《做知法守法用法的人 人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》初中思想品德》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《做知法守法用法的人 人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》初中思想品德（81頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、人教版人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 天津市濱海新區(qū)大港劉崗莊中學(xué)天津市濱海新區(qū)大港劉崗莊中學(xué)初中思想品德初中思想品德七年級(jí)七年級(jí) 下冊(cè)下冊(cè)第四單元第四單元做知法守法用法的人做知法守法用法的人指導(dǎo)教師天津市大港教研室指導(dǎo)教師天津市大港教研室結(jié)構(gòu)特點(diǎn)結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 初中思想品德初中思想品德人教版人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書思想品德思想品德（七九年級(jí)）（七九年級(jí)）教材的特點(diǎn)教材的特點(diǎn)教材的結(jié)構(gòu)教材的結(jié)構(gòu) 教學(xué)內(nèi)容的核心觀念：教學(xué)內(nèi)容的核心觀念：七年級(jí)：關(guān)愛、自尊、自強(qiáng)；七年級(jí)：關(guān)愛、自尊、自強(qiáng)；八年級(jí)：交往、合作、權(quán)利、義務(wù)；八年級(jí)：交往、合作、

2、權(quán)利、義務(wù)；九年級(jí)：責(zé)任、參與、選擇。九年級(jí)：責(zé)任、參與、選擇。以三級(jí)標(biāo)題組以三級(jí)標(biāo)題組織教學(xué)內(nèi)容織教學(xué)內(nèi)容 教材的架構(gòu)：教材的架構(gòu)：以學(xué)生的生活邏輯為以學(xué)生的生活邏輯為主線，以相關(guān)學(xué)科知主線，以相關(guān)學(xué)科知識(shí)為背景和支持。識(shí)為背景和支持。教育的主題：教育的主題：七年級(jí)：珍惜初中生活，做生活的主人；七年級(jí)：珍惜初中生活，做生活的主人；八年級(jí)：學(xué)會(huì)交往與合作，維護(hù)權(quán)利、履行義務(wù)；八年級(jí)：學(xué)會(huì)交往與合作，維護(hù)權(quán)利、履行義務(wù)；九年級(jí)：承擔(dān)責(zé)任，選擇希望人生。九年級(jí)：承擔(dān)責(zé)任，選擇希望人生。情境情境化化生活生活化化思維思維化化活動(dòng)活動(dòng)化化綜合綜合化化初中思想品德初中思想品德四大領(lǐng)域四大領(lǐng)域 人教版人教版

3、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書思想品德（七九年級(jí)）思想品德（七九年級(jí)）認(rèn)識(shí)自我認(rèn)識(shí)自我自尊自強(qiáng)自尊自強(qiáng)學(xué)法用法學(xué)法用法成長(zhǎng)中的我成長(zhǎng)中的我交往與溝通交往與溝通交往品德交往品德權(quán)利與義務(wù)權(quán)利與義務(wù)我與他人的關(guān)系我與他人的關(guān)系積極適應(yīng)社積極適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步進(jìn)步承擔(dān)社承擔(dān)社會(huì)責(zé)任會(huì)責(zé)任法律與法律與社會(huì)秩社會(huì)秩序序認(rèn)識(shí)國(guó)情認(rèn)識(shí)國(guó)情愛我中華愛我中華我與集體、國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系我與集體、國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系初中思想品德初中思想品德四大領(lǐng)域四大領(lǐng)域 人教版人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書思想品德（七九年級(jí)）思想品德（七九年級(jí)）認(rèn)識(shí)自我認(rèn)識(shí)自我自尊自強(qiáng)自

4、尊自強(qiáng)交往與溝通交往與溝通交往品德交往品德積極適應(yīng)社積極適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步進(jìn)步承擔(dān)社承擔(dān)社會(huì)責(zé)任會(huì)責(zé)任認(rèn)識(shí)國(guó)情認(rèn)識(shí)國(guó)情愛我中華愛我中華七下第四單元：做知法守法用法的人七下第四單元：做知法守法用法的人學(xué)法用法學(xué)法用法權(quán)利與義權(quán)利與義務(wù)務(wù)成長(zhǎng)中的我成長(zhǎng)中的我我與他人的關(guān)系我與他人的關(guān)系我與集體、國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系我與集體、國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系法律與法律與社會(huì)秩社會(huì)秩序序做知法守法用法的人做知法守法用法的人第四單元第四單元 說教材說教材說課標(biāo)說課標(biāo)說建議說建議做知法守法用法的人做知法守法用法的人第四單元第四單元 說教材說教材說課標(biāo)說課標(biāo)說建議說建議課標(biāo)要求課標(biāo)要求內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)初中思想品德初

5、中思想品德成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的好公民成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的好公民一、說課標(biāo)一、說課標(biāo)增強(qiáng)增強(qiáng)提高提高形成形成樹立樹立加強(qiáng)初中學(xué)生的思想加強(qiáng)初中學(xué)生的思想品德教育為主要任務(wù)品德教育為主要任務(wù)弘揚(yáng)弘揚(yáng)追求追求樹立樹立遵守基本行為遵守基本行為準(zhǔn)則準(zhǔn)則為為基礎(chǔ)基礎(chǔ)課標(biāo)要求課標(biāo)要求 形成形成七年級(jí)下冊(cè)七年級(jí)下冊(cè)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 第一單元第一單元做自尊自信的人做自尊自信的人 第三單元第三單元做意志堅(jiān)強(qiáng)的人做意志堅(jiān)強(qiáng)的人 第二單元第二單元做自立自強(qiáng)的人做自立自強(qiáng)的人 第四單元第四單元做知法守法用法的人做知法守法用法的人（一）（一）1.6了解自我評(píng)價(jià)的重要性，客觀地認(rèn)識(shí)、了解自我

6、評(píng)價(jià)的重要性，客觀地認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，形成比較清晰地整體形象評(píng)價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，形成比較清晰地整體形象.（一）（一）2.3懂得自尊和知恥，理解自尊和尊重他懂得自尊和知恥，理解自尊和尊重他人是活動(dòng)尊重的前提，不做有損人格的事。人是活動(dòng)尊重的前提，不做有損人格的事。（二）（二）2.3關(guān)心和尊重他人，體會(huì)關(guān)心和尊重他人，體會(huì)“己所不欲勿己所不欲勿施于人施于人”的道理，學(xué)會(huì)換位思考，能夠與人為的道理，學(xué)會(huì)換位思考，能夠與人為善。善。（二）（二）2.5體會(huì)和諧的共同生活需要相互尊體會(huì)和諧的共同生活需要相互尊重、理解寬容，相互幫助。重、理解寬容，相互幫助。（一）（一）2.4養(yǎng)成自信的生活態(tài)度。養(yǎng)成自信

7、的生活態(tài)度。（一）（一）1.4客觀分析挫折和逆境，尋找有效地客觀分析挫折和逆境，尋找有效地應(yīng)對(duì)方法，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進(jìn)取的優(yōu)應(yīng)對(duì)方法，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。良品質(zhì)。（一）（一）1.5主動(dòng)鍛煉個(gè)性心理品質(zhì)，磨礪意志，主動(dòng)鍛煉個(gè)性心理品質(zhì)，磨礪意志，陶冶情感，形成良好的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)習(xí)慣和生活陶冶情感，形成良好的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)習(xí)慣和生活態(tài)度。態(tài)度。一、說課標(biāo)一、說課標(biāo)（一）（一）1.5主動(dòng)鍛煉個(gè)性心理品質(zhì)，形成良好的學(xué)習(xí)、主動(dòng)鍛煉個(gè)性心理品質(zhì)，形成良好的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)習(xí)慣和生活態(tài)度。勞動(dòng)習(xí)慣和生活態(tài)度。（一）（一）2.4養(yǎng)成自信自立的生活態(tài)度，樹立為人民、養(yǎng)成自信自立的生活態(tài)度，樹立為人

