_四年級(jí)上冊(cè)心理健康教育教學(xué)計(jì)劃（2016-2017學(xué)年度第一學(xué)期）一、指導(dǎo)思想 為了適應(yīng)中小學(xué)心理健康教育發(fā)展的需要，堅(jiān)持以人為本，尊重學(xué)生的人格，遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的需要，在學(xué)校的全教育過(guò)程中為學(xué)生提供心理方面的幫助和服務(wù)，以達(dá)到充分發(fā)揮學(xué)生潛能、促進(jìn)形成中學(xué)生心理健康和個(gè)性主動(dòng)發(fā)展的目標(biāo)，讓每一位學(xué)生在活動(dòng)中了解自我、悅納自我、調(diào)控自我、實(shí)現(xiàn)自我，超越自我。在教育活動(dòng)中學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)共處。二、基本原則 我校在開(kāi)展中學(xué)生心理健康教育過(guò)程中，為了保證心理健康教育的實(shí)踐性與實(shí)效性，必須堅(jiān)持以下基本原則： 1. 針對(duì)性原則。根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，有針對(duì)性地實(shí)施教育； 2. 全面性原則。面對(duì)全體學(xué)生，通過(guò)普遍開(kāi)展教育活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)心理健康教育有積極的認(rèn)識(shí)，使心理素質(zhì)逐步得到提高； 3. 差異性原則。關(guān)注個(gè)別差異，根據(jù)學(xué)生的不同需要開(kāi)展多種形式的教育和輔導(dǎo)，提高他們的心理健康水平； 4. 尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。積極做到心理健康教育的科學(xué)性與針對(duì)性相結(jié)合；面向全體與關(guān)注個(gè)別差異相結(jié)合，尊重、理解與真誠(chéng)同感相結(jié)合，預(yù)防和發(fā)展相結(jié)合。 5. 保密性原則。對(duì)求助學(xué)生的所有資料和信息決不應(yīng)作為社交閑談的話題，要進(jìn)行保密。 三、目標(biāo)與任務(wù) 1. 心理健康教育的目標(biāo)是：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、向上的心理品質(zhì)，使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我，承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的能力，對(duì)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生給予科學(xué)有效的心理輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙、調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平。增強(qiáng)自我教育能力，適應(yīng)21世紀(jì)日趨激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)需要。 2. 學(xué)校心理健康教育的主要任務(wù)是：全面推進(jìn)素質(zhì)教育，增強(qiáng)學(xué)校德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性，幫助學(xué)生樹(shù)立出現(xiàn)心理行為問(wèn)題時(shí)的求助意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)，維護(hù)學(xué)生的心理健康，減少和避免對(duì)他們心理健康的各種不利影響；培養(yǎng)身心健康，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的有理想、有道理、有文化、有紀(jì)律的一代新人。 四、主要內(nèi)容 根據(jù)我校實(shí)際情況：普及心理健康基本知識(shí)，樹(shù)立心理健康意識(shí)，了解簡(jiǎn)單的心理調(diào)節(jié)方法，認(rèn)識(shí)心理異?，F(xiàn)象，初步掌握心理保健常識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)交流，適應(yīng)升學(xué)擇業(yè)、生活、社會(huì)等。主要內(nèi)容包括：幫助學(xué)生適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，發(fā)展其學(xué)習(xí)能力，改善學(xué)習(xí)方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣；把握升學(xué)選擇的方向；了解自己，學(xué)會(huì)克服青春期的煩惱，逐步學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，抵制自己的沖動(dòng)行為；加強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)，客觀地評(píng)價(jià)自己，積極與同學(xué)、老師和家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通；逐步適應(yīng)生活和社會(huì)的各種變化，培養(yǎng)對(duì)挫折的耐受能力。 五、心理健康教育的實(shí)施及活動(dòng)計(jì)劃 （一）積極開(kāi)展心理健康教育的教師培訓(xùn)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是搞好心理健康教育工作的關(guān)鍵：通過(guò)培訓(xùn)提高專(zhuān)、兼職心理健康教育教師的基本理論，專(zhuān)業(yè)知識(shí)和操作技能水平。定期聘請(qǐng)心理健康教育專(zhuān)家來(lái)校做報(bào)告，增強(qiáng)心理健康教育的責(zé)任意識(shí)，建立全體教師共同參與的心理健康教育的工作的機(jī)制，今年暑期重點(diǎn)舉辦班主任心理健康教育培訓(xùn)班。逐步形成在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，分管干部負(fù)責(zé)，以專(zhuān)、兼職心理輔導(dǎo)教師和班主任為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育的工作體制；同時(shí)學(xué)校重視教師心理健康教育工作，把教師心理健康教育作為教師職業(yè)道德教育的一個(gè)方面，為教師學(xué)習(xí)心理健康教育知識(shí)提供必要的條件。 （二）開(kāi)展多種多樣的心理教育的途徑和方法 1. 心理健康教育要有機(jī)滲透到學(xué)科教學(xué)（1）開(kāi)展學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 通過(guò)主題班會(huì)、學(xué)法指導(dǎo)月等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的潛能，端正學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，掌握適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，改變不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而改善學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的被動(dòng)無(wú)助狀態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本學(xué)科的興趣，增強(qiáng)自信，提高學(xué)習(xí)的效率。