3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南“健康”領(lǐng)域的理解與實踐,什么是健康？ 怎樣理解幼兒的健康？ 健康領(lǐng)域幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展包括哪些內(nèi)容？ 為促進幼兒健康成長我們需要做哪些工作？,一、對指南健康領(lǐng)域的整體認識,1、樹立正確的健康觀念,一、對指南健康領(lǐng)域的整體認識,樹立正確的健康觀念是開展幼兒園健康領(lǐng)域工作、促進幼兒健康成長的認識基礎(chǔ)。,幼兒健康 幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機能發(fā)展極為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段。 發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志。,一、對指南健康領(lǐng)域的整體認識,2、健康領(lǐng)域內(nèi)容為開展 健康領(lǐng)域的工作指明了基本 方向。,幼兒園教育指導(dǎo)綱要 健康教育目標,1、身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快； 2、生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力； 3、知道必要的安全保健常識，學(xué)習(xí)保護自己； 4、喜歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào)、靈活。,指南 健康,身心 狀況,生活習(xí)慣 與 生活能力,動作 發(fā)展,目標1 具有健康的體態(tài) 目標2 情緒安定愉快 目標3 具有一定的適應(yīng)能 力,目標1 具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣 目標2 具有基本的生活自理能力 目標3 具有基本的安全知識和自我保護能力,目標1 具有一定的平衡能力，動 作協(xié)調(diào)、 靈敏 目標2 具有一定的力量和耐力 目標3 手的動作靈活協(xié)調(diào),健康教育目標更關(guān)注幼兒的體質(zhì)、體能、動手能力等,典型表現(xiàn),3-4歲、4-5歲、5-6歲三個年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望?？梢詭椭變簣@教師和家長了解幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，建立對幼兒發(fā)展的合理期望。,典型表現(xiàn),是參考、是方向，不是測量標準和準則。 意在引導(dǎo)教師和家長觀察、了解幼兒，促進幼兒向目標希望的方向發(fā)展，而不是去評量優(yōu)劣，傷害幼兒。 是一般的、常見的、應(yīng)有的。 切忌作為一把“尺子”，剛性地對幼兒進行衡量、比對，甚至分等、劃級。,典型表現(xiàn),尊重幼兒發(fā)展的個體差異 理解幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點,合理化的教育建議,尊重幼兒的主體性。 做中學(xué) 直接經(jīng)驗 直接感知 玩中學(xué) 游戲 場景 生活中學(xué) 生活 親身體驗 生活即教育。（陶行知教育思想） 生活課題就是幼兒重要的學(xué)習(xí)課題。,總結(jié) 成人應(yīng)為幼兒提供合理均衡的營養(yǎng)，保證充足的睡眠、適宜的鍛煉，滿足幼兒生長發(fā)育的需要； 創(chuàng)設(shè)溫馨的人際環(huán)境，讓幼兒充分感受到親情和關(guān)愛，形成積極穩(wěn)定的情緒情感； 幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，提高自我保護能力，形成使其終身受益的生活能力和文明生活方式。,幼兒身心發(fā)育尚未成熟，需要成人的精心呵護和照顧，但不宜過度保護和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的機會，養(yǎng)成過于依賴的不良習(xí)慣，影響其主動性、獨立性的發(fā)展。,3、幼兒在健康領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展與其他領(lǐng)域密切關(guān)聯(lián)。,一、對指南健康領(lǐng)域的整體認識,“關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性” 兒童的發(fā)展是一個整體，要注重領(lǐng)域之間、目標之間的相互滲透和整合，促進幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不應(yīng)片面追求某一方面的發(fā)展。 指南的各領(lǐng)域所有目標、各年齡段典型表現(xiàn)以及教育建議都相互聯(lián)系，構(gòu)成一個整體。,幼兒的身心健康是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā) 展的基礎(chǔ)。 幼兒在其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展也有助 于幼兒身心健康成長。 幼兒在健康領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展與其他 領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展有機結(jié)合、相互滲透。