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______________________________________________________________________________________________________________ 一、觀察物體（一） 第一課時 教學目標：?? 1．通過讓學生觀察實物，使學生初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的；能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。培養(yǎng)學生空間相象能力，發(fā)展空間觀念。?? 2．經(jīng)歷從不同位置觀察物體形狀的活動，體會局部與整體的關系。?? 3．激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。?? 教學重點：在實際的觀察活動中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。?? 教學難點：正確辨認從不同側(cè)面（左側(cè)面、右側(cè)面）觀察到的物體的形狀。? 教學過程? 一、?激趣導入：?? 師：同學們，你們聽過盲人摸象這個故事嗎？誰來給大家講一講這個故事？（學生講故事）大家想一想為什么同一頭大象會出現(xiàn)不同的結(jié)果呢？看來我們在觀察物體時應該從多個角度、全方位的觀察，觀察的過程中還要特別注意細節(jié)，才能比較準確。? ?二、?探究體驗?? 1．?活動一：觀察物體找圖片（體會從不同角度觀察物體看到的情景有時不一樣）。?? （1）觀察找照片：在每個小組的桌上都擺了木頭大象和一些照片，四位同學坐在不同的位置，請從你的位置仔細觀察，然后把你觀察到的圖像從這些圖片中找出來，放到自己的面前。 ??著重討論側(cè)面的不同點。先說你坐在幾號位，再說說你看到的是木頭大象的哪一面，選的是哪張照片？??這兩張照片都是側(cè)面，這兩個側(cè)面有沒有什么不同呢？?? (2）匯報：請一小組的同學上臺匯報。??? (通過盲人摸象的故事，引出本課的內(nèi)容，激發(fā)學生學習的興趣。?????學生通過親身實地的觀察，更加清楚直觀學習本課。)?? （3）討論：老師這兒還有一張圖片（從上面拍的），討論一下，這是從哪個角度拍的呢？四個同學當中誰站起來看到的和圖片上的一樣？?? （4）請小組長把大象和照片收到抽屜里。 ??2．活動二：根據(jù)照片，判斷拍照角度。?? （1）小兔子和小猴子給兔博士的家各拍了一張照片，請大家猜猜這兩張照片分別是誰從哪個角度拍攝的？? （2）學生匯報交流。????? 3．鞏固練習?：?? （1）同學們做的太好了，現(xiàn)在每個小組的桌上都放著一個茶杯，請你們從不同的角度觀察這個茶杯，并完成練一練第一題。? （2）學生獨立完成第二題，小組之間交流方法。 ?（3）獨立完成第三題，教師指名回答。? 四、?課堂總結(jié)?? 看來我們在觀察物體時應該從多個角度、全方位的觀察，觀察的過程中還要特別注意細節(jié)，才能比較準確。? 第二課時 教學目標：?? 1．通過讓學生觀察實物，使學生初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的；能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。培養(yǎng)學生空間相象能力，發(fā)展空間觀念。?? 2．經(jīng)歷從不同位置觀察物體形狀的活動，體會局部與整體的關系。?? 3．激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。?? 教學重點：在實際的觀察活動中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。?? 教學難點：正確辨認從不同側(cè)面（左側(cè)面、右側(cè)面）觀察到的物體的形狀。? 教學過程? 一、?復習導入：?? 師：出示餅干盒情境圖，讓學生說一說下面三幅圖是誰看到的？? 二、?探究體驗?? 1．?活動一：觀察長方體找圖片（體會從不同角度觀察物體看到的情景有時不一樣）。?? （1）觀察找照片：在每個小組的桌上都擺了長方體，四位同學坐在不同的位置，請從你的位置仔細觀察，然后把你觀察到的用圖畫出來。?? （2）匯報：請一小組的同學上臺匯報。??? 說說你看到的是長方體的哪一面，畫的是哪種圖？?? 這兩張照片都是側(cè)面，這兩個側(cè)面有沒有什么不同呢？?? （3）討論：老師這兒還有一張圖片（從上面拍的），討論一下，這是從哪個角度拍的呢？? （4）和它們對著的三個面是什么樣的？?? ??（5）請小組長把長方體和圖片收到抽屜里。 ??2．活動二：觀察正方體和球? 每個小組的學生從前面、側(cè)面、上面觀察，看到的分別是什么圖形，畫下來。? （2）學生匯報交流。???? ?3．鞏固練習?：?? （1）完成練一練第一題。? （2）學生獨立完成第二題，小組之間交流方法。? （3）獨立完成第三題，教師指名回答。 ?四、?課堂總結(jié)?? 看來我們在觀察物體時應該從多個角度、全方位的觀察，觀察的過程中還要特別注意細節(jié)，才能比較準確。?? ?? ? 二、加減混合運算 第一課時 教學目標：? 1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷自主探索三個數(shù)連加的估算、計算的過程，體驗算法多樣化，學會靈活地進行計算。?2、能正確的計算100以內(nèi)數(shù)的連加。? 3、在于同學交流各自算法的過程中，增強學好數(shù)學的自信心。? 教學重難點：? 能正確的計算100以內(nèi)數(shù)的連加。? 教學準備：奧運錄像片段或相應的故事圖片。 ?教學過程：? 一、情景引入、? 播放奧運會開幕式的錄像，請學生談一談對奧運會的理解，進行愛國主義教育。 ?二、新授? （1）出示27屆至29屆奧運會獎牌數(shù)的統(tǒng)計表。 ?（2）請學生說說從統(tǒng)計表中得到了哪些信息，合計是什么意思？? （3）教師提出要求，計算一下，第29屆奧運會我國一共獲得了多少枚獎牌？讓學生用自己喜歡的方式進行計算。? （4）指名去黑板上板演并交流算法。著重講授連加豎式和連加綜合算式。? （5）總結(jié)連加算式的運算順序。? 三、練習與鞏固? （1）出示第一題，說說題意，學生獨立完成并交流算法。? （2）找學生說明題意，獨立完成。討論為什么人數(shù)是33人而不是32人。? （3）在練習本上用自己喜歡的方法計算，并交流算法。? ?（新授之前，有的學生能寫出連加豎式的格式，有的學生寫成兩個豎式，新授后學生能明白算理，加強學生估算意識、連加豎式的準確度及規(guī)范性。）? 第二課時 教學目標：? 1、 結(jié)合具體情境，經(jīng)歷探索加減混合混合運算的計算方法的過程。 2、 掌握100以內(nèi)數(shù)加減混合運算的計算方法，并能正確計算。 ?3、在解決簡單問題的過程中，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。? 教學重難點：掌握100以內(nèi)數(shù)加減混合運算的計算方法，并能正確計算。? 教學過程：? 一、情景引入：? （1）以講故事的形式引出教材中“還剩多少個皮球”的情景圖。? 首先出示教材中的情景圖，可以由學生看著情景圖講故事。也可以教師講故事學生認真聽的同時注意觀察情境圖，講故事的同時要對學生提出要求：注意發(fā)現(xiàn)情景圖中的數(shù)學信息。? （2）引導學生看懂圖意，明白要解決什么問題。?首先問學生：從這幅情景圖中，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？然后，讓學生根據(jù)圖中的信息提出數(shù)學問題，對學生提出的一步計算的簡單問題可以以復習口算的形式解決。最后引出：“還剩多少個皮球”的數(shù)學問題。? 二、探究、交流? 1、小組討論如何列出算式。先自己動腦筋想，再將自己的想法說給同桌或小組聽。? 教師應有意識的訓練學生完整表達自己意思的習慣和能力。在組織學生交流的時候提出適當?shù)囊?。先說自己解決問題時是怎樣想的，再說自己的計算過程。? 2、鼓勵學生自己試著算一算。? 學生獨立計算的過程中，教師及時巡視，一方面，發(fā)現(xiàn)學習有困難的學生給與及時的鼓勵和必要的指導；另一方面，獲得相關的反饋信息，了解學生出現(xiàn)的算法以及算法中出現(xiàn)的問題，準備下一步組織學生交流。?通過學生喜聞樂見的講故事的形式來引出本課，激發(fā)學生對學習的積極性。? 2、交流算法? （1）學生向全班展示自己的做法。? 讓學生把自己的算法充分展示出來，教師可以把學生不同的算法板書在黑板上，對學生的算法只要正確就要加以鼓勵，不正確的方法在下一步做重點的講解、指導和糾正。?? （2）教師加強指導用豎式計算的方法。? 結(jié)合學生的算法，教師對加減混合運算的豎式計算方法。比如書寫格式，先算什么，后算什么等等。通過教師的指導和講解幫助所有的學生理解加減混合運算的豎式計算方法。要注意加減混合運算豎式的書寫格式，即加法進位和減法借位的指導。? 三、練一練? （1）學生說說有哪些數(shù)學信息，獨立完成，全班訂正。? ?(2)2、3、4題學生獨立完成，教師巡視指導? （3）指名板書?? 第三課時 教學目標：? 1、結(jié)合買書包和鞋的問題情景，經(jīng)歷自主嘗試連減運算和含有小括號的混合運算的過程。 2、了解小括號的重要作用，會計算含有小括號的混合運算試題。? 3、在與他人交流個性化算法的過程中，了解同一個問題可以用不同的解法，進一步體會算法多樣化，增強自主學習數(shù)學的信心。? 教學難重點：指導學生怎樣把兩個減法算式寫成一個連減算式以及連減豎式的寫法。? 教學過程：? 一、??導入出示例題? 師：小華帶100元錢到商店買了一個書包和一雙運動鞋，小華還剩多少元錢？?先說一說了解到了什么數(shù)學信息。? 教師提問：要想知道小華還剩多少元，必須先知道什么？? 自己進行計算后交流各自的計算方法。?