第六單元課題一 金剛石、石墨和C60 第二課時 碳單質的化學性質 一、作者簡介姓 名 尹兆蘭所教學科化學教案標題 碳和氧化銅的反應二、教材版本人教五·四學制2011課標版 八年級三、學情分析學生在第二單元通過學習氧氣的性質，了解了實驗是學習物質性質的重要方法之一，第五單元學習了氫氣還原氧化銅的實驗，但實驗操作訓練不多，實驗創(chuàng)新的能力也有所欠缺，實驗方案的評價沒有具體的方向。四、重難點分析重點：碳和氧化銅反應的實驗改進、實驗方案的評價難點：碳和氧化銅反應的實驗改進五、教學目標知識與技能：掌握碳和氧化銅反應實驗裝置的改進步驟、反應的現(xiàn)象和結論過程與方法：通過小組交流，理解實驗方案的改進方向通過小組合作實驗，領會實驗方案的評價要點情感態(tài)度與價值觀：通過實驗過程中的相互合作交流，培養(yǎng)學生的合作交流意識通過實驗探究，領會實驗探究的樂趣通過實驗方案的改進，培養(yǎng)學生批判質疑、創(chuàng)新的精神通過實驗方案的評價要點總結，培養(yǎng)學生的經濟、環(huán)保、生命安全至上的觀念六、板書設計6.1 金剛石、石墨和C60第二課時 碳單質的化學性質 高溫一、碳和氧化銅的反應 C+2CuO=CO2+2Cu二、實驗方案的評價七、教與學過程設計教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖環(huán)節(jié)一：初識教材實驗1.引入：我們知道，化學是一門以實驗為基礎的科學，化學實驗也是學習物質性質的重要方法之一，今天我們就通過實驗探究來學習碳單質的化學性質碳和氧化銅的反應2.請同學們了解教材中碳和氧化銅反應的實驗裝置和操作步驟3.下面我們通過視頻來熟悉教材中的實驗，觀看視頻時，請同學們注意觀察實驗裝置的連接、實驗的條件和實驗現(xiàn)象1.聆聽2.自主閱讀教材，熟悉教材實驗的實驗裝置和實驗步驟3.觀看視頻，重點觀察視頻中的實驗裝置的組建，實驗現(xiàn)象和實驗條件1. 引出學習內容：通過實驗探究學習碳和氧化銅的反應2.通過預習，了解碳和氧化銅的實驗裝置和實驗步驟3.簡單了解碳和氧化銅反應的實驗步驟環(huán)節(jié)二：改進教材實驗1.請同學們分析和討論教材實驗中的實驗現(xiàn)象是否明顯？實驗裝置是否還存在需要完善的地方？酒精燈上的金屬網罩有什么作用？并嘗試提出改進措施，小組分析完后寫在導學案上2.請小組分享討論結果，教師根據(jù)學生的改進方案將實驗裝置進行變化：3.根據(jù)剛才的討論和分析，我們把實驗裝置由裝置1改成裝置2，老師再稍稍變化，換成裝置3，請同學們認真對比裝置2和裝置3的區(qū)別。4.具支試管帶來的便利很難想到，它最大的優(yōu)點就是橡皮塞不需打孔，操作更方便1. 小組交流、討論，記錄討論結果2. 實驗現(xiàn)象不明顯，主要體現(xiàn)在粉末的顏色變化不太明顯，原因在于氧化銅粉末和木炭粉末都是黑色。解決方案：將氧化銅換成銅絲，銅絲繞成螺旋狀以增大反應物的量和反應物的接觸面積，將銅絲在酒精燈火焰上加熱，使銅絲與空氣中的氧氣反應生成氧化銅。裝澄清石灰水的試管沒有固定，澄清石灰水容易灑出來。解決方案：把試管換成小燒杯。金屬網罩可以集中火焰，提高溫度，說明反應條件是高溫。不需金屬網罩也能達到高溫條件的解決方案：把酒精燈芯加粗一點。3. 裝置3把試管改成了具支試管1. 培養(yǎng)學生的批判性思維，看待教材有自己的想法，勇于創(chuàng)新2. 培養(yǎng)學生的語言表達能力，能夠用規(guī)范的語言 將自己創(chuàng)新點描述出來3. 培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力環(huán)節(jié)三：動手操作實驗1. 下面利用變化后的實驗裝置，通過微課視頻來學習這個實驗的實驗步驟及操作過程中的注意事項2.請小組合作完成實驗，并在學案上記錄實驗現(xiàn)象3.請組內、組間交換，評價化學方程式的書寫1.