8、民、為社會(huì)服務(wù)的遠(yuǎn)大志向，體會(huì)自強(qiáng)不息的意義。為社會(huì)服務(wù)的遠(yuǎn)大志向，體會(huì)自強(qiáng)不息的意義。（二）（二）3.1理解權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，學(xué)會(huì)履行自己的理解權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，學(xué)會(huì)履行自己的義務(wù)。義務(wù)。（一）（一）1.4客觀分析挫折和逆境，尋找有效地應(yīng)對(duì)方客觀分析挫折和逆境，尋找有效地應(yīng)對(duì)方法，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。法，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。（三）（三）1.3正確認(rèn)識(shí)生活中的困難和逆境，提高心理正確認(rèn)識(shí)生活中的困難和逆境，提高心理承受力，保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)。承受力，保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)。（一）知道法律是由國(guó)家制（一）知道法律是由國(guó)家制定的，并靠國(guó)家強(qiáng)制力保證定的，并靠

9、國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的一種特殊的行為規(guī)范。實(shí)施的一種特殊的行為規(guī)范。（一）：懂得法律通過規(guī)定（一）：懂得法律通過規(guī)定權(quán)利與義務(wù)規(guī)范人們的行為，權(quán)利與義務(wù)規(guī)范人們的行為，通過解決糾紛和制裁違法犯通過解決糾紛和制裁違法犯罪，維護(hù)人們的合法權(quán)益。罪，維護(hù)人們的合法權(quán)益。（一）：了解一般違法與犯（一）：了解一般違法與犯罪的區(qū)別，知道不良行為和罪的區(qū)別，知道不良行為和嚴(yán)重不良行為可能發(fā)展為違嚴(yán)重不良行為可能發(fā)展為違法犯罪。法犯罪。（二）：知道法律保護(hù)公民的（二）：知道法律保護(hù)公民的生命和健康不受侵害，了解法生命和健康不受侵害，了解法律對(duì)未成年人生命和健康的特律對(duì)未成年人生命和健康的特殊保護(hù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律保

10、護(hù)自殊保護(hù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律保護(hù)自己和他人的生命和健康，不得己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命侵犯和危害別人的健康、生命和權(quán)利。和權(quán)利。（二）：了解法律保護(hù)公民的（二）：了解法律保護(hù)公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯，能夠自覺人格尊嚴(yán)不受侵犯，能夠自覺尊重他人，運(yùn)用法律維護(hù)自己尊重他人，運(yùn)用法律維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)。的人格尊嚴(yán)。（一）學(xué)習(xí)在日生活中自我保（一）學(xué)習(xí)在日生活中自我保護(hù)的方法和技能，知道未成年護(hù)的方法和技能，知道未成年人獲得法律幫助的方式和途徑，人獲得法律幫助的方式和途徑，樹立自我保護(hù)意識(shí)，能夠運(yùn)用樹立自我保護(hù)意識(shí)，能夠運(yùn)用法律同違法犯罪行為作斗爭(zhēng)。法律同違法犯罪行為作斗爭(zhēng)。做知法

11、守法用法的人做知法守法用法的人課標(biāo)要求課標(biāo)要求 1逐步形成自覺按照社逐步形成自覺按照社會(huì)要求規(guī)范自己行為的能會(huì)要求規(guī)范自己行為的能力、自我控制能力及約束力、自我控制能力及約束自己不良行為的能力；初自己不良行為的能力；初步學(xué)會(huì)分辨是非、分析事步學(xué)會(huì)分辨是非、分析事物的能力。物的能力。2能夠認(rèn)識(shí)和判斷哪些是能夠認(rèn)識(shí)和判斷哪些是違反未成年人保護(hù)法的現(xiàn)象違反未成年人保護(hù)法的現(xiàn)象和行為；能夠運(yùn)用法律手段和行為；能夠運(yùn)用法律手段保護(hù)自己。保護(hù)自己。1知道社會(huì)生活離不開規(guī)則，法律知道社會(huì)生活離不開規(guī)則，法律是一種特殊的行為規(guī)范，知道違法是一種特殊的行為規(guī)范，知道違法行為的類別、犯罪的基本特征及刑行為的類別、

12、犯罪的基本特征及刑罰的種類；了解犯罪的危害，知道罰的種類；了解犯罪的危害，知道不良行為和嚴(yán)重不良行為可能發(fā)展不良行為和嚴(yán)重不良行為可能發(fā)展為違法犯罪。為違法犯罪。2知道我國(guó)法律對(duì)未成年人的知道我國(guó)法律對(duì)未成年人的特殊保護(hù)；未成年人受法律保特殊保護(hù)；未成年人受法律保護(hù)的基本內(nèi)容及獲得法律幫助護(hù)的基本內(nèi)容及獲得法律幫助的方式和途徑。的方式和途徑。一、說課標(biāo)一、說課標(biāo)1樹立尊重規(guī)則，尊重法律樹立尊重規(guī)則，尊重法律的觀念；感受法律的尊嚴(yán)，做的觀念；感受法律的尊嚴(yán)，做知法守法愛法的人；加強(qiáng)自身知法守法愛法的人；加強(qiáng)自身修養(yǎng)，增強(qiáng)法制觀念，防微杜修養(yǎng)，增強(qiáng)法制觀念，防微杜漸。漸。2樹立法律保護(hù)意識(shí)；樹立法

13、律保護(hù)意識(shí)；增強(qiáng)敢于斗爭(zhēng)、善用斗增強(qiáng)敢于斗爭(zhēng)、善用斗爭(zhēng)的勇氣和信心；體會(huì)爭(zhēng)的勇氣和信心；體會(huì)家庭、學(xué)校、社會(huì)和國(guó)家庭、學(xué)校、社會(huì)和國(guó)家給予的深深的情、濃家給予的深深的情、濃濃的愛。濃的愛。做知法守法用法的人做知法守法用法的人第四單元第四單元 說課標(biāo)說課標(biāo)說教材說教材說建議說建議知識(shí)內(nèi)容知識(shí)內(nèi)容編寫體例編寫體例編寫意圖編寫意圖做知法守法用法的人做知法守法用法的人第四單元第四單元 說課標(biāo)說課標(biāo)說教材說教材說建議說建議編寫體例編寫體例編寫意圖編寫意圖知識(shí)內(nèi)容知識(shí)內(nèi)容二、說教材二、說教材做知法守法用法的做知法守法用法的人人編寫體例編寫體例 突出研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)突出研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)主題探究主題探

14、究引言引言承前啟后承前啟后趣味引入趣味引入課題課題插圖插圖正文設(shè)計(jì)正文設(shè)計(jì)意在增加教材的可意在增加教材的可視性、思辨性，做視性、思辨性，做到圖文并茂。到圖文并茂。每框每框2000字左右，大字左右，大致安排一課時(shí)的容量致安排一課時(shí)的容量宋體用于表述基本事宋體用于表述基本事實(shí)、一般概念、觀點(diǎn)實(shí)、一般概念、觀點(diǎn)和結(jié)論?？w用于提和結(jié)論?？w用于提供教學(xué)活動(dòng)所需資源供教學(xué)活動(dòng)所需資源.宋體宋體楷體楷體輔助小欄目輔助小欄目相關(guān)鏈接相關(guān)鏈接資料卡資料卡名言名言課題課題引言引言正文正文宋體宋體楷體楷體名言名言相關(guān)鏈接相關(guān)鏈接插圖插圖做知法守法用法的人做知法守法用法的人第四單元第四單元 說課標(biāo)說課標(biāo)說教材說教

