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1、新教科版五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案 1 生物與環(huán)境 第5課 當(dāng)環(huán)境改變了 第5課當(dāng)環(huán)境改變了 (教材P11～12) 授課時(shí)間：______________累計(jì)____1____課時(shí) 當(dāng)環(huán)境改變了 新授課 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)知識(shí)目標(biāo) 1.知道當(dāng)環(huán)境改變的時(shí)候，動(dòng)物會(huì)努力適應(yīng)新環(huán)境。 2.知道動(dòng)物為適應(yīng)環(huán)境的變化，會(huì)有一些特殊的行為。 科學(xué)探究目標(biāo) 能夠通過(guò)分析動(dòng)物在環(huán)境改變后的行為研究動(dòng)物是怎樣適應(yīng)新環(huán)境的。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 1.在探究活動(dòng)中，能依據(jù)事實(shí)獨(dú)立思考，并樂(lè)于和他人交流分享。 2.表現(xiàn)出進(jìn)一步探究動(dòng)物與其生活環(huán)境聯(lián)系的興趣。 科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) 意識(shí)到動(dòng)物要依

2、賴于環(huán)境而生存，保護(hù)環(huán)境就保護(hù)了許多動(dòng)物。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：分析動(dòng)物在環(huán)境改變后的行為，研究動(dòng)物是怎樣適應(yīng)新環(huán)境的。 難點(diǎn)：通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的許多適應(yīng)環(huán)境的行為都與“食物”有關(guān)。 教學(xué)準(zhǔn)備 為學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。 教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。 聚焦 1.提問(wèn)：(教學(xué)提示：出示青蛙的圖片。)在春天的田野里，我們能看見青蛙嗎？(預(yù)設(shè)：能看見，但是比較少。) 2.追問(wèn)：為什么青蛙在春天會(huì)比較少見呢？(預(yù)設(shè)：因?yàn)榍嗤芤a(chǎn)卵，春天小蝌蚪比較常見。)冬天呢？(預(yù)設(shè)：冬天一般看不到青蛙，因?yàn)樗鼈円摺? 3.揭題：看來(lái)，青蛙在不同的季節(jié)里會(huì)有不同的行為，那其他動(dòng)物在環(huán)境改變時(shí)也會(huì)有類似的

3、變化嗎？今天，我們就來(lái)探索當(dāng)環(huán)境改變時(shí)，動(dòng)物會(huì)有哪些行為？(板書：當(dāng)環(huán)境改變了) 【設(shè)計(jì)意圖】以“在春天的田野里，我們能看見青蛙嗎？”的設(shè)問(wèn)引入，引導(dǎo)學(xué)生基于原有認(rèn)知來(lái)分析青蛙在不同季節(jié)的不同行為；以“其他動(dòng)物在環(huán)境改變時(shí)又會(huì)有哪些行為？”來(lái)揭示課題。 探索與研討 探索一：青蛙在不同季節(jié)里的行為 1.提問(wèn)：(教學(xué)提示：出示教材P11與青蛙有關(guān)的4幅圖片。)大家認(rèn)為這4幅圖分別描述了青蛙的什么行為？(預(yù)設(shè)：圖1中的青蛙在挖洞；圖2中的青蛙在洞里冬眠；圖3是正在成長(zhǎng)的青蛙，還是蝌蚪形態(tài)；圖4中的青蛙在捕食。) 2.布置任務(wù)：(教學(xué)提示：出示教材P11春、夏、秋、冬的圖片。)我們知道青蛙在

4、不同的季節(jié)里會(huì)有不同的行為，請(qǐng)大家根據(jù)自己的想法，將青蛙的行為和季節(jié)對(duì)應(yīng)起來(lái)。 3.講解：在大家的印象里，春天有什么特點(diǎn)？(預(yù)設(shè)：天氣開始變暖，草木開始發(fā)芽……)沒錯(cuò)，這樣的氣候正適合青蛙卵孵化，而且很多蟲卵也開始孵化成幼蟲，為青蛙提供充足的食物。這就是我們?cè)诖禾炷芸吹胶芏嘈◎蝌蕉苌倏匆娗嗤艿脑?，所以春天?duì)應(yīng)圖3。 4.布置任務(wù)：那么，其他季節(jié)能為青蛙提供哪些生存所需的條件呢？請(qǐng)大家分組討論，并完成活動(dòng)幫助卡 5.小結(jié)：我們知道動(dòng)物的生存需要一定的環(huán)境條件，而不同的季節(jié)能給青蛙提供不同的環(huán)境條件，所以青蛙在不同的季節(jié)里出現(xiàn)不同的行為。 【設(shè)計(jì)意圖】以春天為例，引導(dǎo)學(xué)生從環(huán)境中的生物

