人教版 超值封裝實用小學美術 六年級下冊 教案說課稿 小學美術 說課模板3教師資格考試說課要求和主要內容4說課步驟及其幾點注意事項6第1課 明與暗7第1課 明與暗-明暗與立體的表現 說課7第1課 明與暗 說課稿9第1課 明與暗 教案13第2課 尋找美的蹤跡15第2課 尋找美的蹤跡 說課稿15第2課 尋找美的蹤跡 教案16第2課 尋找美的蹤跡 教案二17第3課 泥浮雕18第3課 泥浮雕 說課稿18第3課 泥浮雕 教案21第3課 泥浮雕 教案二22第4課 畫扇面23第4課 畫扇面 說課稿23第4課 畫扇面 教案27第5課 我設計的服裝29第5課 我設計的服裝 說課29第5課 我設計的服裝 說課稿二32第5課 我設計的服裝 教案33第6課 圖文并茂36第6課 圖文并茂 說課稿36第6課 圖文并茂 教案38圖文并茂 教案二40第7課 奇思妙想42第7課 奇思妙想 說課稿42第7課 奇思妙想 說課稿二45第7課 奇思妙想-畫漫畫 說課稿46第7課 奇思妙想 教案48第8課 世界奧林匹克日50第8課 世界奧林匹克日 說課稿50第8課 世界奧林匹克日 教案52第9課 二十年后的學校53第9課 二十年后的學校 教案53第10課 我們即將畢業(yè)59第10課 我們即將畢業(yè) 說課稿59第10課 我們即將畢業(yè) 說課教案61第10課 我們即將畢業(yè) 教案63第11課 電腦美術67第11課 電腦美術 教案67第12課 我國古代建筑藝術69第12課 我國古代建筑藝術 說課稿69第12課 我國古代建筑藝術 教案72第12課 我國古代建筑藝術 教案二75第12課 我國古代建筑藝術 教案三77教師面試說課應注意事項79說課基本要素簡短介紹81小學美術 說課模板 教材:X第X冊第X課XXXX 課型:造型表現 課時:1課時 敬愛的評委,您們好 我說課的內容是XXXXX出版社出版的小學美術教材第X冊第X課XXXXX一課(課件),下面,我著重從教材分析、教法學法、教程程序、板書設計四個方面來談談我對本課的教學設計。(課件) 一. 教材分析(課件) 首先我根據美術課程標準所確立的階段目標,確定XXXXXX一課屬于“造型?表現”學習領域,即通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物,激發(fā)學生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。 本節(jié)課要面對的教學對象是小學X年級的學生,這一學齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期,結合小學兒童的學齡特點,本著使學生提高對美的感受能力和藝術創(chuàng)造能力,我確定本課的教學目標:(課件) 思想目標:體會XX的意義,形成XXXX的價值觀念和情感態(tài)度。 知識目標:通過教學活動,讓學生了解XX,嘗試運用不同的表現形式設計和制作。 能力目標:培養(yǎng)學生對生活情感的表達能力,發(fā)展創(chuàng)新思維和審美能力。 明確了教學目標,本課的重難點就顯而易見了:(課件) 教學重點是:XXXXXX。 教學難點是:XXXX合理性和協(xié)調性。(將XX巧妙的設計在造型中)。 二. 教法學法 在教學中,為了更好地突出重點、突破難點,體現課程設計注重人文關懷,側重學生的體驗過程,針對小學X年級兒童的心理特點和認知規(guī)律,我遵循“教為主導,學為主體”的教學思想,通過情景創(chuàng)設,引導學生主動探究,體驗學習的過程,培養(yǎng)自主學習主動探究的意識;通過評價激勵,引導學生積極互動,體會創(chuàng)作的快樂,發(fā)展學生的想象力、提高學生的創(chuàng)造力。 三.教學過程(課件) 為了使學生都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經歷美術的過程、體驗審美的快樂,順利達成教學目標,我設計的教學流程如下: (?)創(chuàng)設情境 欣賞XX 我首先設計了“創(chuàng)設情景?欣賞XX”這一環(huán)節(jié),因為興趣是最好的老師,所以我在教學一開始,播放了XXXX動畫片段,把學生帶入XX的世界中,讓學生欣賞造型各異、風格獨特的XX,為后面設計XX做好鋪墊,引導學生通過體會XX的意義,懂得珍惜XX,引出本課課題?XX (二)引導啟發(fā) 了解XX 其次由于每個學生的成長經歷、知識層面、生活環(huán)境的不同,觀察力與認識層面自然不同,因此,我設計了“引導啟發(fā) 了解XX”一環(huán)節(jié)。