怎樣寫(xiě)課題自我評(píng)價(jià) 課題自我評(píng)價(jià) 自我評(píng)價(jià)(self-evaluation)自我意識(shí)的一種形式。是主體對(duì)自己思想、愿望、行為和個(gè)性特點(diǎn)的判斷和評(píng)價(jià)。x為大家整理的相關(guān)的怎樣寫(xiě)課題自我評(píng)價(jià)，供大家參考選擇。怎樣寫(xiě)課題自我評(píng)價(jià)幼兒美術(shù)教學(xué)作為一門(mén)藝術(shù)，能感染情緒，表達(dá)思想，陶冶情操，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，是幼兒表達(dá)行為的第二語(yǔ)言。美術(shù)教育是美育的重要途徑，也是促進(jìn)兒童人格全面發(fā)展的重要手段。在繪畫(huà)教育活動(dòng)中充分發(fā)揮孩子的想象力，培養(yǎng)孩子的表現(xiàn)力，提高藝術(shù)修養(yǎng)，是一件意義重大的工作。綱要中提出了感受與表現(xiàn)創(chuàng)造并重的美術(shù)教育觀。強(qiáng)調(diào)幼兒的美術(shù)教育要寓教育于美的享受之中，要始終把對(duì)幼兒個(gè)性、情感的尊重放在首位，強(qiáng)調(diào)在幼兒精神獲得滿足和愉快的同時(shí)，培養(yǎng)其對(duì)美的感受力和藝術(shù)表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)綱要的同時(shí)，反思目前幼兒園的美術(shù)教育現(xiàn)狀，我們發(fā)現(xiàn)仍然存在誤區(qū)：如在美術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)造性方面，仍然偏重美術(shù)知識(shí)和技法的傳授，忽略幼兒對(duì)美術(shù)的感受和情感表現(xiàn)，表現(xiàn)形式不夠豐富，評(píng)價(jià)重結(jié)果輕過(guò)程，以像不像、好不好為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，忽略幼兒對(duì)繪畫(huà)美的情感體會(huì)和表達(dá)、表現(xiàn)等。針對(duì)以上誤區(qū)，我們綜合實(shí)際，提出了在繪畫(huà)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)力的研究這一課題。通過(guò)研究，充分發(fā)揮幼兒在美術(shù)活動(dòng)中的主體作用，注重幼兒自主的學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種形式大膽表現(xiàn)、自由想象，讓幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)懷有強(qiáng)烈的興趣和表現(xiàn)熱情，以美術(shù)帶動(dòng)思維，從而得到生動(dòng)、活潑、主動(dòng)、全面和諧的發(fā)展。 在繪畫(huà)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的情感表現(xiàn)力，不僅是幼兒素質(zhì)啟蒙教育有效開(kāi)展的新路，也是幼兒全面素質(zhì)形成的重要切入口。如果一個(gè)幼兒對(duì)活動(dòng)充滿了積極的情感，他就會(huì)具有極強(qiáng)的求知欲望，從而形成探究環(huán)境的動(dòng)機(jī)，并努力去認(rèn)識(shí)事物，解決問(wèn)題。幼兒園的美術(shù)活動(dòng)，就是從早期的興趣和能力出發(fā)，根據(jù)其特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的愛(ài)好，使其在活動(dòng)中得到快樂(lè)和滿足，感受到什么是美，并會(huì)用繪畫(huà)這種方式來(lái)表達(dá)自身的情感，促進(jìn)幼兒健全人格的形成。怎樣寫(xiě)課題自我評(píng)價(jià)一、推動(dòng)了我校各學(xué)科教研活動(dòng)的開(kāi)展本課題從申報(bào)、實(shí)施方案的制定，一直到結(jié)題材料的準(zhǔn)備等整個(gè)過(guò)程，為我校教研活動(dòng)的開(kāi)展起了帶頭和示范作用。本教研究課是我校有史以來(lái)，首次被批準(zhǔn)為省教研課題的項(xiàng)目之一，課題的立項(xiàng)和開(kāi)題，激勵(lì)了我校各學(xué)科申報(bào)教研課題的積極性，自2005年底本教研課題開(kāi)題研究以來(lái)，近兩年我校各個(gè)學(xué)科申報(bào)教研課題近20項(xiàng)，其中有4項(xiàng)被列為省級(jí)專(zhuān)項(xiàng)研究課題，7項(xiàng)被列為市級(jí)專(zhuān)項(xiàng)研究課題，可見(jiàn)，本課題的申報(bào)、特別是被我省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)為省教育科學(xué)十五規(guī)劃課題，對(duì)我校教研課題的申報(bào)和開(kāi)展研究、甚至對(duì)我校整個(gè)教研活動(dòng)的廣泛深入開(kāi)展起了極大的推動(dòng)作用。