國家開放大學(xué)電大?？漆t(yī)護(hù)心理學(xué)期末試題標(biāo)準(zhǔn)題庫及答案（試卷號：2119）_國家開放大學(xué)電大?？漆t(yī)護(hù)心理學(xué)期末試題標(biāo)準(zhǔn)題庫及答案（試卷號：2119） 一、單項(xiàng)選擇題1對外界環(huán)境的刺激，心、身常常是作為一個整體來反應(yīng)的的觀點(diǎn)稱為( ) A社會影響的觀點(diǎn)B自我評價的觀點(diǎn) C心身統(tǒng)一的觀點(diǎn)D主動調(diào)節(jié)的觀點(diǎn)E情緒作用的觀點(diǎn)2最早提出心理護(hù)理的護(hù)理科學(xué)的先驅(qū)是( ) A南丁格爾B艾賓浩斯 C馬斯洛D羅杰斯E斯金納3“入芝蘭之室，久而不聞其香”指的是一種現(xiàn)象為( ) A對比B聯(lián)覺 C作用D補(bǔ)償E適應(yīng)4人腦對當(dāng)時直接作用于感受器的客觀事物整體屬性的反映稱為( ) A感覺B知覺 C記憶D思維E想象5患者堅(jiān)信周圍某人或某些團(tuán)伙對他進(jìn)行跟蹤監(jiān)視、打擊、陷害，甚至在其食物和飲水中放毒等稱為( ) A關(guān)系妄想B被害妄想 C鐘情妄想D強(qiáng)迫觀念E罪惡妄想 6一種使人的一切體驗(yàn)和活動都染上情緒色彩的、比較輕微而持久的情緒狀態(tài)稱為( ) A激情B心境 C應(yīng)激D感情 E感覺 7情緒帶有的特點(diǎn)不包括( ) A情境性B短暫性 C外部性D社會性 E不穩(wěn)定性 8應(yīng)激的調(diào)節(jié)不包括( ) A. 調(diào)整對刺激事件的認(rèn)識態(tài)度B提高社會支持 C適度采用防御機(jī)制D學(xué)會放松技術(shù) E不間斷的宣泄 9馬斯洛認(rèn)為需要的最低層次為( ) A生理需要B安全需要 C自我實(shí)現(xiàn)D自尊需要 E歸屬需要 10.直接影響活動效率，使活動順利完成的個性心理特征指的是( ) A情感B能力 C情緒D認(rèn)知E思維11直接作用于人的軀體、產(chǎn)生刺激作用的刺激物，稱為( ) A社會性應(yīng)激源B軀體性應(yīng)激源 C文化性應(yīng)激源D心理性應(yīng)激源E環(huán)境性應(yīng)激源12與心身疾病發(fā)病相關(guān)的心理學(xué)因素不包括( ) A. 生活變故B性格特點(diǎn) C生活方式D性別年齡E不愛體力活動13.因語言、文字、生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰等因素的改變而引起心理應(yīng)激的刺激或情景，該因素稱為( ) A社會性應(yīng)激源B軀體性應(yīng)激源 C文化性應(yīng)激源D心理性應(yīng)激源E環(huán)境性應(yīng)激源14.過度換氣綜合征可能是下列問題的反應(yīng)形式( ) A急性應(yīng)激反應(yīng)B慢性應(yīng)激反應(yīng) C急性休克反應(yīng)D上消化道出血E下消化道出血15.可以測量到所要測量的對象的程度稱為( ) A. 效度B常模 C誤差D信度E方差16應(yīng)用心理測驗(yàn)的基本原則包括( ) A真誠原則B時限原則 C中立原則D關(guān)系原則E標(biāo)準(zhǔn)化原則17.那些在患者過去的生活經(jīng)驗(yàn)中，當(dāng)問題可以合理地期待發(fā)生，但不知為何沒有發(fā)生的情景的提問方式稱為( ) A. 例外提問B奇跡提問 C循環(huán)提問D開放式提問E封閉式提問18.心理治療的發(fā)生作用的機(jī)制不包括( ) A治療關(guān)系B社會環(huán)境 C情緒的釋放D對治療的期待E對自身狀況的理解19.護(hù)患關(guān)系的重要性在于( ) A互利互惠B消除應(yīng)激源 C治療患者抑郁D減輕患者家庭負(fù)擔(dān)E護(hù)理工作順利開展的必要基礎(chǔ)20患者的執(zhí)行醫(yī)囑率又稱為( ) A. 求醫(yī)率B依從性 C有效率D治愈率E康復(fù)率 21指導(dǎo)一合作型護(hù)患關(guān)系模式常見于的疾病為( ) A. 慢性疾病B急危重癥 C昏迷D休克E癲癇22.護(hù)患間的信息不對等的原因不包括( ) A工作強(qiáng)度大B時間任務(wù)緊 C經(jīng)驗(yàn)太缺乏D沒有足夠的精力E沒有足夠的時間 23朋友距離的大小為( ) A約為0. 51. 2mB約為1. 51. 8m C約為2. 53. 2mD約為3. 54. 2mE約為4. 55. 2m 24.在人所獲得的信息總量中，聲音信息占了( ) A38%左右B48%左右 C58%左右D68%左右E78%左右 25.溝通信息的傳送方式稱為( ) A. 人際B信息 C通道D反饋E信息源 26提高言語溝通能力不包括( ) A評價自己與患者溝通的狀況B反思自己的溝通方式 C制定并落實(shí)改善計(jì)劃D對他人反饋不敏感E提高溝通準(zhǔn)確性 27心理護(hù)理的程序不包括( ) A標(biāo)明問題行為B挖掘病人潛意識 C實(shí)施行為干預(yù)D評估實(shí)施效果E鞏固效果階段 28.青年期患者的心理護(hù)理重點(diǎn)不包括( )A持續(xù)采用認(rèn)知調(diào)整B鼓勵青年患者進(jìn)行人際交往C注意激發(fā)患者的自我價值感D鼓勵患者適當(dāng)參與活動E多運(yùn)用正性鼓勵的態(tài)度 29老年患者的心理特點(diǎn)一般不包括( ) A容易悲觀B情緒多變 C生活單調(diào) D不易激惹E易感孤獨(dú) 30不孕不育患者的心理特點(diǎn)不包括( ) A. 常有內(nèi)疚B長期焦慮 C易感悲觀D不易絕望 E常有抑郁 31德國心理學(xué)家馮特(Wundt W)建立世界上第一個心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室的年代為( ) A1879年B1899年 C1919年D1939年 E1959年 32奧地利的精神病學(xué)家弗洛伊德創(chuàng)立的心理學(xué)流派是( ) A行為主義B人本主義 C完型主義D精神分析 E構(gòu)造主義 33人腦對當(dāng)前直接作用予感受器的客觀事物的個別屬性的反映稱為( ) A感覺B知覺 C記憶D思維 E想象 34人們總是把某些事物作為知覺的對象，其他事物作為知覺的背景，這是知覺的( ) A選擇性 B整體性 C穩(wěn)定性D理解性 E恒常性 35解決問題的思維過程一般不包括( ) A發(fā)現(xiàn)問題B分析問題 C整理問題D提出假設(shè) E檢驗(yàn)假設(shè)36沖動性大，具有明顯的外部表現(xiàn)的體驗(yàn)稱為( ) A情感B行為 C認(rèn)知D思維E情緒37是否獲得滿足所引起的較低級的簡單的體驗(yàn)稱為( ) A情感B情緒 C認(rèn)知D思維E行為38“食、色，性也”指的是人的需要類型為( ) A生理需要B精神需要 C道德需要D社會需要E文明需要39人格形成的標(biāo)志為( ) A自我意識與社會化B獨(dú)立經(jīng)驗(yàn)與道德化 C共同經(jīng)驗(yàn)與社會化D遺傳素質(zhì)與環(huán)境E自我成長與教育40個體在社會實(shí)踐活動中所形成的對人、對己、對客觀現(xiàn)實(shí)所持的穩(wěn)固的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣了的行為方式指的是( ) A能力 B性格 C氣質(zhì)D意志E情緒41心理社會因素作為重要原因參與發(fā)病的軀體疾病是指( ) A精神疾病B軀體疾病 C心身疾病D傳染疾病E慢性疾病42心身疾病的治療特別應(yīng)重視的是( ) A藥物治療B康復(fù)治療 C心理治療 D物理治療E化學(xué)治療43.