先出示一組圖片,通過“?”等問題引導學生觀察探索,了解。接著出示一組有錯誤的XX,讓學生觀察分析:設疑引路,歸納總結,突破難點,避免發(fā)生同樣的錯誤。這一環(huán)節(jié)的設計為學生的制作設計了一個坡度,減低了難度。通過語言表述與語文課相結合,培養(yǎng)學生口頭表達能力。教學活動中,以此調動學生勇于表現、釋放個性的積極性,讓學生真切體會到學習的成功與快樂。 (三)自主探究 折制XX 接著我設計了“自主探究?折制種表”一環(huán)節(jié),因為自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導的一種學習方式,他可以培養(yǎng)學生的自主探究能力、合作意識,所以在這環(huán)節(jié)我先用激勵的語言表揚學生的學習精神,X正當學生情緒高漲,產生積極的探究動機的時刻,我給學生5分鐘的時間,引導學生到書中尋找答案,鼓勵他們根據書中提示,相互交流,積極互動,講解自己的制作想法,了解不同的方法步驟,并大膽地展示出一個設計與眾不同的表面。通過這種安排,讓學生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討,使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決,教師只是組織者、引導者,真正體現了以學生為主體,使學生成為學習的主人。 (四)大膽創(chuàng)作 制作XX 為了給學生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間,我設計了“大膽創(chuàng)作?制作XX”這一環(huán)節(jié),鼓勵學生對自己的作品進行再創(chuàng)作,在再創(chuàng)作過程中,我強調學生注意色彩的搭配協(xié)調,鐘面指示明確。制作同時,并播放兒童歌曲X,營造輕松的學習氛圍,讓學生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造,體驗造型活動所帶來的樂趣。 在學生創(chuàng)作作品時,會遇到各種各樣的問題,諸如:材料的選用、顏色的搭配等問題。我引導學生相互討論,大膽發(fā)表自己的看法,學會解決問題。 (五)展示欣賞 評價XX 我接著設計了“展示欣賞?評價鐘表”的環(huán)節(jié),這樣就做到了問題由學生提,方法由學生想,思路由學生講,從而真正發(fā)揮學生主體作用。在學生創(chuàng)作基本完成時,我讓學生采用自評為主,互評與教師簡評為輔的方法進行評價,從而學生參與到教學中,培養(yǎng)學生自信心,體驗成功的喜悅。 (六)課堂小結 擴展延伸 科學精練的結束語能起到“課雖盡,但趣無窮”的效果,因此我最后設計了“課堂小結?拓展延伸”環(huán)節(jié),在課程即將結束時,問學生:“這節(jié)課哪一點給你帶來了快樂?”學生學會從創(chuàng)作的快樂、成功的快樂、合作的快樂,甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂。這一環(huán)節(jié)對快樂的回顧,既加深了對整個教學過程的印象和體驗,同時又是對這節(jié)課的總結和梳理。 最后,我給學生留了一個拓展延伸的作業(yè):和家長共同創(chuàng)作一個更漂亮的XX拿到學校來,把自己的創(chuàng)作感想和樂趣跟大家共同分享。 1.自評:讓學生自己的作品放在展示臺上展示,說說自己的作品名稱,覺得自己的作品什么地方制作的棒? 2.互評:學生之間相互談談自己的看法,讓他們在共同的參與過程中產生思想的交流和碰撞,提高審美能力。 3.教師評價:根據激勵性的原則,在學生互評的過程中,我相機結合學生作品的不同特點,肯定孩子們的各種表現,保護他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識。點評時注意給能力較弱、性格內向的學生學生更多的展示機會,找出其優(yōu)點,甚至擴大其優(yōu)點,并發(fā)自內心贊揚他們,使他們擺脫自卑心理,相信“我能行”。這樣,讓全體學生都成為“學習的主人”。 四.板書設計:(課件) 根據教學活動的安排,板書設計分三部分:課題XX基本特征示意圖和展示區(qū)。 