本課題的立項(xiàng)和扎實(shí)認(rèn)真地研究工作也引起了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，同時(shí)也保證了本課題研究工作的順利進(jìn)行，促進(jìn)了課題的圓滿完成。二、鍛煉和提高了一批中青年教師的教學(xué)研究能力隨著課題研究的開(kāi)展，進(jìn)行了我校全體數(shù)學(xué)老師教育教學(xué)研究方法的培訓(xùn)，在課題研究的各個(gè)過(guò)程中，課題負(fù)責(zé)人以兼任數(shù)學(xué)科教研組長(zhǎng)之便，組織我校全體數(shù)學(xué)老師參與調(diào)查統(tǒng)計(jì)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、分析、座談?dòng)懻?、?zhuān)題研究等各項(xiàng)活動(dòng)，增強(qiáng)了我校全體數(shù)學(xué)教師，特別是青年教師的教研意識(shí)和教研能力，涌現(xiàn)出一批能夠積極承擔(dān)教研任務(wù)，并能出色的完成調(diào)查統(tǒng)計(jì)和分析、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案、撰寫(xiě)專(zhuān)題教研論文的中青年教師，提升了我校數(shù)學(xué)組老師的整體教研水平。近兩年，我校數(shù)學(xué)教師總共撰寫(xiě)教研論文60多篇，其中在各種期刊報(bào)紙上公開(kāi)發(fā)表約36篇，與本課題相關(guān)的有20篇以上，并有多篇獲得不同級(jí)別的獎(jiǎng)勵(lì)，打破了歷年來(lái)撰寫(xiě)和發(fā)表論文的紀(jì)錄。這種大范圍、統(tǒng)一組織、協(xié)調(diào)一致的教研活動(dòng)是我校教研史上的第一次。所以，無(wú)論在這次結(jié)體鑒定中能否順利通過(guò)，這次課題研究活動(dòng)的過(guò)程，本身對(duì)我校教研活動(dòng)的開(kāi)展和教研水平的提高具有十分重要的意義-為我校數(shù)學(xué)教師的自身發(fā)展和教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高儲(chǔ)備了充足的力量。三、促進(jìn)了我校數(shù)學(xué)教師教研能力的提高自課題研究進(jìn)入實(shí)驗(yàn)教學(xué)以來(lái)，從對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的隨訪調(diào)查看，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣有所增強(qiáng)。在本課題開(kāi)展之前，有些班級(jí)一直存在學(xué)生在課堂上普遍情緒低落，死氣沉沉，不配合老師的課堂活動(dòng)安排;有些班級(jí)學(xué)生作業(yè)完成率低，并且抄襲現(xiàn)象較為嚴(yán)重;有些班級(jí)課堂秩序混亂，師生雙方都頗為不滿;有些班級(jí)學(xué)生考試成績(jī)低下，學(xué)生不知所措，教師無(wú)能為力：甚至于有些班級(jí)的學(xué)生懷疑老師的教學(xué)水平，向?qū)W校提出更換老師的要求。隨著實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展，安排課題組成員對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中問(wèn)題較多的班級(jí)進(jìn)行指導(dǎo)性試驗(yàn)教學(xué)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯提高，我們相信，隨著培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的教學(xué)方法的全面實(shí)施，基本解決了以上各種問(wèn)題，學(xué)生的數(shù)學(xué)考試成績(jī)有明顯的提高，我校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量在原有的基礎(chǔ)上出現(xiàn)全新的變化，所有這些變化，與本教研課題的開(kāi)展有一定的關(guān)系，所以，本次教研活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)促進(jìn)我校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高起到了明顯的促進(jìn)作用。四、推廣可以推進(jìn)周邊學(xué)校教研和教學(xué)質(zhì)量的得提高通過(guò)我縣教育局屬下的縣教研室和高考備考中心(本課題負(fù)責(zé)人兼任該備考中心數(shù)學(xué)組組長(zhǎng))，對(duì)本教研課題研究成果可以向全縣推廣。設(shè)想通過(guò)交流聽(tīng)課、互相探討、教研專(zhuān)題講座等形式，首先在我縣完全中學(xué)形成培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的討論與研究，進(jìn)而提高我縣教師培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的意識(shí)，促進(jìn)我縣數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高和整個(gè)教育事業(yè)的發(fā)展，也會(huì)輻射影響周邊學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)觀念的改善。