《安徽省合肥市育英學(xué)校九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 第12課《人生》課件 新人教》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《安徽省合肥市育英學(xué)校九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 第12課《人生》課件 新人教（18頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 莊子說(shuō)莊子說(shuō):“人人生天地之間，若生天地之間，若白駒之過(guò)隙，忽白駒之過(guò)隙，忽然而已然而已?！备袊@：人生的短暫 奧斯特洛夫斯基說(shuō)：奧斯特洛夫斯基說(shuō)：“人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)，人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)，當(dāng)他回憶往事當(dāng)他回憶往事 的時(shí)候，不的時(shí)候，不因虛度年華而悔恨，也不因因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞恥。碌碌無(wú)為而羞恥?！备袊@：人生的價(jià)值 鋼鐵是怎樣煉成的鋼鐵是怎樣煉成的勃蘭兌斯勃蘭兌斯1.1.分析概括四個(gè)場(chǎng)面，三大人群，體驗(yàn)揣摩人分析概括四個(gè)場(chǎng)面，三大人群，體驗(yàn)揣摩人生意義。生意義。2.2.學(xué)習(xí)通篇為喻，進(jìn)行說(shuō)理的寫(xiě)作方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)通篇為喻，進(jìn)行說(shuō)理的寫(xiě)作方法，培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力。學(xué)生的整

2、體感知能力。3.3.學(xué)習(xí)虛擬情景，進(jìn)行說(shuō)理的寫(xiě)法，深入探究學(xué)習(xí)虛擬情景，進(jìn)行說(shuō)理的寫(xiě)法，深入探究作者的寫(xiě)作意圖。作者的寫(xiě)作意圖。4.4.品味人生，樹(shù)立正確的人生觀(guān)和生活觀(guān)。品味人生，樹(shù)立正確的人生觀(guān)和生活觀(guān)。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) 瞻望（zhn）攫?。╦u）鮭魚(yú)（gu）停滯（zh ）臆測(cè)（y ）饋贈(zèng)（ku ）預(yù)習(xí)與交流預(yù)習(xí)與交流圈點(diǎn)課文中的生字詞 預(yù)習(xí)與交流預(yù)習(xí)與交流 解釋下列詞語(yǔ)。解釋下列詞語(yǔ)。瞻望：瞻望：攫?。壕鹑。阂軠y(cè)：臆測(cè)：饋贈(zèng)：饋贈(zèng)：樂(lè)此不疲：樂(lè)此不疲：往遠(yuǎn)處看，往將來(lái)看。往遠(yuǎn)處看，往將來(lái)看。掠奪。掠奪。主觀(guān)的推測(cè)。主觀(guān)的推測(cè)。贈(zèng)送。贈(zèng)送。因喜歡做某件事而不知疲倦。因喜歡做某件事而不知疲倦

3、。預(yù)習(xí)與交流預(yù)習(xí)與交流 仿照例句，發(fā)揮想象，在下列橫線(xiàn)上把句子補(bǔ)充完仿照例句，發(fā)揮想象，在下列橫線(xiàn)上把句子補(bǔ)充完整，每句整，每句2020字以?xún)?nèi)。字以?xún)?nèi)。例句：事業(yè)說(shuō)：人生就是建筑歷史的一塊磚石。例句：事業(yè)說(shuō)：人生就是建筑歷史的一塊磚石。友誼說(shuō)：人生就是幫助別人攀登的階梯。友誼說(shuō)：人生就是幫助別人攀登的階梯。仿句：仿句：奮斗說(shuō)：人生就是奮斗說(shuō)：人生就是 勤勞說(shuō)：人生就是勤勞說(shuō)：人生就是 困難說(shuō)：人生就是困難說(shuō)：人生就是 挫折說(shuō)：人生就是挫折說(shuō)：人生就是成功道路上一行行堅(jiān)定的腳??；成功道路上一行行堅(jiān)定的腳??；收獲希望時(shí)灑下的一滴滴汗水；收獲希望時(shí)灑下的一滴滴汗水；前進(jìn)道路上的一叢叢荊棘；前進(jìn)道路上

