《立足實(shí)際 以人為本 強(qiáng)化管理 提高質(zhì)量(交流)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《立足實(shí)際 以人為本 強(qiáng)化管理 提高質(zhì)量(交流)（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2005年阿壩州高中教學(xué)工作會(huì)交流材料 立足實(shí)際 以人為本 強(qiáng)化管理 提高質(zhì)量 ——馬爾康中學(xué)教育教學(xué)工作匯報(bào) 校長(zhǎng) 譚可 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)和專家：大家好！ 馬爾康中學(xué)創(chuàng)建于1958年，1963年被省政府列為省重點(diǎn)中學(xué)，1980年被確定為四川省首批辦好的重點(diǎn)中學(xué)，2002年順利過(guò)渡為“四川省示范性高中”。在47年的辦學(xué)歷程中，學(xué)校曾獲得過(guò)國(guó)家、省、州各類榮譽(yù)近20余項(xiàng)，今年又同時(shí)通過(guò)了“四川省現(xiàn)代教育技術(shù)示范?！焙汀八拇ㄊ?shí)驗(yàn)教學(xué)示范?！钡脑u(píng)估驗(yàn)收。學(xué)校占地面積45畝，教職工107人，25個(gè)教學(xué)班，在校生1380余人。 新班子到任以來(lái)，扎根學(xué)校，深入教學(xué)第一線，及時(shí)

2、熟悉校情，適當(dāng)調(diào)整辦學(xué)策略，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行了有計(jì)劃、有步驟的整改，從而使學(xué)校工作穩(wěn)步推進(jìn)。學(xué)校以“以人為本、發(fā)展為要、務(wù)實(shí)進(jìn)取、人和校興”為辦學(xué)理念，堅(jiān)持德育為先導(dǎo)，教學(xué)為中心，以“厚德、博學(xué)、自強(qiáng)、成才”為校訓(xùn)，不斷進(jìn)行教育改革，創(chuàng)新教學(xué)體系，形成了“和諧、文明、求實(shí)、奮進(jìn)”的校風(fēng)，“身正、學(xué)高 、敬業(yè)、善教”的教風(fēng)和“礪志、樂(lè)學(xué)、勤勉、上進(jìn)”的學(xué)風(fēng)，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升?，F(xiàn)將我校在高中教學(xué)教研方面的工作匯報(bào)如下： 一、目標(biāo)導(dǎo)向 目標(biāo)是前進(jìn)的方向，學(xué)校長(zhǎng)期重視增強(qiáng)教師的目標(biāo)意識(shí)。根據(jù)實(shí)際，每學(xué)年制定學(xué)校目標(biāo)、年級(jí)目標(biāo)、班級(jí)目標(biāo)、教師目標(biāo)、學(xué)生目標(biāo)，層層細(xì)化分解，落實(shí)到各年級(jí)、班級(jí)、教師和學(xué)

3、生人頭，做到人人心中有目標(biāo)，有方向。 學(xué)校近期總目標(biāo)：著眼于學(xué)校的整體建設(shè)和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)校逐年提升辦學(xué)業(yè)績(jī)的戰(zhàn)略目標(biāo)，校長(zhǎng)心中有全校的“達(dá)標(biāo)人數(shù)”；縱向一年一個(gè)臺(tái)階，穩(wěn)步提高（高中上省線人數(shù)，初中前一百名人數(shù)），逐步培養(yǎng)名牌學(xué)生；橫向保住第二，逐步縮小與威中差距。辦成“規(guī)模適度，管理嚴(yán)格，質(zhì)量較高，全州人民滿意的鷓鴣山以西片區(qū)重點(diǎn)示范學(xué)?！?。 年級(jí)目標(biāo)：根據(jù)年級(jí)的具體情況，學(xué)校認(rèn)真測(cè)算，確定目標(biāo)，簽定目標(biāo)責(zé)任，使年級(jí)的全體師生樹(shù)立起了明確的奮斗目標(biāo)，做到了人人心中有“數(shù)”。著眼于年級(jí)的整體建設(shè)和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)校逐年提升辦學(xué)業(yè)績(jī)的總體目標(biāo)，年級(jí)組長(zhǎng)心中有年級(jí)的“達(dá)標(biāo)人數(shù)”。由于各年級(jí)所處的發(fā)展