5、條件、非生物條件、青蛙相對(duì)應(yīng)的行為等方面展開深度交流，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)環(huán)境與動(dòng)物行為之間的聯(lián)系，也為學(xué)生后面進(jìn)行的自主交流做示范。 探索二：丹頂鶴適應(yīng)環(huán)境變化的行為 1.過(guò)渡：青蛙是我們相對(duì)熟悉的動(dòng)物，那么丹頂鶴在不同的季節(jié)又分別有哪些行為變化呢？它們的這些行為是為了適應(yīng)環(huán)境中什么條件的變化？讓我們通過(guò)閱讀來(lái)了解。 2.活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P12資料，并搜集有用信息。 3.提問(wèn)：閱讀完資料，你們發(fā)現(xiàn)丹頂鶴對(duì)環(huán)境有哪些要求？(教學(xué)提示：引導(dǎo)學(xué)生從溫度、食物、棲息地等方面回答。)(預(yù)設(shè)：丹頂鶴需要潔凈而開闊的濕地環(huán)境作為棲息地，棲息地內(nèi)要?dú)夂驕嘏?、食物充足?四季變化會(huì)造成環(huán)境中的哪些條件

6、發(fā)生改變？(預(yù)設(shè)：當(dāng)從春夏季變換到秋冬季時(shí)，氣溫會(huì)降低，食物會(huì)減少，甚至棲息的濕地也會(huì)結(jié)冰。)丹頂鶴會(huì)做出怎樣的反應(yīng)？(預(yù)設(shè)：遷徙。) 4.小結(jié)：為了適應(yīng)環(huán)境的變化，丹頂鶴會(huì)進(jìn)行遷徙。 【設(shè)計(jì)意圖】相比青蛙而言，學(xué)生對(duì)丹頂鶴的了解會(huì)少很多。以文字、圖片材料呈現(xiàn)丹頂鶴的信息，使學(xué)生在閱讀的過(guò)程中初步了解丹頂鶴適應(yīng)環(huán)境變化的行為，并建立保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。 研討匯報(bào) 拓展與小結(jié) 1.提問(wèn)：如果在野外遇到正在冬眠的動(dòng)物或遷徙途中“掉隊(duì)”的鳥，我們可以如何幫助它們？(預(yù)設(shè)：如果發(fā)現(xiàn)正在冬眠的動(dòng)物，我們應(yīng)該不要去打擾；如果發(fā)現(xiàn)在遷徙途中掉隊(duì)的鳥，我們可以幫助它歸隊(duì)。) 2.追問(wèn)：幫助它歸隊(duì)容

7、易嗎？(預(yù)設(shè)：不容易。)其實(shí)大多數(shù)情況下它也可以順利完成遷徙，有什么途徑呢？(預(yù)設(shè)：補(bǔ)充體力后加入另外的遷徙群體；補(bǔ)充體力后，追趕原來(lái)的群體。)所以，我們正確的處理方法是什么呢？(預(yù)設(shè)：順其自然，不要干擾。) 3.小結(jié)：科學(xué)家和我們很多同學(xué)的建議一樣，不打擾就是最好的幫助。 【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)于拓展部分提出的問(wèn)題，我們要通過(guò)研討加專家建議呈現(xiàn)的方式幫助學(xué)生建立“不打擾是最好的幫助”的共識(shí)。 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生對(duì)于動(dòng)植物生存需要的條件以及周圍環(huán)境對(duì)動(dòng)植物生存的影響已有一定的認(rèn)識(shí)，但都是結(jié)果性的認(rèn)知。本節(jié)課主要通過(guò)分析、研討的形式，引導(dǎo)學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，建構(gòu)概念。這節(jié)課的活動(dòng)中，學(xué)生沒有做實(shí)驗(yàn)，要讓學(xué)生明白分析、研討也是學(xué)習(xí)《科學(xué)》的一種重要方法。 課后作業(yè) 判斷題。 1.當(dāng)環(huán)境改變了，動(dòng)物的行為也會(huì)發(fā)生相應(yīng)的改變。（） 2.所有的動(dòng)物在冬天都會(huì)遷徙或者冬眠。（） 3.動(dòng)物冬眠的主要原因是溫度的降低和食物的匱(kuì)乏。（） 參考答案 二、1.√2.×3.√