4、的一叢叢荊棘；優(yōu)美樂(lè)章中一串串低音。優(yōu)美樂(lè)章中一串串低音。作者鏈接：作者鏈接：勃蘭兌斯勃蘭兌斯（18421927），），丹麥丹麥文學(xué)批評(píng)文學(xué)批評(píng)家家,文學(xué)史家。文學(xué)史家。出生于猶太血統(tǒng)的商人家庭。出生于猶太血統(tǒng)的商人家庭。在哥本哈根大學(xué)攻讀法律、哲學(xué)、美學(xué)，在哥本哈根大學(xué)攻讀法律、哲學(xué)、美學(xué)，受黑格爾影響較深。大學(xué)畢業(yè)后，到歐洲受黑格爾影響較深。大學(xué)畢業(yè)后，到歐洲各地旅行，在法國(guó)結(jié)識(shí)了泰納（丹納）。各地旅行，在法國(guó)結(jié)識(shí)了泰納（丹納）。1871年回國(guó)在哥本哈根大學(xué)任教，講授年回國(guó)在哥本哈根大學(xué)任教，講授十九世紀(jì)文學(xué)主流十九世紀(jì)文學(xué)主流。這部巨著共。這部巨著共6卷，卷，即即流亡文學(xué)流亡文學(xué)德國(guó)的浪

5、漫派德國(guó)的浪漫派法國(guó)法國(guó)的反動(dòng)的反動(dòng)英國(guó)的自然主義英國(guó)的自然主義法國(guó)浪漫法國(guó)浪漫派派和和青年德意志青年德意志。1.1.作者描繪了人類(lèi)攀登高塔的四個(gè)場(chǎng)面，閱讀全作者描繪了人類(lèi)攀登高塔的四個(gè)場(chǎng)面，閱讀全文，說(shuō)說(shuō)作者描繪了哪四個(gè)場(chǎng)面。文，說(shuō)說(shuō)作者描繪了哪四個(gè)場(chǎng)面。第一個(gè)場(chǎng)面是描述人類(lèi)攀登高塔的情景。第一個(gè)場(chǎng)面是描述人類(lèi)攀登高塔的情景。第二個(gè)場(chǎng)面描述深入挖掘，探尋地下坑道的情第二個(gè)場(chǎng)面描述深入挖掘，探尋地下坑道的情景。景。第三個(gè)場(chǎng)面描述一些人在廣闊的領(lǐng)域開(kāi)拓進(jìn)取，第三個(gè)場(chǎng)面描述一些人在廣闊的領(lǐng)域開(kāi)拓進(jìn)取，開(kāi)疆辟土，征服人群的情景。開(kāi)疆辟土，征服人群的情景。第四個(gè)場(chǎng)面描述一些人在工場(chǎng)勞作的情景。第四個(gè)場(chǎng)

6、面描述一些人在工場(chǎng)勞作的情景。整體感知整體感知 2.2.挖掘坑道、征服廣闊領(lǐng)域和在工場(chǎng)勞作的三種人挖掘坑道、征服廣闊領(lǐng)域和在工場(chǎng)勞作的三種人各是什么樣的人？各具有什么特點(diǎn)？從實(shí)際生活中各是什么樣的人？各具有什么特點(diǎn)？從實(shí)際生活中為這三種人補(bǔ)充幾個(gè)例子。為這三種人補(bǔ)充幾個(gè)例子。挖掘坑道挖掘坑道的人，他們的內(nèi)心世界復(fù)雜而簡(jiǎn)單。他們指的人，他們的內(nèi)心世界復(fù)雜而簡(jiǎn)單。他們指的是從事研究工作，像阿基米德這樣的科學(xué)家、腦力的是從事研究工作，像阿基米德這樣的科學(xué)家、腦力工作者。工作者。征服廣闊領(lǐng)域征服廣闊領(lǐng)域的人，他們有寬闊的視野，豐富的經(jīng)驗(yàn)，的人，他們有寬闊的視野，豐富的經(jīng)驗(yàn)，有征服欲，愛(ài)冒險(xiǎn)，愛(ài)生命，精

7、力充沛，頭腦活躍，有征服欲，愛(ài)冒險(xiǎn)，愛(ài)生命，精力充沛，頭腦活躍，是屬于開(kāi)拓進(jìn)取的人。他們是軍事家、政治家之類(lèi)的是屬于開(kāi)拓進(jìn)取的人。他們是軍事家、政治家之類(lèi)的人，像愷撒大帝、秦始皇等。人，像愷撒大帝、秦始皇等。在工場(chǎng)勞作在工場(chǎng)勞作的人，雖然工作瑣碎，但他們持之以恒。的人，雖然工作瑣碎，但他們持之以恒。他們指那些發(fā)明家、工藝師、設(shè)計(jì)師之類(lèi)的人。他們指那些發(fā)明家、工藝師、設(shè)計(jì)師之類(lèi)的人。整體感知整體感知說(shuō)說(shuō)下面的句子各有怎樣的深刻含義。說(shuō)說(shuō)下面的句子各有怎樣的深刻含義。1.1.越往上走，攀登越困難，而且目光已不大能越往上走，攀登越困難，而且目光已不大能區(qū)別事物區(qū)別事物,它們看起來(lái)似乎都是相同的。它們