高溫、低溫，輻射、電擊，強(qiáng)噪聲，損傷、微生物和疾病等對人造成損害時屬于( ) A社會性應(yīng)激源B軀體性應(yīng)激源 C文化性應(yīng)激源D心理性應(yīng)激源E環(huán)境性應(yīng)激源44血管迷走反應(yīng)可能是下列問題的反應(yīng)形式( ) A急性應(yīng)激反應(yīng)B慢性應(yīng)激反應(yīng) C急性休克反應(yīng)D上消化道出血E下消化道出血45應(yīng)用心理測驗(yàn)的基本原則包括( ) A真誠原則 B時限原則 c中立原則D關(guān)系原則E標(biāo)準(zhǔn)化原則46.評估者通過對被評估者的可觀察行為進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的觀察和記錄，這種心理評估方法是( ) A調(diào)查法B觀察法 C會談法D實(shí)驗(yàn)法E作品分析法47.告訴患者很多人都是這樣走過來的，是一種發(fā)展階段常見的暫時的困境的技術(shù)稱為 ( ) A一般化B對峙 C解釋D共情E自我表露48.心理治療中往往要涉及個人的隱私，不宜在熟人之間做此項(xiàng)工作的原則為( ) A真誠原則B保密原則 C計(jì)劃原則D中立原則E回避原則49在護(hù)理過程中護(hù)士與患者之間產(chǎn)生和發(fā)展的一種工作性、專業(yè)性、幫助性的人際關(guān)系稱為( ) A護(hù)患關(guān)系B醫(yī)患關(guān)系 C互動關(guān)系 D利弊關(guān)系E聯(lián)盟關(guān)系50護(hù)患交往的兩種形式包括( ) A技術(shù)與非技術(shù)形式B語言與非語言形式 C高技術(shù)與低技術(shù)形式D專業(yè)與非專業(yè)形式E職業(yè)與非職業(yè)形式51“告訴患者做什么”的護(hù)患關(guān)系類型為( ) A主動一被動型B共同參與型 C指導(dǎo)一合作型D權(quán)威指導(dǎo)型E權(quán)威教育型52護(hù)患沖突發(fā)生的直接原因主要是(i )A醫(yī)院管理工作的混亂B法制不健全的結(jié)果 C醫(yī)院健康教育的缺失D護(hù)理教育制度不健全 。 E護(hù)士與患者對護(hù)理工作的目標(biāo)存在沖突 53公眾距離的大小為( ) A. 3.57mB. 7.59m C. 9. 5llmD. 11. 5-13m E13. 517m 54人與人之間的空間位置關(guān)系稱為( )A. 互動距離B空間距離C人際距離D相互距離 E來往距離 55溝通雙方不斷地將自己對接受到的信息的反應(yīng)提供給對方，這個回饋的過程稱為 ( ) A通道B人際 C信息D反饋 E信息源 56正確的溝通態(tài)度不包括( ) A注意力要集中 B與患者緊密目光接觸 C展現(xiàn)適當(dāng)?shù)纳眢w語言 D使用一般性禮貌用語 E不要隨便打斷病人的談話 57.心理護(hù)理的基本目標(biāo)不包括( ) A協(xié)助患者適應(yīng)社會角色 B治療抑郁等消極情緒 C協(xié)助患者適應(yīng)生活環(huán)境的改變 D采取措施滿足患者的合理需要 E了解和分析患者的不同需要 58.兒童期患者的心理護(hù)理重點(diǎn)不包括( ) A病房環(huán)境輕松活潑B重視對患兒自尊心保護(hù) C用沖擊法緩解患兒恐懼D加強(qiáng)與患兒父母的溝通 E應(yīng)適合兒童的心理特點(diǎn) 59老年期患者的心理護(hù)理重點(diǎn)一般不包括( ) A. 對老人保持態(tài)度尊重B提供舒適安靜的環(huán)境 C豐富患者的日常生活D指導(dǎo)老年人調(diào)節(jié)不良情緒 E提供豐富的學(xué)習(xí)資料 60臨終關(guān)懷的實(shí)質(zhì)不包括( ) A. 尊重生命B關(guān)注護(hù)理 C積極治療D注重生命質(zhì)量E尊重死亡是一個自然的過程 61認(rèn)為萬物以人為貴，也就是“人為萬物之靈”、“人定勝天”的理論稱為( A情欲論B人貴論 C形神論D知行論 E性習(xí)論 62提出人本主義學(xué)派的學(xué)者是( ) A. 弗洛伊德B艾賓浩斯 C華生D羅杰斯 E斯金納63吃完糖后再吃蘋果，會覺得蘋果是酸的現(xiàn)象稱為( ) A感覺適應(yīng)B聯(lián)覺作用 C感覺作用D感覺補(bǔ)償E感覺對比64人腦對客觀現(xiàn)實(shí)的概括的、間接的反映稱為( ) A感覺B知覺 C記憶D思維E幻覺65在知覺過程中，人們總是根據(jù)已有的知識、經(jīng)驗(yàn)來解釋當(dāng)前知覺的對象，并用語言來描述它，使它具有一定的意義，這是知覺的( ) A選擇性B整體性 C穩(wěn)定性D理解性E恒常性66一種迅猛爆發(fā)、激動而短暫的情緒狀態(tài)稱為( ) A激情B心境 C應(yīng)激D感情E感覺67一般說來，能發(fā)揮人的最高學(xué)習(xí)效率的焦慮狀態(tài)為( ) A很低的焦慮B較低的焦慮 C適度的焦慮D高的焦慮E非常高的焦慮68人在動物園中看到獅子，絲毫不會有害怕的感覺，但看到迎面跑來一頭獅子時會驚恐萬分，引起這種情緒反應(yīng)的因素是( ) A刺激B環(huán)境 C認(rèn)知D生理E病理69馬斯洛認(rèn)為需要的最高層次為( ) A生理需要B安全需要 C自我實(shí)現(xiàn)D自尊需要E歸屬需要70.人典型的、穩(wěn)定的心理特征，它與人的生物學(xué)素質(zhì)有關(guān)，并使人格染上獨(dú)特的色彩指的是( ) A能力B性格 C氣質(zhì)D意志E情緒71下列反應(yīng)中常見的急性應(yīng)激反應(yīng)是( ) A急性焦慮反應(yīng)B急性呼吸道感染 C急性支氣管炎D急性過敏反應(yīng)E急性胃腸反應(yīng)72.與心身疾病發(fā)病相關(guān)的生物學(xué)因素不包括( ) A遺傳傾向B高血壓 C糖尿病D肥胖E生活變故73.導(dǎo)致個體產(chǎn)生焦慮、恐懼、抑郁等各種情緒反應(yīng)的沖突和挫折等應(yīng)激的生活事件，該因素稱為( )A社會性應(yīng)激源B軀體性應(yīng)激源C文化性應(yīng)激源D心理性應(yīng)激源E環(huán)境性應(yīng)激源74情緒出現(xiàn)問題后的調(diào)節(jié)方法不應(yīng)采取的為( ) A適度活動B音樂療法 C自我暗示D不停宣泄E放松訓(xùn)練75.