15、材說建議說建議編寫體例編寫體例編寫意圖編寫意圖知識(shí)內(nèi)容知識(shí)內(nèi)容感受法律的尊嚴(yán)感受法律的尊嚴(yán)學(xué)生面臨的問題學(xué)生面臨的問題：1對(duì)對(duì)“規(guī)矩規(guī)矩”、“法律法律”認(rèn)識(shí)和態(tài)度上的偏差；認(rèn)識(shí)和態(tài)度上的偏差；2法制法制觀念尚未牢固樹立；觀念尚未牢固樹立；3容易受到環(huán)境影響及由此產(chǎn)生的某些不良行為。容易受到環(huán)境影響及由此產(chǎn)生的某些不良行為。了解法律了解法律遵守法律遵守法律預(yù)防違法預(yù)防違法編寫意圖編寫意圖 二、說教材二、說教材法律護(hù)我成長(zhǎng)法律護(hù)我成長(zhǎng)學(xué)生面臨的問題學(xué)生面臨的問題：1缺乏自我保護(hù)能力，易受侵害；缺乏自我保護(hù)能力，易受侵害；2依法維權(quán)依法維權(quán)認(rèn)識(shí)上和行為方面的偏差。認(rèn)識(shí)上和行為方面的偏差。了解特殊保護(hù)

16、了解特殊保護(hù)善用法律維權(quán)善用法律維權(quán)編寫意圖編寫意圖 二、說教材二、說教材做知法守法用法的人做知法守法用法的人第四單元第四單元 說課標(biāo)說課標(biāo)說教材說教材說建議說建議編寫體例編寫體例編寫意圖編寫意圖知識(shí)內(nèi)容知識(shí)內(nèi)容做知法守法用法的做知法守法用法的人人第四單元第四單元 我們的文化、我們的文化、經(jīng)濟(jì)權(quán)利經(jīng)濟(jì)權(quán)利我們們?nèi)宋覀儌內(nèi)松頇?quán)利身權(quán)利參與政參與政治生活治生活鋪墊鋪墊做自尊自信的人做自尊自信的人做自立自強(qiáng)的人做自立自強(qiáng)的人做意志堅(jiān)強(qiáng)的人做意志堅(jiān)強(qiáng)的人條件條件過健康、安全的生活過健康、安全的生活基礎(chǔ)基礎(chǔ)感受法律的尊嚴(yán)感受法律的尊嚴(yán)法律護(hù)我成長(zhǎng)法律護(hù)我成長(zhǎng)【蘇教蘇教】七下七下5.23“不以不以規(guī)矩，難

17、成方圓規(guī)矩，難成方圓”八下八下5.14“法律就在我們身邊法律就在我們身邊”【蘇教蘇教】七下七下5.20“法法律護(hù)我成長(zhǎng)律護(hù)我成長(zhǎng)”二、說教材二、說教材做知法守法用法的做知法守法用法的人人知識(shí)內(nèi)容知識(shí)內(nèi)容 我們身邊我們身邊的規(guī)則的規(guī)則生活離不生活離不開法律開法律誰都不能違法誰都不能違法犯罪必受懲罰犯罪必受懲罰認(rèn)清犯罪的危害認(rèn)清犯罪的危害加強(qiáng)自我防范加強(qiáng)自我防范家庭保護(hù)和家庭保護(hù)和學(xué)校保護(hù)學(xué)校保護(hù)社會(huì)保護(hù)和社會(huì)保護(hù)和司法保護(hù)司法保護(hù)走近法律走近法律法不可違法不可違防患于未然防患于未然二、說教材二、說教材特殊的保護(hù)特殊的保護(hù)特殊的愛特殊的愛善用法律善用法律保護(hù)自己保護(hù)自己求助有路求助有路敢打官司敢打

18、官司善于斗爭(zhēng)善于斗爭(zhēng)做知法守法用法的人做知法守法用法的人橫向聯(lián)系橫向聯(lián)系 走近法律走近法律防患于未然防患于未然特殊的保護(hù)特殊的保護(hù)特殊的愛特殊的愛善用法律善用法律保護(hù)自己保護(hù)自己法不可違法不可違是什么是什么為什么為什么怎么做怎么做是什么是什么為什么為什么怎么做怎么做基礎(chǔ)基礎(chǔ)基礎(chǔ)基礎(chǔ)基礎(chǔ)基礎(chǔ)二、說教材二、說教材課課做知法守法用法的人做知法守法用法的人橫向聯(lián)系橫向聯(lián)系 走近法律走近法律防患于未然防患于未然特殊的保護(hù)特殊的保護(hù)特殊的愛特殊的愛善用法律善用法律保護(hù)自己保護(hù)自己法不可違法不可違二、說教材二、說教材知法知法學(xué)法學(xué)法用法用法前提前提前提前提需要需要單元單元七年級(jí)下冊(cè)七年級(jí)下冊(cè) 第一單元第一單

19、元做自尊自信的人做自尊自信的人 第二單元第二單元 做自立自強(qiáng)的人做自立自強(qiáng)的人 第三單元第三單元 做意志堅(jiān)強(qiáng)的人做意志堅(jiān)強(qiáng)的人 第四單元第四單元做知法守法用法的人做知法守法用法的人法律護(hù)法律護(hù)我成長(zhǎng)我成長(zhǎng)感受法律感受法律的尊嚴(yán)的尊嚴(yán)為堅(jiān)強(qiáng)為堅(jiān)強(qiáng)喝彩喝彩讓挫折豐富讓挫折豐富我們的人生我們的人生人生當(dāng)人生當(dāng)自強(qiáng)自強(qiáng)走向自走向自立人生立人生珍惜無價(jià)珍惜無價(jià)的自尊的自尊揚(yáng)起自信揚(yáng)起自信的風(fēng)帆的風(fēng)帆人格核心人格核心橫向聯(lián)系橫向聯(lián)系 二、說教材二、說教材整冊(cè)整冊(cè)感受法律的尊嚴(yán)感受法律的尊嚴(yán)縱向聯(lián)系縱向聯(lián)系 道德道德禮貌禮貌（八上）（八上）寬容寬容（八上）（八上）誠(chéng)信誠(chéng)信（八上）（八上）人民當(dāng)家作主的人民當(dāng)

20、家作主的法治國(guó)家（九）法治國(guó)家（九）體現(xiàn)人民的體現(xiàn)人民的意志和利益意志和利益規(guī)范作用規(guī)范作用我們應(yīng)盡的我們應(yīng)盡的義務(wù)（八下）義務(wù)（八下）網(wǎng)絡(luò)的誘惑網(wǎng)絡(luò)的誘惑網(wǎng)絡(luò)交往新網(wǎng)絡(luò)交往新空間（八上）空間（八上）學(xué)會(huì)拒絕學(xué)會(huì)拒絕（七上）（七上）不良行為和嚴(yán)不良行為和嚴(yán)重不良行為重不良行為了解侵權(quán)表現(xiàn)了解侵權(quán)表現(xiàn)遠(yuǎn)離違法犯罪遠(yuǎn)離違法犯罪我們的文化經(jīng)濟(jì)我們的文化經(jīng)濟(jì)權(quán)利（八下）權(quán)利（八下）我們的人身我們的人身權(quán)利（八下）權(quán)利（八下）二、說教材二、說教材二、說教材二、說教材法律護(hù)我成長(zhǎng)法律護(hù)我成長(zhǎng) 縱向聯(lián)系縱向聯(lián)系 依據(jù)憲法制依據(jù)憲法制定專門法律定專門法律憲法是國(guó)家的憲法是國(guó)家的根本大法（九）根本大法（九）受到