（2）創(chuàng)設(shè)良好的課堂心理環(huán)境，使學(xué)生樂(lè)學(xué)會(huì)學(xué) 在課堂中，教師努力創(chuàng)造一種和諧、民主、平等、輕松的心理氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、獨(dú)立性、合作性，讓興趣引導(dǎo)學(xué)習(xí)。在這樣的氛圍中學(xué)生健康愉快的情緒得以保持，自主性得到發(fā)展，合作精神、創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)。（3）利用教材與課堂，塑造學(xué)生完美人格 教材的編寫(xiě)和制定都蘊(yùn)含著不少心理健康教育的因素。教師要充分地有意識(shí)地運(yùn)用教材本身的魅力作用，有機(jī)地運(yùn)用它去塑造學(xué)生健全人格。2. 開(kāi)設(shè)心理健康活動(dòng)課或?qū)ｎ}講座：包括心理訓(xùn)練、角色扮演、游戲輔導(dǎo)、心理知識(shí)講座等，普及心理健康科學(xué)知識(shí)；每學(xué)期進(jìn)行1-2次教師心理健康教育活動(dòng)，由心理專(zhuān)家主講，在全校普及心理健康科學(xué)知識(shí)。每學(xué)期分年級(jí)進(jìn)行1-2次學(xué)生心理健康教育活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握心理保健知識(shí)，促進(jìn)身心全面健康的發(fā)展。3. 開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)室，進(jìn)行個(gè)別的輔導(dǎo)。由心理咨詢(xún)師和專(zhuān)業(yè)的心理健康教師進(jìn)行定期輔導(dǎo)。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問(wèn)題給予直接的指導(dǎo)，排解學(xué)生心理困擾，并對(duì)有關(guān)的心理行為問(wèn)題進(jìn)行診斷、矯治。4. 建立測(cè)試檔案：對(duì)新生入學(xué)進(jìn)行學(xué)生心理健康普查，了解我校學(xué)生心理問(wèn)題，為心理健康教育提供參考依據(jù)，建立測(cè)試檔案，有利于增強(qiáng)心理健康教育工作的實(shí)效性和針對(duì)性。 5. 建立了心理健康email 和熱線電話，以最快的時(shí)間答復(fù)，以便那些不愿和輔導(dǎo)教師見(jiàn)面的學(xué)生可以通過(guò)電話和悄悄話信箱、email尋求幫助 （三）心理健康教育與家庭教育結(jié)合 家庭教育是學(xué)校教育的一個(gè)不可忽視的部分。但是家庭教育中，一些家長(zhǎng)單純地重視孩子的需求而忽視了孩子的心理健康教育。今年通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行教育培訓(xùn)，在校報(bào)開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)心理健康教育專(zhuān)欄。通過(guò)舉辦專(zhuān)題講座，開(kāi)展親子活動(dòng)等提高家長(zhǎng)教子的能力。 （四）創(chuàng)設(shè)良好的校園心理環(huán)境 為了使學(xué)生的心理健康素質(zhì)得以正常發(fā)展，在學(xué)校日常工作中，重視營(yíng)造良好的校園氛圍和寬松的心理環(huán)境。學(xué)校注重校容校貌的建設(shè)，使學(xué)校環(huán)境實(shí)現(xiàn)綠化、美化、凈化。繼續(xù)健全、完善心理輔導(dǎo)室，配備設(shè)施，添置適合學(xué)生閱讀的心理書(shū)籍，使心理輔導(dǎo)室漂亮、溫馨。校櫥窗設(shè)心理健康園地“心理健康園地”，通過(guò)校廣播、電視、書(shū)刊、網(wǎng)絡(luò)等宣傳媒介大力宣傳心理健康知識(shí)，使學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻接受著健康的熏陶，學(xué)校心理環(huán)境諧和、真誠(chéng)、奮進(jìn)，孕育了一種健康向上的心理氛圍。六、德育滲透雖然心理健康教育是德育滲透的重要途徑，但德育不能“喧賓奪主”，削弱甚至代替心理健康教育的地位。心理健康教育有著自己特定的目標(biāo)、內(nèi)容和方法等，其主要任務(wù)還是在于優(yōu)化學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。因此，在心理健康教育中要切忌“德育化”傾向，避免將心理健康教育變成直接的道德教學(xué)，失去間接德育滲透的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，也不能把某些心理問(wèn)題“道德化”，只有理清了二者之間的關(guān)系，明確各自的目標(biāo)和任務(wù)，才能確保德育在心理健康教育中的有效實(shí)施，凸顯德育滲透的效果。七、 教學(xué)進(jìn)度安排周次時(shí)間內(nèi)容備注19.3-9.71. 看看我自己29.10-9.142、故事啟示教師節(jié)39.17-9.213、情緒你我他49.24-9.284、雨過(guò)天晴510.1-10.5國(guó)慶節(jié)放假?lài)?guó)慶節(jié)放假610.8-10.125、學(xué)習(xí)路上我和你710.15-10.196、伸出援手810.22-10.267、記憶高手古爾邦節(jié)910.29-11.28、快速記憶的妙方期中考試1011.5-11.99、我的小天地1111.12-11.1610、親密一家人1211.19-11.2311. 珍珍的零用錢(qián)1311.26-11.3012、合理消費(fèi)1412.3-12.713、我有好點(diǎn)子1512.10-12.1414、可愛(ài)的社區(qū)1612.17-12.2115、有您的服務(wù)，真好1712.24-12.28復(fù)習(xí)1812.31-1.4考試元旦191.7-1.1120若羌縣第二小學(xué)二零一二年二月二十九日第一課 獨(dú)特的我教學(xué)目標(biāo)：1. 知識(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)他人的反饋和評(píng)價(jià)增進(jìn)對(duì)自我的了解。2. 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。3. 情感目標(biāo)：幫助學(xué)生了解每個(gè)人都有自己的個(gè)性。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生客觀的了解自己、接納自己、肯定自己。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、準(zhǔn)備活動(dòng)：我的個(gè)性 教師說(shuō)明：每個(gè)人都有自己的個(gè)性，而個(gè)性決定每個(gè)人的做事方式， 讓我們先試著了解自己的個(gè)性。