心理評估的常用方法不包括( ) A調(diào)查法B觀察法 C會談法D實(shí)驗(yàn)法E作品分析法76對測量結(jié)果的可靠性或一致性的估計(jì)稱為( ) A效度B常模 C誤差D信度E方差77治療師使用一些暗示性語言，試圖影響、改變患者的思維方向，引導(dǎo)患者向正向的、積極地解決方法思考的提問方式稱為( ) A例外提問B奇跡提問 C循環(huán)提問 D預(yù)設(shè)性提問E封閉式提問78關(guān)于支持性心理治療的敘述，不正確的是( )A支持性的關(guān)系就是支持性心理治療B目標(biāo)在于改善癥狀，另外維持、重建自尊或提高自信、自我功能和適應(yīng)技能C醫(yī)患保持良好的治療關(guān)系，維持治療聯(lián)盟，是非常重要的D支持性心理治療的對話式會談是互動性的，治療師不但要關(guān)心和接納患者，還要通過對患者做出反應(yīng)來給患者一些東西E主要使用的方法包括表揚(yáng)、保證、鼓勵、合理化和重構(gòu)等79護(hù)患交往的兩個水平包括( )A技術(shù)與非技術(shù)水平B語言與非語言水平C高技術(shù)與低技術(shù)水平D專業(yè)與非專業(yè)水平E職業(yè)與非職業(yè)水平80共同參與型的護(hù)患關(guān)系常見于的疾病為( ) A急性病B昏迷病人 C休克D慢性軀體疾病E精神分裂的急性發(fā)作81護(hù)患沖突概念的理解正確的是( )A醫(yī)療糾紛的一種形式 B醫(yī)院管理的缺失問題 C健康教育的不足問題D法制不健全的表現(xiàn)E人員素質(zhì)不高的形式 82“為患者做某事”的護(hù)患關(guān)系類型為( ) A共同參與型B指導(dǎo)一合作型 C權(quán)威教育型 D權(quán)威指導(dǎo)型 E主動一被動型 83.親密距離的大小為( ) A約0. 5m以內(nèi) B約0.6m以內(nèi) C約0. 7m以內(nèi)D約0.8m以內(nèi)。 E約0. 9m以內(nèi) 84.在人所獲得的信息總量中，面部語言的信息大約占了( ) A55%左右B65%左右 C75%左右D85%左右 E95%左右 85擁有信息并試圖進(jìn)行溝通的人稱為( ) A信息源B信息 C通道D反饋 E人際 86非語言溝通技巧不包括( ) A有效利用副語言B保持目光接觸 C通過面部表情溝通D運(yùn)用身段表達(dá)溝通 E多進(jìn)行身體接觸 87兒童患者的心理特點(diǎn)不包括( ) A情緒易波動B自理能力差 C認(rèn)知能力低，D易產(chǎn)生困惑 E不易產(chǎn)生焦慮 88青年期患者的心理特點(diǎn)不包括( ) A難以接受疾病B挫折感不強(qiáng) C治療過程中易失望與悲觀D治療期間易感到寂寞與孤獨(dú) E容易急躁和焦慮 89臨終患者的心理特點(diǎn)不包括( ) A否認(rèn)期B憤怒期 C偏執(zhí)期D抑郁期 E接受期 90臨終關(guān)懷的護(hù)理目標(biāo)不包括( ) A使患者盡可能享受最后的時光，與親人相伴 B幫助患者盡可能完成未竟的愿望 C使患者臨終前感到人生無憾，并獲得滿足感 D采取一切措施消除患者的疼痛 E讓患者有尊嚴(yán)的離開人世91下列反應(yīng)中常見的急性應(yīng)激反應(yīng)是( )。 A急性焦慮反應(yīng)B急性呼吸道感染 C急性支氣管炎D急性過敏反應(yīng)E急性胃腸反應(yīng)92提出入本主義學(xué)派的學(xué)者是( )。 A弗洛伊德B艾賓浩斯 C華生D羅杰斯E斯金納93吃完糖后再吃蘋果，會覺得暑。果是酸的現(xiàn)象稱為( )。 A感覺適應(yīng)B聯(lián)覺作用 C感覺作用D感覺補(bǔ)償E感覺對比94人腦對客觀現(xiàn)實(shí)的概括的、間接的反映稱為( )。 A感覺B知覺 C記憶D思維E幻覺95告訴患者很多人都是這樣走過來的，是二種發(fā)展階段常見的暫時的困境的技術(shù)稱為( )。 A一般化B對峙 C解釋D共情 E自我表露 96對測量結(jié)果的可靠性或一致性的估計(jì)稱為( )。 A效度B常模 C誤差D信度 E方差 97一般說來，能發(fā)揮人的最高學(xué)習(xí)效率的焦慮狀態(tài)為( )。 A很低的焦慮B較低的焦慮 C適度的焦慮D高的焦慮 E非常高的焦慮 98人在動物園中看到獅子，絲毫不會有害怕的感覺，但看到迎面跑來一頭獅子時會驚恐萬分，引起這種情緒反應(yīng)的因素是( )。 A刺激B環(huán)境 C認(rèn)知D生理E病理 99馬斯洛人類需要層次理論中的社交、歸屬、愛指的是( )。 A生理需要B安全需要 C自我實(shí)現(xiàn)D自尊需要E歸屬需要100人典型的、穩(wěn)定的心理特征，它與人的生物學(xué)素質(zhì)有關(guān)，并使人格染上獨(dú)特的色彩指的是( )。 A能力B性格 C氣質(zhì)D意志E情緒101.認(rèn)為萬物以人為貴，也就是“人為萬物之靈”、“人定勝天”的理論稱為( )。 A情欲論B人貴論 C形神論D知行論E性習(xí)論102與心身疾病發(fā)病相關(guān)的生物學(xué)因素不包括( )。 A遺傳傾向B高血壓 C糖尿病D肥胖E生活變故103.導(dǎo)致個體產(chǎn)生焦慮、恐懼、抑郁等各種情緒反應(yīng)的沖突和挫折等應(yīng)激的生活事件，該因素稱為( )。 A社會性應(yīng)激源B軀體性應(yīng)激源 C文化性應(yīng)激源D心理性應(yīng)激源E環(huán)境性應(yīng)激源104.認(rèn)為自己已經(jīng)處于危險之中并企圖擺脫明確的特定危險時的情緒，這種情緒是( )。 A焦慮B恐懼 C憤怒D抑郁E強(qiáng)迫105心理評估的常用方法不包括( )。 A調(diào)查法B觀察法 C會談法D實(shí)驗(yàn)法E作品分析法106一種迅猛爆發(fā)、激動而短暫的情緒狀態(tài)稱為( )。 A激情B心境 C應(yīng)激D感情E感覺107治療師使用一些暗示性語言，試圖影響、改變患者的思維方向，引導(dǎo)患者向正向，的、積極地解決方法思考的提問方式稱為( )。 A例外提問B奇跡提問 C循環(huán)提問D預(yù)設(shè)性提問E封閉式提問108.關(guān)于支持性心理治療的敘述，不正確的是( )。 A支持性的關(guān)系就是支持性心理治療B目標(biāo)在于改善癥狀，另外維持、重建自尊或提高自信、自我功能和適應(yīng)技能C醫(yī)患保持良好的治療關(guān)系，維持治療聯(lián)盟，是非常重要的D支持性心理治療的對話式會談是互動性的，治療師不但要關(guān)心和接納患者，還要通過對患者做出反應(yīng)來給患者一些東西E主要使用的方法包括表揚(yáng)、保證、鼓勵、合理化和重構(gòu)等109護(hù)患交往的兩個水平包括( )。 A技術(shù)與非技術(shù)水平B語言與非語言水平 C高技術(shù)與低技術(shù)水平D專業(yè)與非專業(yè)水平E職業(yè)與非職業(yè)水平110共同參與型的護(hù)患關(guān)系常見于的疾病為( )。 