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1、故鄉(xiāng)是北京,,王 菲 韓梅音 劉一琨 祝德國 張 強 制作人員,說課流程,結束語 教學程序 教學媒體 教法 教學重難點 教學目標 教學設計思路 學情分析 教材分析 設計理念,設計理念,本課時是人音版教材第八冊第三單元家鄉(xiāng)美一課時中的，以新課標中“以音樂審美為核心，使學習內容生動有趣、豐富多彩”的基本理念為指導，并把三突出，即“突出學生參與與體驗藝術活動；突出師生互動，相互補充；突出拓展視野，整合創(chuàng)新”視為課堂教學的基本方法，在注重延伸戲歌體裁藝術形式背后的文化及其蘊含的人文精神的同時，努力實現(xiàn)學生藝術能力和人文素養(yǎng)整合發(fā)展的新課程發(fā)展目標。,教材分析,故鄉(xiāng)是北京是把戲曲唱腔和通俗歌曲結合起來的

2、一種歌曲，這種歌曲稱為“戲歌”。戲歌的特點是：歌中有戲，戲中有歌。歌曲的旋律吸取了京劇和京韻大鼓的音樂素材，賦予了歌曲濃郁，鮮明的地方特色。 歌曲由閻肅作詞，姚明作曲，創(chuàng)作于1988年，因為詞曲具有濃郁的京味，所以在北京地區(qū)廣為傳唱。 歌曲是單三部曲式，即ABA,學情分析,根據(jù)學段目標中3-6年級學生的生活范圍和認知領域進一步拓展，體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強，應注意引導學生對音樂的整體感受，保持學生對音樂的興趣，培養(yǎng)學生對音樂感受與鑒賞的能力，培養(yǎng)學生樂觀的態(tài)度和友愛的精神。,教學設計思路,在根據(jù)3-6年級學生的生理心理特點，和本課的音樂風格，我首先給同學們以播放介紹北京的視頻為引導，激

3、發(fā)學生探討北京的興趣，繼而以初聽、復聽引出戲歌概念，引導學生對家鄉(xiāng)的熱愛，并對學生的知識面加以拓展。在根據(jù)學生們的實際水平和新課標中“應采用多種形式引導學生積極參與音樂體驗，鼓勵學生對所聽音樂有獨立的感受與見解”的要求，我確定了本課的教學目標、重點和難點。,教學目標,情感目標：通過欣賞故鄉(xiāng)是北京，讓學生體會歌曲所表達的思想情感，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。 過程與方法：通過師生互動來激發(fā)學生對學習戲歌的興趣，從而了解戲歌的音樂風格。 知識目標：通過賞析戲歌音樂作品，知道詞曲作者，了解戲歌相關知識。,教學重難點,重點：通過聆聽與體驗使學生了解戲歌的音樂風格。 難點：區(qū)別戲歌與其他音樂體裁歌曲在音樂

4、特點上的不同之處。,教法,根據(jù)新課標中 “音樂教學應該是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程 ”的要求，我們 采用了創(chuàng)設情境法，討論交流法，游戲教學法，多媒體輔助教學法，讓學生從多方面、多角度去感知音樂 。,教學媒體,多媒體 樂器（京胡、鼓）,教學程序,,初聽,結束語,知識拓展,復聽,,,,,,情景導入,鞏固性測試,教學過程,1、情境導入 老師提問：“你們去過北京嗎？”同學們回答：“去過（沒去過）”老師說：“我給同學們播放一首歌北京歡迎你，讓我們一起走入北京?！睂W生討論講述：我們的首都北京 北京：是歷史文化名城，現(xiàn)在是政治、經濟文化中心。 設計意圖：了解北京文化，感受中華文明的悠

5、久歷史。,2、初聽,老師播放故鄉(xiāng)是北京，老師問：“同學們這首歌聽完之后和剛才那首歌有什么區(qū)別？”同學們回答：“有戲曲味道等”老師引入戲歌概念，講述戲歌與其他歌曲的區(qū)別。接著老師給同學們哼唱一首另一種形式的戲歌，并給同學們展示樂器京胡和大鼓。 設計意圖：通過聆聽與體驗使學生了解戲歌的音樂風格和區(qū)分戲歌與其他歌曲體裁的區(qū)別。,3、復聽,老師再播放一遍歌曲，老師提問：“在歌詞中，靜靜地想一想，我還是最愛我的北京。表達了作者怎樣的感情？”同學們回答，這句歌詞表現(xiàn)了作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。接著老師以“擊鼓傳花”的游戲來讓同學們介紹自己家鄉(xiāng)的特點。 設計意圖：通過歌曲的欣賞和游戲，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛。,4、鞏固性測試,老師播放大宅門和北京歡迎你，老師提問：“這兩首歌曲哪一首是戲歌?！辈⒆屚瑢W們討論戲歌和其他歌曲的區(qū)別。 設計意圖：通過兩首歌的對比和討論，來測試學生對已學知識的掌握情況。,5、知識拓展,為了延伸戲歌體裁藝術形式背后的文化及其蘊含的人文精神的同時，努力實現(xiàn)學生藝術能力和人文素養(yǎng)整合發(fā)展的新課程發(fā)展目標我特意為同學們增加了京劇和京韻大鼓的欣賞。播放京劇沙家浜，京韻大鼓野豬林。,結束語,通過本課的欣賞，使我們認識到戲歌的音樂風格，從而了解戲歌鼓勵學生從欣賞戲歌開始，接觸戲歌，學習戲歌，敲開戲歌的藝術大門。,