1. 教師請(qǐng)同學(xué)翻開(kāi)學(xué)生用書(shū)第1. 2頁(yè)。2. 教師逐一解釋、說(shuō)明書(shū)上各形容詞的含義。3. 引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)生用書(shū)上找出符合自己個(gè)性的形容詞，并將相應(yīng)的圓圈涂上不同的顏色；如果沒(méi)有適合自己的，可以再空白的圓圈中填寫(xiě)。4. 教師說(shuō)明接下來(lái)的活動(dòng)方式：（1） 請(qǐng)學(xué)生在班上找到一位平時(shí)與自己交往較多的同學(xué)，擔(dān)任自己的“見(jiàn)證人”。（2） 交換學(xué)生用書(shū)，讓“見(jiàn)證人”根據(jù)對(duì)“我”的了解，試著對(duì)自己填寫(xiě)和選擇的內(nèi)容進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。（3） “見(jiàn)證人”如果認(rèn)為自己確實(shí)具有某種個(gè)性，就在書(shū)上的選項(xiàng)旁畫(huà)“”，“見(jiàn)證人”對(duì)不認(rèn)同的個(gè)性不做標(biāo)記。（4） 互相說(shuō)一說(shuō)對(duì)彼此的看法。5. 學(xué)生開(kāi)始活動(dòng)。6. 引導(dǎo)學(xué)生思考：別人眼中的“我”和自己眼中的“我”有哪些相同的地方，哪些不同的地方？教師小結(jié)：認(rèn)識(shí)自我有很多途徑，自我評(píng)價(jià)和他人反饋都能讓我們對(duì)自己的個(gè)性特點(diǎn)了解的更深刻。二、發(fā)展活動(dòng)：不同的我和你教師說(shuō)明：世界上沒(méi)有完全相同的兩個(gè)人，面對(duì)同樣的問(wèn)題時(shí)，我媽可能會(huì)出于不同的原因而選擇不同的答案。1. 教師說(shuō)明活動(dòng)進(jìn)行方式：（1） 教師將先后提出2個(gè)問(wèn)題，并各提供3個(gè)選擇答案。（2） 學(xué)生根據(jù)自己選擇答案的序號(hào)，站到相應(yīng)的小組周?chē)?. 教師提出第一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生選擇答案并站到與答案序號(hào)相應(yīng)的小組桌旁。3. 教師請(qǐng)學(xué)生觀察并思考：（1） 仔細(xì)看看，有哪些人現(xiàn)在與你站在一起。（2） 在剛才的回答中，你和同組人的答案都一樣嗎？為什么每個(gè)人的選擇都不一樣呢？4. 教師說(shuō)明：我們?cè)儆昧硗庖粋€(gè)題目來(lái)試試看，會(huì)不會(huì)還跟同樣的人選擇同一個(gè)答案。5. 教師提出第二個(gè)問(wèn)題，學(xué)生再次選擇。6. 教師請(qǐng)學(xué)生記住自己的選擇，并站到與答案序號(hào)相同的小組桌旁。7. 全班交流：（1） 剛才組成小組的同學(xué)都一樣嗎？（2） 你為什么選擇這個(gè)答案？（3） 答案相同時(shí)，原因也會(huì)相同嗎？教師小結(jié)：在剛才的活動(dòng)中，你是否能從兩次選擇的不同的人員組成中，體會(huì)出每個(gè)人想法、個(gè)性等方面的的差異是很大的。三、綜合活動(dòng)：教師總結(jié)：1. 每個(gè)人都有自己的個(gè)性特征，了解自己的個(gè)性特征很重要。2. 不同的個(gè)性會(huì)影響我們對(duì)事情的看法和處理事情的態(tài)度，但不影響我們對(duì)彼此的尊重與接納。3. 別人對(duì)我們的看法可以作為完善自己的參考，好朋友真誠(chéng)的建議，我們應(yīng)該樂(lè)于接納。四、活動(dòng)評(píng)價(jià)：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)生用書(shū)第4頁(yè)的評(píng)估表，要求學(xué)生根據(jù)活動(dòng)情況進(jìn)行個(gè)別評(píng)估和團(tuán)體評(píng)估，在自己認(rèn)為較符合的標(biāo)識(shí)上涂顏色。第二課 故事啟示教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)目標(biāo)：幫助學(xué)生了解每個(gè)人都有與眾不同的個(gè)性，并了解自己的個(gè)性特征。2能力目標(biāo)：幫助學(xué)生形成意愿，并培養(yǎng)主動(dòng)完善自己的個(gè)性。3情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：坦然面對(duì)自身存在的不足、弱點(diǎn)，發(fā)展各項(xiàng)優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)個(gè)性劣勢(shì)。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、準(zhǔn)備活動(dòng)：漁夫和金魚(yú)的故事教師說(shuō)明：老師今天要先給大家講個(gè)故事，希望大家認(rèn)真聽(tīng)，并回答老師下面所提出的問(wèn)題。1. 教師講述漁夫和金魚(yú)的故事。2. 教師請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言：（1）在這個(gè)故事中，你最喜歡的是誰(shuí)？最不喜歡的是誰(shuí)？為什么？（2）這些角色在故事中做了什么？他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣做？3. 請(qǐng)學(xué)生將學(xué)生用書(shū)翻至第6頁(yè)，把故事中每個(gè)角色的個(gè)性特征（或?qū)λ麄兊目捶ǎ钤谙鄳?yīng)的圓圈中。4. 學(xué)生在全班自由分享。5. 教師引導(dǎo)學(xué)生思考并回答：（1）最后，故事的結(jié)果如何？為什么會(huì)有這樣的結(jié)局？（2）每個(gè)角色的個(gè)性對(duì)故事結(jié)果有沒(méi)有影響？影響在哪里？（3）自己是否也有由較強(qiáng)德格縣特征帶來(lái)的愉快或不愉快的經(jīng)歷？教師小結(jié)：故事也可以折射出真實(shí)的人生。在日常生活中，個(gè)性也深深影響著每個(gè)人的言談舉止、學(xué)習(xí)工作，決定著很多事情都的結(jié)果。二、發(fā)展活動(dòng)：個(gè)性知多少教師說(shuō)明：有的人常表現(xiàn)的很自信，有的人卻總是不太喜歡自己，其實(shí)每個(gè)人的個(gè)性特征中都有令自己滿意和不滿意的部分，你能發(fā)現(xiàn)它們并客觀地看待他們嗎？1. 請(qǐng)學(xué)生將學(xué)生用書(shū)翻至第7頁(yè)，閱讀活動(dòng)引導(dǎo)語(yǔ)并看圖。2. 請(qǐng)學(xué)生從書(shū)后附件（一）中選擇“我最滿意的個(gè)性”“我最想改善的個(gè)性”，分別為3-5個(gè)，貼在第7頁(yè)相應(yīng)位置上。3. 學(xué)生思考書(shū)上的兩個(gè)問(wèn)題，并填寫(xiě)答案。4. 請(qǐng)學(xué)生在小組中分享并討論：（1）自己最滿意的個(gè)性有哪些？它帶給自己（生活上）什么樣的影響？(2)自己最想改善的個(gè)性是什么？為什么？希望怎樣改善？5. 師生共同討論：如何改善自己個(gè)性上的不足？ 教師小結(jié)：良好的個(gè)性會(huì)帶給你愉快的心情、眾多的朋友、學(xué)習(xí)的進(jìn)步；不良的個(gè)性特征容易讓你感覺(jué)時(shí)時(shí)、事事不如意。