A急性病B昏迷病人 C休克D慢性軀體疾病E精神分裂韻急性發(fā)作111非語言溝通技巧不包括( )。 A有效利用副語言B保持目光接觸 C通過面部表情溝通D運(yùn)用身段表達(dá)溝通E多進(jìn)行身體接觸 112“為患者做某事”的護(hù)患關(guān)系類型為( )。 A共同參與型B指導(dǎo)一合作型 C權(quán)威教育型D權(quán)威指導(dǎo)型E主動一被動型 113親密距離的大小為( )。 A約0. 5m以內(nèi)B約0.6m以內(nèi) C約0. 7m以內(nèi)D約0.8m以內(nèi)E約0. 9m以內(nèi)114在人所獲得的信息總量中，面部語言的信息大約占了( )。 A55%左右B65%左右 C75%左右D85%左右E95%左右 115擁有信息并試圖進(jìn)行溝通的人稱為( )。 A信息源B信息 C通道D反饋E人際116.護(hù)患沖突概念的理解正確的是( )。 A醫(yī)療糾紛的一種形式B醫(yī)院管理的缺失問題 C健康教育的不足問題D法制不健全的表現(xiàn)E人員素質(zhì)不高的形式117兒童患者的心理特點(diǎn)不包括( )。 A. 情緒易波動B自理能力差 C認(rèn)知能力低D易產(chǎn)生困惑E不易產(chǎn)生焦慮118青年期患者的心理特點(diǎn)不包括( )。 A. 難以接受疾病B挫折感不強(qiáng) C治療過程中易失望與悲觀D治療期間易感到寂寞與孤獨(dú)E容易急躁和焦慮119臨終患者的心理特點(diǎn)不包括( )。 A. 否認(rèn)期B憤怒期 C偏執(zhí)期D抑郁期E接受期120臨終關(guān)懷的護(hù)理目標(biāo)不包括( )。 A使患者盡可能享受最后的時光，與親人相伴B幫助患者盡可能完成未競的愿望C使患者臨終前感到人生無憾，并獲得滿足感D采取一切措施消除患者的疼痛 E讓患者有尊嚴(yán)的離開人世 121護(hù)理心理學(xué)研究的任務(wù)不包括( ) A心理社會因素對于疾病的作用B心理評估手段在護(hù)理中的作用 C運(yùn)用心理干預(yù)的方法達(dá)到護(hù)理的目的 D心理護(hù)理的方法與技藝的運(yùn)用E運(yùn)用心理學(xué)加強(qiáng)醫(yī)院管理122提出構(gòu)造主義心理學(xué)的理論家是( ) A. 魏特默B詹姆士 C華生D皮亞杰E馮特123刺激物持續(xù)作用于感覺器官，引起感受性改變的現(xiàn)象稱為( ) A. 對比B聯(lián)覺 C適應(yīng)D補(bǔ)償E作用124通過識記、保持、再認(rèn)或回憶等基本環(huán)節(jié)在人腦中積累和保存?zhèn)€體經(jīng)驗(yàn)的心理過程稱為( ) A. 感覺B知覺 C記憶D思維E幻覺125已獲得的知識、技能和方法對解決新問題的影響稱為( ) A遷移B定勢 C暗示D功能固著 E知覺特點(diǎn)126在出乎意料的緊迫情況下所引起的高度緊張的情緒狀態(tài)，在人們遇到突如其來的緊急事故時就會出現(xiàn)的狀態(tài)稱為( ) A. 激情B心境 C應(yīng)激D感情E感覺127人對客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)稱為( ) A. 情緒B感覺 C知覺D思維E記憶128一般說來，能發(fā)揮人的最高學(xué)習(xí)效率的焦慮狀態(tài)為( ) A很低的焦慮B較低的焦慮 C適度的焦慮 D高的焦慮E非常高的焦慮129在人際交往中，與彼此的需要是否獲得滿足相聯(lián)系的內(nèi)心體驗(yàn)稱為( ) A人際情感B人際關(guān)系 C人際情緒D人際狀態(tài)E人際體驗(yàn)130江山易改、本性難移指的是( ) A. 人格的整體性B人格的穩(wěn)定性 C人格的獨(dú)特性D人格的社會性E人格的傾向性131個體“覺察”到環(huán)境刺激對生理、心理和社會系統(tǒng)過重負(fù)擔(dān)時的整體現(xiàn)象，所引起的反應(yīng)可以是適應(yīng)或適應(yīng)不良的概念指的是( ) A應(yīng)激B應(yīng)對 C反應(yīng)D反饋E壓力132以下疾病不作為心身疾病的是( ) A冠心病B肺結(jié)核 C哮喘D功血E消化性潰瘍133心身疾病的心理學(xué)診斷包括( ) A. 病人的人格特點(diǎn)B病人的家族病史 C病人的興趣愛好D病人的業(yè)余生活E病人的人際關(guān)系134.社會動蕩、戰(zhàn)爭、災(zāi)難、重大事故、社會經(jīng)濟(jì)制度的重大變化，該因素稱為( ) A. 社會性應(yīng)激源B軀體性應(yīng)激源 C文化性應(yīng)激源D心理性應(yīng)激源E環(huán)境性應(yīng)激源135對測量結(jié)果的可靠性或一致性的估計(jì)稱為( ) A. 效度B常模 C誤差D信度E方差136借助各種問卷、調(diào)查表和晤談等方式，向了解被評估者的人了解情況，據(jù)此評估被評估者的心理特征，這種心理評估方法是( ) A調(diào)查法B觀察法 C會談法D實(shí)驗(yàn)法E作品分析法137治療師采用一種戲劇化的方式，請患者想象，他尋求幫助的問題解決了，生活會發(fā)生怎樣的改變的提問方式稱為( ) A. 例外提問B奇跡提問 C循環(huán)提問D開放式提問E封閉式提問 138心理治療的原則不包括( ) A. 真誠原則B保密原則 C計(jì)劃原則D中立原則 E長期原則 139護(hù)患關(guān)系的特點(diǎn)包括( ) A互利互惠的關(guān)系B具有一定時效性 C長期穩(wěn)定的關(guān)系D病人處于主動地位 E護(hù)士處于被動地位 140儀表、動作、手勢與表情屬于( ) A. 非語言形式交往B語言形式交往 C專業(yè)形式交往D技術(shù)形式交往 E非技術(shù)形式交往 141休克病人的護(hù)患關(guān)系為( ) A.指導(dǎo)一合作型B主動一被動型 C共同參與型D權(quán)威指導(dǎo)型 E主動一主動型 142.護(hù)士不恰當(dāng)?shù)淖晕叶ㄎ粫３?dǎo)致的結(jié)果是( ) A護(hù)患關(guān)系中的交往障礙B醫(yī)院經(jīng)濟(jì)收益下滑 C醫(yī)院管理的混亂D人們對醫(yī)院功能的懷疑 E對健康教育的缺失 143社交距離的大小為( ) A1. 23. 5mB3. 24. 5m C4. 25. 5m D5. 26. 5m E6. 27.5m 144.在人所獲得的信息總量中，語詞信息只占了( ) A. 7%左右B17%左右 C27%左右D37%左右 E47%左右 145.信息源試圖傳遞給他人的觀念和情感稱為( ) A人際B信息 C通道D反饋 E信息源 146言語溝通技巧不包括( ) A. 