成語故事調(diào)查：“螳螂捕蟬，黃雀在后”的意思是什么？從中你知道了什么？,思考：你能從這個成語中提出什么科學(xué)問題？,想辦法：用簡單的方法表現(xiàn)它們的關(guān)系？,樹蟬螳螂黃雀,回歸生活：尋找生活中不同生物之間通過食物關(guān)系產(chǎn)生聯(lián)系的例子,合作探究：以小組為單位，找出下列動植物之間的關(guān)系（自由選擇動植物名稱寫在紙條上，并用回形針連起來）,細(xì)菌、小草、螞蟻、野兔、田鼠、蛇、狐貍、鷹,生物之間普遍存在一種“吃與被吃”的關(guān)系，這種關(guān)系像鏈條一樣，把一些生物緊密地聯(lián)系起來，生物學(xué)家把生物之間的食物聯(lián)系叫做“食物鏈”,探究發(fā)現(xiàn)：,觀察每一條食物鏈的源頭和結(jié)尾，你有什么發(fā)現(xiàn)？它們在食物鏈中起到了什么作用？,火眼金睛,二次觀察：根據(jù)食物鏈的一般規(guī)律修改本組的食物鏈,全班總動員：看看在這些生物中包含了多少條食物鏈？你又有什么新發(fā)現(xiàn)？,思考：食物鏈如果斷了，結(jié)果會怎樣？,有哪些原因會導(dǎo)致食物鏈斷開呢？,考考自己,、寫出下列生物中的食物鏈 綠色植物、 蝴蝶、鼠、蜘蛛、蛇、貓頭鷹、吃蟲的鳥 、找出食物鏈中的生產(chǎn)者、消費(fèi)者 、學(xué)以致用：松毛蟲啃食松樹，大量的松毛蟲甚至?xí)o松林帶來滅頂之災(zāi)，根據(jù)本節(jié)課學(xué)到的知識，你認(rèn)為最好采用什么措施？,課后延伸： 、根據(jù)教材頁生物資料，畫出包括人在內(nèi)的食物鏈。 、參考教材頁資料，做一個生態(tài)瓶，下節(jié)課帶回教室。（可以以小組為單位） 、搜集人類破壞環(huán)境的例子和保護(hù)環(huán)境的例子。,