8、看起來(lái)似乎都是相同的。意思是隨著年齡的增長(zhǎng)，越老經(jīng)歷的事越意思是隨著年齡的增長(zhǎng)，越老經(jīng)歷的事越多，所以見(jiàn)到的各種事物都似曾多，所以見(jiàn)到的各種事物都似曾“相識(shí)相識(shí)”。語(yǔ)言賞析語(yǔ)言賞析它指人們隨年事的增高，自身在許多方面它指人們隨年事的增高，自身在許多方面會(huì)改變。但是性格、志趣、品質(zhì)之類(lèi)的東會(huì)改變。但是性格、志趣、品質(zhì)之類(lèi)的東西不會(huì)改變。西不會(huì)改變。說(shuō)說(shuō)下面的句子各有怎樣的深刻含義。說(shuō)說(shuō)下面的句子各有怎樣的深刻含義。3.3.那像是一只可愛(ài)的手在轉(zhuǎn)動(dòng)沙漏計(jì)，從而延緩了那像是一只可愛(ài)的手在轉(zhuǎn)動(dòng)沙漏計(jì)，從而延緩了它的轉(zhuǎn)動(dòng)。它的轉(zhuǎn)動(dòng)。（“一只可愛(ài)的手一只可愛(ài)的手”指什么指什么?沙漏計(jì)為什么會(huì)延緩沙漏計(jì)為什

9、么會(huì)延緩轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)動(dòng)?）“一只可愛(ài)的手一只可愛(ài)的手”指指 “一切親切的思想一切親切的思想”，指的是思，指的是思想饋贈(zèng)給他的東西。沙漏計(jì)延緩轉(zhuǎn)動(dòng)，它指的是忘記想饋贈(zèng)給他的東西。沙漏計(jì)延緩轉(zhuǎn)動(dòng)，它指的是忘記了時(shí)間忘我工作，所以好像延長(zhǎng)了。它指的是在同一了時(shí)間忘我工作，所以好像延長(zhǎng)了。它指的是在同一段時(shí)間內(nèi)，自己能做很多事情。而別人只能做一件，段時(shí)間內(nèi)，自己能做很多事情。而別人只能做一件，收獲甚豐，過(guò)得充實(shí)，時(shí)間就仿佛被拉長(zhǎng)了。收獲甚豐，過(guò)得充實(shí)，時(shí)間就仿佛被拉長(zhǎng)了。語(yǔ)言賞析語(yǔ)言賞析 作者只虛寫(xiě)四種場(chǎng)景，三大人群，便表達(dá)了他作者只虛寫(xiě)四種場(chǎng)景，三大人群，便表達(dá)了他對(duì)人生的深刻理解，這叫什么寫(xiě)法對(duì)人生的深

10、刻理解，這叫什么寫(xiě)法?作者寫(xiě)了四種場(chǎng)景，三大人群，按說(shuō)還可以描作者寫(xiě)了四種場(chǎng)景，三大人群，按說(shuō)還可以描寫(xiě)更多的人的生活場(chǎng)景。作者只是舉例作簡(jiǎn)單寫(xiě)更多的人的生活場(chǎng)景。作者只是舉例作簡(jiǎn)單概述，突出這幾種人的特點(diǎn)和優(yōu)秀品質(zhì)，表達(dá)概述，突出這幾種人的特點(diǎn)和優(yōu)秀品質(zhì)，表達(dá)了他的人生志向，這是以小見(jiàn)大的寫(xiě)法。即通了他的人生志向，這是以小見(jiàn)大的寫(xiě)法。即通過(guò)個(gè)別展現(xiàn)一般，寓深刻的道理于一系列形象過(guò)個(gè)別展現(xiàn)一般，寓深刻的道理于一系列形象之中。之中。寫(xiě)法探究寫(xiě)法探究 人類(lèi)攀登高塔（人類(lèi)攀登高塔（1 14 4）四個(gè)四個(gè) 探尋地下坑道（探尋地下坑道（5 56 6）三大三大場(chǎng)面場(chǎng)面 征服廣闊領(lǐng)域（征服廣闊領(lǐng)域（7 7）