4、階段不同，制定目標(biāo)采取以學(xué)年為時(shí)間單元的“動(dòng)態(tài)發(fā)展原則”。即起始年級(jí)根據(jù)入口成績(jī)，制定“基礎(chǔ)放大目標(biāo)”；初二、高二年級(jí)根據(jù)學(xué)年檢測(cè)成績(jī)和初一、高一段目標(biāo)達(dá)成情況，制定“修正發(fā)展目標(biāo)”；畢業(yè)年級(jí)根據(jù)學(xué)年檢測(cè)成績(jī)和初前兩個(gè)階段目標(biāo)達(dá)成情況，制定“出口精確目標(biāo)”。并且各年級(jí)三年的各段目標(biāo)達(dá)成情況按比列“捆綁式計(jì)算，促使各年級(jí)變一年備考為三年備考，從起始看畢業(yè)，提前規(guī)劃三年的教學(xué)工作。 班級(jí)目標(biāo)：年級(jí)組根據(jù)年級(jí)目標(biāo)和各班實(shí)際，將年級(jí)目標(biāo)細(xì)化分解到各班級(jí)，與班級(jí)簽定目標(biāo)責(zé)任，并制定出年級(jí)對(duì)班級(jí)的目標(biāo)考核辦法。班主任心中有班級(jí)的“達(dá)標(biāo)人數(shù)”，著力于挖掘內(nèi)部潛力，做好接近達(dá)標(biāo)線學(xué)生的提升工作。 教師目標(biāo)

5、：班級(jí)組根據(jù)該班級(jí)目標(biāo)和各科實(shí)際，將班級(jí)目標(biāo)細(xì)化分解到各科，與任課教師簽定目標(biāo)責(zé)任，并制定出對(duì)任課教師的目標(biāo)考核辦法。任課教師心中有“跟蹤人數(shù)”，著眼于任教班級(jí)的具體情況，著力于提升達(dá)標(biāo)學(xué)生和邊緣學(xué)生本學(xué)科的成績(jī)。 學(xué)生目標(biāo)：任課教師根據(jù)該科目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，將學(xué)科目標(biāo)細(xì)化分解到學(xué)生人頭，與學(xué)生和家長(zhǎng)達(dá)成個(gè)人奮斗目標(biāo)。學(xué)生心中有“提升分?jǐn)?shù)”，著眼于自身成績(jī)現(xiàn)狀和奮斗目標(biāo)，著力于提升本人薄弱學(xué)科的成績(jī)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)的均衡發(fā)展。 綜合目標(biāo)：成立了以德育處、團(tuán)委、藝體組、各年級(jí)組長(zhǎng)、各班班主任組成的學(xué)生德育、藝術(shù)素養(yǎng)、身體素質(zhì)、心理健康等綜合目標(biāo)考核組，每學(xué)年對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行一次階段綜合考核，著力于

6、實(shí)現(xiàn)道德高尚、身心健康、意志堅(jiān)強(qiáng)、全面發(fā)展的具有終身發(fā)展能力和獨(dú)特人格的現(xiàn)代中國(guó)人的培養(yǎng)目標(biāo)。 二、評(píng)價(jià)激勵(lì) 教學(xué)質(zhì)量管理是教學(xué)管理的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。學(xué)校構(gòu)建了“過(guò)程+效果”、“教師自我比較+學(xué)生評(píng)價(jià)”的多元評(píng)價(jià)機(jī)制，在效果評(píng)價(jià)中以每年高中考成績(jī)?yōu)橹匾?jī)效評(píng)估指標(biāo)。通過(guò)建立教學(xué)質(zhì)量激勵(lì)機(jī)制，對(duì)教師實(shí)施綜合比較評(píng)價(jià)，構(gòu)建學(xué)校師生符合素質(zhì)教育要求的校內(nèi)評(píng)價(jià)體系。 1、加強(qiáng)了對(duì)教師教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)，樹(shù)立全過(guò)程教學(xué)質(zhì)量管理觀。 2、加強(qiáng)了對(duì)教師教學(xué)的綜合評(píng)價(jià)。不僅重視教學(xué)成績(jī)的評(píng)價(jià)，還關(guān)注職業(yè)道德、教學(xué)思想、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)技能、師生關(guān)系、教學(xué)創(chuàng)新以及交流與反思等方面的綜合評(píng)價(jià)。 3、科學(xué)進(jìn)行質(zhì)量

7、評(píng)價(jià)。高中考成績(jī)是完全普通高中教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要標(biāo)志，學(xué)校認(rèn)真做好每年高中考分析，落實(shí)獎(jiǎng)懲方案。制定了教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)勵(lì)辦法，各類獎(jiǎng)懲制度都有章可循，有法可依。根據(jù)招生制度的改革修訂后的《馬爾康中學(xué)教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)發(fā)放方案》加大了高、中考績(jī)效權(quán)重，將高考上重點(diǎn)線、二本線、三本線、一專線、藝體，中考前二百名各段和總評(píng)均等各項(xiàng)目標(biāo)達(dá)成情況進(jìn)行分項(xiàng)考核，并將三年的目標(biāo)達(dá)成情況進(jìn)行綜合核算，進(jìn)行獎(jiǎng)懲。為使全校教職工心系高中考，樹(shù)立為高初三服務(wù)的宗旨，學(xué)校其他教職工的學(xué)年教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)，在自身目標(biāo)達(dá)成和常規(guī)考核的基礎(chǔ)上，依據(jù)當(dāng)年高中考的效益確定基數(shù)。同時(shí)，我們依據(jù)《馬爾康中學(xué)教學(xué)業(yè)務(wù)（年級(jí)、教研、備課）組考核辦法》，對(duì)