怎樣寫(xiě)課題自我評(píng)價(jià)近十多年來(lái)，語(yǔ)文教材、教學(xué)存在著種種弊端：語(yǔ)文教材繁、難、偏、舊、用純工具性代替了人文性，片面追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)性。那些具有明顯時(shí)代特征，散發(fā)著濃烈生活氣息貼近學(xué)生生活的優(yōu)秀美文未能及時(shí)選入教材。教師長(zhǎng)期的口手相傳，很難滿足學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的多方面要求，現(xiàn)行的語(yǔ)文教材構(gòu)建了語(yǔ)文綜合系統(tǒng)，呈現(xiàn)出觀念新、體系新、呈現(xiàn)方式新的特點(diǎn)，使學(xué)生體會(huì)到所學(xué)內(nèi)容與自己接觸到的問(wèn)題息息相關(guān)，而且能夠大大調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文的興趣。信息化整合語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)后應(yīng)該增加新的教學(xué)形式。作為語(yǔ)文教師，可以有意識(shí)地上學(xué)生自己去查閱資料或進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，把學(xué)習(xí)語(yǔ)文由課內(nèi)延伸到課外，不僅開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野，豐富學(xué)生課余知識(shí)，而且實(shí)現(xiàn)了信息化與學(xué)科教學(xué)整合的根本目的。所有這些轉(zhuǎn)變都在影響著教師的語(yǔ)文教育觀，教師和學(xué)生在多媒體的幫助下，都能有更多的收獲。收獲如下：1、建成并且完善了教學(xué)資源庫(kù)。教師有需要的課件等可以共享，方便快捷。2、配合新課程改革實(shí)驗(yàn)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的大語(yǔ)文觀。3、培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)，優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高了學(xué)習(xí)效率。4、新型的語(yǔ)文課堂教學(xué)努力貫穿開(kāi)放的理念，以三基為核心，通過(guò)極其豐富的網(wǎng)絡(luò)資源拓展教學(xué)的空間，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)閱讀、學(xué)會(huì)整理、學(xué)會(huì)遷移、學(xué)會(huì)探索、學(xué)會(huì)總結(jié)、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，提高了學(xué)生的知識(shí)能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。5、提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性將信息技術(shù)引進(jìn)語(yǔ)文課堂，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)平臺(tái)，使學(xué)生的主體地位大大提高，想象力的培養(yǎng)有了基礎(chǔ)，創(chuàng)造力的開(kāi)拓有了空間，這對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了積極的正面影響，他們學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)習(xí)真正成為一種需要。6、取得了良好的學(xué)習(xí)成績(jī)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)之后，與學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高同步，實(shí)驗(yàn)班的成績(jī)也有明顯提高，逐漸超出其他平行班級(jí)，顯示出一定的優(yōu)勢(shì)，這種優(yōu)勢(shì)一直保持到中考。課題研究實(shí)踐后發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及再思考1、教師的理論學(xué)習(xí)還需不斷提高。2、不能忽視師生間的語(yǔ)言交流。人類(lèi)的語(yǔ)言能夠用變化無(wú)窮的語(yǔ)音，表達(dá)變化無(wú)窮的意義。語(yǔ)言交流能碰撞思維的火花。3、信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合要更加自然有效的融合再語(yǔ)文課堂當(dāng)中。