11、人群人群 在工場(chǎng)勞動(dòng)（在工場(chǎng)勞動(dòng)（8 89 9）板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì) 有的人在登上最初的幾級(jí)階梯之后，便變得步履維有的人在登上最初的幾級(jí)階梯之后，便變得步履維艱。他們或是受貧窮所迫，或是被厄運(yùn)所困，或是由于艱。他們或是受貧窮所迫，或是被厄運(yùn)所困，或是由于智能與體力的局限，不得不在到達(dá)某一級(jí)階梯之后停止智能與體力的局限，不得不在到達(dá)某一級(jí)階梯之后停止攀登。那一級(jí)階梯對(duì)他們來(lái)說(shuō)，猶如一座不可逾越的高攀登。那一級(jí)階梯對(duì)他們來(lái)說(shuō)，猶如一座不可逾越的高峰。在以后的生命進(jìn)程中，他們不得不長(zhǎng)久地停留在已峰。在以后的生命進(jìn)程中，他們不得不長(zhǎng)久地停留在已經(jīng)達(dá)到的那個(gè)位置上，為生存而付出絕大部分的時(shí)間與經(jīng)達(dá)到的那個(gè)位

12、置上，為生存而付出絕大部分的時(shí)間與精力，他們所掌握的知識(shí)及技能只能勉強(qiáng)應(yīng)付世事，維精力，他們所掌握的知識(shí)及技能只能勉強(qiáng)應(yīng)付世事，維持生存。他們一生中的大部分時(shí)光是在平平淡淡中度過(guò)持生存。他們一生中的大部分時(shí)光是在平平淡淡中度過(guò)的，但他們大多樂(lè)天知命，在他們到達(dá)的位置上認(rèn)認(rèn)真的，但他們大多樂(lè)天知命，在他們到達(dá)的位置上認(rèn)認(rèn)真真老老實(shí)實(shí)地度過(guò)自己的一生。真老老實(shí)實(shí)地度過(guò)自己的一生。拓展延伸拓展延伸 1.1.由于篇幅所限，作者只寫(xiě)了一幅人生的總體畫(huà)面由于篇幅所限，作者只寫(xiě)了一幅人生的總體畫(huà)面和三種積極進(jìn)取的人的活動(dòng)景象。其實(shí)還可以用更多和三種積極進(jìn)取的人的活動(dòng)景象。其實(shí)還可以用更多的畫(huà)面場(chǎng)景和更多的人

13、的形象來(lái)概括較為豐富的人生。的畫(huà)面場(chǎng)景和更多的人的形象來(lái)概括較為豐富的人生。請(qǐng)續(xù)寫(xiě)第四、五種甚至更多的人或更多的場(chǎng)面。請(qǐng)續(xù)寫(xiě)第四、五種甚至更多的人或更多的場(chǎng)面。拓展延伸拓展延伸 1.1.由于篇幅所限，作者只寫(xiě)了一幅人生的總體畫(huà)面由于篇幅所限，作者只寫(xiě)了一幅人生的總體畫(huà)面和三種積極進(jìn)取的人的活動(dòng)景象。其實(shí)還可以用更多和三種積極進(jìn)取的人的活動(dòng)景象。其實(shí)還可以用更多的畫(huà)面場(chǎng)景和更多的人的形象來(lái)概括較為豐富的人生。的畫(huà)面場(chǎng)景和更多的人的形象來(lái)概括較為豐富的人生。請(qǐng)續(xù)寫(xiě)第四、五種甚至更多的人或更多的場(chǎng)面。請(qǐng)續(xù)寫(xiě)第四、五種甚至更多的人或更多的場(chǎng)面。拓展延伸拓展延伸 人生格言人生格言人的一生可能燃燒也可能腐朽，我不能腐朽，人的一生可能燃燒也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃燒起來(lái)！我愿意燃燒起來(lái)！奧斯特洛夫斯基奧斯特洛夫斯基 你若要喜愛(ài)你自己的價(jià)值，你就得給世界創(chuàng)造你若要喜愛(ài)你自己的價(jià)值，你就得給世界創(chuàng)造價(jià)值。價(jià)值。歌德歌德 一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)當(dāng)一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么。看他取得什么。愛(ài)因斯坦愛(ài)因斯坦 先相信你自己，然后別人才會(huì)相信你。先相信你自己，然后別人才會(huì)相信你。屠格涅夫屠格涅夫 拓展延伸拓展延伸