8、年級(jí)組、教研組、備課組三大業(yè)務(wù)組加大了考核力度，根據(jù)綜合評(píng)價(jià)和學(xué)年末檢測(cè)績(jī)效，每學(xué)年對(duì)各業(yè)務(wù)組進(jìn)行評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)懲。 4、強(qiáng)化對(duì)班級(jí)組的管理和考核。班主任作為班級(jí)組的組長(zhǎng)，不僅是該班級(jí)全體學(xué)生的管理者，也是該班級(jí)任課教師的管理者，全體教師則是班級(jí)管理的必然參與者。班主任將班級(jí)的整體目標(biāo)逐個(gè)分解到任課教師，年級(jí)以班級(jí)組為一級(jí)個(gè)體目標(biāo)進(jìn)行“捆綁式”考核。加大了對(duì)學(xué)生的管理力度，極大地提高了管理的實(shí)效性；密切了班級(jí)組成員之間的關(guān)系，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神，使班級(jí)組成員一榮俱榮，一損俱損，便于班主任進(jìn)行學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)時(shí)間的調(diào)配；實(shí)現(xiàn)了班級(jí)組整體目標(biāo)的有效分解，每位任課教師都有自己特定的聯(lián)系群。 5、建立學(xué)生學(xué)業(yè)成

9、績(jī)發(fā)展跟蹤評(píng)價(jià)體系。實(shí)行以小升初和中考分為基礎(chǔ)的班級(jí)評(píng)價(jià)和教師教學(xué)評(píng)價(jià)辦法，尊重原有的學(xué)生基礎(chǔ)，看發(fā)展、看變化。 6、建立學(xué)生發(fā)展檔案。階段性的對(duì)學(xué)生思想道德、身體素質(zhì)、藝術(shù)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。 7、通過(guò)《馬爾康中學(xué)學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)辦法》和《學(xué)生跨班流動(dòng)辦法》，形成對(duì)學(xué)生進(jìn)行月考流動(dòng)，發(fā)展評(píng)價(jià)；半期期末全校獎(jiǎng)勵(lì)，張榜表?yè)P(yáng)；活動(dòng)中培養(yǎng)個(gè)性，獎(jiǎng)勵(lì)特長(zhǎng)；高中考重獎(jiǎng)優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)生綜合評(píng)價(jià)機(jī)制。 目標(biāo)管理和整體評(píng)估的考核辦法，大大激發(fā)了教師的工作責(zé)任心和進(jìn)取意識(shí)，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生了的進(jìn)取心，培養(yǎng)學(xué)生你追我趕的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和先鋒意識(shí)。使全體師生既能堅(jiān)定信心，志存高遠(yuǎn)，又能自加壓力

10、，負(fù)重前行。 三、教研引路 建立校本研修制度是課程改革、學(xué)校發(fā)展、學(xué)生發(fā)展、教師專業(yè)化成長(zhǎng)的必然要求。 1、建立務(wù)實(shí)可行的校本研修制度，加強(qiáng)課題管理，優(yōu)化研修形式，探索校本研修的方式和方法，營(yíng)造教研氛圍，使每位教師都成為研究者。 2、我校校本研修以課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)小現(xiàn)象、現(xiàn)實(shí)真問(wèn)題的研究。我們通過(guò)各教研組對(duì)學(xué)科教師和學(xué)生的調(diào)研，教科室根據(jù)學(xué)校實(shí)際歸納篩選出最具現(xiàn)實(shí)意義的現(xiàn)實(shí)真問(wèn)題，如開(kāi)展的“馬中課堂教學(xué)模式”、“培優(yōu)扶差”、“學(xué)困生轉(zhuǎn)化”、“特長(zhǎng)生培養(yǎng)”等教學(xué)小現(xiàn)象和現(xiàn)實(shí)真問(wèn)題的研究，把問(wèn)題變課題，通過(guò)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—分析問(wèn)題—策劃活動(dòng)—實(shí)施活動(dòng)—總結(jié)提升”的過(guò)程，切實(shí)通過(guò)教

11、研，改變課堂教學(xué)行為，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。 3、倡導(dǎo)教師撰寫“教學(xué)后記”、“教育隨筆”和“教育敘事”，積極開(kāi)展案例研究，倡導(dǎo)教師撰寫“教學(xué)案例分析”， 增強(qiáng)教師的主體意識(shí)，直面教學(xué)問(wèn)題，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)。 4、每學(xué)期在教師中開(kāi)展“六個(gè)一”的活動(dòng)，即上一節(jié)優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課、寫一篇優(yōu)秀教育教學(xué)論文、制作一件多媒體教學(xué)課件、自制一件實(shí)用的教具、讀一本有價(jià)值的教育理論書籍、提出一個(gè)教育教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)真問(wèn)題并進(jìn)行研究。 5、成立由校長(zhǎng)掛帥，相關(guān)科室、名師和骨干教師參加的課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)組，加強(qiáng)對(duì)洋思中學(xué)教學(xué)模式的學(xué)習(xí)和研究。即課堂教學(xué)行為前移。嘗試“先學(xué)后教，不學(xué)不教”，要求所有教學(xué)過(guò)程前移，評(píng)教從“重教”