21、侵害受到侵害尋求保護(hù)尋求保護(hù)身邊的侵害與身邊的侵害與保護(hù)（七上）保護(hù)（七上）防范侵害，保防范侵害，保護(hù)自己（七上）護(hù)自己（七上）未成年人的未成年人的生命健康權(quán)生命健康權(quán)生命與健康的生命與健康的權(quán)利（八下）權(quán)利（八下）面對(duì)違法面對(duì)違法犯罪行為犯罪行為自覺維護(hù)正義自覺維護(hù)正義（八下）（八下）做知法守法用法的人做知法守法用法的人第四單元第四單元 說教材說教材說建議說建議說課標(biāo)說課標(biāo)評(píng)價(jià)建議評(píng)價(jià)建議資源開資源開發(fā)利用發(fā)利用教學(xué)建議教學(xué)建議做知法守法用法的人做知法守法用法的人第四單元第四單元 說教材說教材說建議說建議說課標(biāo)說課標(biāo)評(píng)價(jià)建議評(píng)價(jià)建議資源開資源開發(fā)利用發(fā)利用教學(xué)建議教學(xué)建議做知法守法用法的做知

22、法守法用法的人人三、說建議三、說建議教學(xué)建議教學(xué)建議 感受法律的尊嚴(yán)感受法律的尊嚴(yán)感悟規(guī)則感悟規(guī)則人生人生AB劇劇案件聚焦案件聚焦交流探究交流探究案例分析案例分析教學(xué)建議教學(xué)建議 規(guī)則比拼規(guī)則比拼防微杜漸防微杜漸三、說建議三、說建議案案 件件 聚聚 焦焦 剛上高一的駱紅是個(gè)聰明的姑娘，不僅學(xué)習(xí)好，剛上高一的駱紅是個(gè)聰明的姑娘，不僅學(xué)習(xí)好，而且擅長(zhǎng)文藝。可是，忽然有一天，這個(gè)好學(xué)生卻被而且擅長(zhǎng)文藝。可是，忽然有一天，這個(gè)好學(xué)生卻被抓走了。原來，一天正在家復(fù)習(xí)功課準(zhǔn)備期末考試的抓走了。原來，一天正在家復(fù)習(xí)功課準(zhǔn)備期末考試的駱紅發(fā)現(xiàn)她的英語課本被患有精神病的妹妹駱陽撕毀駱紅發(fā)現(xiàn)她的英語課本被患有精神

23、病的妹妹駱陽撕毀了。駱紅生氣的想：為了這個(gè)傻妹妹，父母不知道吃了。駱紅生氣的想：為了這個(gè)傻妹妹，父母不知道吃了多少苦，也耽誤了她的學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)直就是多余。于是了多少苦，也耽誤了她的學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)直就是多余。于是把駱陽按在地上，掐住妹妹的脖子，開始駱陽還掙扎，把駱陽按在地上，掐住妹妹的脖子，開始駱陽還掙扎，后來就不動(dòng)了。等鄰居發(fā)現(xiàn)送到醫(yī)院時(shí)已經(jīng)來不及了。后來就不動(dòng)了。等鄰居發(fā)現(xiàn)送到醫(yī)院時(shí)已經(jīng)來不及了。當(dāng)公安人員來逮捕駱紅時(shí)，她說：當(dāng)公安人員來逮捕駱紅時(shí)，她說：“我怎么啦？這是我怎么啦？這是我家的私事，不用你們管。我家的私事，不用你們管?！备惺芊傻淖饑?yán)感受法律的尊嚴(yán)感悟規(guī)則感悟規(guī)則案件聚焦案件聚焦教學(xué)建議

24、教學(xué)建議 感悟規(guī)則感悟規(guī)則案件聚焦案件聚焦感悟規(guī)則感悟規(guī)則案件聚焦案件聚焦感悟規(guī)則感悟規(guī)則案件聚焦案件聚焦感悟規(guī)則感悟規(guī)則案件聚焦案件聚焦感悟規(guī)則感悟規(guī)則案件聚焦案件聚焦防微杜漸防微杜漸案例分析案例分析人生人生AB劇劇交流探究交流探究規(guī)則比拼規(guī)則比拼感悟規(guī)則感悟規(guī)則案件聚焦案件聚焦三、說建議三、說建議感受法律的尊嚴(yán)感受法律的尊嚴(yán)感悟規(guī)則感悟規(guī)則人生人生AB劇劇案件聚焦案件聚焦交流探究交流探究案例分析案例分析防微杜漸防微杜漸教學(xué)建議教學(xué)建議 規(guī)則比拼規(guī)則比拼三、說建議三、說建議感受法律的尊嚴(yán)感受法律的尊嚴(yán)感悟規(guī)則感悟規(guī)則規(guī)則比拼規(guī)則比拼人生人生AB劇劇案件聚焦案件聚焦交流探究交流探究案例分析案例

25、分析防微杜漸防微杜漸教學(xué)建議教學(xué)建議 三、說建議三、說建議孩子是我的孩子是我的聲控聲控你掃你的，我扔我的你掃你的，我扔我的當(dāng)這些行為出現(xiàn)的當(dāng)這些行為出現(xiàn)的時(shí)候，法律會(huì)對(duì)其時(shí)候，法律會(huì)對(duì)其起到什么作用？起到什么作用？禁止使用童工規(guī)定禁止使用童工規(guī)定 用童工最高可罰一萬元用童工最高可罰一萬元從這兩組畫我們知道法律對(duì)我們有什么作用？從這兩組畫我們知道法律對(duì)我們有什么作用？感受法律的尊嚴(yán)感受法律的尊嚴(yán)感悟規(guī)則感悟規(guī)則規(guī)則比拼規(guī)則比拼人生人生AB劇劇案件聚焦案件聚焦交流探究交流探究案例分析案例分析防微杜漸防微杜漸教學(xué)建議教學(xué)建議 三、說建議三、說建議以下是兩位中學(xué)生，哥哥小聰以下是兩位中學(xué)生，哥哥小聰和

26、弟弟小明，一對(duì)雙胞胎的一段成和弟弟小明，一對(duì)雙胞胎的一段成長(zhǎng)經(jīng)歷。讓我們與他們相伴，共同長(zhǎng)經(jīng)歷。讓我們與他們相伴，共同成長(zhǎng)。成長(zhǎng)。人生人生AB劇，你我同選擇。劇，你我同選擇。小聰在路上撿到別人遺失的一件比較貴重的東西，決定小聰在路上撿到別人遺失的一件比較貴重的東西，決定將它占為己有。這種做法正確嗎？將它占為己有。這種做法正確嗎？小明騎車趕去參加期中考試，行至考場(chǎng)附近的十字路口時(shí)，小明騎車趕去參加期中考試，行至考場(chǎng)附近的十字路口時(shí)，看見紅燈亮了，此時(shí)綠燈方向正好沒有車輛和行人通過。他想：看見紅燈亮了，此時(shí)綠燈方向正好沒有車輛和行人通過。他想：考試事關(guān)重大，即使現(xiàn)在闖紅燈也不會(huì)妨礙交通，于是他繼續(xù)

