小學英語高效課堂的創(chuàng)建3篇,第一篇 一、激發(fā)興趣，促使學生主動學習 1.導入激趣 良好的開端是成功的一半。在課堂教學中導入正是起著這樣的作用。成功的導入，可以使學生興趣盎然、精力集中、思維活躍，理解和記憶的質(zhì)量也會相應提高。導入的方法有很多，如歌曲式導入、提問式導入、多媒體課件導入等，只要教師結合小學生的身心特點，根據(jù)教學內(nèi)容，合理選擇導入方法，就一定能使學生產(chǎn)生“欲知而后快”的期待心理，主動進入學習狀態(tài)。需要注意的是新課導入時教師切忌舍近求遠，在談了一大堆與本課課題風馬牛不相及的東西后，才迂回到本課新話題，造成課堂教學時間的嚴重浪費。 2.游戲激趣 小學生年齡小，愛玩好動，而游戲教學正好符合小學生的這一身心特點，在英語教學中，教師可根據(jù)教學內(nèi)容，安排各種游戲活動，讓學生參與其中，從而使之在玩中掌握各種英語知識。這不僅能夠強化學生的英語技能，滿足他們尋求知識、展示自我的心理需要，還活躍了學生的思維，使學生更加主動地投入到了英語學習之中。 二、講究提問技巧，激活學生的英語思維 學生的思維過程往往是從問題開始的，成功的提問能夠一石激起千層浪，有效激活學生的思維，引發(fā)學生思考。教學中教師應講究提問技巧，從學生實際出發(fā)，根據(jù)教學內(nèi)容，采用不同的方法。具體來說，需要注意以下幾點：一是提問要明確、清晰。教師要把問題交代清楚，必要時將一些問題口語化，讓學生聽清楚教師在問什么。二是提問要適時。教師要把握最佳時機提問，即要在學生“心求通而未得，口欲言而不能”的狀態(tài)下提出相應的問題，從而使學生能化解難點、深化認識。三是提問不宜太多。 一堂課如果有太多的問題，讓學生長時間地處在思考中，學生就會厭倦、懈怠，學習效果就會明顯下降。因此應給學生足夠的練習、討論時間，多設計一些問中有練、練中有問的題型，提問與練習兩者互相融合。四是提問要難易適度。教師的課堂提問不能過于簡單，僅讓學生回答“是”或“不是”，也不能過于有難度，應照顧到大多數(shù)學生，保證學生都有機會參與答問。五是要留給學生足夠的時間思考。教師提問后不能要求學生立刻給出答案，應提供他們思考的時間，這樣才能保證學生對問題的充分理解。,三、多維度整合，優(yōu)化教學方法和手段 課堂教學方法和手段的選擇是能否取得良好教學效果的關鍵。英語教學中，教師要重視教學方法和手段的選擇，其所采用的教學方法和手段既要符合教學內(nèi)容，又要符合小學生學英語的認識規(guī)律和一般教學原則；既要運用傳統(tǒng)教學手段，又要合理利用各種現(xiàn)代化教學媒體。 1.分層教學 學生存在個體差異，其學習態(tài)度、知識基礎、接受能力都各不相同，教學中教師只有從學生實際出發(fā)，實施分層教學，用符合教育規(guī)律和學生身心發(fā)展特點的方法對他們進行教育和引導，才能滿足不同學生的不同需求，使人人都獲得不同程度的發(fā)展。具體來說，分層教學包括教學目標分層、教學內(nèi)容分層、問題分層、作業(yè)分層等，不論在哪一個環(huán)節(jié)，教師都要遵循以下原則：對優(yōu)秀學生，要嚴格要求，讓他們“吃得好”；對中等學生，要多引導、督促，讓他們“吃得飽”；對學困生，要主動親近，及時補救，讓他們“吃得了”。只有這樣，才能讓每位學生都參與其中，各有所獲。 2.多媒體輔助教學 目前，多媒體技術已經(jīng)進入學校教育，其相較于傳統(tǒng)教學手段，不僅聽覺效果很好，視覺效果也很好，它不但能展示圖文聲像，還可以模仿真形象再現(xiàn)，即化抽象為形象，而且妙趣橫生，從而降低了認識難度，突破了教學難點。教材中有些重點、難點，若單純依靠教師的講解，則過于抽象，且長時的有意注意容易使學生感到疲倦和厭倦。教學中教師可利用多媒體課件將抽象的文字編成生動的畫面，吸引學生的無意注意并維持他們的有意注意，以幫助他們很好地掌握教學內(nèi)容。需要注意的是教學中我們不能一味地追求豐富多彩的視聽效果，以至于忽略了教學內(nèi)容。而應結合學生特點，根據(jù)教材內(nèi)容，將電教媒體與傳統(tǒng)教學手段有機結合、互相補充，從而充分發(fā)揮電教媒體的優(yōu)勢，達到最佳的教學效果。 四、總結 我們只有從從素質(zhì)教育的要求出發(fā)，以新英語課程標準為指導，不斷探索、研究新的教學理念和方法，不斷反思自身教學行為，才能更好地提高英語教學效果，開創(chuàng)小學英語教學的新篇章。