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1、新教科版五年級下冊科學教案 3 環(huán)境與我們 第1課 地球——宇宙的奇跡教學設計 本單元從宏觀入手，引導學生對環(huán)境形成一個整體的概念。再根據(jù)學生的認知水平，從學生的日常生活入手，研究水資源短缺問題、垃圾處理問題、能源利用問題、資源再生問題等，引導學生感受環(huán)境問題與日常生活的緊密關系。最后通過分析一個實際的環(huán)境問題，引導學生了解人類活動對環(huán)境的影響，知道環(huán)境保護的重要性，培養(yǎng)他們的環(huán)境保護意識，并能夠從身邊的點滴小事做起，開展環(huán)境保護行動。 本單元共7課，大致分為3個部分。 第1～2課“地球——宇宙的奇跡”和“我們面臨的環(huán)境問題”，引導學生整體了解地球為人類提供的珍貴而獨特的生存條件，了解地

2、球面臨的復雜、嚴重的環(huán)境問題。 第3～6課“珍惜水資源”“解決垃圾問題”“合理利用能源”與“讓資源再生”，引導學生具體地探討幾個與他們生活貼近的環(huán)境問題。 第7課“分析一個實際的環(huán)境問題”，以某市城中湖生態(tài)環(huán)境成功恢復為例，探討人與自然和諧相處之道。 五年級學生對“環(huán)境污染”已有一定認識，并且具有一定的環(huán)境保護意識，有部分學生還可能參加過一些環(huán)保活動。但對于環(huán)境的概念、環(huán)境問題涉及的內容及其嚴重程度，學生的認知還不夠清晰，感受還不夠深刻。因此，本單元的教學應貼近學生的生活，引導學生認識到地球是我們唯一的家園，意識到人類是自然的一部分，既依賴于環(huán)境，又影響環(huán)境，人類的活動消耗著地球上寶貴且

3、有限的資源，且對環(huán)境的破壞已經達到了嚴重的程度，從而增強學生的環(huán)保意識和責任感。 1．設置具體鮮活的教學情境，引導學生樹立保護環(huán)境的意識。環(huán)境保護意識的建立需要親身經歷，因此課堂情境創(chuàng)設需要緊密聯(lián)系生活，將學生耳聞目睹的素材作為課堂教學的情境。不一定要使用教材提供的情境，也可以選用當?shù)氐膶嶋H案例進行分析、研討。講解前要做好調查，掌握相關資料，包括相關人群對環(huán)境的影響及看法等。 2．開辟豐富多彩的第二課堂，引領學生加入保護環(huán)境的行動。學生的環(huán)保意識應該用到實際生活中，而不是脫離生活。因此，應鼓勵學生利用假期或者周末進行實地考察，完成有關環(huán)境問題的調查報告；也可以調查校園內垃圾的產生及去向，思

4、考、探討如何減少垃圾的產生，甚至可以鼓勵學生將環(huán)保理念宣傳給周圍的人，為保護家鄉(xiāng)的環(huán)境做一些力所能及的事。 第1課地球——宇宙的奇跡 (教材P39～40) 授課時間：______________累計____1____課時 地球——宇宙的奇跡 新授課 教學目標 科學知識目標 1.知道地球是我們唯一的家園。 2.知道地球為人類的生存提供了基本的條件。 3.知道海洋為人類的生存提供了多種資源。 科學探究目標 1.能交流、討論地球為人類的生存提供了哪些必要的條件。 2.能探討宇宙空間站要為宇航員提供哪些生存條件。 科學態(tài)度目標 感受地球的神奇以及生存環(huán)境的珍貴。 科學、

5、技術、社會與環(huán)境目標 認識到人類對環(huán)境的依存關系。 教學重難點 重點：探索、記錄、交流地球為人類和其他生命提供的生存所必需的條件。 難點：通過繪畫將地球的環(huán)境條件和生命活動關聯(lián)起來。 教學準備 為學生準備：地球圈層輪廓圖、學生活動手冊。 教師準備：教學課件、班級記錄表、地球圈層輪廓圖、海洋資源示意圖、《神奇的地球家園》視頻、電影《瘋狂的外星人》片段。 聚焦 1.引入：播放電影《瘋狂的外星人》中有關外星人的片段。 2.提問：你們認為外星人真的存在嗎？說一說你們所了解的“外星文明”。 (教學提示：鼓勵學生積極發(fā)言，激發(fā)學生的學習興趣。) 3.講解：目前，所有的“外星文明”故