12、向“重學(xué)”轉(zhuǎn)移，注重在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上實(shí)施有效的教學(xué)行為?！芭鄡?yōu)扶差”行為前移。從初一、高一開(kāi)始就確定年級(jí)和學(xué)科“抓保”對(duì)象，實(shí)施“抓?！贝胧?，變一年備考為三年備考。 6、教科室每年邀請(qǐng)專家或有經(jīng)驗(yàn)的高中教師專門就高三后期復(fù)習(xí)策略舉辦專題講座。 7、加強(qiáng)備課組建設(shè)，深化教學(xué)研究，提高畢業(yè)班教學(xué)實(shí)效性。我們要求各備課組注重對(duì)復(fù)習(xí)策略的研究和對(duì)新高考信息的搜集篩選工作。在教學(xué)中要抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，關(guān)注熱點(diǎn)，掃除盲點(diǎn)，尋求增長(zhǎng)點(diǎn)。要狠抓“雙中”，即中等生和中等題，力爭(zhēng)使最多數(shù)學(xué)生獲得最大的提升效益，要狠抓“雙向邊緣生”，著力于模擬線上20分的邊緣生的鞏固提高和模擬線下20分的邊緣生的提升突破。

13、 8、召開(kāi)畢業(yè)班研討會(huì)，各科組認(rèn)真分析總結(jié)當(dāng)年高考和初中升學(xué)考試情況，找出差距和存在問(wèn)題，總結(jié)推廣好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，供來(lái)年畢業(yè)年級(jí)和高中考參考。 9、學(xué)校每年舉辦一次教學(xué)年會(huì)，對(duì)教學(xué)科研、特色教育活動(dòng)等成果進(jìn)行全面檢查和提煉。學(xué)校經(jīng)常開(kāi)展各類教學(xué)比賽(含公開(kāi)課、觀摩課、研究課、基本功大賽、論文評(píng)比等)活動(dòng)，共獲省級(jí)獎(jiǎng)20多人次，州級(jí)獎(jiǎng)30多人次。其中省一等獎(jiǎng)4人次，省二等獎(jiǎng)19人次，省三等獎(jiǎng)5人次。教師在省級(jí)期刊上發(fā)表的論文或獲國(guó)家、省、州級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)的論文百余篇。 10、重視課題研究，現(xiàn)有國(guó)家級(jí)科研課題1個(gè)，省級(jí)科研課題3個(gè)，州級(jí)科研課題3個(gè)，校級(jí)科研課題6個(gè)。國(guó)家級(jí)課題《外語(yǔ)特色學(xué)校實(shí)施國(guó)家英

14、語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究》一級(jí)子課題《少數(shù)民族學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)與能力培養(yǎng)研究》現(xiàn)已成功結(jié)題。省級(jí)課題《民族地區(qū)中學(xué)課堂激趣研究》獲省政府三等獎(jiǎng)。正在進(jìn)行省級(jí)課題《民族地區(qū)新課程教與學(xué)策略研究》（與州教科所合作）和《中學(xué)生性教育研究》的一級(jí)子課題《中學(xué)生性觀念調(diào)查研究》、州級(jí)課題《現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合》和《中學(xué)物理探究性實(shí)驗(yàn)研究》的研究。此外，還開(kāi)展了課堂教學(xué)研究、考試研究、課程研究、德育研究專題研究等。 四、策略從實(shí) 1、實(shí)施分層教學(xué)，動(dòng)態(tài)管理。本著科學(xué)發(fā)展觀和實(shí)際，確立了“常規(guī)是根本、管理為保障；教研是關(guān)鍵、質(zhì)量為生命”的教學(xué)管理思想。依據(jù)“因材施教”的教育理論，針對(duì)我校生源基礎(chǔ)差，學(xué)生學(xué)習(xí)能力