,目標1 具有健康的體態(tài) 目標2 情緒安定愉快 目標3 具有一定的適應(yīng)能力,二、正確理解健康領(lǐng)域目標內(nèi)容及核心價值,（一）“身心狀況”目標內(nèi)容及核心價值,目標一 具有健康的體態(tài),34歲,45歲,56歲,1、身高和體重適 宜。 2、在提示下能 保持正確的站、坐 和行走姿勢。,1、身高和體重適宜。 2、在提醒下能自然坐直、站直。,1、身高和體重適宜。 2、經(jīng)常保持正確的站、坐和行走姿勢。,指南中提出了幼兒“具有健康體態(tài)”的發(fā)展目標，并進一步提出身高和體重適宜以及要逐步形成正確的坐姿、站姿和行走姿勢等典型表現(xiàn)。,關(guān)愛孩子,教育建議,提供營養(yǎng)豐富健康的飲食 桌椅和床的衛(wèi)生要求 睡眠時間的保證 定期的健康檢查 保持正確的站、坐、走姿勢,坐姿端正 握筆正確,56歲,45歲,目標2 情緒安定愉快,34歲,良好的情緒表現(xiàn)是心理健康的重要標志 良好的情緒是幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要條件 良好的感受和體驗是幼兒形成安定、愉快情緒的基礎(chǔ)。,營造溫暖、輕松的心理環(huán)境，讓幼兒形成安全感和信賴感。 “以積極、愉快的情緒影響幼兒”“以欣賞的態(tài)度對待幼兒” 幫助幼兒學(xué)會恰當表達和調(diào)控情緒。,教育建議,目標3 具有一定的適應(yīng)能力,“具有一定的適應(yīng)能力”都包括哪些內(nèi)容？,討論：,身體的適應(yīng)能力 如：睡眠、冷熱、乘車、乘船、抵抗疾病的能力等。 社會適應(yīng)能力 如：對新環(huán)境的適應(yīng)能力、對在情緒情感上接納他人。,二、正確理解健康領(lǐng)域目標內(nèi)容及核心價值,（二）“動作發(fā)展” 目標內(nèi)容及核心價值,目標1 具有一定的平衡能力，動作協(xié)調(diào)、靈敏 目標2 具有一定的力量和耐力 目標3 手的動作靈活協(xié)調(diào),身體素質(zhì)發(fā)展目標的特點：,1、幼兒身體素質(zhì)的發(fā)展狀況可以在生活中和不同的身體運動中表現(xiàn)出來。 2、各年齡段幼兒身體素質(zhì)的發(fā)展目標可以通過多種身體運動體現(xiàn)出來。 3、實現(xiàn)幼兒身體素質(zhì)發(fā)展目標的基本途徑有兩個： （1）是在日常生活中注意培養(yǎng)幼兒的身體素 質(zhì)。 （2）是通過開展豐富多樣、適合幼兒年齡特點的各種身體活動。,拉手轉(zhuǎn)圈,促進平衡機能發(fā)展,56歲,45歲,在生活中的表現(xiàn),34歲,能雙腳靈活交替上下樓梯。 能行走1公里左右（途中可適當停歇）。,能連續(xù)行走15公里左右 （途中可適當停歇）。,能連續(xù)行走15公里以上 （途中可適當停歇）。,球類,在不同運動中的表現(xiàn)目標1 具有一定的平衡能力，動作協(xié)調(diào)、靈敏 以45歲為例,能以匍匐、膝蓋懸空等多種方式鉆爬。,能助跑跨跳過一定距離，或助跑跨跳過一定高度的物體。,能連續(xù)自拋自接球。,跑,能與他人玩追逐、躲閃跑的游戲。,跳躍,爬,重視幼兒身體素質(zhì)的培養(yǎng) 目標是一種方向上的引領(lǐng) 對幼兒的發(fā)展建立合理的期望 不是達標，不能作為評價工具 不要求幼兒都能達到，活動是可以替代的 表明可以通過多種途徑來促進幼兒身體素質(zhì)的發(fā)展,核心價值,目標3 手的動作靈活協(xié)調(diào),56歲,45歲,34歲,1、能用筆涂涂畫畫。 2、能熟練地用勺子吃飯。 3、能用剪刀沿直線剪，邊線基本吻合。,1、能沿邊線較直地畫出簡單圖形，或能邊線基本對齊地折紙。 2、會用筷子吃飯。 3、能沿輪廓線剪出由直線構(gòu)成的簡單圖形，邊線吻合。,1、能根據(jù)需要畫出圖形，線條基本平滑。 2、能熟練使用筷子。 3、能沿輪廓線剪出由曲線構(gòu)成的簡單圖形，邊線吻合且平滑。 4、能使用簡單的勞動工具或用具。,指南依據(jù)幼兒年齡特點從靈活協(xié)調(diào)以及使用工具這兩個維度提出了幼兒在各年齡段學(xué)習(xí)與發(fā)展的典型表現(xiàn)。,“兒童的智慧出在她的手指頭上?！?“心靈手巧”,手的動作的重要內(nèi)容 手指游戲 用勺子或筷子吃飯 畫畫 手工 簡單的勞動,二、正確理解健康領(lǐng)域目標內(nèi)容及核心價值,（三）“生活習(xí)慣與生活能力” 目標內(nèi)容及核心價值,目標1 具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣 目標2 具有基本的生活自理能力,36歲兒童的吃喝拉撒睡就是學(xué)習(xí)。,生活課題就是幼兒重 要的學(xué)習(xí)課題。,教育策略,三、實施健康教育的有效策略,寓教育于一日活動中。 幼兒健康教育就是生活教育。直接經(jīng)驗、直接感知。,自來水龍頭旁的洗手圖示,營造溫暖、輕松的心理環(huán)境 創(chuàng)設(shè)安全的生活環(huán)境。,創(chuàng)設(shè)適宜的生活環(huán)境。,在日常生活的每一個環(huán)節(jié)滲透健康教育。,結(jié)合生活實際對幼兒進行安全教育。,貼近生活實際,不斷拓展經(jīng)驗，引發(fā)主動活動。,生活中的運動 開展豐富多樣的體育活動,豐富家長健康教育知識，樹立正確的健康觀念。,愛 是教育的起點。 沒有愛，就沒有教育。 然而，只有愛，還不是教育，還要有 愛的智慧。,感謝聆聽，懇請指正！,