認(rèn)真傾聽B善于引導(dǎo)病人談話 C多采用開放式談話D多使用專業(yè)術(shù)語 E注意溝通的完整性 147心理護(hù)理的方法不包括( ) A情緒調(diào)節(jié)B行為評估 C認(rèn)知調(diào)節(jié)D自由聯(lián)想 E幫助適應(yīng)環(huán)境 148中年期患者的心理特點(diǎn)一般不包括( ) A心理壓力過大B容易出現(xiàn)悲觀情緒 C易出現(xiàn)身心癥狀D易出現(xiàn)抑郁情緒 E學(xué)習(xí)與工作矛盾 149.中年期患者的心理護(hù)理重點(diǎn)一般不包括( ) A關(guān)心家庭對患者的影響B(tài)以合作的方式與患者交流 C開展適合的健康教育D關(guān)心工作對患者的影響 E治療抑郁的情緒障礙 150不孕不育患者的心理護(hù)理重點(diǎn)不包括( ) A. 不孕不育知識的系統(tǒng)教育 B幫助患者調(diào)節(jié)負(fù)性情緒 C重視患者家人對患者的作用 D教授放松訓(xùn)練方法 E應(yīng)對睡眠等身心問題 151心理社會因素作為重要原因參與發(fā)病的軀體疾病是( )。 A精神疾病B軀體疾病 C心身疾病D傳染疾病 E慢性疾病 152奧地利的精神病學(xué)家弗洛伊德創(chuàng)立的心理學(xué)流派是( )。 A行為主義B人本主義 C完型主義D精神分析 E構(gòu)造主義 153人腦對當(dāng)前直接作用于感受器的客觀事物的個別屬性的反映稱為( )。 A. 感覺B知覺 C記憶D思維 E想象 154人們總是把某些事物最為知覺的對象，其他事物作為知覺的背景，這是知覺的( )。 A選擇性B整體性 C穩(wěn)定性D理解性 E恒常性155解決問題的思維過程一般不包括( )。 A. 發(fā)現(xiàn)問題B分析問題 C整理問題D提出假設(shè)E檢驗(yàn)假設(shè)156評估者通過對被評估者的可觀察行為進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的觀察和記錄，這種心理評估方法是( )。 A調(diào)查法B觀察法 C會談法D實(shí)驗(yàn)法E作品分析法157馬斯洛認(rèn)為需要的最高層次為( )。 A生理需要B安全需要 C自我實(shí)現(xiàn)D自尊需要E歸屬需要158“食、色，性也”指的是人的需要類型為( )。 A生理需要B精神需要 C道德需要D社會需要E文明需要159人格形成的標(biāo)志為( )。 A自我意識與社會化B獨(dú)立經(jīng)驗(yàn)與道德化 C共同經(jīng)驗(yàn)與社會化D遺傳素質(zhì)與環(huán)境E自我成長與教育160.個體在社會實(shí)踐活動中所形成的對人、對己、對客觀現(xiàn)實(shí)所持的穩(wěn)固的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣了的行為方式指的是( )。 A能力B性格 C氣質(zhì)D意志E情緒161.德國心理學(xué)家馮特(Wundt W.)建立世界上第一個心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室的年代為( )。 A. 1879年B1899年 C1919年D1939年 E1959年 162.心身疾病的治療特別應(yīng)重視的是( )。 A. 藥物治療B康復(fù)治療 C心理治療D物理治療E化學(xué)治療 163.高溫、低溫，輻射、電擊，強(qiáng)噪聲，損傷、微生物和疾病等對人造成損害時屬于( )。 A社會性應(yīng)激源B軀體性應(yīng)激源 C文化性應(yīng)激源 D心理性應(yīng)激源E環(huán)境性應(yīng)激源 164.血管迷走反應(yīng)可能是下列問題的反應(yīng)形式( )。 A急性應(yīng)激反應(yīng)B慢性應(yīng)激反應(yīng) C急性休克反應(yīng)D上消化道出血E下消化道出血 165.應(yīng)用心理測驗(yàn)的基本原則包括( )。 A真誠原則B時限原則 C中立原則D關(guān)系原則E標(biāo)準(zhǔn)化原則 166.社會動蕩、戰(zhàn)爭、災(zāi)難、重大事故、社會經(jīng)濟(jì)制度的重大變化，該因素稱為( )。 A社會性應(yīng)激源B軀體性應(yīng)激源 C文化性應(yīng)激源D心理性應(yīng)激源E環(huán)境性應(yīng)激源167.在知覺過程中，人們總是根據(jù)已有的知識、經(jīng)驗(yàn)來解釋當(dāng)前知覺的對象，并用語言來描述它，使它具有一定的意義，這是知覺的( )。 A選擇性B整體性 C穩(wěn)定性D理解性E恒常性168.患者堅(jiān)信周圍某人或某些團(tuán)伙對他進(jìn)行跟蹤監(jiān)視、打擊、陷害，甚至在其食物和飲水中放毒等稱為( )。 A. 關(guān)系妄想B被害妄想 C鐘情妄想D強(qiáng)迫觀念E罪惡妄想169.在護(hù)理過程中護(hù)士與患者之間產(chǎn)生和發(fā)展的一種工作性、專業(yè)性、幫助性的人際關(guān)系稱為( )。 A護(hù)患關(guān)系B醫(yī)患關(guān)系 C互動關(guān)系D利弊關(guān)系 E聯(lián)盟關(guān)系 170.護(hù)患交往的兩種形式包括( )。 A. 技術(shù)與非技術(shù)形式B語言與非語言形式 C高技術(shù)與低技術(shù)形式D專業(yè)與非專業(yè)形式 E職業(yè)與非職業(yè)形式 171.正確的溝通態(tài)度不包括( )。 A. 注意力要集中B與患者緊密目光接觸 C展現(xiàn)適當(dāng)?shù)纳眢w語言D使用一般性禮貌用語E不要隨便打斷病人的談話 172.護(hù)患沖突發(fā)生的直接原因主要是( )。 A醫(yī)院管理工作的混亂B法制不健全的結(jié)果C醫(yī)院健康教育的缺失D護(hù)理教育制度不健全E護(hù)士與患者對護(hù)理工作的目標(biāo)存在沖突173.公眾距離的大小為( )。 A. 3.57mB7.59m C9.5llmD11.513mE13.517m174.人與人之間的空間位置關(guān)系稱為( )。 A. 互動距離B空間距離 C人際距離D相互距離E來往距離 175.溝通雙方不斷地將自己對接受到的信息的反應(yīng)提供給對方，這個回饋的過程稱為( ) A. 通道B人際 C信息D反饋 E信息源 176.“告訴患者做什么”的護(hù)患關(guān)系類型為( )。 A主動一被動型B共同參與型 C指導(dǎo)一合作型D權(quán)威指導(dǎo)型 E權(quán)威教育型 177心理護(hù)理的基本目標(biāo)不包括( )。 A協(xié)助患者適應(yīng)社會角色B治療抑郁等消極情緒 C協(xié)助患者適應(yīng)生活環(huán)境的改變D采取措施滿足患者的合理需要 E了解和分析患者的不同需要 178.兒童期患者的心理護(hù)理重點(diǎn)不包括( )。 A. 病房環(huán)境輕松活潑B重視對患兒自尊心保護(hù) C用沖擊法緩解患兒恐懼D加強(qiáng)與患兒父母的溝通 E應(yīng)適合兒童的心理特點(diǎn) 179.老年期患者的心理護(hù)理重點(diǎn)一般不包括( )。 