_第八單元 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識第1課時【教學(xué)內(nèi)容】認(rèn)識幾分之一【教學(xué)目標(biāo)】1、知識與技能：在活動中感知平均分的含義，初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)。會讀會寫幾分之一，認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分表示的意思，能用分?jǐn)?shù)表示圖中一份占整體的幾分之一。2、過程與方法：在活動中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，體味數(shù)學(xué)的無窮魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流、合作探究能力，并有效地促進(jìn)個性思維的發(fā)展?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之一，會讀會寫幾分之一，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】感知平均分的含義?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件，長方形、正方形、圓等圖形。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課1、提問：把12個梨平均放在4個盤子里，每盤放幾個？可用幾表示？（板書“3”）2、提問：把6米長的繩子平均分成3段，每段多長？可用幾表示？（板書“2”）3、提問：把3枝鉛筆平均分給3個同學(xué)，每個同學(xué)得幾枝？可用幾表示？（板書“1”）4、把一個餅平均分給2個同學(xué)，每個同學(xué)得到多少個餅？怎樣表示這個數(shù)？5、出示主題圖。6、看圖說說這些小朋友在干什么？3、揭示課題：過去我們學(xué)過的0、1、2、3都是整數(shù)。遇到不夠 1個的情況，就不能用整數(shù)表示，比如這半個餅。今天我們來學(xué)習(xí)一種新的數(shù)分?jǐn)?shù)。把一個餅平均分成 2塊，我們就說每塊是這個餅的二分之一，用分?jǐn)?shù)表示就是 1/2。二、自主探究1、快來看看下面這兩名同學(xué)正準(zhǔn)備分什么呢？怎么分合適？（平均分）2、這半個月餅，你打算怎么表示呢？互相說一說自己的想法。3、把一個月餅，平均分成（ ）份。每份是這塊月餅的一半，也就是它的（ ）分之一。寫作：（ ）。（板書：幾分之一） 4、活動操作：自選長方形或正方形的紙，折出一個它的二分之一。 5、揭示二分之一的意義。（板書：把一個圖形，平均分成2份，每份是它的二分之一。） 6、學(xué)習(xí)二分之一的讀法、寫法。 7、找身邊的二分之一。8、通過折紙引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識1/3、1/49、畫圖表示1/5.     10、小結(jié)像這樣的數(shù)，都是分?jǐn)?shù)。三、鞏固練習(xí)1、把一根繩對折2次，可把這根繩子（ ）分成（ ）份，每份是這根繩子的（ ）。2、把一條線段平均分成3份，每份是這條線段的（ ）。3、第91頁做一做。4、第94頁第1題。5、第94頁第2題。四、總結(jié)平均分是一種常見的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，有時平均分的結(jié)果正好是像1、2、3的數(shù)，但常常遇到不夠 1個的情況，就不能用整數(shù)表示，比如這半個餅。五、作業(yè)將一張長方形的紙對折一次，每份是這張紙的（ ）。對折2次、3次每份分別是多少？  第2課時【教學(xué)內(nèi)容】幾分之一大小比較【教學(xué)目標(biāo)】1、知識與技能：能比較分母相同的兩個分?jǐn)?shù)和分子是1的兩個分?jǐn)?shù)的大小。2、過程與方法：經(jīng)歷比較分?jǐn)?shù)大小的過程，通過觀察、操作、交流等方法獲得分?jǐn)?shù)大小比較的方法。3、情感態(tài)度與價值觀：在學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗(yàn)，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。【教學(xué)重點(diǎn)】能比較簡單分?jǐn)?shù)的大小?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能比較分母相同的兩個分?jǐn)?shù)和分子是1的兩個分?jǐn)?shù)的大小。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、正方形的紙片。