觀看微課視頻，了解改進后的實驗操作及操作過程中的注意事項2.按照改進后的裝置，小組合作完成實驗，記錄實驗現(xiàn)象，寫出化學方程式實驗現(xiàn)象：澄清石灰水變渾濁，銅絲表面由黑色變成紅色3.生生交換學案，互相檢查化學方程式的書寫1.根據(jù)微課視頻，熟悉改進后的實驗操作2.培養(yǎng)學生的小組合作、動手實踐能力3.組內，組間互評，豐富課堂環(huán)節(jié)四：交流反思實驗1.對比視頻中的實驗和我們做的實驗，從實驗現(xiàn)象的角度看，哪一個實驗現(xiàn)象更明顯？2. 根據(jù)剛才的實驗，請同學們思考：實驗改進后，軟膠管和彈簧夾有什么作用？用銅絲加熱后生成的氧化銅代替氧化銅粉末，有什么優(yōu)點？3. 剛才老師在巡視過程中發(fā)現(xiàn)，有些小組的實驗現(xiàn)象不明顯，請小組交流反思：實驗過程中操作是否規(guī)范？實驗現(xiàn)象不明顯的原因是什么？小組合作的分工是否合理？1.回答：我們的實驗固體顏色的變化更明顯，實驗現(xiàn)象更明顯2.回答：軟膠管和彈簧夾的作用：防止生成的銅與空氣中的氧氣在溫度較高時發(fā)生反應，影響實驗現(xiàn)象的觀察螺旋狀的銅絲可以反復使用，節(jié)約藥品，更經濟4. 小組根據(jù)實驗過程中出現(xiàn)的問題討論，交流1. 根據(jù)對比領會改進后的優(yōu)點2. 從實驗操作的體驗出發(fā)，體會改進后的優(yōu)點3. 引導學校能夠交流反思操作過程中出現(xiàn)的問題環(huán)節(jié)五：分析總結實驗1. 今天我們主要是對教材中碳和氧化銅的反應進行了思考，交流和改進，我們把交流的內容總結起來就是實驗方案評價方向。根據(jù)今天的學習，你覺得，化學實驗的評價可以從哪些角度考慮？請小組交流。2.今天我們做的實驗如果大家覺得還有哪些可以改進的地方，歡迎大家跟老師交流，同學們都是老師的智囊團，今天我也看到了最可愛的你們（希沃同屏展示學生操作實驗的照片），希望大家在今后的學習中，繼續(xù)保持對實驗，對探究，對化學的熱愛，敢于質疑，勇于創(chuàng)新，勤于實踐，善于合作！1.小組交流，討論，展示討論結果：操作是否簡單，實驗設計是否嚴謹，是否節(jié)約藥品，實驗現(xiàn)象是否明顯，是否節(jié)能環(huán)保，是否安全1.能夠分析、討論、總結出實驗方案的評價要點八、教學反思一、 從學生角度來看本堂課學生的配合度很高，思維很活躍，學生的交流表達能力、實驗創(chuàng)新能力、小組合作能力、動手操作能力、反思總結能力都有體現(xiàn)：交流表達能力對于實驗現(xiàn)象的表達，對于實驗改進過程的描述都能很好的表現(xiàn)出來實驗創(chuàng)新能力將試管換成小燒杯，將酒精燈的燈芯加粗、甚至將氧化銅粉末換成銅絲加熱后生成的氧化銅，學生都能回答出來，超出了老師的預設效果小組合作能力課堂上交流討論的環(huán)節(jié)有四處，討論教材實驗、討論實驗方案的改進、討論實驗過程中遇到的問題、討論實驗方案的評價要點，學生的討論很熱烈，有記錄，有發(fā)言動手操作能力所有的小組實驗現(xiàn)象都很明顯，操作也較規(guī)范反思總結能力實驗結束后對實驗操作過程中遇到的問題進行了反思，并能夠提出避免問題的方案，對實驗方案的評價進行了總結二、 從教師的角度來看這堂課教師準備了實驗創(chuàng)新方案、改進后的實驗步驟微課、改進后的實驗裝置圖，有總結和提升，有培養(yǎng)學生化學學科核心素養(yǎng)的體現(xiàn)，給了學生足夠的時間去探究、實踐三、 從信息技術的角度看本堂課使用了PPT、實驗視頻、教師自制微課、教師用軟件畫的實驗裝置圖，很好的體現(xiàn)了根據(jù)學生的改進方案進行實驗裝置的變化，實驗過程中用希沃同屏展示學生的實驗現(xiàn)象，體現(xiàn)了較好的信息技術應用能力。四、 需要改進的地方 教師的語言需要更精簡，學生的語言表達能力需要更規(guī)范。