可能出現(xiàn)的計算方法有：? ?100—29—56????或用豎式進行計算。? 要學生說計算法則： 在一個算式里，如果有小括號，要先算小括號里面的。? 在這一環(huán)節(jié)中，一部分學生肯定會丟掉小括號，一定要讓學生了解小括號的意義和作用?？梢宰寣W生做一做這一組算式：? 152—79—25??????252—16+58? 52—（79—25）???94—（16+58）? ?二、練一練? ?反思：這節(jié)課出現(xiàn)的問題和上節(jié)課基本相同，就是多出一項有的孩子總忘記括號。尤其是算式類似，就差一個括號這類題，錯誤率更高，這就更考驗孩子們的細心與耐心，當然也考驗老師的耐心與正確引導。? 第四課時 教學目標：? 1、 結(jié)合具體情境，經(jīng)歷探索加減混合混合運算應用的過程。 2、掌握100以內(nèi)數(shù)加減混合運算估計的計算方法。 ?3、在解決簡單問題的過程中，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。? 教學重難點：? 掌握100以內(nèi)數(shù)加減混合運算估計的計算方法，并能應用。?? 教學過程? 一、??導入出示情境圖? 先說一說了解到了什么數(shù)學信息。? 教師提問：我用50元錢買了一件物品，還剩20多元，猜一猜我買的可能是哪件物品？? 師先引導學生審題，題中關鍵詞是什么，審題需要注意什么？? 生：關鍵詞是一件，還剩20多元。? 師：要想知道我買的可能是哪件物品，必須先知道什么？? 學生獨立思考后小組內(nèi)交流各自的想法。? 然后全班交流。重點讓學生說清楚是怎么想的。?可能出現(xiàn)的結(jié)果有：? ?生：?可能買了一個書包?生：可能買了一本《童話故事》? 活動2：小組幾個同學一起，做猜一猜的游戲。 ?再全班交流 ?二、練一練? 1、獨立完成練一練第一題。再請幾名學生說一說他的答案。重點關注語言的準確與完整性。? 2、先引導學生審題，再獨立完成，最后全班交流。重點讓學生說清自己的想法。? 3、生先說一說先算什么，再算什么。重點關注能簡算的學生是否簡算了。 ?4、計時口算比賽。? 5、數(shù)學沖浪，生先獨立完成，再全班交流。重點讓學生說清自己的想法。?? 第五課時套圈游戲 教學目標：? 1、經(jīng)歷做游戲、記錄數(shù)據(jù)、提問題并解答問題的過程。? 2、會把游戲中的數(shù)學信息進行整理，能根據(jù)游戲中的信息提出并解決簡單問題。 ?3、感受學習的樂趣和數(shù)學的應用，激發(fā)學好數(shù)學的信心。? 教學準備：帶有分數(shù)的幾種小動物卡片或模型、套圈兒、統(tǒng)計表、小紅花? 教學重點：? 會把游戲中的數(shù)學信息進行整理，能根據(jù)游戲中的信息提出并解決問題。? 教學難點：? 感受學習的樂趣和數(shù)學的應用，激發(fā)學好數(shù)學的信心，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。? 教學設計:? 教學過程? 師：小朋友，你們玩過套圈兒這個游戲嗎？今天老師就和你們一起玩套圈的游戲好嗎？同學們都看見了什么？（操場上有很多盒子，每個盒子上面都有一個小動物的模型，每個盒子的前面都寫著分數(shù)，離得越遠的盒子分數(shù)越大等等） ?2、講解游戲規(guī)則、分組并提出要求。? （1）分組?（2）講解游戲規(guī)則?（3）講解注意事項?二、游戲開始（建立數(shù)據(jù)）? 學生開始游戲：每人投三次，并記錄每人每次套中的分數(shù)? 學生游戲過程中，教師在各組之間巡視，對游戲做必要的指導。并注意學生的安全。? 三、成績統(tǒng)計（整理數(shù)據(jù)）? 把小組中的分數(shù)記錄在統(tǒng)計表中（游戲結(jié)束后）下面，各小組的同學想辦法把你們小組同學套圈的情況整理在33頁的統(tǒng)計表中。小組成員互相匯 報自己的套圈結(jié)果，共同做記錄。? 四、 （1）向小組成員提出要求:根據(jù)你們小組統(tǒng)計的結(jié)果，能提出那些數(shù)學問題？給學生一個開放的空間和時間，然后學生針對自己小組的統(tǒng)計結(jié)果提出相關的問題。? （2）小組成員共同解決。（對于表現(xiàn)較好的同學，獎勵一朵小紅花）? （3）學生先自行討論，再匯報交流?小組討論，并把自己喜歡的計算方法和結(jié)果與同學交流。? 五、出示亮亮和丫丫、聰聰三人前兩次投完后的得分統(tǒng)計表? 師：根據(jù)三人錢兩次的得分，你能判斷出第三次 投完后誰的得分最高嗎？? 議一議：第三次投出什么結(jié)果，聰聰?shù)梅肿罡撸? 生獨立思考后小組內(nèi)交流，最后全班交流。 ?最后，教師對游戲進行簡單總結(jié)，對學生提出和解答的問題給予鼓勵，同時每小組評選出一名最佳套圈手，在下次活動時評選全班最佳套圈手。?  THANKS !!! 致力為企業(yè)和個人提供合同協(xié)議，策劃案計劃書，學習課件等等 打造全網(wǎng)一站式需求 歡迎您的下載，資料僅供參考 -可編輯修改-