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 請你說一說下面這些分?jǐn)?shù)表示的意義。  同學(xué)們，你們對分?jǐn)?shù)的意義理解得真清楚。你們知道嗎？分?jǐn)?shù)其實(shí)和我們之前學(xué)習(xí)的數(shù)一樣也是有大小的，我們一起來研究一下吧！二、結(jié)合實(shí)際，比較大小 （一）自主探究，交流想法1、出示1/2、1/4，自主探究比較大小，并把自己的想法表示出來。 2、交流各自的想法。（二）實(shí)物驗(yàn)證，理解方法1、請你結(jié)合月餅圖說一說這兩個分?jǐn)?shù)的意義。     2、請你說一說為什么1/2大于1/4？3、將兩張同樣大小的正方形的紙，分別折出1/2和1/4，比較大小。（三）知識遷移，掌握方法1、你能根據(jù)下圖寫出分?jǐn)?shù)，并比較大小嗎？2、交流：和同桌說一說你是怎樣比較的。（四）對比觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律1、你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2、小結(jié)：當(dāng)分子都是1，分母小，就是分的份數(shù)少，分?jǐn)?shù)就大；分母大，就是分的份數(shù)多，分?jǐn)?shù)就小。 （五）運(yùn)用發(fā)現(xiàn)，鞏固練習(xí)1、請你用一張正方形紙，找出一個幾分之一的數(shù)，然后涂上顏色，并貼到黑板上。2、審查這些分?jǐn)?shù)表示的對嗎？3、把大家找到的分?jǐn)?shù)按從大到小的順序排列。三、鞏固練習(xí)1、第91頁做一做：看圖寫分?jǐn)?shù)，比大小。 說一說你是怎樣比較的。2、第94頁練習(xí)二十，第3題。作業(yè)： 和小伙伴用相同的圓找出幾分之一的分?jǐn)?shù)，并比較大小。   第3課時【教學(xué)內(nèi)容】認(rèn)識幾分之幾【教學(xué)目標(biāo)】1、知識與技能：使學(xué)生認(rèn)識幾分之幾，學(xué)會讀、寫幾分之幾。掌握分?jǐn)?shù)各部分的名稱。2、過程與方法：通過小組合作學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、分析、概括與語言表達(dá)能力。3、情感態(tài)度與價值觀：在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用知識解決問題的成功體驗(yàn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)生初步認(rèn)識幾分之幾，會讀寫幾分之幾的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】幾分之幾的含義，建立初步的分?jǐn)?shù)概念?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件、正方形紙?！窘虒W(xué)過程】一、活動引入，激發(fā)興趣上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了幾分之一，你能用你手中的正方形紙表示你喜歡的一個幾分之一的分?jǐn)?shù)嗎？（學(xué)生折紙、涂色，表示出長方形紙的幾分之一。）展示，并讓學(xué)生說說是怎么想的。師：如果在你們剛才的紙上涂 2 份或 3 份又該用哪個分?jǐn)?shù)表示呢？ 今天我們就來認(rèn)識“幾分之幾”（板書課題）二、動手操作，探究新知1、初步認(rèn)識幾分之幾（例4）。（1）學(xué)生 4 人小組，每人將手中的正方形紙平均分成 4 份，你喜歡涂幾份就涂幾份，然后寫出涂色部分是正方形的幾分之幾，再向小組同學(xué)說出自己是怎樣想的。 （學(xué)生動手操作，小組合作交流。）（2）誰能上來展示一下，并說說自己的想法？師:你涂了幾份涂色部分用哪個分?jǐn)?shù)表示？（師隨機(jī)板書）為什么你用這個分?jǐn)?shù)來表示呢？沒有涂顏色的部分你用哪個分?jǐn)?shù)表示呢?(說出理由)（3）多媒體演示圖片。問：你能發(fā)現(xiàn)他們是怎樣表示出來的嗎？它與四分之一有什么不同？ 師:這些正方形都是被平均分成了4份，涂色部分是幾，就用四分之幾來表示。師:誰能說一說四分之二是由幾個四分之一組成的?四分之三是由幾個四分之一組成的?四分之四是由幾個四分之一組成的?誰來小結(jié)？（4）小結(jié)：把正方形平均分成 4 份，1 份是它的四分之一，2 份是它的四分之二，3 份是它的四分之三，4 份是它的四分之四，取幾份就是四份之幾。四分之幾是由幾個四分之一組成的，它與四分之一比，只是取的份數(shù)不同。 2、認(rèn)識十分之幾（例5）把 1 分米長的一條彩帶平均分成 10 份。