27、考試事關(guān)重大，即使現(xiàn)在闖紅燈也不會(huì)妨礙交通，于是他繼續(xù)向前騎。向前騎。民法通則第民法通則第79條規(guī)定，拾得遺失物，漂流物或者失散的飼養(yǎng)動(dòng)物，條規(guī)定，拾得遺失物，漂流物或者失散的飼養(yǎng)動(dòng)物，應(yīng)當(dāng)歸還失主。應(yīng)當(dāng)歸還失主。小明騎車闖紅燈，是違反交通法規(guī)的行為，也就是他做出了法律小明騎車闖紅燈，是違反交通法規(guī)的行為，也就是他做出了法律所禁止的行為所禁止的行為。第一集第一集規(guī)定做而不做規(guī)定做而不做規(guī)定不能做而做規(guī)定不能做而做一一、什么是什么是違法行為：違法行為：凡是凡是不履行法律規(guī)定的義務(wù)不履行法律規(guī)定的義務(wù)或者或者做出法律禁止的行為做出法律禁止的行為。知識(shí)鏈接：知識(shí)鏈接：第二集第二集他們都因?yàn)檫`法而受到

28、了警察和老師他們都因?yàn)檫`法而受到了警察和老師的批評(píng)教育，小聰認(rèn)識(shí)到了問題的嚴(yán)重性，的批評(píng)教育，小聰認(rèn)識(shí)到了問題的嚴(yán)重性，決定補(bǔ)習(xí)一下法律知識(shí)，于是他報(bào)名參加決定補(bǔ)習(xí)一下法律知識(shí)，于是他報(bào)名參加了小區(qū)里的普法班，小明在哥哥的勸說下了小區(qū)里的普法班，小明在哥哥的勸說下也去聽了幾節(jié)課。經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，也去聽了幾節(jié)課。經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，他們參加了結(jié)業(yè)考試，以下是考試卷中的他們參加了結(jié)業(yè)考試，以下是考試卷中的試題試題：1.根據(jù)所違犯的法律類別，違法行為分為根據(jù)所違犯的法律類別，違法行為分為：2.其中哪兩類違法行為又屬于一般違法行為，哪一類又其中哪兩類違法行為又屬于一般違法行為，哪一類又是嚴(yán)重的違法

29、行為即犯罪行為呢是嚴(yán)重的違法行為即犯罪行為呢?你也來試一試吧！你也來試一試吧！二、違法行為的二、違法行為的類別類別根據(jù)所違犯的法律類別，違法行為分為根據(jù)所違犯的法律類別，違法行為分為：行政違法行為行政違法行為 民事違法行為民事違法行為 刑事違法行為刑事違法行為嚴(yán)重違法行為，又叫犯罪嚴(yán)重違法行為，又叫犯罪一般違法行為一般違法行為知識(shí)鏈接：知識(shí)鏈接：搶劫殺人的搶劫殺人的 欠債不還、拾到別人的東西欠債不還、拾到別人的東西 不歸還的不歸還的 故意污損國(guó)家保護(hù)的文物、故意污損國(guó)家保護(hù)的文物、名勝古跡等違法治安管理名勝古跡等違法治安管理 處罰條例的處罰條例的刑事違法行為刑事違法行為民事違法行為民事違法行為

30、行政違法行為行政違法行為承擔(dān)承擔(dān)民事責(zé)任民事責(zé)任要受要受行政制裁行政制裁要受要受刑罰處罰刑罰處罰違法行為都要受到法律制裁違法行為都要受到法律制裁法不可違法不可違3.連連看連連看第三集第三集 一天，小聰和小明聽媽媽說年僅一天，小聰和小明聽媽媽說年僅17歲的表哥歲的表哥李某因?yàn)槎啻螀⑴c賭博而欠下賭債五百多元，為李某因?yàn)槎啻螀⑴c賭博而欠下賭債五百多元，為了償還賭債，他多次手持三棱刀，強(qiáng)搶了償還賭債，他多次手持三棱刀，強(qiáng)搶9名小學(xué)名小學(xué)生的財(cái)物，得贓款四百多元，被公安機(jī)關(guān)抓獲。生的財(cái)物，得贓款四百多元，被公安機(jī)關(guān)抓獲。最后人民法院認(rèn)定李某犯了搶劫罪，依據(jù)刑法判最后人民法院認(rèn)定李某犯了搶劫罪，依據(jù)刑法判

31、處有期徒刑處有期徒刑5年，罰金年，罰金2 000元。元。1.李某的行為是否構(gòu)成李某的行為是否構(gòu)成犯罪犯罪，為什么，為什么?2.刑罰分為哪兩類？刑罰分為哪兩類？在李某所受的處罰中，哪些屬于主刑，哪些屬于附加刑？在李某所受的處罰中，哪些屬于主刑，哪些屬于附加刑？有期徒刑有期徒刑5 年年是屬于刑罰中的主刑，而是屬于刑罰中的主刑，而罰金罰金2000元元?jiǎng)t屬于附加刑的一種。則屬于附加刑的一種。犯罪的基本特征：犯罪的基本特征：第一，犯罪是具有嚴(yán)重社會(huì)危害性的行為第一，犯罪是具有嚴(yán)重社會(huì)危害性的行為第二，犯罪是一種觸犯刑法的行為第二，犯罪是一種觸犯刑法的行為第三，犯罪是應(yīng)受刑法處罰的行為第三，犯罪是應(yīng)受刑法

32、處罰的行為知識(shí)鏈接知識(shí)鏈接刑罰的分類：刑罰的分類：主刑主刑管制、拘役、有期徒刑、無期徒刑、管制、拘役、有期徒刑、無期徒刑、死刑死刑附加刑附加刑罰金、剝奪政治權(quán)利、沒收財(cái)產(chǎn)罰金、剝奪政治權(quán)利、沒收財(cái)產(chǎn)知識(shí)鏈接：知識(shí)鏈接：第四集幾年后小聰順利考上高中，小明卻在八年級(jí)時(shí)自幾年后小聰順利考上高中，小明卻在八年級(jí)時(shí)自行輟學(xué)，放棄學(xué)業(yè)，走上社會(huì)后他不務(wù)正業(yè)，曾因打行輟學(xué)，放棄學(xué)業(yè)，走上社會(huì)后他不務(wù)正業(yè)，曾因打架斗毆、小偷小摸等行為被公安機(jī)關(guān)拘留兩次，但仍架斗毆、小偷小摸等行為被公安機(jī)關(guān)拘留兩次，但仍不思悔改，不思悔改，他因與鄰居發(fā)生矛盾，便找了幾個(gè)他因與鄰居發(fā)生矛盾，便找了幾個(gè)“哥們哥們兒兒”將鄰居打了一

33、頓，致使鄰居因失血過多而死亡，將鄰居打了一頓，致使鄰居因失血過多而死亡，最終小明被人民法院以故意傷害罪判處無期徒刑，剝最終小明被人民法院以故意傷害罪判處無期徒刑，剝奪政治權(quán)利終身。奪政治權(quán)利終身。1.他的哪些行為屬于一般違法行為，哪些屬于犯罪行為他的哪些行為屬于一般違法行為，哪些屬于犯罪行為?2.小明從一般違法行為走向犯罪說明了什么小明從一般違法行為走向犯罪說明了什么?我們要重視道德修養(yǎng)，自覺遵紀(jì)守法，防患于未然。我們要重視道德修養(yǎng)，自覺遵紀(jì)守法，防患于未然。一般違法一般違法犯罪犯罪不不同同點(diǎn)點(diǎn)對(duì) 社 會(huì) 的對(duì) 社 會(huì) 的危害程度危害程度觸 犯 的 法觸 犯 的 法律法規(guī)律法規(guī)應(yīng) 承 擔(dān) 的應(yīng)

