_課時備課表（教案）課題Module 1What is a wonder of the world?課型Listening and speaking第 1 課時教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)To learn and understand the topic words through talking and listening; to know something about the pyramids and the Grand Canyon;to understand theconversation about starting a school magazine involving different tenses .能力目標(biāo)To use the words phrasessentences to describe the views.情感目標(biāo)增強探索和熱愛大自然之情。內(nèi)容分析重 點Key vocabularywonder,band,review,ancient,composition,grade,pyramid,pupil,meeting,listen up,call, event難 點Key structure: The differences among the tenses.關(guān) 鍵 點Remember the locus words of each tense.教法學(xué)法Top-down approach教具學(xué)具Tape recorder, video, picture教學(xué)程序教材處理師生活動時間Lead-in(activities 1&2)這是詞匯準(zhǔn)備階段。圖片和詞匯很自然地引出模塊的中心話題，同時又為活動2掃清了單詞方面的障礙。通過談?wù)搱D片能很快激活學(xué)生頭腦中已有的背景知識，使他們盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中去。教師出示圖片，學(xué)生看圖，用已學(xué)語言簡單描述圖片，然后學(xué)習(xí)框中的詞匯，再用這些詞匯描述圖片，豐富自己的語句。例如： “Hello, everyone, now look at the picture.What activity is the school going to hold? How do you know that?”教學(xué)程序教材處理師生活動時間Activity 2:本活動要求學(xué)生獲取對話的事實性信息，培養(yǎng)選擇性聽取信息的能力，并在語境中進(jìn)一步理解和復(fù)習(xí)活動1的詞匯。本活動同時涉及了不同時態(tài)的特殊疑問句的表達(dá)，教師這個地方不必多講。此聽力設(shè)計與以往的稍有不同，不是帶著問題去聽答案，而是已知答案想問題。該活動屬于理解層面的介乎于單詞層次和句子層次之間的聽力問題。教師可培養(yǎng)學(xué)生這種逆向思維和聽關(guān)鍵信息的能力。聽Conversation 1。聽之前教師提出問題：What are they mainly talking about?再聽Conversation 1。聽之前學(xué)生瀏覽前兩個答案，并思考應(yīng)提的問題。核對答案。同樣的方法學(xué)習(xí)第二段對話，教師可以提問“Which wonders are mentioned in this conversation?教學(xué)程序教材處理師生活動時間Activities 3.4&5:Listening:此階段的活動目的有三個：一是培養(yǎng)學(xué)生通過聽有關(guān)學(xué)校生活的短文來獲取具體信息的能力：二是通過聽對話，給學(xué)生輸入地道的語音語調(diào)，對話中滲透了動詞的過去式和現(xiàn)在分詞的讀法，三是學(xué)習(xí)一些日常用語。教師在 處理活動3時從聽力入手，然后再把它當(dāng)作是朗讀材料。集體活動，閱讀活動4的題干和選項。注意第三個小題，問題是：What was Becky Wang? 意思是王以前是干什么的？聽對話，完成活動4.根據(jù)學(xué)生情況，可以聽2-3遍。核對答案，在對話中找出和答案相關(guān)語句，并朗讀。默讀對話，提出難點，劃出有用的日常用語。難點解答，適當(dāng)講解日常用語。完成活動5.本活動中的5個問題里有5個生詞，在句中分別用斜體標(biāo)出，這是訓(xùn)練學(xué)生在具體的語境中運用這些生詞的聯(lián)系，和課文的聯(lián)系不大。也可以設(shè)計幾個填詞的習(xí)題聯(lián)系鞏固這幾個單詞。Activity 6:本模塊語音重點為長句子的斷句。另外教師也可補充動詞的過去式和現(xiàn)在分詞的讀法。對于學(xué)生來說有難度。教師要特別注意以t/d結(jié)尾的規(guī)則動詞的過去式的讀法，即./tid/,/did/和現(xiàn)在分詞的詞尾讀法。Activity 7:本活動是一個半限定性口頭表達(dá)練習(xí)。要求學(xué)生 以校刊為話題，模仿活動3編一段對話。學(xué)生可以有自己的想法，如：開辦那些欄目，不同的學(xué)生會 有不同的答案，當(dāng)然水平較好的同學(xué)還可以在對話中談?wù)勛约旱睦碛?。