（1）先引導(dǎo)學(xué)生把 1 分米的線段平均分成 10 份 （讓學(xué)生用尺子在本子上畫出 1 分米長的線段，再對著尺子上的刻度 1、2、3把線段平均分成 10 份。）（學(xué)生畫線段）問：你能說出每份是它的幾分之幾嗎？（或可以用哪個分?jǐn)?shù)來表示其中的1份呢? ）（1/10）(師隨機(jī)板書) 找出其他的1/10？取其中的3份，是這個彩帶的幾分之幾？（3/10）你還能找出其他的3/10嗎？取其中的7份，是這個彩帶的幾分之幾？（7/10）試著自己比一比3/10大還是7/10大。學(xué)生類推出：十分之幾就是幾個十分之一。 （2）同桌互相取其中的幾份，說出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。（3）師：今天我們學(xué)習(xí)的 2/4、3/4 、1/10、7/10 這樣的數(shù)，也都叫分?jǐn)?shù)。你能仿照這些分?jǐn)?shù)，自己說出其他的分?jǐn)?shù)來嗎？（師板書）（4）認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分的名稱。（4）師：大家都會說這么多分?jǐn)?shù)，可見分?jǐn)?shù)的個數(shù)是無限的。那你們都知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱？知道寫分?jǐn)?shù)時的順序嗎？把一個物體或圖形平均分成幾份，分母就是幾，表示這樣的幾份，分子就是幾。（請學(xué)生說說，或同桌之間說說看）三、鞏固練習(xí)，拓展提升1、第92頁第1題。2、第93頁第2題。四、總結(jié)五、作業(yè)第94頁第4題。第95頁第5題。  第4課時【教學(xué)內(nèi)容】幾分之幾大小比較【教學(xué)目標(biāo)】1、知識與技能：使學(xué)生通過比較兩個分母相同的幾分之幾的大小，初步認(rèn)識分母相同的分?jǐn)?shù)的大小。2、過程與方法：經(jīng)歷比較簡單分?jǐn)?shù)大小的過程，會比較簡單分?jǐn)?shù)的大小。3、情感態(tài)度與價值觀：在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用知識解決問題的成功體驗(yàn)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】使學(xué)生通過比較兩個分母相同的幾分之幾的大小，初步認(rèn)識分母相同的分?jǐn)?shù)的大小。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、長方形紙。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)1、教師出示下圖，讓學(xué)生說出每個圖里涂色部分表示的分?jǐn)?shù)。   2、讀出下面各分?jǐn)?shù)。3/7 10/13 1/8 5/9 3、寫出下面各分?jǐn)?shù)。四分之三 二分之九 十二分之七七分之五 九分之三 十五分之四4、比較下面分?jǐn)?shù)的大小，并說清比較的方法。二、新課（例6）（一）直觀比較，初步感知1、出示圖，填出合適的數(shù)，說說這樣填的理由。   2、從圖上看，2/5和3/5這兩個分?jǐn)?shù)哪個大，哪個?。?、誰能說說2/53/5的理由。（二）遷移拓展，掌握方法1、自己完成例6第二部分。2、6/6你是怎樣涂的？為什么這樣涂？3、6/6和5/6分別是由幾個6/1組成的？4、這兩個分?jǐn)?shù)哪個大？（三）對比發(fā)現(xiàn)，總結(jié)方法這兩組分?jǐn)?shù)有什么相同之處？分母相同時，怎樣比較分?jǐn)?shù)的大??？當(dāng)分母相同時，怎樣進(jìn)行分?jǐn)?shù)的大小比較？ 當(dāng)分子相同時，怎樣進(jìn)行分?jǐn)?shù)的大小比較？三、鞏固練習(xí)，拓展提升1、比較下面分?jǐn)?shù)的大小，并說清比較的方法。    2、誰吃的最多？誰的最少？    3、第93頁做一做。4、第95頁第8題。四、總結(jié)。五、作業(yè)第95頁第6題。  第5課時   分?jǐn)?shù)的簡單計算課堂實(shí)錄 臨沂第九實(shí)驗(yàn)小學(xué) 駱艷 教學(xué)內(nèi)容 人教版三年級上冊教科書第96頁-99頁。教學(xué)目標(biāo)： 1 理解分?jǐn)?shù)加減法的意義。 2 初步掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理和計算法則。并能正確計算比較簡單的同分母分?jǐn)?shù)加減法。 