,第二篇 一、導入趣味性，激發(fā)學生的學習興趣 小學生正處于人生觀、世界觀初步萌芽的時期，在這個階段，他們對一切事物都充滿好奇，所以在小學英語教學任務中，激發(fā)他們的學習興趣至關重要，是學好英語的前提。 （一）實物導入 實物具有形象、直觀的特點，有利于學生對知識的理解與掌握。如在教學習用品pen，pencil，book，ruler等單詞時，教師可以出示實物，通過英語單詞與實物間建立聯(lián)系，幫助學生迅速理解掌握。以“pen”這個單詞為例，教師可以隨手拿出一支鋼筆，說：“Thisisapen.”學生在聽到“pen”這個詞的讀音時，就很容易明白單詞的意思，而且記憶深刻?？梢姡瑢嵨镉洃洸粌H有利于學生記憶，而且使單詞更加生動形象，有利于學生開發(fā)英語思維。 （二）歌曲導入 兒歌是人的一生中最早接觸的音樂，它以積極健康的內(nèi)容題材，瑯瑯順口的兒童語言，點綴著兒童的生活空間。所以，我們平時要注意收集與教學內(nèi)容相關的歌曲，在課上播放給學生聽，或者自己組織、編排單詞給學生創(chuàng)造英語歌曲。例如，在學習了表示顏色的單詞后，教師可以教學生唱彩虹歌，“Red and yellow and pink and green，purple and orange and blue.I can sing a rainbow，I can singa rainbow，singa rainbownow.”在教唱英文歌曲的時候，教師可以一邊唱一邊用彩色粉筆畫出相應的顏色，最后勾畫出一道美麗的彩虹。這樣不僅提高了學生的學習興趣，而且陶冶了情操。 （三）多媒體導入 要想提高教學效果，就離不開先進的教學手段。近年來，多媒體教學受到了廣大教師的普遍青昧，因為多媒體具有圖文并茂、聲像俱全的特點，它將文字、聲音與動畫有效地整合起來，可以化靜態(tài)為動態(tài)，吸引學生注意力，對學生的思維方式和興趣的培養(yǎng)具有積極的促進作用。因此，廣大英語教師要善于利用多媒體教學，為學生創(chuàng)造一個直觀、形象的教學情境，提高學生的學習效率。,二、密切聯(lián)系生活，鍛煉學生的表達能力 隨著新課程改革的不斷深入，英語教學必須與學生的實際生活密切聯(lián)系起來，讓學生能夠學以致用。同時，小學英語教材內(nèi)容來源于實際生活，其中有很多文章都是學生日常生活的真實寫照，而英語教學的目的不只是用單純的記憶來提高考試成績，真正的目標是幫助學生將學到的英語知識應用的實際生活中，用英語交流，表達自己內(nèi)心的真實想法。因此，行之有效的英語教學方法就要深入教材內(nèi)容，掌握語言的實際應用，親身體驗，活學活用。 例如，在學習4AUuit2InaToyShop時，教師可先要求學生對文章大體意思做一個初步了解，然后，為學生創(chuàng)造情境，引導學生分角色扮演。我們可以將講臺設計成玩具店的店面，在教室墻上、玻璃上掛滿各種玩具模型，教師扮演營業(yè)員，學生扮演顧客。這樣，一個模擬玩具店就真實地呈現(xiàn)在了學生面前，這時，教師說：“Look，thisismytoyshop.AndIamtheshopassistant.Youarethecustomers.Youcancomeheretodosomeshopping.Hereissomemoneyforyou.”之后，教師可以選擇一個英語成績比較好的學生進行示范，該學生在玩具店中挑選自己心儀的玩具，摸一摸，瞧一瞧，最后拿著自己選好的玩具到教師面前付款，進而將教材內(nèi)容中出現(xiàn)的交際語言流暢自然地應用到了購買玩具模擬過程中。之后，教師再讓全班分組練習，使每個學生都能得到鍛煉，享受模擬購物帶來的樂趣。 三、總結 總之，要想更好地提高小學英語教學效果，廣大英語教師應該在今后的教學中利用一切可以利用的條件，盡量創(chuàng)造各種英語活動，幫助學生更好地發(fā)揮主動性、創(chuàng)造性，學以致用，并在在教學實踐中，不斷學習先進的教學理念，大膽進行嘗試與創(chuàng)新，只有這樣才能探尋出更有效的教學方法，最終使小學英語教學達到最佳效果。,第三篇 一、做學生心目中喜歡的老師 （一）消除自卑心理，增強其自信心 學生都希望得到教師的肯定，教學中教師不能吝嗇對學生的贊美，應多給予鼓勵，以逐漸消除學生的自卑心理，從而讓學生真正感受到教師對自己的愛，愛上我們的課堂。 （二）多關心、多耐心 英語教學中，教師不能將知識全部灌輸給學生，要一點一滴、分批次地傳授，畢竟小學生接受新知識的能力是有限的，不能操之過急，而要有耐心，遵循循序漸進的原則。同時，教師還要注意自己的教學態(tài)度，要微笑面對他們，多關心、少批評。當他們在學習上遇到困難時，教師應鼓勵他們大膽提出來；當他們犯了錯誤時，教師應學會寬容，并幫助他們改正錯誤。只有這樣，師生間才能建立良好的關系，形成良好的課堂氛圍，從而使學生輕松、愉快地掌握英語知識。 二、創(chuàng)設情境，實物教學，激發(fā)學生的學習興趣 激發(fā)小學生的英語學習興趣，教師可以采用一些新穎奇特的導入方式引出課堂內(nèi)容，一開始就吸引起學生的注意力；教師可以用自己的表情姿態(tài)與肢體語言將學生帶入語言情境，以增加課堂的生動性與形象性；教師也可以讓學生進行情景模擬、角色扮演、英語對話等，以激發(fā)學生的表現(xiàn)欲等，讓學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣。此外，根據(jù)小學生的身心特點，教師在英語教學中可以充分利用實物教學，使學生獲得更直觀、形象的感官認識。例如，在教學生感官sweet，sour，spicy，chocolate，sandwich，ahotdog等詞時，我們可以讓學生看著真實的物品，并且一邊摸著、品嘗著，加以有趣的動作真實地表演出來。又如在教授食物類詞匯時，教師可以創(chuàng)設“餐廳點餐”的情境，讓學生自由選擇扮演“餐廳服務員”與“顧客”，用簡單的英語交際口語對話，如CanIhelpyou？Whatdoyoulike？Ilike.同時，教師可以輔助、安排幾個情景，讓學生想象模擬吃飯，如cutthebread，smellthechicken，eattheeng等，以此來訓練學生英語口語在實際生活中的運用。這不僅鍛煉了學生的表演膽量，活躍了課堂氣氛，還激活了學生的英語思維，提高了他們的課堂積極性。,三、運用歌曲、游戲、電教手段等提高學生學習英語的興趣 小學生年齡比較小，注意力不能較長時間集中，為了保持他們的持續(xù)注意力，教師可以采取唱歌、做游戲、多媒體應用等方式激發(fā)并保持他們的學習興趣。將音樂與英語教學融為一體，能為學生創(chuàng)造有聲環(huán)境，使學生全身心地投入到課堂教學中，在輕松、愉快的氛圍中獲取知識。如在教“point”一詞時，教師可以利用歌曲引出單詞：“One，two，three，four，five，six，sven，eight，nine，teen，Standup，Clap，clap，clap，Pointtothewindow，Pointtothedoor，Pointtotheceiling，Pointtothefloor.”學生在唱唱、動動、指指的過程中輕松自然地記住了“point”這個單詞。低年級的學生往往對游戲比較感興趣，一聽到“Playagame”就會立即提起很大興致，教師也可將游戲融入英語教學中，通過游戲為學生營造學習英語的良好氛圍，此過程中需要注意的是教師要注意幫助學生克服羞澀的心理，鼓勵他們不要擔心出錯，敢說、敢鬧，以積極融入到游戲環(huán)節(jié)中。 例如，在學習了elephant，duck，monkey，rabbit，bear，pig等動物單詞后，可以讓學生一起“Playagame”，讓學生actlikeaduck，actlikeamonkey，actlikearabbit，flylikeabird，actlikeapig，模仿各種動物飛翔、走路的動作。多媒體教學能使“無聲”的課堂變得有聲有色，促使學生更好地理解課本內(nèi)容。英語教學中教師還應盡量運用先進的教學器材，利用多媒體圖文并茂、聲像俱全的特點，將文字、聲音與動畫效果有效地整合以此來傳遞信息，使枯燥無味的教材內(nèi)容變得生動有趣，從而激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們的動腦能力。在教授四季單詞時，教師可以選擇相應季節(jié)的視頻，如秋天autumn這個單詞，教師可以利用樹葉在空中飛舞并伴有呼呼風聲的片段視頻，將學生帶入真實的情境中，使之輕松、愉快地掌握和理解此單詞。 四、總結 總之，培養(yǎng)和激發(fā)小學生學習英語的興趣是一項長期且艱巨的任務。為實現(xiàn)這一目標，教師應更新教學理念，改進舊的教學方式，運用靈活的教學方法，讓學生思想放松下來、語言活躍起來，從而始終保持他們對英語的濃厚興趣，讓學英語成為他們最快樂的事情。,