語文教學設計 設計者：董鑫 單元第三單元課題an en in un ün（第一課時）授課時間2課時教學目標1、通過看圖，讀圖，學會復韻母an en in un ün及其四聲，讀準音，認清形，準確書寫。2、學習聲母與an en in un ün組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。3、在小組合作、交流、匯報的過程中體驗發(fā)現(xiàn)學習的樂趣，培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)和勤于思考的能力。重點學會復韻母ai ei ui的發(fā)音，認清形、正確書寫。難點學習聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。準備拼音卡片，PPT。教學流程教師活動 學生活動個人集體備課二次梳理（一）復習導入1.復習導入 ：今天，老師請來了五個拼音娃娃，它們是an、en、in、un、ün，請你們仔細觀察它們，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（板書課題：an、en、in、un、ün）2.學生發(fā)現(xiàn)都有n，嘗試發(fā)音。【設計意圖：通過學生自己對拼音的觀察，從而發(fā)現(xiàn)前鼻韻母的規(guī)律，這樣能激發(fā)學生的學習興趣，并把韻母記得更牢?！浚ǘ┟鞔_教學目標。讀準音，認清形、會書寫?！驹O計意圖：明確學習目標，讓學生進行有目的的學習】（三）自主學習1、仔細觀察書中第46頁的圖畫，說一說你看到了什么？可以說給你的同桌聽。2、你能從圖中找到今天我們要學習的拼音嗎？請在你的書中標注一下?！驹O計意圖：通過看圖自主發(fā)現(xiàn)學習內容，養(yǎng)成自主學習習慣，同時培養(yǎng)學生觀察和完整表達的能力】（四）師生共學教學an和整體認讀音節(jié)yuan。1.出示圖片引導發(fā)音。師：請同學們跟隨拼音娃娃一起去它們家里看看吧！看，這一家人都在干什么呢？電視上演的是哪兒?。刻彀查T的“安”就是旁邊這個韻母的發(fā)音。誰來試試？發(fā)這個音的時候，先做好的口形，舌頭再慢慢往上抬起，感覺音是從鼻子里面發(fā)出來的，請看我的口形誰看清楚了？2.多種方式練讀，學生自主總結發(fā)音技巧。3.學習整體認讀音節(jié)yuan，看圖，電視邊上放著什么？它是什么形狀的？把“圓”的聲調變成一聲，試一試。4.學習發(fā)音，yuan是整體認讀音節(jié)。教師范讀、領讀。6.yuan的聲調標在a上（復習標調的順口溜），進行四聲練習：yun(冤案)yuán(緣故)yun(遠方)yuàn(醫(yī)院)6.學習介母是u、ü的三拼音節(jié)。(1)學生自由拼讀。guanguankuankuanhuanhuan(2)回憶j、q、x和ü相拼時的讀法，學生拼讀三拼音節(jié)。jüanjuanqüanquanxüanxuan教學en1.出示圖片引發(fā)音。師：再來看，圖上媽媽的手在干什么？ “摁”遙控器的“摁”發(fā)成一聲就是這個韻母的發(fā)音，誰來試試？很棒！發(fā)這個音跟發(fā)an的方式是一樣的，先做好發(fā)e的口形，舌頭慢慢向上抬起，感覺音是從鼻子里發(fā)出，請看我的口形誰來試試？2.多種方式練讀。3.探究記發(fā)音方法。編個順口溜記記。(摁個門鈴en en en)師生一起加上手勢說一說，記一記。學習前鼻韻母in和整體認讀音節(jié)yin1.看插圖說話，引出in和yin：茶幾上放著什么？ “飲”的韻母就是我們今天要學習的又一個前鼻韻母，在in的前面加上聲母y，就是整體認讀音節(jié)yin，它的讀音和前鼻韻母in相近。2.練習發(fā)音。師：誰能學著發(fā)in的音？(學生試讀，師生共同正音。)3. in的聲調標在i上，去掉i的點。4.整體認讀音節(jié)的四聲練習。樹陰下面多陰涼，ynynyn。十五的月亮灑銀光，yínyínyín。夏天熱，喝飲料，ynynyn。杯上有個小手印，yìnyìnyìn。5.拼讀音節(jié)練習。教學un和ün，整體認讀音節(jié)yun1.學習發(fā)un的音。(1)教師引言：現(xiàn)在飛來一只蚊子，它還給我們帶來了一個韻母，大家認識這個韻母嗎？它怎么讀？(2)教師范讀。學生指讀、小組讀，男女生互讀。2.學習發(fā)ün的音。(1)小朋友們如果不小心，就會被蚊子叮兩個包，那可就變成我們今天學的另一個前鼻韻母啦。