3 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識知識間的必然聯(lián)系，培養(yǎng)類推能力和思維靈活性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，正確計算比較簡單的同分母分?jǐn)?shù)加減法。 教學(xué)難點(diǎn)：初步掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理和計算方法。教具準(zhǔn)備：課件學(xué)具準(zhǔn)備：長方形紙，正方形紙，圓形紙。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，引入課題。（一）、依次出示圖形：       師：這是一個圓形，我們用“1”來表示，還是這個圓，看老師把它怎么分了？生：平均分成了2份。師：你想到了哪個分?jǐn)?shù)？你是怎么想的？生：把這個圓平均分成了2份，取了其中的1份。師：還記得分?jǐn)?shù)各部分的名稱嗎？誰來說一說？師：還是這個圓，現(xiàn)在我們把它平均分成了幾份？涂了其中的三份，你想到了哪個分?jǐn)?shù)？師：3/4里有幾個1/4？接著看，還是這個圓形，現(xiàn)在可以用哪個分?jǐn)?shù)表示？生：4/4師：4/4里有幾個1/4？除了用分?jǐn)?shù)4/4表示，還可以用哪個數(shù)表示？生：用“1”表示。過渡：看來咱們同學(xué)對前面的知識掌握的很好了！你們真是好樣的！現(xiàn)在咱們一起到生活中看看還有哪些分?jǐn)?shù)問題。（二）、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。1、從故事中提煉數(shù)學(xué)信息。師：兄弟兩人正在吃西瓜呢，途中你能得到哪些信息？一個西瓜平均分成了8塊師：哥哥吃了2塊西瓜，這2塊西瓜可以用哪個分?jǐn)?shù)表示？生：2/8。師：2/8里有幾個1/8？師：弟弟吃了1塊西瓜。這1塊西瓜可以用哪個分?jǐn)?shù)表示？生：小熊吃了這個西瓜的1/8。2、根據(jù)信息，提出問題師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你們能提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生根據(jù)這兩個分?jǐn)?shù)信息提出問題。（學(xué)生可能提出一共吃了這個西瓜的幾分之幾？哥哥比弟弟多吃了這個西瓜的幾分之幾？還剩這個西瓜的幾分之幾？）。師根據(jù)學(xué)生的回答板書問題。3、列式師：咱們同學(xué)真會提問題！咱們先來研究第一個問題，哥哥和弟弟一共吃了西瓜的幾分之幾？怎樣列式？生：2/8+1/8=師： 2/8+1/8結(jié)果是多少？師：你認(rèn)為等于3/8,其他同學(xué)的意見呢？生：2/8+1/8=3/8師：你也認(rèn)為等于3/8，你呢？生：3/84、揭示課題并板書。師：那2/8+1/8的結(jié)果是不是等于3/8呢，又是怎么算的呢？今天這節(jié)課我們就一起來研究分?jǐn)?shù)的簡單計算。二、探索交流，解決問題。1、探究同分母分?jǐn)?shù)加法算理師：2/8+1/8是不是等于3/8呢？你們自己想辦法來研究，你可以用老師給你準(zhǔn)備的紙片折一折、畫一畫。也可以用自己喜歡的方法來研究。咱們比一比哪個小組完成的又快又好！小組合作交流師：完成的同學(xué)把自己的想法在小組內(nèi)說一說。師：看來同學(xué)們都研究出了結(jié)果，哪個小組愿意到前面來說一說你們的想法。匯報交流：學(xué)生展示生：我先涂了2份是哥哥吃的，又涂了1份是弟弟吃的，它們一共吃了3份，所以是3/8。師：你能說說在涂色之前是怎么做的嗎？生：把它平均分成了8份，師：那每一份是它的幾分之幾？生：1/8，師：那這3份里有幾個1/8?生：2個1/8,師：這1份呢？生：1個1/8，師：一共有3份，生：有3個1/8，也就是3/8。師：通過操作你們得出這個算式的結(jié)果是多少？ 生：2/8+1/8=3/8師：你們聽明白了嗎？還有哪個小組愿意到前面來展示？生：展示小結(jié)：剛才咱們同學(xué)不管用什么圖形研究的，我們都得出了相同的結(jié)論2/8+1/8=3/8，在研究過程中我們發(fā)現(xiàn)（課件出示）2/8里有2個1/8，1/8里有1個1/8,2個1/8加1個1/8等于3個1/8,也就是3/8。過渡：咱們同學(xué)真能干！利用圖形自己動手研究出了2/8+1/8=3/8，現(xiàn)在心里怎么樣？是不是美滋滋的！那我們解決下面的問題是不是更有信心了！2、探究同分母分?jǐn)?shù)減法師：看來同學(xué)們都很有信心了，現(xiàn)在我們來看第二個問題。大熊比小熊多吃了這個西瓜的幾分之幾？誰會列式？生：2/8-1/8師：這個同學(xué)列了個減法算式，你們同意嗎？看來分?jǐn)?shù)減法與整數(shù)減法的意義也是一樣的。2/81/8等于多少？先在小組內(nèi)說說你是怎樣想的？