A對老人保持態(tài)度尊重 B提供舒適安靜的環(huán)境 C豐富患者的日常生活D指導(dǎo)老年人調(diào)節(jié)不良情緒 E提供豐富的學(xué)習(xí)資料 180臨終關(guān)懷的實(shí)質(zhì)不包括( )。 A尊重生命B關(guān)注護(hù)理 C積極治療D注重生命質(zhì)量 E尊重死亡是一個自然的過程 二、筒答題1如何調(diào)整人的情緒問題？(20分)答：(1)認(rèn)知調(diào)節(jié)現(xiàn)實(shí)中，人們的許多情緒困擾并不一定是由誘發(fā)事件直接引起的，而是由經(jīng)歷者對事件的非理性認(rèn)識和評價所引起的。因此，主動調(diào)整認(rèn)知，換一個角度去重新看待發(fā)生的事情，糾正認(rèn)識上的偏差，就可減弱或消除不良情緒。另外，對人、對事不要過分苛求，期望值不要太高。 (2)恰當(dāng)渲泄法不愉快的消極情緒，雖然可用理智暫約束壓抑它，但不能徹底排除，這種心理能量的積聚，如果超過一定的負(fù)荷，就會破壞心理的平衡，引起心理疾病。采用適當(dāng)?shù)耐緩?，合理宣泄，才能把不愉快的情緒釋放出來，消除壓抑感。 (3)自我暗示自我暗示是運(yùn)用內(nèi)部語言或書面語言的形式來自我調(diào)節(jié)情緒的方法。暗示對人的情緒乃至行為有奇妙的影響，既可用來松弛過分緊張的情緒，也可用來激勵自己。 (4)音樂療法不同樂曲的節(jié)奏、旋律、音調(diào)、音色對人能起到不同的作用，諸如興奮、抑制、解郁、鎮(zhèn)痛。快速歡愉的樂曲可以產(chǎn)生振奮精神，加強(qiáng)肌肉張力的效果，節(jié)奏徐緩的樂曲可以產(chǎn)生鎮(zhèn)靜安神之效，優(yōu)美的曲子可使人感到輕松愉快。不同的曲調(diào)也可產(chǎn)生不同的情緒效應(yīng)，如E調(diào)安定、D調(diào)熱烈、C調(diào)和藹、B調(diào)哀怨、A調(diào)高揚(yáng)、G調(diào)浮躁、F調(diào)激蕩。通過聽音樂的方法來舒緩情 緒，是一種很實(shí)用的方法。 (5)放松訓(xùn)練法該方法是在舒適的體位和均勻緩慢呼吸的條件下，從頭、手、胸到腳放松全身肌肉，并體會放松后全身舒適的感覺，從而起到舒解情緒的作用，評分標(biāo)準(zhǔn)：每點(diǎn)4分（要點(diǎn)2分，適當(dāng)解釋加2分），共20分。 2心身疾病的預(yù)防、診斷和干預(yù)應(yīng)注意什么？(20分)答：心身疾病的預(yù)防不能只著眼于生物學(xué)因素，而應(yīng)從更廣泛的方面設(shè)計(jì)預(yù)防方案和具體措施，才能收到好的效果。（5分）心身疾病的診斷包括兩個方面的診斷：軀體診斷和心理診斷；(5分)心理和社會水平上的干預(yù)、治療，主要圍繞三個目標(biāo)：努力幫助患者從客觀上消除致病的心理社會因素，消除應(yīng)激源；提高患者對應(yīng)激源的認(rèn)識水平，改變患者的不良認(rèn)知，同時增強(qiáng)患者的應(yīng)對能力；努力矯正由應(yīng)激引起的生理反應(yīng)，以減輕其對身體器官的沖擊。（10分）3.心理評估的幾種常用方法是什么？（20分）答：(1)調(diào)查法調(diào)查法是借助各種問卷、調(diào)查表和晤談等方式，向了解被評估者的人了解情況，據(jù)此評估被評估者的心理特征。 (2)觀察法觀察法是指評估者通過對被評估者的可觀察行為進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的觀察和記錄。觀察可以是直接觀察或間接觀察（如通過攝錄像設(shè)備等）。 (3)會談法會談法的基本形式是評估者與被評估者面對面談話進(jìn)行評估。根據(jù)會談的組織結(jié)構(gòu)，可以分為自由式會談和結(jié)構(gòu)式會談兩種形式。 (4)作品分析法所謂“作品”是指被評估者在日常生活中創(chuàng)作的日記、書信、圖畫、手工藝品等，也包括生活和勞動中所做的事情和生產(chǎn)的其他物品。被評估者的作品反映了他（她）的心理發(fā)展水平、心理特征、行為模式以及當(dāng)時的心理狀態(tài)等方面的內(nèi)容。 (5)心理測驗(yàn)法心理測驗(yàn)可以對心理現(xiàn)象的某些特定方面進(jìn)行系統(tǒng)的評估，如個體的能力、態(tài)度、性格、情緒狀態(tài)等。 評分標(biāo)準(zhǔn)：每點(diǎn)4分（要點(diǎn)2分，適當(dāng)解釋加2分），共20分。 4.慢性疾病患者的心理護(hù)理要求。(20分)答：(1)對患者出現(xiàn)的情緒反應(yīng)進(jìn)行回應(yīng)，表現(xiàn)出對患者的關(guān)注和支持護(hù)理人員應(yīng)當(dāng)對慢性患者的情緒反應(yīng)給予積極的回饋，表示接納、理解患者的感受，使患者感受到特殊的人際支持；同時，護(hù)理人員也應(yīng)向患者介紹該種疾病患者常出現(xiàn)的情緒反應(yīng)和生理轉(zhuǎn)歸特點(diǎn)，使患者了解到不只是他一個人面臨此類問題，從而減少孤獨(dú)無助的感覺。 (2)指導(dǎo)患者掌握調(diào)節(jié)情緒的方法在慢性患者心情較穩(wěn)定的時候，護(hù)理人員可以有意識地同患者討論保持良好情緒的重要意義，并且指導(dǎo)患者掌握一些情緒調(diào)節(jié)的方法，如呼吸放松、音樂放松、冥想等利于平和心境的方法。在患者軀體和心理狀況允許的情況下鼓勵其進(jìn)行練習(xí)，有利于患者嘗試新的應(yīng)對方式，從而改善心境。 (3)調(diào)整患者的認(rèn)知狀況在患者出現(xiàn)心理波動的時候，護(hù)理人員應(yīng)當(dāng)將心理護(hù)理與生理護(hù)理結(jié)合進(jìn)行，一面幫助患者應(yīng)對疼痛、發(fā)熱、嘔吐、呼吸困難、心悸等癥狀，一面對出現(xiàn)的不良情緒進(jìn)行安慰和調(diào)整。護(hù)理人員也可用一些已經(jīng)好轉(zhuǎn)的患者的事例來鼓勵患者，或者通過與患者探討對疾病的看法，對生活的感悟等形式，鼓勵患者樹立戰(zhàn)勝疾病的信心、耐心和勇氣，使患者的情緒向積極的方面轉(zhuǎn)化。 (4)增強(qiáng)慢性患者的生活適應(yīng)性在護(hù)理過程中，對患者的飲食起居給予關(guān)注和照顧，如營造優(yōu)雅的就餐環(huán)境、舒適的治療條件。根據(jù)慢性患者空閑時間多的特點(diǎn)，組織健康促進(jìn)活動，如欣賞音樂、繪畫、看電視、聽廣播等，活躍病房生活，使患者在漫長的疾病應(yīng)對過程中，重新感受生活的美好，確立生命的意義，從而減輕負(fù)面情緒的干擾。 評分標(biāo)準(zhǔn)：每點(diǎn)5分（要點(diǎn)2分，適當(dāng)解釋加3分），共20分。 5人類的情緒與情感的區(qū)別有哪些？