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1、,原陽一中：韋佑?xùn)|,靜 摩 擦 力,說 教 材,說 教 法,說 學(xué) 法,教 學(xué) 過 程,課 堂 反 饋,布 置 作 業(yè),板 書 設(shè) 計,一,二,三,四,五,六,七,,本節(jié)課是本章的重點內(nèi)容之一；本章講述力的基本知識，它是整個高中物理的奠基石所以本章知識教學(xué)的好壞關(guān)系到高中物理教學(xué)的成敗，因此本章的教學(xué)尤其重要。,（一）教材的地位與作用,說教材,知識與技能,實驗,產(chǎn)生條件,力的大小,實際問題,教 學(xué) 目 標(biāo),過程與方法,培養(yǎng)學(xué)生的實驗觀察能力和實驗分析能力,情感態(tài)度與價值觀,向?qū)W生滲透抓住主要因素 忽略次要因素的辯證思想。,,,,教學(xué)重點：,教學(xué)難點：,,,,教學(xué)重點與難點,靜摩擦力的產(chǎn)生條件及

2、規(guī)律,靜摩擦力方向的確定,啟發(fā) 思維方法,說教法,,感知 探究實驗,體驗 發(fā)現(xiàn)樂趣,理解 物理內(nèi)涵,,,,,這節(jié)課采用綜合運用直觀演示、講授、探究、討論并結(jié)合多媒體手段等多種形式的教學(xué)方法。教學(xué)中要加強師生間的雙向活動，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極思維。,,教學(xué)手段,說 學(xué) 法,五 教學(xué)過程設(shè)計,復(fù) 習(xí) 提 問 1.什么叫彈力？ 2.彈力產(chǎn)生的條件？,教 學(xué) 過 程,,設(shè) 置 情 景,在北京奧運會女子撐桿跳高決賽中，俄羅斯美女伊辛巴耶娃以5米05的成績衛(wèi)冕成功，并且第24次打破了世界紀(jì)錄！美國選手斯圖欽斯基以4米80獲得亞軍，俄羅斯老將費奧法諾娃以4米75排名第三。,閱讀課本.初步了解基本

3、內(nèi)容,提 出 問 題,？,什么叫靜摩擦力？,？,？,靜摩擦力產(chǎn)生的條件？,,靜摩擦力的大小？,？,靜摩擦力的方向？,邊演示邊引導(dǎo)學(xué)生做下述實驗 將甲、乙兩本高中物理課本的書頁依次疊在一起，壓一下書頁提起乙書，甲書沒有從乙書中滑落。請一男生盡其力拉兩書背也不能在乙書中拉動甲書。在剛才的實驗中，使甲書不能在乙書中拉動的直接原因是什么？用設(shè)疑法激發(fā)學(xué)生的好奇心引出新課。,師生互動,讓學(xué)生舉出靜摩擦力例子分析,小孩推箱，據(jù)二力平衡的知識，這時一定有一個力與推力平衡，阻礙相對運動發(fā)生的力。,由此例子得到摩擦力的定義,二力平衡,,推力,兩物體間有彈力 兩物體間有相對運動趨勢 接觸面粗糙 老師作總結(jié),2、由

4、學(xué)生討論靜摩擦力產(chǎn)生的條件：,,,3. 研究靜摩擦力的方向,與相對運動趨勢方向相反。,老師舉出大量有靜摩擦力的例子，讓學(xué)生找規(guī)律，歸納總結(jié)出靜摩擦力的方向：,師生共同得結(jié)論,靜 摩 擦 力 的 方 向 總 是 沿 著 接 觸 面，并 且 跟 物 體 相 對 運 動 趨 勢 方 向 相 反,例題分析：下列圖中的物體都處于靜止?fàn)顟B(tài)，有靜摩擦力的是( ),BCD,物塊受靜摩擦力方向如何？,,,,師生共同研究靜摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)？ 方法：讓學(xué)生親自操作實驗，用感受得結(jié)論,靜摩擦力的大小由外部因素決定.,,,f = F,F推,f =2F,2F推,大?。?fFm,1、靜摩擦力的大小隨物體間的壓力

5、增大而增大，對嗎？ 2、手推桌子沒推動是因為手的推力小于摩擦力，對嗎？,,,增大壓力瓶子受到的靜 摩擦力會隨著增大嗎？,問題探索,學(xué)生自己總結(jié)靜摩擦力特點：,a.物體所受的靜摩擦力，應(yīng)根據(jù)力的平衡條件進(jìn)行分析,b.隨著產(chǎn)生運動趨勢的外力的變化而變化,c.跟物體間接觸面的壓力大小無關(guān),d.最大靜摩擦力跟物體間的壓力、接觸面的材料及粗糙程度有關(guān),,1、改變壓力 2、改變接觸面的粗糙程度,,,問題：增大或減小Ff的方法有哪些？,例:人用手握住一個獎杯(獎杯始終處于豎直方向如圖所示)下列說法正確的是( ) A.獎杯越重,手握的越緊 B.手握的越緊,獎杯受到的摩擦力越大 C.不管手握得多緊,獎杯受到的摩擦力總是一定的. D.以上說法都不正確,AC,,新知檢測,思考題：靜摩擦力一定是阻力，對嗎？,作業(yè)：1.同學(xué)們試一試能否把這兩本書粘在一起？想想其中的道理！2.作業(yè)為課后2、3題,布 置 作 業(yè),板 書 設(shè) 計,靜摩擦力 1、定義 2、產(chǎn)生條件 3、方向 4、大小,再見！,謝 謝 指 導(dǎo),