生小組內(nèi)互相說。師：誰愿意說說你的想法？生1：從2份中吃了1份還剩1份，也就是1/8； 生2：2個1/8減掉1個1/8等于1個1/8，也就是1/8師：你也認(rèn)為是1/8，跟第一位同學(xué)一樣。師：其他同學(xué)呢？大家都認(rèn)為是1/8，我們一起再來看看同學(xué)們的思考過程。（課件演示）2/8-1/8，也就是（ ）個1/8減去（）個1/8，還剩（ ）個幾分之幾？也就是八分之幾？ 3、總結(jié)計算方法師：同學(xué)們真了不起，通過自己的努力解決了這兩個問題，現(xiàn)在會計算這樣的題了嗎？那好，老師來考考你       師：你們怎么算的這么快，有什么好方法嗎？生交流師：誰能完整的說一遍。師生小結(jié)：計算同分母分?jǐn)?shù)加減法，分母不變，只把分子相加減。同學(xué)們學(xué)的這么認(rèn)真，我們?nèi)プ鲂┚毩?xí)試一試？有信心去完成嗎？三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高。1、看圖計算課件出示（根據(jù)圖形計算）：2/6+3/6= 7/9-3/9= 1-3/4= 1/3+2/3=師：能看懂圖的意思嗎？會計算嗎？2、口算       3、考考你（ ）+（ ）=6/7四、回顧整理，反思提升。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？小結(jié)：同學(xué)們，通過自己的努力找到了分?jǐn)?shù)簡單計算的方法。你們真是好樣的！師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的簡單計算，一起來回想一下這節(jié)課的內(nèi)容。首先，我們復(fù)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義和組成，知道了分?jǐn)?shù)是由分子、分母和分?jǐn)?shù)線組成的。然后我們通過兄弟兩人吃西瓜的生活情景提出了問題，在解決這些問題時，我們先用到分?jǐn)?shù)簡單計算的加法，我們通過猜想、驗(yàn)證探尋分?jǐn)?shù)簡單計算的方法，在驗(yàn)證時，我們通過折一折、涂一涂，更輕松的理解算法，解決完加法之后，我們又利用知識的遷移接著解決減法問題，通過討論交流，我們總結(jié)出了分?jǐn)?shù)簡單計算的算理。最后，我們通過練習(xí)，掌握了分?jǐn)?shù)簡答計算的方法，還學(xué)會了算法的逆運(yùn)用。最后，送給同學(xué)們一句話：    第6課時【教學(xué)內(nèi)容】分?jǐn)?shù)的簡單應(yīng)用【教學(xué)目標(biāo)】1、知識與技能：在學(xué)生原有分?jǐn)?shù)知識基礎(chǔ)上，使學(xué)生經(jīng)歷“整體”由“1個”到“多個”的過程，進(jìn)一步認(rèn)識知道分子、分母的含義。2、過程與方法：經(jīng)歷認(rèn)識分?jǐn)?shù)意義的過程，培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。3、情感態(tài)度與價值觀：利用操作、討論、交流等形式展開小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，培養(yǎng)質(zhì)疑和驗(yàn)證科學(xué)知識的能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】知道把一些物體看作一個整體平均分成若干份，其中的一份或幾份也可用分?jǐn)?shù)表示?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】從份數(shù)的角度理解“部分”與 “整體”的關(guān)系。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，溫故引新。1、師：我們已經(jīng)初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)。（板書：分?jǐn)?shù)）誰來說幾個分?jǐn)?shù)？（板書：如1/4）你知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱嗎？2、說說3/4和1/5表示什么意思？二、探究新知1、初步感受整體由“1個”變成“多個”。（1）用分?jǐn)?shù)表示涂色部分。（2）剪成4個小正方形。（3）有什么變化？（一個大正方形平均分成了4個小正方形）（4）涂色的部分是其中的幾份？這樣的一份還能用分?jǐn)?shù)來表示嗎?（5）講解：我們也可以把4個小正方形看作一個整體（畫一個圈），每份是這4個小正方形的1/4.每份有幾個小正方形？（6）這樣的2份是這4個小正方形的幾分之幾呢？3份呢？