總之本節(jié)課通過精心設問、合作探討、動手探究,引導學生進行再創(chuàng)造,他強調把學生當成發(fā)現者、鼓勵學生積極思考,自行探究,培養(yǎng)學生的主體意識和互助、參與合作意識,實現了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng),真正實現了知識與能力的同步提高,教學效果很好,一句話:只要教師轉變觀念,大膽的放手把課堂還給學生,滿足他們好奇、好動、好說的特點,教學效果一定會事半功倍。 我的課說課完畢,謝謝大家! 教師資格考試說課要求和主要內容 說教材。說本教材目的、聯系、教學目標、重點、難點和課時安排。 說教法。說本課選擇何種教學方法、教學手段及其教育理論依據。 說學法。說本課擬教給學生什么學習方法,培養(yǎng)哪些能力。說教學程序。說本課的教學思路課堂結構及板書設計等。 “說課”有哪些基本要求呢?我們認為主要有以下六項: 1、說清本課內容在本學科教學中所處的地位及其作用。在教學過程中,每一課時教案所包含的內容是不同的,它們在每一學科的知識體系中的地位及其作用也是不同的,有些課時所含的教學內容極其重要,與今后授課的內容關系十分密切,是階段性的關鍵點,甚至是本教材的重點內容,起著承上啟下的作用。因此,說課者如何認識每一課時教案在學科教學中的地位,如何對學生進行學習指導是至關重要的。說課者就是要說清該課在學科知識體系中的要點和關鍵,說清每一課時教案內容在學科知識體系中的地位及其作用,并抓住這些知識關鍵點來指導學生,從而達到事半功倍的教育效果。 2、說清本課內容的重點、難點和要點。每一課時教學內容都有自己的重點、難點和要點,要讓學生把握一節(jié)課的教學內容,必須突出重點。在教學過程中,每一課時又往往有一些知識點學生難以明確,難以掌握,作為教師必須從學生的實際出發(fā),把握重點要點找出難點,化解難點以達到預期的教學目的。這些都需要“說課”者在說課過程中掌握并說清如何在教學過程中體現。 3、說清本課的課時結構和目標。掌握課堂教學目標是教師的基本功,在有限的40分鐘內,實現課堂教學目標,是很有講究的,如何突出重點、掌握要點,如何化解難點、鞏固知識,如何復習舊課、導入新課,如何演繹示范、歸納總結,如何提問設問、布置練習,都有一個時間合理安排問題,一節(jié)好的課離不開一個好的課時結構,要使每一課時的各個教育環(huán)節(jié)均能恰到好處,合理分配課堂教學時間就尤為重要。作為說課者,必須緊緊圍繞課堂教學目標,在說課過程中,體現課時結構,反映各個教學環(huán)節(jié)的時間分配。 4、說清實施課堂教學目標的方法與手段。在課堂教學目標確定之后,用什么方法和手段實現課堂教學目標,極為重要,它要求“說課”者根據教學要求和所教對象,說清如何運用相應的教學方法來完成教學任務,并運用何種教學手段,來強化教學目標的重點、要點,化解難點,使學生掌握所教知識。 5、說清教學過程狀態(tài)的調節(jié)與信息的有效傳遞。教學過程中師生教學狀態(tài)的調控,與教和學信息的傳遞、反饋,實質上是一個很重要的,但往往又容易被“說課”者遺忘的環(huán)節(jié),在實際教學中教師的“教”與學生的“學”雖是相互聯系的,但有主動和被動、先后快慢之分,有時也許老師講得快的地方恰恰正是學生一下子不能領悟到的地方;有時學生積極性很高、偏離教學目標,這就需要教師通過信息傳遞、反饋來適當調控,而教學狀態(tài)的有機調控必須注意提問、設問、練習等信息傳遞的精心設計和合理安排。在“說課”中說課者要充分說明。 6、說清對本節(jié)教學過程的預先評估。說課雖不是課堂展現,說課者對說課內容的教學過程也應該有一個預先評估,并將此作為說課的一項內容。預先評估中包括教學過程中可能出現的問題,學生中可能“冒出”的個別代表性的錯誤、時間控制上的調整,以及補救措施、目標測試的答疑等。說課者說完課后,其他教師應圍繞這課的教學怎樣落實素質教育要求,怎樣提高深堂教學效益,各抒已見,相互交流,使說課者與參與者在理論與實踐的結合上得到新的認識、新的提高。說課一定要抓住重點、難點,突出教法的特點,說出與眾不同的教學新意,這就是說課的藝術。 說課步驟及其幾點注意事項 面試分為說課和考官提問兩部分?？荚囍皶o你一個說課范圍,你可以把范圍內所有的篇目都準備一下,如果沒有什么教學經驗的話,可以查看一下有關教學網站,網上有很多教案或說課稿的。關于怎么說課,網上也很多的。有一些要點:首先,說課和試講不一樣,試講面對的是學生,說課面對的是教學專家,也就是說你是面對專家老師把你的教學思路講出來,而不是像上課一樣面面俱到,千萬不要把專家當成學生。 