6、事都是虛構的，因為沒有確鑿的證據(jù)證明除地球之外的星球存在生命，地球是已知的唯一有生命的星球。 4.揭題：(教學提示：播放《神奇的地球家園》視頻。)到目前為止，除地球之外，人類還未發(fā)現(xiàn)其他適宜人類生存的星球。我們居住的地球有什么獨特之處？它為人類及其他生命提供了哪些生存所必需的條件呢？今天，我們就一起來探究我們居住的地球。(板書：地球——宇宙的奇跡) 【設計意圖】從學生十分喜愛的電影片段引入，既能引起學生學習的興趣，又能激發(fā)學生充分表述他們所了解的“外星文明”的欲望。然后，明確指出地球是已知的唯一有生命的星球，并播放《神奇的地球家園》視頻。最后，通過一系列設問引出本課主題。 探索與研討

7、探索一：梳理生命存在的必要條件 1.過渡：地球上的物種如此豐富，這些物種能在地球上不斷地延續(xù)下去，它們的生存有哪些必要條件呢？ 2.活動：引導學生分組討論，列舉各自認為的生命存在的必要條件。 3.講解：我們知道生命離不開水、陽光、空氣、食物和土壤。除此之外，生活在現(xiàn)代的我們，還需要各種能源。陽光是許多生物生存的能量來源，同時也存在對生命有害的輻射，而地球周圍的大氣層有效地阻隔了這些輻射，也使地球保持著適合生命生存的溫度。 探索二：畫一畫我們的地球 1.過渡：我們已經知道生命存在的一些必要條件，接下來，請大家根據(jù)教材P39資料，畫一畫我們的地球。 2.活動：給學生分發(fā)地球圈層輪廓圖，

8、指導學生在圖上標出與生命活動有關系的部分。 探索三：了解地球是一顆非常獨特的行星 1.過渡：(教學提示：出示教材P40太陽系圖。)太陽系有八顆行星，但只有地球上有生命存在，這是為什么呢？讓我們通過資料來了解一下。 2.活動：指導學生閱讀教材P40地球與太陽系其他行星情況對比資料，然后出示太陽系八大行星概況對比表，引導學生思考其他行星沒有生命存在的原因。 3.小結：太陽系中除地球之外的其他行星不能同時具備水、大氣、適宜的溫度和氣候等生命存在的條件，因此地球是目前唯一適合人類生存的、獨特的星球。我們的地球家園只有一個，要倍加珍惜。 【設計意圖】先引導學生討論、梳理生命存在的必要條件，然后

9、以繪畫和標注的形式加深學生對生命存在的條件以及地球具備的環(huán)境特點的理解，再讓學生閱讀資料，進一步理解地球是一顆獨特的、唯一適合生命存在的星球，引導學生建立對地球的認知，樹立珍愛地球的意識。 研討匯報 拓展與小結 1.拓展：出示海洋資源相關圖片(或播放視頻)，引導學生閱讀教材P40“豐富的海洋資源”圖文資料。 2.提問：海洋為我們提供了哪些生存條件？(預設：豐富的生物、礦產、能源等資源。)哪些是我們在前面的學習中沒有總結到的？(預設：海洋中的生物還是地球上最主要的二氧化碳吸收者。) 3.小結：地球上的海洋是個大寶藏，也為人類和其他生命提供了生存條件，我們同樣要珍惜海洋資源。 【設計意

10、圖】通過圖文或視頻資料，拓展學生的視野，加深學生對地球獨特性的理解，培養(yǎng)學生的海洋意識。 板書設計 3.1地球——宇宙的奇跡 地球是目前已知的唯一有生命的星球 地球為生命存在提供的必需條件：水、空氣、適宜的溫度、食物、能源和土壤等 教學反思 在本課的“畫一畫我們的地球”探索活動中，有的學生畫得很迅速，但是很粗糙；有的學生畫得太精細而未在規(guī)定時間內完成。所以，這里要注意引導學生主要畫出地球的生物圈，最好在畫之前示范畫出一部分，幫助他們利用簡圖、示意圖等形式把地球的環(huán)境條件和生命活動關聯(lián)起來，把梳理好的生命存在的必需條件形象化。 課后作業(yè) 判斷題。 1.生命生存的條件很復雜，缺少任何一個生存條件，生命都無法生存。（） 2.地球相當于一個巨大的宇宙空間站，提供了一切生命必需的條件，并且能自我調節(jié)平衡。（） 3.[易錯題]火星和金星與太陽的距離適中，所以它們適合人類生存。（） 參考答案 二、1.√2.√3.×