2、從份數(shù)角度理解整體與部分的關(guān)系。（1）課件演示把6個蘋果平均分成3份的過程。（2）1份是蘋果總數(shù)的幾分之幾？（3）說說這個1/3表示的意思是什么？（4）這一份有幾個蘋果？（5）完整的說說1/3的意思。（6）2份是蘋果總數(shù)的幾分之幾？3份呢？（7）我們不僅可以把一個完整的物體或者圖形看成一個整體平均分，也可以把幾個物體看成一個整體平均分。3、自主探索，加深認(rèn)識（1）學(xué)生用畫圈表示蘋果。提出要求：還是6個蘋果，請你也試著平均分一分、畫一畫，想一想可以用哪個分?jǐn)?shù)表示其中的1份或幾份。每份有幾個蘋果？（2）學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索。（3）匯報交流。（1/3 1/6 1/2）（4）對比提升：都 是1份，為什么用不同的分?jǐn)?shù)表示?。浚ㄆ骄值姆輸?shù)不一樣）4、比較辨析，提升認(rèn)識出示分別將6個、9個、12個蘋果平均分成3份，表示1/3.（1）哪兒相同？怎么都用1/3表示？（都是把整體平均分成了3份，取其中的1份）（2）哪兒不同？（蘋果的總數(shù)不同，所以第一份的數(shù)量也不同）三、鞏固練習(xí)1、第100頁做一做2、第102頁第2、3題。四、總結(jié)。五、作業(yè)第102頁第1題。  第7課時【教學(xué)內(nèi)容】解決問題【教學(xué)目標(biāo)】1、知識與技能：初步學(xué)會解決簡單的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問題，能用自己的語言解釋解決問題的大致過程和結(jié)果，感受解決問題方法的合理性。2、過程與方法：進(jìn)一步體會分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，初步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。3、情感態(tài)度與價值觀：積極參與具體的數(shù)學(xué)活動，獲得與他人共同探索解決問題的經(jīng)歷，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】掌握求一個數(shù)的幾分之幾是多少的方法，并能運(yùn)用這種方法解決有關(guān)的實(shí)際問題?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識自主探索解決一些物體的幾分之幾是多少的計算方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件，圓片?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)1、用8個圓片表示出它的1/4和3/4（1）讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺，畫一畫，點(diǎn)名說說怎樣表示的？（并板演）（2）再讓學(xué)生說出 1/4和3/4的含義。（同桌互相說說）師點(diǎn)名說。2、12個蘑菇的3/4，是表示把（ ）個蘑菇平均分成（ ）份，取其中的（ ）份。3、我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)：“求一個數(shù)的幾分之幾是多少？”（多媒體出示課題：“求一個數(shù)的幾分之幾是多少？”）二、探究新知1、出示例2。有12名學(xué)生在踢毽子，其中1/3是女生，2/3是男生。男女生各有多少人？2、閱讀與理解（1）你知道了什么信息？問題是什么？（2）1/3是女生，2/3是男生是什么意思？3、分析與解答（1）你打算怎樣做？自己試一試，并把想法表示出來。（2）匯報自己的方法。（因?yàn)?/3是女生，要求女生人數(shù)就是要把12平均分成3份，求出1份是多少）（3）畫圖表示上述過程（4）列式：12÷34（人）（5）怎樣求男生的人數(shù)？（因?yàn)?/3是女生，要求男生人數(shù)就是要把12平均分成3份，求出2份是多少）（6）列式：12÷34（人）4×28（人）4、回顧與反思回顧一下解答過程：三、鞏固練習(xí)1、第102頁第4題。（1）平均分（ ）份。（2）表示3/4.（3）3/4是什么意思？（4）列式計算。8÷4×32×36（個）（5）求一個的幾分之幾是多少的方法是：用這個數(shù)除以分母，再乘分子。（6）學(xué)生獨(dú)立用得出的方法快速解答第二問。2、第103頁第5題。3、第103頁第8題。4、第103頁第9題。四、總結(jié)：求一個的幾分之幾是多少的方法是：用這個數(shù)除以分母，再乘分子。五、作業(yè)：第103頁第6、7題。THANKS !致力為企業(yè)和個人提供合同協(xié)議，策劃案計劃書，學(xué)習(xí)課件等等打造全網(wǎng)一站式需求歡迎您的下載，資料僅供參考-可編輯修改-