三、綜合活動(dòng)：1. 請(qǐng)學(xué)生分享本課學(xué)習(xí)的感受。2. 教師簡(jiǎn)單介紹每個(gè)人的個(gè)性特征都不相同，但都有優(yōu)點(diǎn)和不足。3. 教師總結(jié)：發(fā)揮自己個(gè)性上的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)自己個(gè)性上的不足，可以讓你對(duì)自己更滿意，同學(xué)也更愿意向你學(xué)習(xí)、和你做朋友。四、活動(dòng)評(píng)價(jià)：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)生用書(shū)第8頁(yè)的評(píng)估表，要求學(xué)生根據(jù)活動(dòng)情況進(jìn)行個(gè)別評(píng)估和團(tuán)體評(píng)估，在自己認(rèn)為較符合的標(biāo)識(shí)上涂顏色。第三課 情緒你我他教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)目標(biāo)：幫助學(xué)生試著體會(huì)失去心愛(ài)東西時(shí)的感受。2能力目標(biāo)：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)情緒、感受不同的情緒體驗(yàn)。3情感目標(biāo)：幫助學(xué)生學(xué)習(xí)如何表達(dá)自己的情緒。教學(xué)重難點(diǎn)：了解每個(gè)人都會(huì)有積極情緒與消極情緒，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情緒并勇敢面對(duì)。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、準(zhǔn)備活動(dòng)：情緒你我他教師說(shuō)明：每天都會(huì)發(fā)生很多時(shí)期，都會(huì)帶給我們不同的心情。這天，小強(qiáng)遇到了一件事，讓他的心情有所改變。1. 請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)學(xué)生用書(shū)第9頁(yè)，仔細(xì)觀察圖片。2. 學(xué)生闡述每幅圖的圖意。3. 教師解說(shuō)圖意。4. 教師請(qǐng)學(xué)生思考并回答學(xué)生用書(shū)第10頁(yè)上的幾個(gè)問(wèn)題：（1）小強(qiáng)為什么會(huì)這么難過(guò)？（2）如果事故中的主角是自己，你又會(huì)怎么做？（3）自己是否有過(guò)失去心愛(ài)的東西經(jīng)歷？具體過(guò)程是怎樣的？5. 引導(dǎo)學(xué)生思考：發(fā)生不愉快的事情時(shí)，怎樣處理自己的不良情緒比較好？并在學(xué)生用書(shū)第10頁(yè)選項(xiàng)前的（）中畫(huà)“”。6. 教師可統(tǒng)計(jì)各種選項(xiàng)的選擇人數(shù)。7. 教師對(duì)不同處理方式簡(jiǎn)單加以解釋。教師小結(jié)：既然每個(gè)人都會(huì)有心情不佳的時(shí)候，那就為自己找些好方法吧。二、發(fā)展活動(dòng)：情緒萬(wàn)花筒教師說(shuō)明：看了剛才的故事，你是否也想起了自己的很多經(jīng)歷？現(xiàn)在，就請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)自己的心情故事。1. 教師介紹情緒有很多種，常見(jiàn)的有快樂(lè)、傷心、憤怒、緊張、害怕等，并請(qǐng)各組組長(zhǎng)來(lái)抽取情緒卡片，每組一張。2. 每名學(xué)生圍繞本組所抽取的卡片上寫(xiě)的情緒，回憶自己經(jīng)歷的事情。3. 學(xué)生在學(xué)生用書(shū)第11頁(yè)上填寫(xiě)有關(guān)這件事情的系列問(wèn)題。4. 分組討論：分享發(fā)生在自己身上的與卡片上所寫(xiě)情緒有關(guān)的事件。（1）時(shí)間是何時(shí)？（2）地點(diǎn)在哪里？（3）當(dāng)時(shí)有哪些人？（4）當(dāng)時(shí)發(fā)生了什么事？（5）當(dāng)時(shí)的心情怎樣？（6）當(dāng)時(shí)自己有哪些行為？（7）現(xiàn)在看來(lái)，對(duì)于當(dāng)時(shí)自己的行為，哪一點(diǎn)做得比較好？哪一點(diǎn)可以做得更好？教師小結(jié)：快樂(lè)不是別人給你的，而是你自己感受到的，只要你學(xué)會(huì)處理不良情緒，快樂(lè)就會(huì)常伴在你身邊。三、綜合活動(dòng)：1. 教師總結(jié)：在學(xué)習(xí)生活中，我們每個(gè)人都會(huì)遭遇令人不愉快的事件，產(chǎn)生不良情緒。了解自己的情緒、適當(dāng)表達(dá)自己的情緒、勇敢地面對(duì)自己的情緒，是及早走出不良情緒的第一步。2. 家庭作業(yè)：想一想你在學(xué)習(xí)、生活中遭遇過(guò)哪些困難或挫折，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)下一單元時(shí)分享。四、活動(dòng)評(píng)價(jià)：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)生用書(shū)第12頁(yè)的評(píng)估表，要求學(xué)生根據(jù)活動(dòng)情況進(jìn)行個(gè)別評(píng)估和團(tuán)體評(píng)估，在自己認(rèn)為較符合的標(biāo)識(shí)上涂顏色。第四課 雨過(guò)天晴教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)改變想法可以改變心情。2能力目標(biāo)：讓學(xué)生了解不良情緒也是有緩解方法的。3情感目標(biāo)：幫助學(xué)生了解調(diào)整不良情緒的方法，并找到適合自己的方法，有效地緩解自己的不良情緒。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生正確調(diào)整自己的不良情緒。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、準(zhǔn)備活動(dòng)：兄弟倆的故事教師說(shuō)明：上一單元的學(xué)習(xí)是否讓你對(duì)全縣有了更多的了解呢？有關(guān)情緒的故事真不少，不知道下面的故事會(huì)帶給你什么啟示。1. 教師講述兄弟倆的故事。教師提示：（1）故事中角色的表現(xiàn)讓我們感受到了兩種不同的想法和兩種不同的情緒。（2）在喪失重要東西的時(shí)候，我們都會(huì)產(chǎn)生難過(guò)、傷心、后悔等情緒。（3）故事中的角色在面對(duì)同一事件時(shí)有不同的想法，有積極的和消極的兩個(gè)方面。2. 請(qǐng)學(xué)生根據(jù)學(xué)生用書(shū)第14頁(yè)的問(wèn)題自由發(fā)言。3. 請(qǐng)學(xué)生思考并回答：如果這件事情發(fā)生在你身上，你將會(huì)怎么想、怎么做呢？4. 請(qǐng)學(xué)生將自己給故事起的名字寫(xiě)在第14頁(yè)的橫線上，并說(shuō)說(shuō)理由。教師小結(jié)：改變了想法就改變了心情，在現(xiàn)實(shí)難以改變的情況下，你是選擇讓自己憂傷，還是讓自己高興起來(lái)呢？二、發(fā)展活動(dòng)：雨過(guò)天晴教師說(shuō)明：我們的心情就像天氣，有時(shí)陽(yáng)光明媚，有時(shí)卻陰雨連綿。