第6課：希臘羅馬古典文化。二、新課講授目標導學一：文學和雕塑1學生自學：請同學們快速閱讀教材，分析歸納希臘羅馬古典文化的種類及其代表成就。提示：分類成就文學希臘神話、荷馬史詩雕塑宙斯像、擲鐵餅者建筑希臘神廟(雅典帕特農神廟)羅馬大競技場、引水道工程、凱旋門、方尖碑、萬神廟古希臘哲學德謨克利特、蘇格拉底、亞里士多德法學十二銅表法公歷太陽歷、儒略歷 2.教師講述：希臘神話是歐洲最早的民間口頭創(chuàng)作。希臘神話包括神的故事和英雄傳說兩部分。神的故事涉及宇宙和人類的起源、神的產生及其譜系等內容。希臘神話影響廣泛，特點是“神人同形同性”。3教師提問：如何理解“神人同形同性”？提示：神和人一樣，既有人的體態(tài)美，也有人的七情六欲，參與人的活動。神與人的區(qū)別僅僅在于前者永生，后者生命有限。英雄傳說起源于對祖先的崇拜，這類傳說中的主人公大都是神與人的后代，即半人半神的英雄。他們體力過人、英勇非凡，體現(xiàn)了人類征服自然的豪邁氣概和頑強意志，成為古代人民集體力量和智慧的化身。4教師指導：指導學生課前收集有關希臘神話故事，課堂上交流分享，加深對希臘文學的理解。提示：例：荷馬史詩由兩部分組成：伊利亞特和奧德賽。伊利亞特主要敘述的是特洛伊戰(zhàn)爭里木馬計的故事，表現(xiàn)了古代英雄的事跡。奧德賽是描寫遠征特洛伊的將領奧德修斯在回國的路上歷經艱險，因得罪了海神，在海上十年漂泊的奇遇。5教師講述：古希臘雕塑藝術的代表作品之一是擲鐵餅者。這件作品取材于希臘現(xiàn)實生活中的體育競技活動，刻畫的是一名強健的男子在鐵餅擺到最高點，即將拋出的一瞬間的畫面，有著強烈的“引而不發(fā)”的吸引力。雖然是一件靜止的雕塑，但藝術家把握住了從一種狀態(tài)轉換到另一種狀態(tài)的關鍵環(huán)節(jié)，達到了使觀眾心理上獲得“運動感”的效果，成為后世藝術創(chuàng)作的典范，也是研究古希臘雕刻的重要資料。6問題思考：你認為古希臘的文學和雕塑作品對人物的塑造有什么共性？提示：都展現(xiàn)了人的力量、人的偉大，表達了對英雄的贊美。古希臘文化里所體現(xiàn)的以“人”為本的“人文主義”思想，成為后來歐洲文藝復興運動的核心思想。目標導學二：建筑藝術1教師提問：古希臘建筑有什么特點？提示：希臘建筑藝術主要體現(xiàn)在神廟。神廟四周以廊柱環(huán)繞，柱身有粗有細。多柱式是古希臘建筑的典型風格。神廟是古希臘人在大約公元前6世紀到公元2世紀之間的建造，最具代表性的建筑是雅典的帕特農神廟，這是雅典衛(wèi)城的主體建筑，供奉的是女神雅典娜。當時，眾多神廟遍布古希臘全境，反映了古希臘人虔誠的宗教信仰。2教師提問：有一句古諺說：如果一個人到了羅馬而不去看看萬神殿，那么，他來的時候是頭蠢驢，去的時候還是頭蠢驢。這句話反映了什么？提示：反映的是古羅馬建筑藝術的輝煌成就。3教師提問：古羅馬的代表性建筑都有哪些？古羅馬的建筑和古希臘建筑相比，又有什么不同呢？提示：大競技場、引水道工程、萬神廟、凱旋門、方尖碑等。特點：吸收了希臘建筑特點，并有所創(chuàng)新，如石拱門、穹頂?shù)?，既堅固結實，又華麗宏偉。目標導學三：哲學和法學1教師講述：哲學的本義是“愛好智慧之學”，它在古希臘被視作知識的匯總。現(xiàn)代人認為哲學是關于自然、社會和人類思維及其發(fā)展規(guī)律的學問。2教師提問：古希臘著名的哲學家都有哪些？他們都有什么主張或成就呢？提示：德謨克利特、蘇格拉底、亞里士多德。德謨克利特提出“原子論”；蘇格拉底主張有系統(tǒng)的問答和人應該“認識你自己”；亞里士多德被稱為百科全書式的學者，他創(chuàng)立了邏輯學，并奠定了動物學的基礎。3教師講述：亞里士多德跟著柏拉圖學習哲學二十年，有著深厚的師生之情，但他和堅持唯心主義理論的柏拉圖不同，他的理論里包含著唯物主義的因素，勇敢的追求真理，并不盲目崇拜學術權威。于是，有些人就指責他背叛了老師，亞里士多德對此回敬了一句流傳至今的名言：“吾愛吾師，吾更愛真理！”4教師小結：從以上所學可知，希臘哲學之所以成為人類寶貴的文化遺產，原因在于古希臘哲學家從對神的關注轉向對人本身的研究，從對自然界的探討轉向對人類社會的思考，開啟了西方人文主義的精神之旅。5教師提問：古代羅馬在文學、哲學上的成就很平庸，但在法學上卻是出類拔萃的。羅馬法是羅馬人留給后人的最重要的成就之一，它不是一部法律，而是一套法律體系?；仡櫵鶎W，梳理羅馬法的發(fā)展脈絡。提示：公元前5世紀中期，羅馬第一部成文法十二銅表法誕生，開啟羅馬法制建設的第一步；3世紀，萬民法成為適用于羅馬統(tǒng)治范圍內一切自由民的法律；6世紀，羅馬匯編出歐洲歷史上第一部系統(tǒng)完備的法典。6教師補充：隨著商品經濟的發(fā)展和外來人口的增多，出現(xiàn)了各種新的社會矛盾。為了處理公民與外邦人以及外邦人之間的關系，羅馬法又有了什么變化呢？羅馬帝國的法學家對法律進行了廣泛論證，包括適用于羅馬公民和非公民之間關系的萬民法、關于商品生產和交換的經濟法，以及眾多的法律概念。它們共同構成了完整的羅馬法學系統(tǒng)。目標導學四：公歷的緣起羅馬的歷法來源于古埃及人的太陽歷。凱撒命人以太陽歷為藍本編制新的歷法，稱“儒略歷”。4世紀，羅馬皇帝以此作為基督教歷法。儒略歷后來成為今天人們使用的公歷的基礎。三、課堂總結毋庸置疑，希臘羅馬古典文化是綻放在世界文化藝術史中的一朵奇葩。社會經濟的繁榮以及城邦制度的充分發(fā)展，使古希臘人有充足的條件從事文化藝術方面的創(chuàng)造。從史詩、雕塑、建筑、哲學、法學等方面，古希臘人不斷將探尋的目光從神的世界轉移到人的世界，既有情感的抒發(fā)，也有理性的思索。這是一個自由奔放、富于想象力、崇尚智慧和力量的民族，他們的作品不僅為整個西方古典藝術的發(fā)展奠定了基調，也為后人研究古希臘的歷史與社會提供了豐富的資料。板書設計教學反思這節(jié)課的學習，要適當收集歷史圖片、名言、人物作品等來豐富課堂，例如學習著名建筑這一部分內容時，可以結合帕特農神廟和羅馬大競技場的圖片來了解這兩大建筑的特點和異同。同時也要采用多種教學方式去活躍課堂，讓學生學得輕松，學得快樂。