15、和準(zhǔn)備性知識(shí)差異大的實(shí)際，推行“分層教學(xué)，動(dòng)態(tài)管理，分類推進(jìn)，整體提高”的教學(xué)策略，量身為學(xué)生制訂發(fā)展目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的自身需要實(shí)施分層次、有針對(duì)地教學(xué)。根據(jù)學(xué)生階段學(xué)習(xí)情況，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，跨班流動(dòng)，形成開(kāi)放的學(xué)習(xí)模式。 2、堅(jiān)持制度先行，檢查跟蹤。建立完善的教師教學(xué)工作制度、各教學(xué)業(yè)務(wù)組工作制度、教學(xué)檢查制度、教學(xué)激勵(lì)機(jī)制、學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)、課堂常規(guī)、質(zhì)量檢測(cè)或考試評(píng)價(jià)制度、考勤制度等，嚴(yán)格要求，狠抓“細(xì)”、“嚴(yán)”、“實(shí)”。認(rèn)真制定計(jì)劃，包括學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，年級(jí)組、教研組教學(xué)工作計(jì)劃、學(xué)科教學(xué)計(jì)劃等，計(jì)劃目標(biāo)明確，措施得力，注重檢查落實(shí)，有針對(duì)性、可操作性和科學(xué)性。 3、推行管理重心下移。

16、為提高教學(xué)整體效益，就必須在六條生產(chǎn)線上尋找增長(zhǎng)點(diǎn)，加強(qiáng)年級(jí)組的管理成了當(dāng)務(wù)之急，使重心下移至年級(jí)組的管理策略，四位校長(zhǎng)帶頭下年級(jí)負(fù)責(zé)指導(dǎo)1—2個(gè)年級(jí)組工作，形成了以校長(zhǎng)為統(tǒng)帥，年級(jí)組長(zhǎng)為核心，一位中層干部為協(xié)調(diào)，年級(jí)教師為主體，教務(wù)處、教科室在全校各年級(jí)間進(jìn)行教學(xué)總協(xié)調(diào)的一體化教學(xué)組織管理體制，使年級(jí)工作更具前瞻性和實(shí)效性，有效推動(dòng)了六條教學(xué)線上的工作。加強(qiáng)年級(jí)組教師的團(tuán)結(jié)和學(xué)科協(xié)作，克服單兵作戰(zhàn)，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，強(qiáng)調(diào)打總體殲滅戰(zhàn)。 4、著力教學(xué)教改，突出教學(xué)特色。根據(jù)不同學(xué)生的非智育特長(zhǎng)，構(gòu)建符合人性發(fā)展的創(chuàng)新教學(xué)體系，以“一高（較高教學(xué)質(zhì)量）兩特（英語(yǔ)、藝體特色）”的發(fā)展思路，為學(xué)生提供

17、多維發(fā)展空間。制定以“英語(yǔ)和藝體”為特色，音體美等特長(zhǎng)教育發(fā)展規(guī)劃和措施，開(kāi)展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供廣闊的空間。普通中學(xué)的學(xué)生憑文化成績(jī)通過(guò)高考錄取的人數(shù)畢竟是很有限的，因此我們對(duì)高三學(xué)生的定位是讓一部分有精英同學(xué)考入本科，一部分有實(shí)力（上品）的同學(xué)考入本科，讓更多的同學(xué)（合格品）考入高專和高職，讓一部分有特長(zhǎng)的學(xué)生考入藝體類院校。在高中加強(qiáng)對(duì)有藝體特長(zhǎng)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，不斷拓寬學(xué)生的升學(xué)渠道。 5、優(yōu)化教學(xué)手段，提高教學(xué)效益。學(xué)校堅(jiān)持硬件投入與軟件開(kāi)發(fā)并重，教育技術(shù)與教育思想齊抓，與中央電教館、北大附中、成都七中、成都四中建立了遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)、是“四川省現(xiàn)代教育技術(shù)示范?！?/p>

18、?，F(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，改革了傳統(tǒng)教學(xué)方式，增大了課堂信息和容量，擴(kuò)大了學(xué)生視野，激活了教學(xué)過(guò)程，取得了良好的教育教學(xué)效果。 6、實(shí)行月考制。促使學(xué)生不斷達(dá)成和調(diào)整階段學(xué)習(xí)目標(biāo)，促使教師不斷達(dá)成階段教學(xué)目標(biāo)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。落實(shí)學(xué)校分層教學(xué)、動(dòng)態(tài)管理、跨班流動(dòng)、動(dòng)態(tài)教學(xué)的總體策略。堅(jiān)持高三第三階段周考制度，使學(xué)生盡早進(jìn)入臨戰(zhàn)狀態(tài)。 7、夯實(shí)初中教學(xué)。由于我校是州教育局直屬的高完中，也是唯一一所沒(méi)有具體縣作為生源基礎(chǔ)的高完中，高中生源80%只能依賴本校初中，基于學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，我們毫無(wú)選擇地必須加大初中教學(xué)管理和質(zhì)量考核。 8、著眼學(xué)生愛(ài)好，預(yù)設(shè)未來(lái)發(fā)展方向。根據(jù)我校生源基礎(chǔ)差的