心情不好時(shí)，你一定想讓自己及時(shí)迎來(lái)雨過(guò)天晴的那一刻，那讓我們一起試試吧！1. 請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)分享自己日常生活、學(xué)習(xí)中，曾遭遇過(guò)的困難或挫折。2. 學(xué)生回憶以前心情不好的時(shí)候，自己解決的辦法及其造成的影響（帶來(lái)的后果）。3. 小組分享后寫(xiě)在學(xué)生用書(shū)第15頁(yè)的空白處。4. 經(jīng)過(guò)剛才的討論，思考如果事件時(shí)發(fā)生在現(xiàn)在可以怎么做，并寫(xiě)在學(xué)生用書(shū)第15頁(yè)的空白處。5. 教師用頭腦風(fēng)暴法組織學(xué)生討論心情不好的時(shí)候，哪些調(diào)整情緒的方法最有效。6. 教師請(qǐng)學(xué)生思考：如果你感覺(jué)被人冤枉了，心情很不好，你該怎么調(diào)整自己的情緒呢？請(qǐng)用“改變行為”的方法試一試。7. 學(xué)生在學(xué)生用書(shū)第15頁(yè)上簡(jiǎn)單填寫(xiě)，之后在全班分享。教師小結(jié)：人們常說(shuō)“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹”，要想迎來(lái)雨過(guò)天晴的時(shí)刻，還要實(shí)際去做一做啊！三、綜合活動(dòng)：教師總結(jié)：生活中我們都會(huì)有心情不好的時(shí)候，但是有些人會(huì)針對(duì)事件用理性的方法去對(duì)待，并思考較好的的處理方式，有些人卻一直深陷其中怨天尤人，讓自己的心情更差。通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，我希望大家的心情像雨后的天氣那樣美麗而清新。四、活動(dòng)評(píng)價(jià)：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)生用書(shū)第16頁(yè)的評(píng)估表，要求學(xué)生根據(jù)活動(dòng)情況進(jìn)行個(gè)別評(píng)估和團(tuán)體評(píng)估，在自己認(rèn)為較符合的標(biāo)識(shí)上涂顏色。第五課 學(xué)習(xí)路上我和你教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)目標(biāo)：幫助學(xué)生了解自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難和產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難的原因。2能力目標(biāo)：幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難的快樂(lè)。3情感目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生以正面的自我鼓勵(lì)來(lái)增進(jìn)學(xué)習(xí)信心，尋找克服困難的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生以正面的自我鼓勵(lì)來(lái)增進(jìn)學(xué)習(xí)信心，尋找克服困難的方法。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、準(zhǔn)備活動(dòng)：遭遇困難教師說(shuō)明：我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到許許多多的困難。這時(shí)，首先要做到的就是正視困難，迎接挑戰(zhàn)。1. 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己曾經(jīng)遇到的可能有哪些。2. 請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)學(xué)生用書(shū)第17、18頁(yè)，將學(xué)習(xí)過(guò)程中自己遇到的困難或感到很苦惱的一些事情簡(jiǎn)單填寫(xiě)在空白的圖形中。3. 填寫(xiě)后，請(qǐng)學(xué)生在全班交流，分享個(gè)人所寫(xiě)的內(nèi)容。教師小結(jié)：有人說(shuō)“學(xué)習(xí)像逆水行舟，不進(jìn)則退”；遭遇困難時(shí)正常的，說(shuō)明你在努力地學(xué)習(xí)，希望自己取得更好的成績(jī)。二、發(fā)展活動(dòng)：困難面對(duì)面教師說(shuō)明：當(dāng)困難來(lái)臨時(shí)，如何去面對(duì)它時(shí)解決問(wèn)題、克服困難的關(guān)鍵，現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)找找方法吧。1. 請(qǐng)學(xué)生將學(xué)生用書(shū)翻至第19頁(yè)，填寫(xiě)當(dāng)前最想克服的三個(gè)困難。2. 教師請(qǐng)學(xué)生思考：造成這些困難的原因是什么？3. 學(xué)生在全班自由分享。4. 教師請(qǐng)學(xué)生思考：面對(duì)這些困難，你現(xiàn)在有什么更好的克服方法嗎？請(qǐng)學(xué)生填寫(xiě)學(xué)生用書(shū)第19頁(yè)第二欄。5. 學(xué)生分享自己的方法。6. 教師讓學(xué)生繼續(xù)填寫(xiě)書(shū)上的欄位，回答第三個(gè)問(wèn)題：當(dāng)你試著用這些方法解決的時(shí)候，可能會(huì)有什么結(jié)果？7. 學(xué)生與身邊同學(xué)兩兩一組討論、分享。三、綜合活動(dòng)：1. 教師引導(dǎo)學(xué)生看看自己在這節(jié)課上所完成的任務(wù)，想想自己有什么收獲。2. 教師總結(jié)：面對(duì)困難，了解產(chǎn)生困難的原因，尋求恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方法，再督促自己認(rèn)真執(zhí)行，你的學(xué)習(xí)困擾便會(huì)越來(lái)越少，學(xué)習(xí)進(jìn)步就會(huì)成為現(xiàn)實(shí)。3. 教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)今天學(xué)到的方法，反思自己現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀態(tài)，做好準(zhǔn)備，迎接新的開(kāi)始。四、活動(dòng)評(píng)價(jià)：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)生用書(shū)第20頁(yè)的評(píng)估表，要求學(xué)生根據(jù)活動(dòng)情況進(jìn)行個(gè)別評(píng)估和團(tuán)體評(píng)估，在自己認(rèn)為較符合的標(biāo)識(shí)上涂顏色。第六課 伸出援手教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注他人的困難與需要。2能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主自動(dòng)參與活動(dòng)的意識(shí)和行為。3情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生幫助在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，并從中體會(huì)助人的快樂(lè)。