(2)指出發(fā)這個音時，口形跟發(fā)un差不多，只是發(fā)音不一樣。教師范讀。(3)學生跟讀、齊讀。3.探究發(fā)音方法。4.學習整體認讀音節(jié)。(1)大y看到我們教室里這么熱鬧，也過來了，這時帶著ün頭飾的小孩找不到媽媽了，大哭起來，y阿姨走過來問她：“小朋友，你為什么哭呀？”“我找不到媽媽了?！眣阿姨說：“擦去你的眼淚，我?guī)闳フ覌寢??！彼齻兪掷秩フ覌寢專徒M成了整體認讀音節(jié)yun。(2)yun也喜歡戴漂亮的帽子，小朋友看。(出示：yn、yún、yn、yùn)【設計意圖：前鼻音對學生來說是學習的難點，通過分組的學習，保證學習的連貫性和系統(tǒng)性，便于學生的理解和記憶?！浚ㄎ澹┱n堂檢測，指導書寫同學們，an en in un ün我們已經(jīng)會讀了，那怎么書寫呢？現(xiàn)在，我們就把它們請到四線格內來做客吧！教師示范書寫并指導：每個韻母是一個整體，兩個字母要靠近些，但不要太擁擠。(學生先描紅，再在練習本上書寫)教師巡回指導?！驹O計意圖：本環(huán)節(jié)指導小學生在認讀的基礎上進行書寫的練習。及時評價學生的作業(yè)成果，引導小學生自我評價，開放互動，是以學生為主體的最佳體現(xiàn)?！浚┬〗Y：這節(jié)課，我們一起來到了漢語拼音果園，與五個后鼻音韻母成了好朋友。同時還掌握了它們的標調規(guī)律。請記住后鼻音的發(fā)音規(guī)律，為我們接下來的學習做好準備！學生仔細觀察。預設：生：發(fā)現(xiàn)都有n。根據(jù)觀察到的內容說出完整的語句。嘗試標注學生認為的包含今天要學習的復韻母的拼音。；預設：看電視呢；天安門。預設：球；圓的預設：摁遙控器預設：飲料板書設計an en in un ünunüninenan 反思以及改進措施單元第三單元課題an en in un ün（第二課時）授課時間2課時教學目標1、復習鞏固三個復韻母an en in un ün及音節(jié)，了解復韻母的標調規(guī)則，能在四線格中正確書寫“l(fā)ún chuán”。2、借助插圖和拼音，認識“草、家、是”3個生字，學習4個詞語“藍天、白云、草原、森林”。3、通過自讀、同桌互讀、指名讀等多種形式，正確流利地朗讀兒歌，通過兒歌朗誦體驗童趣。重點聲母與an en in un ün組成的音節(jié)及整體音節(jié)，準確拼讀音節(jié)。難點認識3個字，會讀兒歌。準備生字卡片，拼音卡片教學流程教師活動 學生活動個人集體備課二次梳理（一）復習導入昨天我們認識了五個后鼻音寶寶，今天老師想要帶著同學們一同郊游，今天的郊游我們還要求了五個后鼻音寶寶，現(xiàn)在就讓我們共同來跟后鼻音寶寶們打個招呼吧！【設計意圖：通過趣味性的回顧，能夠在復習知識的同時，調動學生學習的積極性，讓學生對于枯燥的拼音學生產生學習的興趣?！浚ǘ┟鞔_教學目標。讀準音，認清形、會書寫?！驹O計意圖：明確學習目標，讓學生進行有目的的學習】（三）自主學習觀察47頁的圖片，說一說你看見了什么，自己進行語言組織，注意語言的完整性。（四）師生共學1.教師出示47頁圖片，仔細觀察，你看到了什么？請用完整的語言表述出來。根據(jù)學生的表述板書“藍天、白云、草原、森林”（標準拼音），教師領讀，學生齊讀。讀給你的同桌聽一聽。2.孩子們，老師想問你們一個問題，家是什么？那你們猜一猜白云的家是哪兒？小鳥的家是哪兒？魚兒的家是哪兒？種子的家是哪兒？你們的家呢？3.出示兒歌課件。讓我們一起來尋找答案吧。4.朗讀。教師范讀學生齊讀同桌互讀去拼音朗讀。5.學生范讀。6.孩子們，你們還知道誰的家在哪兒呀？【設計意圖：通過設置情景的辦法激發(fā)孩子們學習的趣味性。通過多種朗讀的辦法，鞏固學生的認讀，避免單一枯燥?！浚ㄎ澹┱n堂檢測，指導書寫1.書寫詞語音節(jié)：你能把lún chuán正確書寫在四線格里嗎？在練習本上試一試吧。2.教師范寫lún chuán，強調兩個音節(jié)間要留出大約一個字母的空隙，學生在本子上再次練寫。教師進行課堂巡視。（六）小結：同學們，通過你們的努力，我們已經(jīng)掌握了后鼻音，請同學們在課后多說多練，加深印象，為迎接更多的新朋友做準備。 根據(jù)教師出示的卡片，進行齊讀。預設：我看到了藍藍的天空。我看到了一朵朵的白云。我看到了一望無際的草原。我看到了茂密的森林。預設：家是有爸爸媽媽的地方。家是你經(jīng)常呆著的地方。等等板書設計an en in un ün藍天 白云 草原 森林 lún chuán草 家 是反思以及改進措施