34、 承 擔(dān) 的法律責(zé)任法律責(zé)任相相 同同 點(diǎn)點(diǎn)對(duì)社會(huì)危害性不大，對(duì)社會(huì)危害性不大，情節(jié)輕微情節(jié)輕微對(duì)社會(huì)危害性很大，對(duì)社會(huì)危害性很大，情節(jié)嚴(yán)重情節(jié)嚴(yán)重違反了刑法以外的違反了刑法以外的法律法律違反了刑法違反了刑法不用受刑罰處罰，不用受刑罰處罰，但也要承擔(dān)相應(yīng)但也要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任的法律責(zé)任應(yīng)受刑罰處罰應(yīng)受刑罰處罰都是違法行為，都具有社會(huì)危害性，都違都是違法行為，都具有社會(huì)危害性，都違反了我國(guó)法律反了我國(guó)法律 大結(jié)局大結(jié)局若干年后，小聰大學(xué)畢業(yè)，憑借自己的聰明若干年后，小聰大學(xué)畢業(yè)，憑借自己的聰明智慧和守法精神，過上了幸福美滿的生活智慧和守法精神，過上了幸福美滿的生活 小明在監(jiān)獄中服刑，常常對(duì)自己

35、的過去后悔小明在監(jiān)獄中服刑，常常對(duì)自己的過去后悔不已，他最美好的青春歲月還將要在這里繼不已，他最美好的青春歲月還將要在這里繼續(xù)續(xù) 感受法律的尊嚴(yán)感受法律的尊嚴(yán)感悟規(guī)則感悟規(guī)則規(guī)則比拼規(guī)則比拼人生人生AB劇劇案件聚焦案件聚焦交流探究交流探究案例分析案例分析防微杜漸防微杜漸教學(xué)建議教學(xué)建議 三、說建議三、說建議閱讀：陳某的案例閱讀：陳某的案例思考陳某由思考陳某由違紀(jì)違紀(jì)再走向再走向違法違法，最后，最后滑向滑向犯罪犯罪深淵的原深淵的原因是什么因是什么?道德水平低；法制觀念淡??；為道德水平低；法制觀念淡?。粸楂@得某種滿足；對(duì)自己要求不嚴(yán)獲得某種滿足；對(duì)自己要求不嚴(yán) 案例分析案例分析結(jié)合陳某的經(jīng)歷，大家

36、說說違紀(jì)、違法和結(jié)合陳某的經(jīng)歷，大家說說違紀(jì)、違法和犯罪這三者之間有何聯(lián)系犯罪這三者之間有何聯(lián)系?這一事例給我們這一事例給我們的啟示有哪些的啟示有哪些?對(duì)自己要求不嚴(yán)格，道德水平低，法紀(jì)觀念淡薄，就對(duì)自己要求不嚴(yán)格，道德水平低，法紀(jì)觀念淡薄，就會(huì)追求低級(jí)趣味，就難免會(huì)違紀(jì)，發(fā)展下去可能違法，甚至于會(huì)追求低級(jí)趣味，就難免會(huì)違紀(jì)，發(fā)展下去可能違法，甚至于犯罪。犯罪。作為中學(xué)生，我們應(yīng)該作為中學(xué)生，我們應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，嚴(yán)格要求自己，增強(qiáng)法紀(jì)觀念，增強(qiáng)法紀(jì)觀念，不犯錯(cuò)誤或少犯錯(cuò)誤，要努力提高道德水平，積極追求上進(jìn)，不犯錯(cuò)誤或少犯錯(cuò)誤，要努力提高道德水平，積極追求上進(jìn)，不做違法犯罪的事。不做違法犯罪的

37、事。v 道德水平高低與違法犯罪有密切的關(guān)系道德水平高低與違法犯罪有密切的關(guān)系 違紀(jì)違紀(jì)違法違法犯罪犯罪 小明從小學(xué)開始迷戀上網(wǎng)和游戲機(jī)，學(xué)校和家人小明從小學(xué)開始迷戀上網(wǎng)和游戲機(jī)，學(xué)校和家人不斷地勸說和教育，他就是不聽，依舊我行我素，經(jīng)不斷地勸說和教育，他就是不聽，依舊我行我素，經(jīng)常沉迷網(wǎng)絡(luò)和游戲，有時(shí)甚至不回家過夜，整晚常沉迷網(wǎng)絡(luò)和游戲，有時(shí)甚至不回家過夜，整晚 地泡地泡在網(wǎng)吧。有一天，他上網(wǎng)的錢花完了，于是跑回家拿，在網(wǎng)吧。有一天，他上網(wǎng)的錢花完了，于是跑回家拿，剛好只有奶奶在家。奶奶一向都特別疼他，每次都會(huì)剛好只有奶奶在家。奶奶一向都特別疼他，每次都會(huì)給他錢。但這一次，她看到孫子這么憔悴，

38、深深地感給他錢。但這一次，她看到孫子這么憔悴，深深地感受到網(wǎng)絡(luò)對(duì)孫子的危害。無論小明怎么說，奶奶都不受到網(wǎng)絡(luò)對(duì)孫子的危害。無論小明怎么說，奶奶都不給他錢。小明見磨了半天奶奶也不肯，于是拿了把刀給他錢。小明見磨了半天奶奶也不肯，于是拿了把刀恐嚇奶奶給他錢，最后，小明錯(cuò)手砍死了自己的奶奶，恐嚇奶奶給他錢，最后，小明錯(cuò)手砍死了自己的奶奶，拿了奶奶身上僅有的拿了奶奶身上僅有的40塊錢去了網(wǎng)吧塊錢去了網(wǎng)吧案例分析案例分析犯罪的危害：犯罪對(duì)自己自己，對(duì)家家庭，庭，對(duì)他人他人，對(duì)社會(huì)社會(huì)都有百害而無一利。青少年應(yīng)憎惡憎惡違法犯罪，遠(yuǎn)離遠(yuǎn)離違法犯罪。感受法律的尊嚴(yán)感受法律的尊嚴(yán)感悟規(guī)則感悟規(guī)則規(guī)則比拼規(guī)則比拼

39、人生人生AB劇劇案件聚焦案件聚焦交流探究交流探究案例分析案例分析教學(xué)建議教學(xué)建議 防微杜漸防微杜漸三、說建議三、說建議當(dāng)達(dá)到聚眾斗毆，多次參與，當(dāng)達(dá)到聚眾斗毆，多次參與，致人重傷或死亡等嚴(yán)重情節(jié)時(shí)致人重傷或死亡等嚴(yán)重情節(jié)時(shí) 斗毆斗毆（犯罪）（犯罪）偷竊偷竊（一般違法（一般違法行為）行為）達(dá)到偷竊數(shù)額較大或特別巨大達(dá)到偷竊數(shù)額較大或特別巨大多次偷竊，盜竊金融機(jī)構(gòu)，數(shù)多次偷竊，盜竊金融機(jī)構(gòu)，數(shù)額巨大或盜竊文物情節(jié)嚴(yán)重的額巨大或盜竊文物情節(jié)嚴(yán)重的 盜竊罪盜竊罪（犯罪）（犯罪）打架打架（一般違法（一般違法行為）行為）二、加強(qiáng)自我防范二、加強(qiáng)自我防范一般違法與犯罪之間沒有不可逾越的鴻溝一般違法與犯罪之間

40、沒有不可逾越的鴻溝 請(qǐng)看案例請(qǐng)看案例青年劉某在校讀書期間就和社會(huì)上一些不青年劉某在校讀書期間就和社會(huì)上一些不務(wù)正業(yè)的人混在一起務(wù)正業(yè)的人混在一起,經(jīng)常幫人打架經(jīng)常幫人打架,被稱為被稱為”小打手小打手”。他雖然受過學(xué)校紀(jì)律處分，仍不思。他雖然受過學(xué)校紀(jì)律處分，仍不思悔改?；诟?。家長(zhǎng)、老師多次找他談心，耐心教育他，家長(zhǎng)、老師多次找他談心，耐心教育他，可他總認(rèn)為只要不打傷人就沒事?？伤傉J(rèn)為只要不打傷人就沒事。后來，在一次酒席上，他和一青年發(fā)生爭(zhēng)后來，在一次酒席上，他和一青年發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，一拳把對(duì)方打倒在地。那位青年因頭部撞執(zhí)，一拳把對(duì)方打倒在地。那位青年因頭部撞在椅角上，致使頭骨破裂，醫(yī)治無效死亡。劉