教學(xué)重難點(diǎn)：幫助學(xué)生找到克服困難的方法，并幫助身邊在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難的同學(xué)。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、準(zhǔn)備活動(dòng)：感同身受教師說(shuō)明：上單元，我們了解到每個(gè)人在學(xué)習(xí)中都會(huì)遇到一些困難，而這些困難一定有其發(fā)生的原因，每個(gè)原因都不一定相同。1. 清華學(xué)生翻開(kāi)學(xué)生用書(shū)第21. 22頁(yè)，教師帶領(lǐng)學(xué)生逐圖領(lǐng)會(huì)意圖，并討論：（1）在圖中，你看到發(fā)生了什么事情？（2）這位同學(xué)遇到了什么困難？（3）他遇到困難，可能的原因會(huì)是什么？（4）如果你是這位學(xué)生，你會(huì)有什么感受？（5）如果你是這位學(xué)生，你希望得到什么樣的幫助？2. 學(xué)生根據(jù)討論結(jié)果在學(xué)生用書(shū)第22頁(yè)上填寫(xiě)相應(yīng)內(nèi)容。3. 請(qǐng)學(xué)生想一想該怎么幫助學(xué)習(xí)上遇到困難的同學(xué)，并將自己的做法填在學(xué)生用書(shū)第22頁(yè)最下面的橫線上。4. 學(xué)生子啊全班自由發(fā)言。教師小結(jié)：當(dāng)同學(xué)遇到困難的時(shí)候，先體會(huì)其焦慮不安的心情，才能真心尋找助人的方法。二、發(fā)展活動(dòng)：我需要幫助教師說(shuō)明：我們?cè)趯W(xué)習(xí)的路上都有可能遇到困難，同樣也需要?jiǎng)e人的幫助。誰(shuí)最能幫助你？什么方式的幫助最有效？1. 請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)學(xué)生用書(shū)第23頁(yè)，看一看圖中的同學(xué)遇到了什么困難？2. 請(qǐng)學(xué)生假設(shè)自己是圖中的那位同學(xué)，想一想，在圖示的情境中，自己：（1）希望獲得誰(shuí)的幫助？（2）希望獲得誰(shuí)的陪伴？（3）希望得到什么方式的幫助？3. 學(xué)生在書(shū)上填寫(xiě)，然后在全班分享。4. 請(qǐng)學(xué)生思考：除此之外，在學(xué)習(xí)上你還遇到過(guò)什么困難，你希望得到什么樣的幫助？5. 學(xué)生繼續(xù)在書(shū)上填寫(xiě)。6. 全班共同討論：遇到困難，自己還可以用哪些方法來(lái)解決？教師小結(jié)：幫助別人就是幫助自己，尋求幫助也能讓對(duì)方感到很有價(jià)值。大家互相幫助，必能共渡難關(guān)。三、綜合活動(dòng)：教師總結(jié)：1. 人在一生中要不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)有困難，了解自己的困難所在，找出原因，力求改善，就有助于未來(lái)的學(xué)習(xí)。2. 對(duì)于班上學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的同學(xué)，不能嘲笑或置之不理，應(yīng)看他的需要而給他適當(dāng)?shù)膸椭?. 每個(gè)人都是自己學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)以正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣認(rèn)真學(xué)習(xí)，加上有效的學(xué)習(xí)方法，便能讓學(xué)習(xí)沒(méi)有阻礙，減少困擾。四、活動(dòng)評(píng)價(jià)：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)生用書(shū)第24頁(yè)的評(píng)估表，要求學(xué)生根據(jù)活動(dòng)情況進(jìn)行個(gè)別評(píng)估和團(tuán)體評(píng)估，在自己認(rèn)為較符合的標(biāo)識(shí)上涂顏色。第七課 記憶高手教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)目標(biāo)：幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣與信心。2能力目標(biāo)：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到有目的、有意識(shí)記憶的重要性。3情感目標(biāo)：幫助學(xué)生了解記憶需要方法并實(shí)踐記憶的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到有目的、有意識(shí)記憶的重要性。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、準(zhǔn)備活動(dòng)：記憶魔方教師引導(dǎo)：同學(xué)們，我們的學(xué)習(xí)時(shí)時(shí)刻刻都離不開(kāi)記憶。下面就讓我們一起走進(jìn)神奇的記憶魔方。1. 請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)學(xué)生用書(shū)第25頁(yè)，看上圖中的小圖形，盡量記住。時(shí)間為10秒。2. 請(qǐng)學(xué)生用書(shū)本將上圖蓋住。3. 學(xué)生將記住的圖形畫(huà)在學(xué)生用書(shū)第25頁(yè)下方空白的大圖形中。4. 請(qǐng)學(xué)生核對(duì)畫(huà)對(duì)了多少個(gè)；教師以請(qǐng)學(xué)生舉手的方式統(tǒng)計(jì)學(xué)生的記憶結(jié)果。5. 教師肯定在規(guī)定時(shí)間里記得最好的學(xué)生，表?yè)P(yáng)非常努力的學(xué)生。6. 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法記住的。教師小結(jié)：記憶力就像個(gè)大魔方，剛才你只是展示了圖形記憶的部分內(nèi)容。二、發(fā)展活動(dòng)：神奇的記憶力教師引導(dǎo)：小小的游戲考驗(yàn)了一下你的記憶力。記憶是講求方法的，只要我們學(xué)會(huì)科學(xué)記憶的方法，就會(huì)找到獲得神奇記憶力的鑰匙，讓我們趕快行動(dòng)吧！1. 教師說(shuō)明將帶領(lǐng)大家做一個(gè)游戲，規(guī)則和程序是：（1）教師從事先準(zhǔn)備的紙盒中依次取出10個(gè)形狀不同的小物品放到桌面上。（2）每件物品展示約2秒，請(qǐng)認(rèn)真記憶。（3）20秒后，全部物品展示完畢，教師將物品用報(bào)紙蓋住。（4）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出剛才出示了哪些物品2. 進(jìn)行游戲活動(dòng)。3. 針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的記不清楚的情況，引導(dǎo)學(xué)生討論其原因。4. 教師小結(jié)：看來(lái)有目的、有意識(shí)、有方法的記憶，效果最好。5. 教師帶領(lǐng)學(xué)生用上述物品再做一次游戲。6. 請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)學(xué)生用書(shū)第26頁(yè)，將記住的物品寫(xiě)在空白圖形中。