《新教科版五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案 3 環(huán)境與我們 第7課 分析一個(gè)實(shí)際的環(huán)境問題教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《新教科版五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案 3 環(huán)境與我們 第7課 分析一個(gè)實(shí)際的環(huán)境問題教學(xué)設(shè)計(jì)（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、新教科版五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案 3 環(huán)境與我們 第7課 分析一個(gè)實(shí)際的環(huán)境問題教學(xué)設(shè)計(jì) 第7課分析一個(gè)實(shí)際的環(huán)境問題 (教材P54～56) 授課時(shí)間：______________累計(jì)____1____課時(shí) 分析一個(gè)實(shí)際的環(huán)境問題 新授課 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)知識(shí)目標(biāo) 1.知道環(huán)境問題是復(fù)雜的，各種因素是相互關(guān)聯(lián)的。 2.知道人們的行為可能破壞環(huán)境，也能夠通過努力改善環(huán)境。 3.知道處理好環(huán)境問題需要有平衡協(xié)調(diào)的措施。 科學(xué)探究目標(biāo) 分析一個(gè)實(shí)際的環(huán)境問題，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并與同學(xué)交流。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 1.樹立改善環(huán)境問題的信心。 2.增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感，積極參與家鄉(xiāng)的環(huán)境

2、保護(hù)活動(dòng)。 科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) 認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)會(huì)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生正面和負(fù)面的影響，要自覺采取行動(dòng)，保護(hù)環(huán)境。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：分析環(huán)境問題，提出改善環(huán)境的措施。 難點(diǎn)：分析環(huán)境問題，找出平衡、協(xié)調(diào)的辦法。 教學(xué)準(zhǔn)備 為學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。 教師準(zhǔn)備：反映當(dāng)?shù)氐湫铜h(huán)境治理前后的某一區(qū)域圖片、教學(xué)課件。 聚焦 1.引入：前幾課，我們都是探索、研討某一個(gè)方面的環(huán)境問題，而現(xiàn)實(shí)中的環(huán)境問題往往是綜合的、復(fù)雜的，不同身份的人對(duì)同一環(huán)境問題的看法和立場(chǎng)可能也不一樣。今天，我們來分析一個(gè)實(shí)際的環(huán)境問題。 2.提問：自然水域中的大多數(shù)生物靠什么維持生命？(預(yù)設(shè)：干凈的水、充足的食

3、物、安全的棲息地。) 3.追問：(教學(xué)提示：出示某河流或湖泊水體污染嚴(yán)重和水質(zhì)恢復(fù)后的照片。)生活在自然水域周邊的人們是如何對(duì)自然水域生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生影響的？(預(yù)設(shè)：人們會(huì)從水域中獲取生活用水，會(huì)捕食或養(yǎng)殖水生生物；可能會(huì)將生活、生產(chǎn)中產(chǎn)生的垃圾排放到水域中，造成污染。) 4.揭題：接下來，我們以某市的城中湖生態(tài)環(huán)境成功恢復(fù)為例，來思考 【設(shè)計(jì)意圖】與自然和諧相處的方法。(板書：分析一個(gè)實(shí)際的環(huán)境問題) 通過展示某自然水域水體情況的前后變化，讓學(xué)生感受污染的觸目驚心，激發(fā)他們深入研討實(shí)際環(huán)境問題的興趣。 探索與研討 探索一：分析某市城中湖的環(huán)境問題 1.活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P54～