41、在椅角上，致使頭骨破裂，醫(yī)治無效死亡。劉某的行為觸犯了刑法，受到了刑罰的嚴(yán)厲處罰。某的行為觸犯了刑法，受到了刑罰的嚴(yán)厲處罰。閱讀以上案例，你得到怎樣的啟示？閱讀以上案例，你得到怎樣的啟示？無數(shù)事實(shí)說明，許多違法犯罪行無數(shù)事實(shí)說明，許多違法犯罪行為都是從沾染不良習(xí)氣開始的。因此，為都是從沾染不良習(xí)氣開始的。因此，我們一定要重視道德修養(yǎng)，自覺遵紀(jì)我們一定要重視道德修養(yǎng)，自覺遵紀(jì)守法，謹(jǐn)慎交友，守法，謹(jǐn)慎交友，防微杜漸防微杜漸，避免沾，避免沾染不良習(xí)氣，防患于未然。染不良習(xí)氣，防患于未然。“勿以惡小而為之，勿以善小而不為。勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！狈勺o(hù)我成長(zhǎng)法律護(hù)我成長(zhǎng)教學(xué)建議教學(xué)建議 課

42、外延伸課外延伸你說我說你說我說新聞報(bào)道新聞報(bào)道案件回放案件回放情境表演情境表演三、說建議三、說建議父母離異父母離異 父親吸毒父親吸毒 小軍（化名）小軍（化名）縱火少年犯之一，年僅縱火少年犯之一，年僅1414歲。在他不滿歲。在他不滿歲時(shí)，父母離異。當(dāng)時(shí)，法院將他判歸父親撫養(yǎng)，但由于父歲時(shí)，父母離異。當(dāng)時(shí)，法院將他判歸父親撫養(yǎng)，但由于父親阻攔，小軍再?zèng)]見過母親。之后父親對(duì)他不管不問，還經(jīng)常親阻攔，小軍再?zèng)]見過母親。之后父親對(duì)他不管不問，還經(jīng)常打他。他的手掌經(jīng)常腫得打他。他的手掌經(jīng)常腫得“跟饅頭似的跟饅頭似的”，至今，手上還留有，至今，手上還留有痕跡。痕跡。19971997年，父親又開始吸毒，被勞教

43、一年半，聽到這個(gè)消息年，父親又開始吸毒，被勞教一年半，聽到這個(gè)消息的小軍只是默默流淚，自認(rèn)倒霉。對(duì)于家庭教育問題，小軍爺?shù)男≤娭皇悄鳒I，自認(rèn)倒霉。對(duì)于家庭教育問題，小軍爺爺表示：爺表示：“家長(zhǎng)對(duì)孩子沒有盡到責(zé)任家長(zhǎng)對(duì)孩子沒有盡到責(zé)任”。小軍走向犯罪道路的原因是多方面的，通過小軍走向犯罪道路的原因是多方面的，通過看報(bào)道一，你認(rèn)為原因是什么？如何體現(xiàn)？看報(bào)道一，你認(rèn)為原因是什么？如何體現(xiàn)？小軍爺爺說：小軍爺爺說：“家長(zhǎng)對(duì)孩子沒有盡到責(zé)任。家長(zhǎng)對(duì)孩子沒有盡到責(zé)任?！蹦阏J(rèn)為，家長(zhǎng)應(yīng)怎樣做呢？你認(rèn)為，家長(zhǎng)應(yīng)怎樣做呢？少年失學(xué)，家長(zhǎng)、學(xué)?；ハ嘀肛?zé)少年失學(xué)，家長(zhǎng)、學(xué)?；ハ嘀肛?zé)新學(xué)期開學(xué)了，小軍每天準(zhǔn)時(shí)離

44、開家，晚上很晚回來。但新學(xué)期開學(xué)了，小軍每天準(zhǔn)時(shí)離開家，晚上很晚回來。但爺爺還是產(chǎn)生懷疑，因?yàn)樗麖膩聿荒脮瑫矝]翻過。一天，爺爺還是產(chǎn)生懷疑，因?yàn)樗麖膩聿荒脮?，書也沒翻過。一天，爺爺委托鄰居找到學(xué)校，才知道，這學(xué)期開學(xué)，老師根本沒有爺爺委托鄰居找到學(xué)校，才知道，這學(xué)期開學(xué)，老師根本沒有見過他。老師說：見過他。老師說：“家長(zhǎng)干什么吃的，孩子上沒上學(xué)不知道？家長(zhǎng)干什么吃的，孩子上沒上學(xué)不知道？”小軍爺爺聽到這些話的第一反應(yīng)是：小軍爺爺聽到這些話的第一反應(yīng)是：校長(zhǎng)、老師干什么吃的？校長(zhǎng)、老師干什么吃的？缺一個(gè)學(xué)生難道不知道，孩子不上學(xué)也不問問原因，也不及時(shí)缺一個(gè)學(xué)生難道不知道，孩子不上學(xué)也不問

45、問原因，也不及時(shí)告訴我們，把責(zé)任都推給家長(zhǎng)？告訴我們，把責(zé)任都推給家長(zhǎng)？小軍曾說：小軍曾說：“派出所到學(xué)校找過我后，派出所到學(xué)校找過我后，老師就對(duì)我很冷淡，老師就對(duì)我很冷淡，同學(xué)都擠兌我同學(xué)都擠兌我，我不愿上學(xué)了。，我不愿上學(xué)了?！敝笤趯W(xué)校里再也找不到小之后在學(xué)校里再也找不到小軍的身影了。軍的身影了。1 1在這則案例中，小軍的犯罪原因除了和家庭有關(guān)外，還和在這則案例中，小軍的犯罪原因除了和家庭有關(guān)外，還和什么有關(guān)？為什么？什么有關(guān)？為什么？學(xué)校應(yīng)該怎樣做呢？學(xué)校應(yīng)該怎樣做呢？小軍居住的小區(qū)，有很多網(wǎng)吧，上面貼著小軍居住的小區(qū)，有很多網(wǎng)吧，上面貼著“未成未成年人禁止入內(nèi)年人禁止入內(nèi)”。每次，爺

46、爺找小軍，網(wǎng)吧老板都不。每次，爺爺找小軍，網(wǎng)吧老板都不讓進(jìn)，說讓進(jìn)，說“這里沒有未成年人這里沒有未成年人”，可碰到小軍時(shí)，他，可碰到小軍時(shí)，他卻說：卻說：“我天天在里面呆著我天天在里面呆著”。1 1在這則案例中，小軍走上犯罪道路又和社會(huì)有怎在這則案例中，小軍走上犯罪道路又和社會(huì)有怎樣的關(guān)系？樣的關(guān)系？社會(huì)上還存在哪些侵害未成年人合法權(quán)益的現(xiàn)社會(huì)上還存在哪些侵害未成年人合法權(quán)益的現(xiàn)象？象？社會(huì)在保護(hù)未成年人健康成長(zhǎng)方面應(yīng)如何做？社會(huì)在保護(hù)未成年人健康成長(zhǎng)方面應(yīng)如何做？某網(wǎng)吧縱火案，不久前在北京審理，與以往的審理某網(wǎng)吧縱火案，不久前在北京審理，與以往的審理程序不同的是，這起案件的審理程序是不公開的

