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1、《自由平等的真諦》教學設計 一、 教學目標： 1.知道自由的內(nèi)涵及意義，掌握法治與自由的關系，知道平等的兩層含義，掌握法律面前人人平等的意義及表現(xiàn)。 2.結合具體案例理解法治與自由的關系，體會自由受限制性和相對性，理解法治是對自由的保障，樹立平等意識，在生活中能做到平等處事、平等待人。 3.樹立正確的自由觀和平等觀，做一個富有法治精神的人；增強自由平等意識，崇尚法治精神，學生能正當行使權利的觀念，樹立法律面前人人平等的觀念。 二、教學重難點： 重點：法律面前人人平等。 難點：法治與自由的關系 二、 教學方法 自主學習方法、合作探究法、討論法、講授法。 四、 教學過程 （

2、一） 新課導入 向學生提問你們知道社會主義核心價值觀的社會層面分別是哪些呢？ 學生集體回答。 圖片：自由平等為什么作為我們的社會主義核心價值觀的社會層面。 因為我們社會的發(fā)展需要自由和平等。讓我們一起更深入的去學習自由平等。 （二）出示學習目標 1.知道自由的內(nèi)涵及意義，掌握法治與自由的關系，知道平等的兩層含義，掌握法律面前人人平等的意義及表現(xiàn)。 2.結合具體案例理解法治與自由的關系，體會自由受限制性和相對性，理解法治是對自由的保障，樹立平等意識，在生活中能做到平等處事、平等待人。 3.樹立正確的自由觀和平等觀，做一個富有法治精神的人；增強自由平等意識，崇尚法治精神，學生能正

3、當行使權利的觀念，樹立法律面前人人平等的觀念。 （三）新課學習： 板塊一、無法治不自由 環(huán)節(jié)一：小組合作討論，課本96頁的運用你的經(jīng)驗 環(huán)節(jié)二：播放視頻《自由飛翔一線牽》 探究活動： 1.你是如何理解自由的？ 2.自由對個人和社會的作用？ 3.你是如何理解自由應受必要的限制？ 教師引導學生得出結論： 環(huán)節(jié)三：課件展示關于網(wǎng)絡言論不正確行使的材料 引導學生思考問題：請你結合案例，說說自由與法治的關系。 教師總結： 無論現(xiàn)實世界還是網(wǎng)絡空間，自由都是法律之內(nèi)的自由。 過渡語：通過剛才的學習我們知道了自由的含義和意義及它和法治的關系，那接下

4、來我們以同樣的方法繼續(xù)學習社會主義核心價值觀社會層面的另一個核心---平等。 板塊二：法眼看平等 環(huán)節(jié)四：視頻播放《社會主義核心價值觀——平等》解讀 讓學生談談對平等的認識 漫畫欣賞 教師引導學生根據(jù)以往所學，談談對“平等”的認識： 教師在此過程中，可根據(jù)實際情況指導，師生作出小結。 （1）法眼中的“平等”是什么？ 在法律意義上，平等具有兩層含義：一是同等情況同等對待；二是不同情況差別對待 引導學生思考問題： “圓形會桌在國際會議中已經(jīng)成為標配”，這說明了什么？ 教師總結：圓桌會議在席位上不分尊卑主次，體現(xiàn)了平等原則和協(xié)商精神。 （2）法律面前人人平等的意

5、義 法律面前人人平等，是社會文明進步的標志，也是社會主義法治的基本原則之一。 環(huán)節(jié)五：課件展示文本材料： 憲法：“中華人民共和國婦女在政治的 經(jīng)濟的、文化的、社會的和家庭的生活等各方面享有同男子平等的權利?！? 繼承法：“繼承權男女平等?！? 勞動法：“婦女享有與男子平等的就業(yè)權利?！? 得出結論： （3）法律面前人人平等的表現(xiàn)： ①在我國，公民不分民族、性別、出身、職業(yè)、宗教信仰、教育程度、財產(chǎn)狀況和職務高低，都一律平等地享有憲法和法律規(guī)定的權利，都平等地履行法定的義務。 環(huán)節(jié)六：課件展示視頻： 引導學生思考問題： 黃興國因受賄受到法律嚴懲說明了什么？ 教師總

6、結： （3）法律面前人人平等的表現(xiàn)： 我國公民的合法權益一律平等地受到法律保護，違法或犯罪行為一律平等地依法予以追究，任何組織或者個人都不得有超越憲法和法律的特權。 （四）構建知識體系 首先展示本節(jié)課題，然后根據(jù)多個學生回答所學知識，逐步展示本節(jié)課知識板塊、知識網(wǎng)絡。 （五）課堂練習：隨堂檢測，當節(jié)完成。 （六）課堂小結： 通過這節(jié)課的學習，我們知道了自由和平等的含義、意義，明白了法治和自由的關系，全面掌握了公民在法律面前一律平等的知識。知道了在日常生活中要正確認識自由，行使自由，崇尚在法治框架和范圍內(nèi)的自由，樹立正確的自由觀和平等觀，努力做到法眼看平等，增強法治意識，做一個富有法治精神的人。