《三級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第6單元 長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)（認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)）教學(xué)課件 冀教》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《三級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第6單元 長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)（認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)）教學(xué)課件 冀教（12頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、認(rèn)認(rèn) 識(shí)識(shí) 周周 長(zhǎng)長(zhǎng)1.1.結(jié)合給小布藝配花邊的典型事例，經(jīng)歷討論、結(jié)合給小布藝配花邊的典型事例，經(jīng)歷討論、測(cè)量、交流等認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的過(guò)程。測(cè)量、交流等認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的過(guò)程。2.2.知道周長(zhǎng)的含義，能指出并測(cè)量物體表面的知道周長(zhǎng)的含義，能指出并測(cè)量物體表面的周長(zhǎng)。周長(zhǎng)。3.3.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與測(cè)量活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)與生鼓勵(lì)學(xué)生積極參與測(cè)量活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)與生活有密切聯(lián)系。活有密切聯(lián)系。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)情境引入情境引入怎樣確定這個(gè)粉色小布藝的花邊要剪多長(zhǎng)呢？怎樣確定這個(gè)粉色小布藝的花邊要剪多長(zhǎng)呢？確定這個(gè)粉色小布藝的花邊要剪多長(zhǎng)，就是求確定這個(gè)粉色小布藝的花邊要剪多長(zhǎng)，就是求這個(gè)小布藝布料這個(gè)小布藝布料一周的

2、長(zhǎng)度一周的長(zhǎng)度。情境引入情境引入情境引入情境引入花邊的就是小布藝料的花邊的就是小布藝料的周長(zhǎng)周長(zhǎng)。指出硬幣面、課本封面、鉛筆盒表面、課桌指出硬幣面、課本封面、鉛筆盒表面、課桌面的邊線(xiàn)。面的邊線(xiàn)。探究新知探究新知硬幣的硬幣的邊線(xiàn)邊線(xiàn)的長(zhǎng)度的長(zhǎng)度就是就是硬幣面的硬幣面的周周長(zhǎng)長(zhǎng)。課本封面課本封面邊邊線(xiàn)的長(zhǎng)度線(xiàn)的長(zhǎng)度就就是課本封面是課本封面的的周長(zhǎng)周長(zhǎng)。文具盒表面文具盒表面邊線(xiàn)的長(zhǎng)度邊線(xiàn)的長(zhǎng)度就是文具盒就是文具盒表面的表面的周長(zhǎng)周長(zhǎng)。課桌面課桌面邊線(xiàn)邊線(xiàn)的長(zhǎng)度的長(zhǎng)度就是就是課桌面的課桌面的周周長(zhǎng)長(zhǎng)。指出硬幣面、課本封面、鉛筆盒表面、課桌指出硬幣面、課本封面、鉛筆盒表面、課桌面的邊線(xiàn)。面的邊線(xiàn)。探究新

3、知探究新知物體表面邊線(xiàn)的長(zhǎng)度叫做它的物體表面邊線(xiàn)的長(zhǎng)度叫做它的周長(zhǎng)周長(zhǎng)。探究新知探究新知量一量課桌面的周長(zhǎng)是多少。量一量課桌面的周長(zhǎng)是多少。周長(zhǎng)周長(zhǎng)歸納歸納總結(jié)總結(jié)物體表面邊線(xiàn)的長(zhǎng)度物體表面邊線(xiàn)的長(zhǎng)度意意 義義測(cè)量方法測(cè)量方法不規(guī)則圖形不規(guī)則圖形繩測(cè)法繩測(cè)法規(guī)則圖形規(guī)則圖形先測(cè)各邊的長(zhǎng)先測(cè)各邊的長(zhǎng)再計(jì)算一周的長(zhǎng)度再計(jì)算一周的長(zhǎng)度課堂小結(jié)課堂小結(jié)1.1.測(cè)量自己鉛筆盒表面、數(shù)學(xué)課本封面的周長(zhǎng)，測(cè)量自己鉛筆盒表面、數(shù)學(xué)課本封面的周長(zhǎng)，填在表中。填在表中。鞏固應(yīng)用鞏固應(yīng)用2.2.同桌合作量一量。同桌合作量一量。（1 1）測(cè)量腰圍和頭圍。）測(cè)量腰圍和頭圍。鞏固應(yīng)用鞏固應(yīng)用2.2.同桌合作量一量。同桌合作量一量。（2 2）測(cè)量一片葉子的周長(zhǎng)。）測(cè)量一片葉子的周長(zhǎng)。鞏固應(yīng)用鞏固應(yīng)用