還可以復(fù)習(xí)一下活動3中出現(xiàn)的評價性 用語，如：Brilliant!That is a fantastic idea!詢問情況的Whats it about?Anyone else?征求意見的 How about?Why dont?等。Activity 6:個體活動，朗讀。然后檢查讀句子，正音。Activity 7:復(fù)習(xí)活動3的有用句式。 兩個人一組討論?？瘧?yīng)設(shè)置的話題并列表。 四人一組，交流列表情況，討論決定最佳項目，然后參看活動3模仿編寫對話。 角色分配，表演對話。 小組互評。板書設(shè)計教學(xué)后記課時備課表（教案）課題Unit2 I was on the edge of the Grand Canyon課型Reading and writing第 2 課時教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)To get information from the reading material about the Grand Canyon.能力目標(biāo)To know the way writing what you see and your feelings when traveling.情感目標(biāo)通過談?wù)摬煌I(lǐng)域的自然或者人工奇觀，豐富學(xué)生的知識，開闊視野。內(nèi)容分析重 點Key vocabulary and the key structure.難 點To know the way writing what you see and your feelings when traveling.關(guān) 鍵 點Understanding and using the points教法學(xué)法Interactive approach教具學(xué)具Tape recorder, handout教學(xué)程序教材處理師生活動時間Lead-in(Activity 1)本活動目的之一在于激活學(xué)生頭腦中已有的與本話題相關(guān)的背景知識，目的至二十為下面的談?wù)搱D片、閱讀以及后面的寫作提供詞匯方面的準(zhǔn)備和幫助。（在本單元之前就布置學(xué)生去查閱搜索有關(guān)材料）小組討論，每個小組一個主題，說說他們所知道的世界知名景觀，然后匯報結(jié)果。教師在教師巡回，幫助學(xué)生。Activity 2:本活動目的是通過閱讀幫助學(xué)生獲取大峽谷的詳細(xì)信息，同時提高學(xué)生根據(jù)文字符號在頭腦中呈像的能力。討論圖片，預(yù)測下文，獲取感性信息?？焖匍喿x，讓學(xué)生在讀后可以口頭回答下面的問題：1. when did the writer arrive at the Grand Canyon area?2. Were there many people when the writer visited the Grand Canyon?3. What did the writer think of the Grand Canyon?(也可以根據(jù)學(xué)生的實際水平，進(jìn)行拓展)Activity 3:本活動是對文章理解程度的一個檢測，題目涉及判斷、歸納、細(xì)節(jié)理解等，因此在核對答案的時候要讓學(xué)生分析選擇某個答案的理由，培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力。學(xué)生個體活動，通讀四個問題以及相應(yīng)的選項。核對答案，分析相關(guān)句子所表達(dá)的含義，理解短語be surprised by.分析 “over four hundred kilometers long.” “How long is it?”和 “Not just big, its huge.” “the greatest wonder”等描述句的不同之處，學(xué)生兩人一組討論，進(jìn)行歸納。教學(xué)程序教材處理師生活動時間Activity 4:本活動目的是訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)上下文判斷單詞意思的能力。教師應(yīng)幫助學(xué)生重視在語境中學(xué)習(xí)單詞的方法，鼓勵學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中體會、應(yīng)用這種策略學(xué)習(xí)單詞、理解單詞、運用單詞。Activity 5:本活動目的是通過對比任務(wù)閱讀獲取事實性信息完成填充表格的任務(wù)。此設(shè)計很巧妙，通過練習(xí)強化了學(xué)生對deep.high.wide long這四個描述景觀的常用詞的理解和運用，為完成下面的寫作和整個模塊的中心任務(wù)奠定了非常好的基礎(chǔ)。（教師盡量準(zhǔn)備好有關(guān)長城的資料，供學(xué)生閱讀使用，也可以讓學(xué)生自己查找。積累的資料多，學(xué)生才能有可能寫出內(nèi)容豐富的句子來。Activity6:本活動通過問答聯(lián)系讓學(xué)生熟悉這些景觀，同時練習(xí)long,wide等次的用法，為下面的寫作做好鋪墊。