4、55資料。 2.提問：早先，未被污染的城中湖是什么樣的？(預(yù)設(shè)：清澈見底，水草茂盛，魚類繁多。)污染后的城中湖出現(xiàn)什么樣的情況？(預(yù)設(shè)：污染加劇，水體嚴(yán)重富營(yíng)養(yǎng)化，水生生物減少。) 3.追問：治理后的城中湖又出現(xiàn)什么樣的情況？(預(yù)設(shè)：生態(tài)環(huán)境全面恢復(fù)，成為旅游新名片。) 4.過渡：這是一個(gè)非常典型的環(huán)境破壞─環(huán)境治理─環(huán)境恢復(fù)的例子。從這個(gè)實(shí)例中我們能夠感受到環(huán)境問題是很復(fù)雜的，要解決環(huán)境問題，首先要找出問題產(chǎn)生的原因。 5.活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生分組，從湖周邊生活的普通市民、湖區(qū)漁業(yè)養(yǎng)殖戶、湖景區(qū)游船船主和環(huán)湖地區(qū)房地產(chǎn)開發(fā)商四個(gè)角色中選擇一個(gè)，分析、討論城中湖事例中的環(huán)境問題，列舉本組扮演

5、的角色在加劇城中湖環(huán)境問題嚴(yán)重性方面的行為，完成記錄單。 探索二：提出環(huán)境治理的解決方案 1.過渡：不同的人由于居住的地域和從事的工作不同，在看待某個(gè)環(huán)境問題時(shí)會(huì)持有不同的態(tài)度，對(duì)解決環(huán)境問題的看法也會(huì)不同。 2.活動(dòng)：請(qǐng)各組同學(xué)從自己所扮演角色的角度提出解決城中湖環(huán)境問題的三種方法，進(jìn)行班級(jí)辯論。解決方法可以先從不觸及自身利益的前提下來考慮，但其他小組如果利益受損，可以提出來。 【設(shè)計(jì)意圖】通過分組扮演不同角色，對(duì)環(huán)境問題的解決方案進(jìn)行討論、分析、平衡、協(xié)調(diào)，讓學(xué)生體會(huì)實(shí)際環(huán)境問題的復(fù)雜性和各因素之間的關(guān)聯(lián)性，理解要處理好環(huán)境問題需要有平衡協(xié)調(diào)的措施。 研討匯報(bào) 拓展與小結(jié) 1

6、.小結(jié)：環(huán)境問題是復(fù)雜的，各種因素是相互關(guān)聯(lián)的，實(shí)際的環(huán)境問題需要我們從不同職業(yè)、不同群體的視角來分析，處理好環(huán)境問題需要我們有綜合分析的能力并采取平衡協(xié)調(diào)的措施。 2.拓展：收集資料，了解我們所在地區(qū)存在的環(huán)境問題、治理舉措以及取得的成果。 【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心社會(huì)，關(guān)心真實(shí)的環(huán)境問題，并綜合地分析、判斷、評(píng)價(jià)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境問題。 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 本課通過“了解現(xiàn)狀—尋找原因—共商對(duì)策”的方式對(duì)城中湖環(huán)境案例進(jìn)行探討，既提高了學(xué)生的閱讀和分析能力，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生探索的積極性和主動(dòng)性。同學(xué)之間互相研討、交流展示，既完成了知識(shí)的遷移、思維的碰撞，又培養(yǎng)了學(xué)生協(xié)調(diào)合作的團(tuán)隊(duì)精神。 課后作業(yè) 選擇題。 2.在選擇解決問題的好辦法時(shí)，我們最應(yīng)該考慮的是（）。 A.老師的建議 B.被多個(gè)小組不止一次提到的方案 C.自己組員的意見 3.白洋淀死魚事件(如圖)的主要原因是白洋淀上游河道的工廠向白洋淀排放大量污水，此次環(huán)境問題事件中我們可以向（）追責(zé)。 ①排污工廠的負(fù)責(zé)人 ②該區(qū)環(huán)保局工作人員 ③漁民自己 A.① B.①② C.①②③ 4.請(qǐng)你為以上白洋淀死魚事件選擇一個(gè)最優(yōu)的解決方案（）。 A.對(duì)排污工廠進(jìn)行罰款、整頓 B.對(duì)漁民進(jìn)行賠償 C.整頓排污工廠，治理被污染水域，適當(dāng)補(bǔ)償漁民的損失 參考答案 三、2.B3.B4.C