7. 完成后，教師與全班同學(xué)一起核對(duì)答案，并請(qǐng)幾位記得最多、最正確的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是如何記的。8. 教師歸納學(xué)生使用的記憶方法，并鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用各種有效的記憶方法來(lái)幫助學(xué)習(xí)。9. 教師請(qǐng)學(xué)生用剛才總結(jié)的方法記住本學(xué)期的課程表，并默寫(xiě)在學(xué)生用書(shū)第27頁(yè)的表格中。10. 教師請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)并說(shuō)一說(shuō)記課程表的方法。教師小結(jié)：好的記憶方法有助于你體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感受到自己學(xué)習(xí)的能力的提高。三、綜合活動(dòng)：1. 請(qǐng)學(xué)生思考：回憶剛才的記憶過(guò)程，你有什么收獲和發(fā)現(xiàn)嗎？2. 教師總結(jié)：在學(xué)習(xí)生活中，有目的、有意識(shí)的記憶可以幫我們明確目標(biāo)，提高記憶效率。而掌握有效的記憶方法則能幫助我們加強(qiáng)記憶，產(chǎn)生意想不到的效果。3. 家庭作業(yè)：想一想，在以前的學(xué)習(xí)中，你還用過(guò)哪些記憶方法。四、活動(dòng)評(píng)價(jià)：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)生用書(shū)第28頁(yè)的評(píng)估表，要求學(xué)生根據(jù)活動(dòng)情況進(jìn)行個(gè)別評(píng)估和團(tuán)體評(píng)估，在自己認(rèn)為較符合的標(biāo)識(shí)上涂顏色。第八課 快速記憶的妙方教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)目標(biāo)：幫助學(xué)生感受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣。2能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用常用的記憶方法來(lái)加強(qiáng)自己的記憶活動(dòng)。3情感目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生將記憶方法運(yùn)用到實(shí)際學(xué)習(xí)、生活中去的意愿。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的記憶方法，以達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的目的。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、準(zhǔn)備活動(dòng)：記憶游戲教師引導(dǎo)：記憶需要方法，只要掌握了正確的方法，就尋到了打開(kāi)記憶之門(mén)的鑰匙。1. 教師簡(jiǎn)單講解“諧音記憶法”。2. 教師示范如何運(yùn)用“諧音記憶法”。3. 教師引導(dǎo)學(xué)生思考：在日常生活中還有哪些素材可運(yùn)用“諧音記憶法”記憶？學(xué)生將想到的內(nèi)容寫(xiě)在學(xué)生用書(shū)第29、30頁(yè)空白處。4. 各組進(jìn)行交流后全班分享。教師小結(jié)：“諧音記憶法”饒有興趣，看來(lái)同學(xué)們非常感興趣，其實(shí)，鉆研任意一種記憶法都會(huì)帶給你很多樂(lè)趣。二、發(fā)展活動(dòng)：超級(jí)聯(lián)想教師引導(dǎo)：記憶的方法還有很多種，它們分別適用于不同的記憶材料。1. 教師告訴學(xué)生接下來(lái)要運(yùn)用的記憶法需要發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想能力及口頭語(yǔ)言的組織、表達(dá)能力。2. 教師先說(shuō)幾個(gè)簡(jiǎn)單的詞，讓學(xué)生各自將其編進(jìn)一段短語(yǔ)中，目的是記住這幾個(gè)詞。3. 學(xué)生自由分享。4. 請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)學(xué)生用書(shū)第31頁(yè)，看書(shū)上的圖片；各組學(xué)生同時(shí)討論將圖中物品編進(jìn)一段容易記憶的短文。5. 請(qǐng)各組輪流匯報(bào)；匯報(bào)時(shí)，小組先派一名代表將圖中物品復(fù)述一次，再請(qǐng)另一位代表將所編短文敘述出來(lái)；其他組的同學(xué)要在匯報(bào)結(jié)束后評(píng)價(jià)、比較其流暢性和易于記憶的程度。6. 教師引導(dǎo)全班對(duì)于表現(xiàn)最好的一組給予鼓勵(lì)；教師也應(yīng)充分肯定各組的創(chuàng)意。7. 教師請(qǐng)學(xué)生思考并在學(xué)生用書(shū)第31頁(yè)書(shū)寫(xiě)出以下問(wèn)題的答案：這種記憶方法通常可以在哪些科目或活動(dòng)中使用？在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，你還用了哪些記憶方法？8. 學(xué)生在小組內(nèi)分享并討論。教師小結(jié)：有的同學(xué)擅長(zhǎng)聯(lián)想記憶，有的學(xué)生可能更適合于使用其他記憶方法。不用硬加比較，只要善加利用。三、綜合活動(dòng)：1. 教師請(qǐng)學(xué)生思考并分享：回憶今天的活動(dòng)，你最大的收獲是什么？2. 教師總結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定已經(jīng)感受到了記憶力的神奇，只要同學(xué)們將掌握的方法應(yīng)用到實(shí)際的學(xué)習(xí)中區(qū)，必將會(huì)收獲更多的驚喜。四、活動(dòng)評(píng)價(jià)：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)生用書(shū)第32頁(yè)的評(píng)估表，要求學(xué)生根據(jù)活動(dòng)情況進(jìn)行個(gè)別評(píng)估和團(tuán)體評(píng)估，在自己認(rèn)為較符合的標(biāo)識(shí)上涂顏色。第九課 我的小天地教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)目標(biāo)：幫助學(xué)生省察個(gè)人目前在家擁有的學(xué)習(xí)環(huán)境，了解其對(duì)學(xué)習(xí)的影響。2能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主、自動(dòng)參與活動(dòng)的能力。3情感目標(biāo)：通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)生活空間的安排或調(diào)整，為自己創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)生活空間的安排或調(diào)整，為自己創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)效率。