(20分)答：(1)情緒是由自然需要是否獲得滿足所引起的較低級的簡單的體驗(yàn)；情感則是由社會性需要是否獲得滿足所引起的高級且復(fù)雜的體驗(yàn)；(2)情緒是動物與人所共有的，而情感則是人所獨(dú)有；(3)情緒帶有情境性、不穩(wěn)定性與短暫性的特點(diǎn)；情感則具有深刻性、穩(wěn)定性和長期性特點(diǎn)；(4)情緒較為強(qiáng)烈，沖動性大，具有明顯的外部表現(xiàn)；情感一般較微弱，較少有沖動性，外部表現(xiàn)也不明顯，它是情緒的本質(zhì)內(nèi)容。 評分標(biāo)準(zhǔn)：每點(diǎn)5分，共20分。 6心理治療的原則有哪些？(20分)答：(1)真誠原則：心理治療中，患者對治療師耍真誠，有信任感。為了贏得患者的信任，治療師也需要真正尊重患者，關(guān)心患者，對患者的問題感興趣，愿意和患者一起承受改變過程中的各種困難。 (2)保密原則：在心理治療中，必須堅(jiān)持保密原則。治療師不得將患者的具體材料公布于眾。即使在督導(dǎo)或者學(xué)術(shù)交流中，不得不詳細(xì)介紹患者的材料，也應(yīng)隱去其姓名等能夠讓他人辨識出患者真實(shí)身份的信息。參與督導(dǎo)和學(xué)術(shù)交流的其他人也同樣應(yīng)該遵守保密原則。 (3)計(jì)劃原則：心理治療是一項(xiàng)有目的有計(jì)劃實(shí)施的工作。治療師應(yīng)詳細(xì)收集患者的具體資料，根據(jù)資料對患者問題形成心理學(xué)假設(shè)，制定治療方案，設(shè)計(jì)治療程序，預(yù)測治療中可能出現(xiàn)的變化并預(yù)先制，定應(yīng)對措施。在治療過程中，治療師還應(yīng)詳細(xì)記錄患者的變化，形成完整的病案資料。 (4)中立原則：心理治療的目的要幫助患者自我成長，在心理治療過程中，治療師不能替患者作任何重大選擇，應(yīng)保持中立，幫助患者更好地理解自己內(nèi)心的沖突，讓患者自己做出決定。 (5)回避原則i心理治療中往往要涉及個人的隱私，不宜在熟人之間做此項(xiàng)工作。（4分）評分標(biāo)準(zhǔn)：每點(diǎn)4分（要點(diǎn)2分，適當(dāng)解釋加2分），共20分。 7心理護(hù)理的常用方法有哪些？(20分)答：(1)情緒調(diào)節(jié)；心理護(hù)理過程中通過建立良好的護(hù)患關(guān)系使患者感到被關(guān)心、被支持，從而獲得安全感，護(hù)理人員通過營造和諧的氣氛，使患者感到親切，愿意訴說自己的痛苦和困難；通過和藹、誠懇的態(tài)度，同情、關(guān)懷的心情，心平氣和地與患者進(jìn)行交談，使患者得到精神上的安慰。 (2)行為評估和訓(xùn)練；心理護(hù)理過程中，應(yīng)當(dāng)評估患者生病后的行為表現(xiàn)以及日常生活情況，如飲食、排泄、睡眠、自理能力、興趣豹改變、對自己疾病的看法、家庭關(guān)系，人際交往等情況。對于不良適應(yīng)性行為，護(hù)理人員可以通過指導(dǎo)、行為訓(xùn)練的方式給予矯正。 (3)認(rèn)知調(diào)節(jié)；護(hù)理人員在觀察患者的行為表現(xiàn)、情緒反應(yīng)的基礎(chǔ)上，有意識地通過改變患者對疾病、人際關(guān)系以及人生觀念等不合理信念來改變患者的態(tài)度。同時護(hù)理人員也應(yīng)掌握相應(yīng)的疾病知識，向患者解釋該類疾病容易出現(xiàn)的心理反應(yīng)，使得患者將自己的病情和情緒反應(yīng)正?；?，可以有效地降低患者的焦慮感和無助感。 (4)幫助適應(yīng)環(huán)境。 通過病房環(huán)境的建設(shè)，保持病房安靜、舒適、色彩柔和的病房環(huán)境有利于患者放松情緒，同時，護(hù)理人員真誠的微笑、親切的語言和嫻熟的技術(shù)操作也會令患者在良好的護(hù)患關(guān)系中更多地感受到積極的關(guān)注，從而獲得心理的滿足。 評分標(biāo)準(zhǔn)：每點(diǎn)5分（要點(diǎn)2分，適當(dāng)解釋加3分），共20分。 8.舉例說明焦點(diǎn)解決短程治療的基本技術(shù)（至少答出5個）?(20分)答：(1)一般化技術(shù)；治療師提供相關(guān)專業(yè)知識，告訴患者很多人都是這樣走過來的，是一種發(fā)展階段常見的暫tft的困境，不是病態(tài)的或者無法控制的災(zāi)難，讓患者感到他們的遭遇具有普遍性，以此降低或疏解來訪者的情緒，使他們可以接納自己的問題。 (2)治療前的改變；治療師要詳細(xì)詢問這種改變發(fā)生的情況，目的在于協(xié)助患者從治療前的改變中找出詳細(xì)、明確的解決方法，并鼓勵患者繼續(xù)作下去。由于這些解決方法是患者自己找到的，而且已取得成功，鼓勵患者繼續(xù)采用會比較容易。 (3)預(yù)設(shè)性提問； 治療師使用一些暗示性語育，試圖影響、改變患者的思維方向，引導(dǎo)患者向正向的、積極地解決方法思考。 (4)評量提問； 請患者將他的期望、信心或預(yù)測等，在一個O到10的量表上反映出來。例如O代表最糟糕的狀態(tài)，10代表最理想的狀態(tài)，請患者評量自己目前的狀態(tài)，通過治療期望達(dá)到的狀態(tài)等等。 (5)鼓舞和贊許；鼓舞是向患者表達(dá)支掙；肯定。在治療過程中，只要有機(jī)會治療師就可以使用，但要注意治療師的鼓勵要符合實(shí)情。治療師通過贊許肯定患者的成功以及成功隱含的力量，以此營造正向、積極、客觀、期待改變的氣氛，激勵患者，增強(qiáng)患者對自己的信心。 (6)最先出現(xiàn)的跡象；詢問患者改變時“最先出現(xiàn)的跡象”，引導(dǎo)患者從最先出現(xiàn)的改變開始描述，展開解決問題的步驟。 (7)奇跡提問；治療師采用一種戲劇化的方式，請患者想象，他尋求幫助的問題解決了，生活會發(fā)生怎樣的改變。 (8)關(guān)系提問；詢問患者，他們生活中的重要他人對他、對事件、對改變的可能看法。 (9)例外提問。 例外指那些在患者過去的生活經(jīng)驗(yàn)中，當(dāng)問題可以合理地期待發(fā)生，但不知為何沒有發(fā)生的情景。 評分標(biāo)準(zhǔn)：每點(diǎn)4分（要點(diǎn)2分，適當(dāng)解釋加2分），至少答出5個，共20分。 9.如何與遺忘做斗爭（至少答出4種方法）?（20分）答：(1)合理分配復(fù)習(xí)時間及時復(fù)習(xí)。遺忘的規(guī)律是先快后慢，因此必須及時復(fù)習(xí)。新學(xué)習(xí)的材料在腦中建立的神經(jīng)聯(lián)系還不鞏固，記憶痕跡較容易衰退，及時復(fù)習(xí)可以阻止學(xué)習(xí)后立即發(fā)生的急速遺忘。 集中復(fù)習(xí)與分散復(fù)習(xí)相結(jié)合。復(fù)習(xí)時要根據(jù)材料的性質(zhì)、數(shù)量、識記已經(jīng)達(dá)到的水平，確定復(fù)習(xí)時間間隔的長短。一般認(rèn)為開始復(fù)習(xí)時間間隔要短，以后可以長一些。 (2)嘗試回憶與反復(fù)閱讀相結(jié)合復(fù)習(xí)時單純重復(fù)閱讀效果并不太好，應(yīng)該在識記材料還沒有完全記住前就要積極地試圖回憶，當(dāng)回憶不起來時再閱讀，這樣容易記住，保持的時間長，錯誤也少。 (3)復(fù)習(xí)方式多樣化復(fù)習(xí)并不等于單純重復(fù)。復(fù)習(xí)方法的單調(diào)容易使人產(chǎn)生消極情緒和感到疲勞。多樣化的復(fù)習(xí)可使人感到新穎，容易激起進(jìn)行智力活動的積極性，使復(fù)習(xí)材料與原有知識之間建立多種聯(lián)系，以更牢固地保持。 (4)要排除前后材料的影響復(fù)習(xí)中注意材料的序列位置效應(yīng)，對材料的中間部分要加強(qiáng)復(fù)習(xí)。避免前攝抑制與倒攝抑制的影響，類似材料的復(fù)習(xí)不要排在一起，如文科的語文、歷史、政治的復(fù)習(xí)不要安排在一起，而應(yīng)和理科科目交叉安排。在復(fù)習(xí)時還要注意安排適當(dāng)?shù)男菹ⅰ?(5)利用外部記憶手段為了更好地保持記憶的內(nèi)容，人們還可以采取一些外部記憶的手段，如上課時記筆記，讀書時寫筆記、記卡片和編提綱，有時還可將需要保持的內(nèi)容存人計(jì)算機(jī)等。這些方式有助于我們保持所識記的內(nèi)容。 (6)注意腦的健康和用腦衛(wèi)生注意腦的營養(yǎng)與適當(dāng)?shù)男菹ⅲ瑢υ鰪?qiáng)記憶也是有益的。 評分標(biāo)準(zhǔn)：每點(diǎn)5分（要點(diǎn)2分，適當(dāng)解釋加3分），至少答出4點(diǎn)，共20分。 10.應(yīng)激應(yīng)對有哪些調(diào)節(jié)方式？（20分）答：(1)調(diào)整對刺激事件的認(rèn)識態(tài)度面對各種外界刺激，采取科學(xué)的認(rèn)識、積極的態(tài)度，有助于緩解個體的緊張程度，使應(yīng)激水平保持在一個適度水平(2)采取積極的應(yīng)對方式積極地面對問題，提高自身應(yīng)對問題的能力。面對可以解決的應(yīng)激源，個體可以直接針對應(yīng)激源采取措施，如果應(yīng)激源是難以解決的，個體可以回避應(yīng)激源，亦可以針對自身做出某種調(diào)整，短期而言，個體可以調(diào)整對結(jié)果的期望，凋整自己的情緒，長期而言，個體可以加強(qiáng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提高自身的應(yīng)對技能。個體對解決問題的期望值適中。 (3)提高社會支持一個人賴以生活的社會環(huán)境，既可能是心理應(yīng)激的來源，又可以為他擺脫心理應(yīng)激的影響提供社會支持。當(dāng)個體出現(xiàn)心理應(yīng)激時，社會支持即可能幫助他改變工作和生活環(huán)境，減少或消除應(yīng)激源或者暫時回避應(yīng)激源，也可以幫助他改善情緒，找出解決問題的出路，重新面對現(xiàn)實(shí)，幫助他從痛苦中解脫出來。 (4)適度采用防御機(jī)制適度使用心理防御機(jī)制，可以幫助個體緩解壓力，更好地應(yīng)對眼前的心理困境。其中成熟的防御機(jī)制不但能解除現(xiàn)實(shí)的困難，滿足自己的欲望，也能被社會所接受，在應(yīng)對應(yīng)激的過程中具有積極意義。 (5)學(xué)會放松技術(shù)。 當(dāng)刺激事件過于嚴(yán)重，個體通過各種手段都無法有效調(diào)節(jié)、不可避免要出現(xiàn)應(yīng)激反應(yīng)時，通過放松訓(xùn)練可以降低生理反應(yīng)的水平，避免應(yīng)激過程對身體造成嚴(yán)重傷害。 評分標(biāo)準(zhǔn)：每點(diǎn)4分（要點(diǎn)2分，適當(dāng)解釋加2分），共20分。 11.護(hù)患交往中主要存在哪些影響護(hù)患關(guān)系的問題？（20分）答：(1)護(hù)患交往時的心理狀態(tài)不佳護(hù)患交往過程中，護(hù)士和患者各自的心理狀態(tài)都可能會影響護(hù)患關(guān)系。通常，心理壓力會影響一個人的情緒狀態(tài)和認(rèn)知狀態(tài)，當(dāng)一個人過于緊張和焦慮的時候，會有意無意忽略與身邊的他人建立關(guān)系，而只關(guān)注自己的狀態(tài)。若在醫(yī)療護(hù)理活動中，護(hù)患雙方都處于心理壓力的影響下，那么就很難建立令人滿意的護(hù)患關(guān)系。 (2)護(hù)患間的目標(biāo)沖突從護(hù)士的角度來說，由于工作的繁重，很多護(hù)士的基本目標(biāo)只是盡快完成基本的護(hù)理工作；其次，很多護(hù)士仍受到傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)模式的影響，認(rèn)為護(hù)理的目標(biāo)僅是幫助患者實(shí)現(xiàn)生理上的康復(fù)，而不重視與患者的心理、思想、語言和情感的交流，再加上工作的疲憊和忙累，會容易忽略對患者的關(guān)照，也常會失去耐心和同情心。 從患者的角度來說，他們不僅期望護(hù)理人員有高超的護(hù)理技術(shù)而且也期望能得到真誠的關(guān)心。當(dāng)有些患者的期望與護(hù)理人員的護(hù)理行為差距較大時，他們就會產(chǎn)生不滿、抱怨等。還有的患者認(rèn)為自己在就醫(yī)時所付的費(fèi)用已經(jīng)涵蓋了所有護(hù)理內(nèi)容，因此即使是個人能夠做得到的生活護(hù)理，也會等著護(hù)士幫助完成，如果護(hù)士不能完成，患者則會表現(xiàn)出不滿的情緒。 (3)護(hù)患之間的自我定位障礙不恰當(dāng)?shù)淖晕叶ㄎ欢紩蔀樽o(hù)患關(guān)系中的交往障礙。因此，作為護(hù)理人員應(yīng)該具備自我覺察的能力，并且能夠意識到患者的定位問題，以便主動調(diào)節(jié)自己的態(tài)度和行為方式，通過耐心細(xì)致地進(jìn)行診治和護(hù)理，滿足患者的心理需求，以克服護(hù)患關(guān)系中的交往障礙。 (4)護(hù)患間的信息不對等護(hù)患雙方信息的不對等，非常容易造成彼此的誤解和不滿。作為護(hù)士，容易主觀認(rèn)為患者已經(jīng)了解了疾病相關(guān)的知識或護(hù)理常識，在發(fā)現(xiàn)患者沒有按照正確的方法執(zhí)行的時候會產(chǎn)生急躁、不滿的情緒；而作為患者一方，由于知識匱乏，容易完全依賴護(hù)士，但當(dāng)發(fā)現(xiàn)情況并非如此的時候，也容易產(chǎn)生不滿、焦慮等情緒，導(dǎo)致護(hù)患關(guān)系的緊張，甚至發(fā)生沖突。 評分標(biāo)準(zhǔn)：每點(diǎn)5分（要點(diǎn)2分，適當(dāng)解釋加3分），共20分。 12.急性疾病患者的心理特點(diǎn)及護(hù)理要求。（20分）答：心理特點(diǎn)：(1)急性心理應(yīng)激急性患者往往面臨生命威脅，或是遭受軀體傷害，心理正處于高度應(yīng)激狀態(tài)，而應(yīng)激狀態(tài)下人的高度緊張會影響搶救的效果。此時，如果能夠得到良好的心理護(hù)理，就會緩和其緊張情緒，有助于轉(zhuǎn)危為安。