19、實(shí)際，從高一開(kāi)始就進(jìn)行了意向性分科，讓學(xué)生三年前就確定升學(xué)目標(biāo)，并為此而有目的的努力和奮斗，有利于學(xué)生有效學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生提前長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃高中三年的學(xué)習(xí)和生活。 9、建立導(dǎo)師制，落實(shí)“培優(yōu)扶差”工程。從初一到高三啟動(dòng)了大規(guī)模的培優(yōu)工程，要求并幫助教師選準(zhǔn)培優(yōu)目標(biāo)、擬定培優(yōu)計(jì)劃、明確培優(yōu)步驟。認(rèn)真做好課內(nèi)、課外和自習(xí)輔導(dǎo)。加強(qiáng)對(duì)“學(xué)困生”的指導(dǎo)和輔導(dǎo)，使他們鼓足信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，提高自覺(jué)性，使每位學(xué)生都有進(jìn)步。 五、常規(guī)到位 教學(xué)常規(guī)管理是學(xué)校教學(xué)秩序、工作秩序、活動(dòng)秩序和生活秩序的重要保證，是不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效率的重要條件。根據(jù)《馬爾康中學(xué)教師考評(píng)細(xì)則》和《馬爾康中學(xué)教學(xué)規(guī)

20、程》，學(xué)校突出對(duì)教學(xué)幾個(gè)環(huán)節(jié)的管理和落實(shí)。 1、備課：從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)構(gòu)思、教學(xué)理論依據(jù)、教學(xué)反思等方面狠抓教師備課。除了按計(jì)劃每學(xué)期對(duì)全體教師的計(jì)劃、總結(jié)、教案進(jìn)行兩次全面的教學(xué)檢查。對(duì)個(gè)別教師以前存在的教學(xué)問(wèn)題采取了朔及以往的原則，令其限期整改，杜絕重復(fù)犯錯(cuò)。 2、上課：“實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最大效益”是我們的目標(biāo)也是我們對(duì)教師的要求，為了保證課堂教學(xué)的質(zhì)量，構(gòu)建具有我校特色和體現(xiàn)學(xué)校個(gè)性的課堂教學(xué)文化。 （1）建立健全有關(guān)制度，把教師課堂教學(xué)改革和教學(xué)創(chuàng)新作為教師教學(xué)評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。 （2）成立由校長(zhǎng)掛帥，相關(guān)科室、名師和骨干教師參加的課堂檢查小組，注重聽(tīng)課、評(píng)課和議課，校長(zhǎng)

21、、教務(wù)主任、教科室主任、教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)、教師都明確了聽(tīng)課任務(wù)和聽(tīng)課目標(biāo)。使教師以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題，提高教師的反思意識(shí)和反思能力，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)。 （3）加強(qiáng)課堂教學(xué)監(jiān)控：由下年級(jí)行政和年級(jí)組長(zhǎng)隨堂抽查課；由分管校長(zhǎng)帶隊(duì)，教務(wù)處、教科室組成的業(yè)務(wù)聽(tīng)課組進(jìn)行有針對(duì)的隨堂抽查課；行政干部每周一次的課堂外巡查；課堂考勤人員每堂課的巡查和記錄；教務(wù)處每周一次對(duì)學(xué)生填寫的《教學(xué)日志》檢查登記。 （4）開(kāi)展每期一次的課堂開(kāi)放周活動(dòng)，讓家長(zhǎng)走進(jìn)課堂真切了解教師的教學(xué)情況和孩子的學(xué)習(xí)情況，親歷我校課堂教學(xué)的全過(guò)程。 3、作業(yè)布置與批改：在檢查教師作業(yè)的布置批改

22、方面，我們主要采取教務(wù)處不定期抽查和聽(tīng)取學(xué)生反映相結(jié)合的形式，每期進(jìn)行兩次以上。要求學(xué)生要建立錯(cuò)題本，教師要有批改登記。根據(jù)實(shí)際，認(rèn)真做好“堂堂清、日日清、周周清”。 4、輔導(dǎo)：對(duì)教師的輔導(dǎo)工作實(shí)行下班考勤制，要求準(zhǔn)時(shí)到位，講求實(shí)效，加強(qiáng)針對(duì)性。 5、考試：根據(jù)實(shí)際，學(xué)校進(jìn)行的考試測(cè)評(píng)一般有單元過(guò)關(guān)測(cè)試、月考、期中、期末考試。單元測(cè)試由教研組統(tǒng)一安排進(jìn)行，月考由年級(jí)組統(tǒng)一安排進(jìn)行，期中、期末考試由學(xué)校組織進(jìn)行。在考前動(dòng)員、考試監(jiān)考、閱卷、統(tǒng)計(jì)及質(zhì)量分析等環(huán)節(jié)上，均有具體要求和檢查措施。 6、我們非常重視家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)情況評(píng)價(jià)，每學(xué)期開(kāi)展兩次全校性的家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查和學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查，掌握