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、準(zhǔn)備活動(dòng)：現(xiàn)實(shí)小空間教師引導(dǎo)：我們每個(gè)人都有自己的家庭學(xué)習(xí)小天地，它對(duì)我們的學(xué)習(xí)有著很重要的影響。讓我們一起走進(jìn)自己的學(xué)習(xí)天地吧！1. 教師請(qǐng)學(xué)生觀察學(xué)生用書(shū)第33頁(yè)的圖。2. 請(qǐng)學(xué)生在最類(lèi)似于自己學(xué)習(xí)環(huán)境的圖下（ ）中畫(huà)“”；如果學(xué)生用書(shū)中的圖與實(shí)際情況不符合，則請(qǐng)學(xué)生在“其他”處，簡(jiǎn)要寫(xiě)出（或畫(huà)出）個(gè)人的學(xué)習(xí)環(huán)境現(xiàn)況。3. 任務(wù)完成后，學(xué)生針對(duì)以下問(wèn)題自由發(fā)言：（1）你認(rèn)為比較理想的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)該是怎樣的？（2）學(xué)習(xí)空間中，你可以自己管理的部分有哪些？4. 學(xué)生將自己的想法與同學(xué)交流的要點(diǎn)簡(jiǎn)要記錄在學(xué)生用書(shū)第34頁(yè)的橫線上。教師小結(jié)：部分同學(xué)的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境可能無(wú)法改變，但有的部分是可以利用現(xiàn)有的條件重新安排整理、合理規(guī)劃的。二、發(fā)展活動(dòng)：空間小創(chuàng)意教師引導(dǎo)：我們每個(gè)人都有自己的家庭小空間，目前也許不是最理想的，那么，我們理想的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)該是什么樣的呢？1. 請(qǐng)學(xué)生參考學(xué)生用書(shū)第33頁(yè)上的圖，根據(jù)自己的看法，發(fā)揮自己的創(chuàng)意，用彩色筆在第35頁(yè)上畫(huà)出理想的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。2. 請(qǐng)學(xué)生選擇回答畫(huà)圖下的問(wèn)題。3. 學(xué)生自由分享。教師小結(jié)：五彩紛呈的圖畫(huà)展示出了同學(xué)們的創(chuàng)意，也表達(dá)了同學(xué)們專(zhuān)心學(xué)習(xí)的愿望。三、綜合活動(dòng)：教師總結(jié)：1. 每個(gè)人來(lái)自不同的家庭，擁有不同的生活環(huán)境，我們應(yīng)尊重每個(gè)人的生活環(huán)境。2. 要懂得珍惜個(gè)人現(xiàn)有的學(xué)習(xí)環(huán)境，也許這不是最佳狀況，但你可以靠自己的力量把它安排整理好，至少保持整齊清潔。3. 應(yīng)設(shè)法將自己現(xiàn)有的環(huán)境做調(diào)整以便更好地學(xué)習(xí)，但務(wù)必要在不造成家人不便的前提下進(jìn)行。4. 具體做法：（1）可以利用適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)與家人共同討論如何更合理的安排學(xué)習(xí)環(huán)境。（2）自己動(dòng)手，經(jīng)常對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境加以維護(hù)和整理。四、活動(dòng)評(píng)價(jià)：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)生用書(shū)第36頁(yè)的評(píng)估表，要求學(xué)生根據(jù)活動(dòng)情況進(jìn)行個(gè)別評(píng)估和團(tuán)體評(píng)估，在自己認(rèn)為較符合的標(biāo)識(shí)上涂顏色。第十課 親密一家人教學(xué)目標(biāo)：1. 引導(dǎo)學(xué)生感受親情給自己帶來(lái)的溫暖。2. 指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)向家人表達(dá)感恩與關(guān)懷之意。教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生試著表達(dá)出自己和家人的關(guān)系以及平時(shí)相處的情形，進(jìn)而激勵(lì)他們?nèi)ジ纳坪图胰说年P(guān)系。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、準(zhǔn)備活動(dòng)：親情一二三教師引導(dǎo)：同學(xué)們，家是一個(gè)溫暖的地方，家人給了我們太多太多的愛(ài)，讓我們一起去重溫親情帶給我們的難忘時(shí)刻。1. 教師請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)家長(zhǎng)有哪些成員，與家人相處的情形是怎樣的？2. 請(qǐng)學(xué)生將學(xué)生用書(shū)翻到第37、38頁(yè)，針對(duì)5個(gè)生活情境填答。3. 學(xué)生在小組內(nèi)分享。教師小結(jié)：家庭生活的點(diǎn)滴都印刻在你的頭腦中，從這些細(xì)節(jié)可以看到家人間的互動(dòng)，有很多溫馨時(shí)刻令人難以忘懷。二、發(fā)展活動(dòng)：說(shuō)出你的愛(ài)家給了我們太多的溫暖，親人給了同學(xué)們太多的關(guān)愛(ài)，對(duì)于家人在生活上的照顧、學(xué)習(xí)上的幫助、情感上的支持，想想該怎么去回報(bào)他們呢？1. 教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)有哪些方法可以使自己與家人更親密，增強(qiáng)親子間的互動(dòng)、溝通。2. 請(qǐng)學(xué)生盡量發(fā)表自己的意見(jiàn)，隨后填寫(xiě)在學(xué)生用書(shū)第39頁(yè)的橫線上。3. 請(qǐng)學(xué)生用學(xué)生用書(shū)附件（二）的材料為家人制作“溫馨卡”。4. 學(xué)生自愿在小組中讀一讀自己寫(xiě)在“溫馨卡”上的話。5. 學(xué)生可在全班說(shuō)一說(shuō)此時(shí)的心情與感受。教師小結(jié)：將你心中的愛(ài)表達(dá)出來(lái)，可以寫(xiě)、說(shuō)，更可以做，同學(xué)們一定會(huì)發(fā)現(xiàn)回報(bào)要有實(shí)際行動(dòng)哦！三、綜合活動(dòng)：教師總結(jié)：1. 鼓勵(lì)學(xué)生和家人建立親密、融洽的關(guān)系。2. 引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)以實(shí)際行動(dòng)或送溫馨小卡片的方式，傳遞對(duì)家人的關(guān)懷，表達(dá)感謝之意。四、活動(dòng)評(píng)價(jià)：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)生用書(shū)第40頁(yè)的評(píng)估表，要求學(xué)生根據(jù)活動(dòng)情況進(jìn)行個(gè)別評(píng)估和團(tuán)體評(píng)估，在自己認(rèn)為較符合的標(biāo)識(shí)上涂顏色。THANKS 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