47、，北京程序不同的是，這起案件的審理程序是不公開的，北京市第一中級(jí)人民法院對(duì)這起縱火案作出判決，四名少年市第一中級(jí)人民法院對(duì)這起縱火案作出判決，四名少年犯依法承擔(dān)刑罰，其中小力（男，犯依法承擔(dān)刑罰，其中小力（男，13歲）因不滿歲）因不滿14周歲，周歲，本著教育為主、懲罰為輔的原則，未追究刑事責(zé)任，被本著教育為主、懲罰為輔的原則，未追究刑事責(zé)任，被收容所教養(yǎng)。收容所教養(yǎng)。從這則報(bào)道中，體現(xiàn)了對(duì)小力的什么保護(hù)？從這則報(bào)道中，體現(xiàn)了對(duì)小力的什么保護(hù)？網(wǎng)吧縱火案告一段落，你們從中得到哪些啟示？網(wǎng)吧縱火案告一段落，你們從中得到哪些啟示？法律護(hù)我成長(zhǎng)法律護(hù)我成長(zhǎng)教學(xué)建議教學(xué)建議 課外延伸課外延伸你說我說你說

48、我說新聞報(bào)道新聞報(bào)道案件回放案件回放情境表演情境表演三、說建議三、說建議公元公元2010年的某個(gè)夜黑風(fēng)高的年的某個(gè)夜黑風(fēng)高的晚上，某學(xué)校初一年級(jí)鄭老師和她晚上，某學(xué)校初一年級(jí)鄭老師和她的朋友在大朗某街道被搶劫，兇殘的朋友在大朗某街道被搶劫，兇殘的歹徒用兇器狠狠地從其頭部敲下的歹徒用兇器狠狠地從其頭部敲下去，導(dǎo)致她昏迷不醒幾個(gè)小時(shí)。幸去，導(dǎo)致她昏迷不醒幾個(gè)小時(shí)。幸好她朋友沒事，趕緊把她送往醫(yī)院，好她朋友沒事，趕緊把她送往醫(yī)院，經(jīng)過一個(gè)多月的治療，鄭老師已經(jīng)經(jīng)過一個(gè)多月的治療，鄭老師已經(jīng)完全康復(fù)。完全康復(fù)。問題一：鄭老師應(yīng)該用什么來維護(hù)自己的權(quán)益？問題一：鄭老師應(yīng)該用什么來維護(hù)自己的權(quán)益？問題二：

49、鄭老師還可以向哪些法律機(jī)構(gòu)尋求幫助？問題二：鄭老師還可以向哪些法律機(jī)構(gòu)尋求幫助？問題三：如果鄭老師只是受了輕傷，并且她無意問題三：如果鄭老師只是受了輕傷，并且她無意中知道了歹徒是誰，但不想用法律手段，她還可中知道了歹徒是誰，但不想用法律手段，她還可以求助哪些組織機(jī)構(gòu)？以求助哪些組織機(jī)構(gòu)？問題四：如果鄭老師發(fā)現(xiàn)歹徒經(jīng)過教育后并不悔問題四：如果鄭老師發(fā)現(xiàn)歹徒經(jīng)過教育后并不悔改，她應(yīng)該用什么方法去懲罰歹徒？改，她應(yīng)該用什么方法去懲罰歹徒？問題五：鄭老師頭部被歹徒敲傷，昏迷不醒。如問題五：鄭老師頭部被歹徒敲傷，昏迷不醒。如果你剛好經(jīng)過，你會(huì)怎么辦？果你剛好經(jīng)過，你會(huì)怎么辦？法律護(hù)我成長(zhǎng)法律護(hù)我成長(zhǎng)教學(xué)

50、建議教學(xué)建議 課外延伸課外延伸你說我說你說我說新聞報(bào)道新聞報(bào)道案件回放案件回放情境表演情境表演三、說建議三、說建議人物：甲王小二，青年流氓乙胖子，小學(xué)生丙矮子，初中生時(shí)間：某天下午地點(diǎn)：某公園 青年流氓王小二經(jīng)常敲詐勒索小學(xué)生青年流氓王小二經(jīng)常敲詐勒索小學(xué)生胖子，最近由于賭博輸錢，又要向胖胖子，最近由于賭博輸錢，又要向胖子拿錢。這次，胖子在湊不夠錢數(shù)時(shí)，子拿錢。這次，胖子在湊不夠錢數(shù)時(shí)，遭王小二毒打，忍無可忍之際奮起反遭王小二毒打，忍無可忍之際奮起反抗。剛看完電影路過公園的初中生小抗。剛看完電影路過公園的初中生小剛，聽到胖子的求救聲，過去救助。剛，聽到胖子的求救聲，過去救助。最后，胖子被打傷在

51、地，而小剛被王最后，胖子被打傷在地，而小剛被王小二的刀捅倒了。小二的刀捅倒了。你知道該如何與違法犯罪作斗爭(zhēng)嗎？你知道該如何與違法犯罪作斗爭(zhēng)嗎？法律護(hù)我成長(zhǎng)法律護(hù)我成長(zhǎng)教學(xué)建議教學(xué)建議 課外延伸課外延伸你說我說你說我說新聞報(bào)道新聞報(bào)道案件回放案件回放情境表演情境表演三、說建議三、說建議做知法守法用法的人做知法守法用法的人第四單元第四單元 說教材說教材說建議說建議說課標(biāo)說課標(biāo)評(píng)價(jià)建議評(píng)價(jià)建議資源開資源開發(fā)利用發(fā)利用教學(xué)建議教學(xué)建議做知法守法用法的做知法守法用法的人人實(shí)物資源實(shí)物資源音像資源音像資源文本資源文本資源人力資源人力資源資源開發(fā)利用資源開發(fā)利用 三、說建議三、說建議做知法守法用法的人做知法

52、守法用法的人第四單元第四單元 說教材說教材說建議說建議說課標(biāo)說課標(biāo)評(píng)價(jià)建議評(píng)價(jià)建議資源開資源開發(fā)利用發(fā)利用教學(xué)建議教學(xué)建議做知法守法用法的做知法守法用法的人人評(píng)價(jià)建議評(píng)價(jià)建議 成長(zhǎng)記錄冊(cè)成長(zhǎng)記錄冊(cè)情景測(cè)驗(yàn)情景測(cè)驗(yàn) 小辯論小辯論會(huì)會(huì)采用激勵(lì)采用激勵(lì)性語言性語言手抄手抄報(bào)報(bào)演講演講講故講故事事三、說建議三、說建議日期日期教師姓名教師姓名教師的意見教師的意見 所選項(xiàng)目的描述所選項(xiàng)目的描述日期日期學(xué)生姓名學(xué)生姓名對(duì)項(xiàng)目的自我評(píng)價(jià)對(duì)項(xiàng)目的自我評(píng)價(jià)在項(xiàng)目中，我要努力達(dá)到的目標(biāo)是：我實(shí)際上做到的有：我學(xué)到了：對(duì)本項(xiàng)目我感到自豪的是：下次我需要在如下方面進(jìn)行改進(jìn)：自我評(píng)價(jià)及反思表自我評(píng)價(jià)及反思表做知法守法用法的做知法守法用法的人人評(píng)價(jià)建議評(píng)價(jià)建議 成長(zhǎng)記錄冊(cè)成長(zhǎng)記錄冊(cè)情景測(cè)驗(yàn)情景測(cè)驗(yàn) 小辯論小辯論會(huì)會(huì)采用激勵(lì)采用激勵(lì)性語言性語言手抄手抄報(bào)報(bào)演講演講講故講故事事三、說建議三、說建議健健 康康 發(fā)發(fā) 展展