Activity 7:本活動為寫作活動，呀球?qū)W生獨立完成。在寫句子之前建議讓學(xué)生認(rèn)真閱讀本部分的提示和例句，特別要關(guān)注提示中的四個詞：saw, size, happened,felt。這些詞可以幫助學(xué)生寫得言之有物。學(xué)生劃出課文中包含該單詞的句子。閱讀劃線句子并加以解釋。學(xué)生個體活動，閱讀教師準(zhǔn)備的有關(guān)長城的材料，然后同伴核對答案。獲取反饋，適當(dāng)講解答案。兩人一組互相問答。學(xué)生獨立活動。教師適當(dāng)指導(dǎo)。板書設(shè)計教學(xué)后記課時備課表（教案）課題Unit 3 Language in use課型Revison and application第3 課時教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)To review and check the words learned in this module.能力目標(biāo)To summarise and consolidate tenses learned before情感目標(biāo)內(nèi)容分析重 點The tenses learned before.難 點動詞不定式的用法關(guān) 鍵 點牢記各種時態(tài)的時間標(biāo)志詞教法學(xué)法Formal and interactive pratice, task-based approach教具學(xué)具Recorder, OHP, handout教學(xué)程序教材處理師生活動時間Activity 1:本活動比較簡單，目的是從概念上即動詞所發(fā)生的事件或所處狀態(tài)來區(qū)分一般現(xiàn)在時與現(xiàn)在進(jìn)行時、have/has gone與have/has been一般過去時與過去進(jìn)行時、現(xiàn)在進(jìn)行時與現(xiàn)在完成時、現(xiàn)在進(jìn)行時與一般將來時的不同。Activity 2和3:這2部分的內(nèi)容設(shè)計是對上面的兩個活動掌握情況的檢測，但是他們的難度不同?；顒?是現(xiàn)在性質(zhì)的，難度小一些，主要考察的是主謂的搭配和動詞形式與時間狀語的搭配，活動3則要求學(xué)生根據(jù)語境選擇動詞的適當(dāng)形式來完成短文。在活動中，教師要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們歸納總結(jié)的能力。如果有時間的話，給學(xué)生列出表格。（里面包含各種時態(tài)）學(xué)生個體活動，兩人核對答案后再全班核對，強化印象。Activities 4&5:這兩項活動是語言輸出活動，即以口頭表達(dá)的方式練習(xí)了不同時態(tài)的句子，又不脫離本模塊的主題，同時還引導(dǎo)學(xué)生積極思維。尤其是活動5要求學(xué)生說出理由，促進(jìn)他們積極思考問題?；顒?的句子練習(xí)了四種時態(tài)，先進(jìn)行口頭交際，然后再寫出完成的句子，也可以把本活動看成是活動3的繼續(xù)-由寫詞到寫句子。因為活動5是活動4的繼續(xù)，學(xué)生可以根據(jù)前面所學(xué)知識，開展本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，先采用集體或你感動，請1-2位學(xué)生做示范，教師適當(dāng)加以指點，然后轉(zhuǎn)到小組活動。教學(xué)程序教材處理師生活動時間Activities 6&8:這兩項活動是復(fù)習(xí)和檢測學(xué)生掌握本模塊所學(xué)的重點詞匯和短語的情況，不涉及應(yīng)用?；顒?所涉及的詞匯打部分是第一單元活動1的單詞，是本模塊的中心詞匯，因此學(xué)生要盡量掌握。這里考察的是學(xué)生能否正確理解題干，根據(jù)語境選擇最佳選項?；顒?是對本模塊所學(xué)的重要短語的復(fù)習(xí)和2，還要看懂短文，才能根據(jù)具體需要正確填充。教師應(yīng)讓學(xué)生先讀短文，理解大意后再填空。Activity 7:本活動要求學(xué)生根據(jù)所聽內(nèi)容，完成表格，是任務(wù)型的聽力理解題。Around the world:本部分談?wù)摰氖怯木坝^“巨石陣”，除了課本上列舉的以外，世界上還有血多神奇的景觀，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過不同的途徑學(xué)習(xí)更多這方面的有關(guān)知識。閱讀短文，理解文章大意?？纯蛑械亩陶Z，進(jìn)行選擇填空?？磮D，建立感性認(rèn)識。閱讀選項，將已知答案填入表格中。聽錄音，做簡單記錄。根據(jù)所聽內(nèi)容，完成表格，全班核對答案。學(xué)生自己閱讀，然后談?wù)剬Α熬奘嚒钡恼J(rèn)識和理解。板書設(shè)計教學(xué)后記THANKS !致力為企業(yè)和個人提供合同協(xié)議，策劃案計劃書，學(xué)習(xí)課件等等打造全網(wǎng)一站式需求歡迎您的下載，資料僅供參考-可編輯修改-