23、每位教師的日常教學(xué)情況和在家長(zhǎng)、學(xué)生心目中的地位。 全體教師以上的教學(xué)常規(guī)工作，通過(guò)教務(wù)處以百分制進(jìn)行量化考核，其結(jié)果記入教師個(gè)人檔案，作為年終考核和晉級(jí)、晉升的重要依據(jù)。通過(guò)以上管理工作，明確了教學(xué)最前線的崗位職責(zé)，加強(qiáng)了教學(xué)紀(jì)律，確保了教學(xué)秩序，促進(jìn)了教風(fēng)和學(xué)風(fēng)的良性發(fā)展。 六、確保質(zhì)量 1、加強(qiáng)組織管理。成立畢業(yè)班領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)日常教學(xué)工作的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。 2、廣泛收集教學(xué)情報(bào)與信息。要求畢業(yè)班任課教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)高考信息，積極參加省、州及內(nèi)地各市地（區(qū)）教研活動(dòng)，廣泛到兄弟學(xué)校聽(tīng)課取經(jīng)。我們已連續(xù)幾年參加成都市和內(nèi)江市的高三分科交流會(huì)。充分利用教育網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，從網(wǎng)上獲取有關(guān)高考信

24、息與資料，通過(guò)多渠道的信息收集，提高了工作效益。 3、有效實(shí)施分類指導(dǎo)、整體推進(jìn)。根據(jù)畢業(yè)年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，取部分尖子同學(xué)組成深化班，取部分語(yǔ)數(shù)外有一門缺陷的學(xué)生組成一個(gè)補(bǔ)缺班，加強(qiáng)指導(dǎo)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)、解決問(wèn)題的能力。對(duì)通過(guò)會(huì)考都有困難的學(xué)生，要求內(nèi)化到每個(gè)教師日常的教學(xué)工作中去，并把后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化作為教師實(shí)績(jī)考核的重要依據(jù)之一。制定分類輔導(dǎo)、培優(yōu)扶差、“人盯人”戰(zhàn)術(shù)等措施，注重培養(yǎng)優(yōu)秀生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，抓兩頭，促中間，全面提高教學(xué)質(zhì)量。 4、認(rèn)真制訂學(xué)科復(fù)習(xí)計(jì)劃。第一階段（夯實(shí)基礎(chǔ)）：系統(tǒng)復(fù)習(xí)（九月到“二診”）；第二階段（提高能力）：專題復(fù)習(xí)（三診前）；第三階段（查漏補(bǔ)缺）：適應(yīng)性

25、訓(xùn)練（三診后到高考）。 5、建立畢業(yè)班學(xué)情分析制度，使各項(xiàng)工作更具針對(duì)性和實(shí)效性。除了常規(guī)的學(xué)生大會(huì)、分層學(xué)生會(huì)議、家長(zhǎng)會(huì)，年級(jí)教師會(huì)外，建立由全體任課教師參加的班級(jí)工作研討制度，使每位任課教師做到心中有數(shù)。 6、科學(xué)指導(dǎo)復(fù)習(xí)方法。針對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)的盲目性和隨意性，教師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。邀請(qǐng)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法，介紹自已的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。 7、加強(qiáng)心理健康輔導(dǎo)。年級(jí)組長(zhǎng)、班主任和科任教師認(rèn)真細(xì)致地做好學(xué)生的思想工作，做到與學(xué)生多談心，多溝通。開(kāi)展不定期的教師家訪、家長(zhǎng)校訪活動(dòng)，建立學(xué)校、社會(huì)、家庭教育網(wǎng)絡(luò)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心、克服困難的決心。正確訓(xùn)練和疏導(dǎo)學(xué)生考

26、前心理，幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀、道德觀和人生觀。 8、高中任課教師踏踏實(shí)實(shí)地進(jìn)行“診斷”考、“適應(yīng)性”考和“月考”的集體閱評(píng)卷工作和考試分析工作。認(rèn)真深入解讀和研究近幾年的高考試題和考試大綱。 9、全面實(shí)施教考分離，規(guī)范校級(jí)考試制度。對(duì)校級(jí)考試，我們成立了命題小組，具體負(fù)責(zé)試卷的命題工作，嚴(yán)格按教考分離的原則進(jìn)行操作。 10、以學(xué)校工作整體推進(jìn)為思路，教學(xué)可持續(xù)發(fā)展為目的。在開(kāi)展畢業(yè)班工作時(shí)采取上掛下聯(lián)的方式，規(guī)定非畢業(yè)年級(jí)的全體教師必須參與本屆畢業(yè)班工作的全過(guò)程。 11、造就一支“身正、學(xué)高 、敬業(yè)、善教”的教師隊(duì)伍。學(xué)校本著“以人為本”的理念，真心關(guān)愛(ài)教師，做到“感情留心，待遇留

