童心,童心是小鳥,童年 回憶,導入,快樂智多星,快樂表演星,拓展,難忘的童年,童年音樂,返回,神筆馬良的故事 從前，有個孩子名字叫馬良。他的父親母親死的早，他就靠自己打柴、割草過日子。他從小喜歡學畫，可是，他連一支筆也沒有啊! 馬良是個有志氣的孩子，他說：“偏不相信，怎么窮孩子連畫也不能學了!”從此，他下決心學畫，每天用心苦練。他到山上打柴時，就折一根樹枝，在沙地上學著描飛鳥。他到河邊割草時，就用草根蘸蘸河水，在岸石上學著描游魚。晚上，回到家里，拿了一塊木炭，在窯洞的壁上，又把白天描過的東西，一件一件再畫一遍。沒有筆，他照樣學畫畫。 一年一年地過去，馬良學畫從沒有一天間斷過。他的窯洞四壁，畫上疊畫，麻麻花花全是畫了。當然，進步也很快，真是畫起的鳥就差不會叫了，畫起的魚就差不會游了。一回，他在村口畫了只小母雞，村口的上空就成天有老鷹打轉。一回，他在山后畫了只黑毛狼，嚇得牛羊不敢在山后吃草。但是馬良還沒有一支筆啊!他想，自己能有一支筆該多么好呢!,有一個晚上，馬良躺在窯洞里，因為他整天地干活、學畫，已經很疲倦，一躺下來，就迷迷糊糊地睡著了。不知道什么時候，窯洞里亮起了一陣五彩的光芒，來了個白胡子的老人，把一支筆送給他：“這是一支神筆，要好好用它!”馬良接過來一看，那筆金光燦燦的;拿在手上，沉甸甸的。他喜得蹦起來： “謝謝你，老爺爺，”馬良的話沒有說完，白胡子老人已經不見了。 馬良一驚，就醒過來，揉揉眼睛，原來是個夢呢!可又不是夢啊!那支筆不是很好地在自己的手里嗎!他十分高興，就奔了出來，挨家挨戶去敲門，把伙伴都叫醒，告訴他們：“我有支筆啦!”這時才半夜哩! 他用筆畫了一只鳥，鳥撲撲翅膀，飛到天上去，對他喊喊喳喳地唱起歌來。他用筆畫了一條魚，魚彎彎尾巴，游進水里去，對他一搖一擺地跳起舞來。他樂極了，說：“這神筆，多好呀!”馬良有了這支神筆，天天替村里的窮人畫畫：誰家沒有犁耙，他就給他畫犁耙;誰家沒有耕牛，他就給他畫耕牛;誰家沒有水車，他就給他畫水車;誰家沒有石磨，他就給他畫石磨,童心是小鳥,下一頁,初聽歌曲：,想一想,1、這首歌曲可以分成幾部分？ 2、這首歌曲是幾拍子？ 3、用什么樣的心情去演唱歌曲。,下一頁,范唱,伴奏,反復,難點,返回,兩個部分 四三拍 用喜悅、自豪、活潑的心情演唱歌曲,節(jié)奏,學唱,讀一讀,我把小樹苗栽到春天的故事里， 我把小蜻蜓送回夏天的目光里， 我把小鴿子放飛在秋天的歌聲里， 我把小雪人堆在冬天的童話里。,配樂,下一頁,我把小雪人 堆 在 冬 天 的 童話里。,X X X X X X X 0 X X X X X X ,按節(jié)奏讀,下一頁,X X X X X X X 0 X X X X X X ,X X X X X X X 0 X X X X X X X ,X X X X X X X 0 X X X X X X ,我把小樹苗 栽到 春 天的 故事里，,我把小鴿子 放飛 在 秋天 的 歌聲里，,我把小蜻蜓 送 回 夏 天 的 目光里，,X X 0 X,不同,我把小樹苗 栽到 春 天 的 故事里，,X X X X X X X 0 X X X X X X ,按節(jié)奏讀,下一頁,附點,休止符,X X X,唱一唱,下一頁,返回,上一頁,上一頁,返回,想一想,演一演,賽一賽,歌譜,聽一聽,童心,下一頁,誰能找出歌曲中節(jié)奏相同的 樂句或旋律相似的樂句？ 歌曲中有沒有情緒的變化？,第一段：四個樂句是很對稱的排比句， 節(jié)奏基本相同，里面的附點音符和休止符使得旋律歡快，跳蕩，表現了孩子們像 小鳥一樣自由自在、幸?？鞓返男那?。 第二段的旋律優(yōu)美舒展， 更進一步抒發(fā)了孩子們喜悅歡樂的心情。,范,伴,返,賽一賽,快樂表演星,音樂,下一頁,讓我們來做小小作詞家， 以“童心是小鳥”為題， 用自己的語言描繪心中的童年， 放飛童年的夢想！,編一編,下一頁,我把?。ǎ┓棚w在春天的天空里 我把?。ǎ┧突叵奶斓某靥晾?我把?。ǎ┞裨谇锾斓哪嗤晾?我把?。ǎ┱埖蕉斓年柟饫?想一想,為什么音樂家把歌名定為童心是小鳥呢？ 把童心比做小鳥，表達了少年兒童美好幸福的童年時代，就像小鳥在大自然的懷抱中一樣，快樂、美好、無拘無束。,小 結,通過我們演唱童心是小鳥這首歌曲，希望大家更加熱愛大自然、親近大自然、表現大自然，更希望你們如小鳥般自由地放飛自己的童心。,拜,音樂,下一頁,