27、人，事業(yè)留魂”。制訂了《馬爾康中學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)方案》，引導(dǎo)教師樹(shù)立服務(wù)學(xué)生、全面評(píng)價(jià)、教其所長(zhǎng)、民主創(chuàng)新等四大觀念。實(shí)施四大工程：（1）培訓(xùn)提高工程。（2）“名師工程”。（3）青藍(lán)工程：新老掛鉤，發(fā)揮傳、幫、帶作用，提出“一年適應(yīng)，三年合格，五年骨干”的培養(yǎng)目標(biāo)。（4）科研工程。教學(xué)、科研、教改“三教并舉”，提高教師教學(xué)和科研的能力和水平。（5）堅(jiān)持“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”和“走出去”相結(jié)合。 七、穩(wěn)步提高 馬爾康中學(xué)在建校以來(lái)的47年中，已畢業(yè)初中118個(gè)班，高中99個(gè)班。為社會(huì)輸送和培養(yǎng)了萬(wàn)余名合格人才，一大批同學(xué)在國(guó)家、省、州的學(xué)科競(jìng)賽、演講、文藝、美術(shù)、體育等競(jìng)賽活動(dòng)中獲得過(guò)驕人的成績(jī)。 近兩

28、年，馬中不斷深化改革，激活了教育教學(xué)的原動(dòng)力，校內(nèi)秩序井然，和諧文明上進(jìn)，政通人和，生機(jī)勃勃。同時(shí)，由于在教育教學(xué)方面大膽探索和創(chuàng)新，教學(xué)質(zhì)量不斷提高，在生源質(zhì)量不斷下滑的情況下，初高中升學(xué)率不斷攀升，目前均超過(guò)98%以上。學(xué)校辦學(xué)規(guī)模已從99年的700名增加到1380余名學(xué)生，生源涵蓋全州13個(gè)縣。03年高考上省線總數(shù)44人，04年71人，05年72人；03年中考全州前100名4人，05年7人，高考、中考成績(jī)實(shí)現(xiàn)了穩(wěn)步提高。高考硬上省重點(diǎn)線穩(wěn)居全州前矛，藝體雙上線人數(shù)連續(xù)三年居全州第一，高考上線率和上線總?cè)藬?shù)居全州前列。中考一年一個(gè)臺(tái)階，今年一名學(xué)生總分?jǐn)D近全州前十名，三個(gè)學(xué)科單科冠軍。有近

29、200人次獲得國(guó)家級(jí)、省級(jí)學(xué)科類、藝體類競(jìng)賽獎(jiǎng)。 八、存在的問(wèn)題及今后努力的方向 1、高中生源入口質(zhì)量不理想。學(xué)校將進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部管理，夯實(shí)常規(guī)，著力創(chuàng)新，突出特色，提高質(zhì)量，吸引全州各地的優(yōu)質(zhì)生源。加強(qiáng)分層教學(xué)研究，不斷優(yōu)化教學(xué)策略，開(kāi)辟一條符合我校實(shí)際，科學(xué)、合理、成熟的教學(xué)管理模式。 2、繼續(xù)強(qiáng)化和規(guī)范常規(guī)管理，探索更加科學(xué)的管理策略，提高管理效益。 3、進(jìn)一步探索科學(xué)、實(shí)際的目標(biāo)管理和評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，不斷優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量宏觀調(diào)控杠桿。 4、進(jìn)一步規(guī)范校本研修管理，深化校本研修工作，提升校本研修層次。推行在研究狀態(tài)下工作，在研究狀態(tài)下教學(xué)，在研究狀態(tài)下學(xué)習(xí)。 5、強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，

30、加大對(duì)高中教學(xué)、高考、新課程的研究。 6、主動(dòng)接受州教育局、教科所領(lǐng)導(dǎo)、專家的指導(dǎo)，加強(qiáng)與校內(nèi)外專家、兄弟學(xué)校的聯(lián)系與合作，實(shí)現(xiàn)校外專家引領(lǐng)，校內(nèi)自身探索，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，整體聯(lián)動(dòng)的研究性辦學(xué)模式。 7、遺留問(wèn)題多，負(fù)擔(dān)重。學(xué)校將在新班子的帶領(lǐng)下，群策群力，勇挑重?fù)?dān)，銳意改革，再創(chuàng)輝煌。 馬爾康中學(xué)在發(fā)展過(guò)程中雖然面臨著重重困難和挑戰(zhàn)，但追求卓越的馬中人一定會(huì)在州委、政府及州教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)和真誠(chéng)關(guān)心下，不辱使命，迎難而上，抓住第三個(gè)發(fā)展時(shí)期，不斷超越自我，不斷追求創(chuàng)新。我們將沿著理想教育之路、去追求教育的理想，在不斷追求卓越中與時(shí)俱進(jìn)?！白詮?qiáng)不息，推進(jìn)民族教育為己任；博貫兼容，眾采現(xiàn)代教育之精華”，以優(yōu)異成績(jī)和新的風(fēng)采為創(chuàng)建一流的示范校而努力奮斗。 二00五年十一月十七日 7