一、掌握以下幾個步驟 1、說課的內容一般包含教學目標,一般一課有兩三個目標就可以了,不要太多; 2、教學重點和難點,也是兩三個可以了;教學用具; 3、教學步驟,教學步驟是重點,你要把你所設計的所有步驟都說出來,就是說一個思路,怎么上,另外,說完一個步驟之后還要說一下為什么要安排這個步驟,也就是為什么這么上,在這里可以順便說下你的教學原則和方法; 4、最后是把你的板書說一下,不需要把你的板書全都寫在黑板上的,只要寫一個標題什么的,然后就說出來,告訴底下的老師,你在黑板上的每一個區(qū)域要寫什么就可以了,另外也是讓老師看看你的字是什么樣的。 二、需要特別注意的問題: 1、說課的話主要是考查你的思路,還有你的表達能力,所以還有一些地方要注意的,一個是你的口齒要清楚,聲音要響亮,語速不要太快,最重要的一點是要和在座的專家老師有目光的交流,不要一直盯著說課稿或教材。 2、考試當天有一定的準備時間,會給你教材,有時間讓你寫說課稿,如果你之前把范圍內的篇章都準備一下,考試的時候時間肯定是夠的。 3、考官的提問可能會涉及說課內容,但主要是關于教育教學發(fā)展動態(tài)啊,政治思想理論啊,或者關于你個人的,比如為什么想當老師等等?？偟膩碚f,提問不是重點,說課才是重點,提問只要如實回答,應該不會有太大問題的。比如,你對教師職業(yè)的看法,為什么你會選擇這個職業(yè),另外還會涉及到青少年教育學、心理學知識等。 一般面試時間約10分鐘,面試成績?yōu)楹细窕虿缓细?。要?不攜帶任何資料,即問即答,談話式交流。儀表端莊,服飾得體,行為大方,氣質文雅,師德良好。 使用普通話,語言清晰、流暢、準確、完整,有感染力。解答針對擬教學科以及教育學、心理學、相關專業(yè)基礎知識的有關問題。第1課 明與暗 第1課 明與暗-明暗與立體的表現 說課 課型:繪畫-造型與表現 課時:1課時 一、說教材: 1、 教材分析: 本課是“造型?表現”學習領域的重要內容。按照新課程大綱的要求,這一領域應適當淡化專業(yè)技能的訓練,而注重引導學生使用不同的工具材料,探究各種表現方法,培養(yǎng)創(chuàng)造力。因此,本課的教學讓學生初步了解明暗的基本規(guī)律即可,不往深度探索,而盡可能拓寬廣度,幫助學生尋求多種解決問題的辦法,大膽表現出創(chuàng)意和個性。 2、教學目標: 1、了解明暗形成的規(guī)律,明暗與立體的表現方法。 2、能運用自己喜歡的方法創(chuàng)作出有一定創(chuàng)意和立體感的作品。 3、感受素描藝術獨特的魅力和美感。 3、重點、難點: 重點:認識明暗形成的基本規(guī)律和表現方法。難點:運用多種明暗表現方法表現物體的立體感、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。為了突出重點、突破難點,一是通過實際的操作和觀察,使靜態(tài)的課本內容動態(tài)化、直觀化;二是運用課件展示不同的表現方法,啟發(fā)學生進行發(fā)散思維。 二、說教法、學法: 1、教法:以直觀引導為主線,主要運用啟發(fā)式、互動式的教學方法進行教學。學生對明暗的知識了解不多,更不知道明暗還可以有多種的表現方法。依據學生的認知水平和思維特點,在教學中,以直觀的感知為主線,讓學生實際操作并觀察、總結出明暗的規(guī)律,由感性認識上升到理性認識,運用直觀的課件啟發(fā)學生打開思路自由的表現。這樣在師生的互動學習中激起學生的興趣,并在興趣的引導下,使全體學生都積極主動的學習。為有效實現教學方法,主要采用自己制作課件、繪制范圖、出示實物模型等教學手段進行教學。 ? 2、學法:以觀察法、探究法為主要學習方法。 新課程提倡讓學生成為課堂學習的主人,使學生獲得知識的同時學會學習。結合本課的特點,在教學過程中,讓學生由淺入深的觀察、實踐,教師適當的啟發(fā)、引導,使學生一步步的學習、領悟、表現。這樣,教師只是作為學生的幫助者、促進者,而不是知識的灌輸者。學生始終保持高度的探索欲,進行主動探究的學習。培養(yǎng)學生主動探究的學習方法。教學程序如下: 三、說教學程序: 1、引入新課: 靜物發(fā)給學生,讓學生觀察光線在靜物上的明暗變化,結合課件明暗關系圖告讓學生明白明暗強弱的變化,明暗會使物體產生立體感。這樣引入課題明暗與立體的表現,簡潔、直觀,激起學生的探索欲望。 2、實驗明理 要想運用明暗來表現物體的立體感,就要知道明暗有什么規(guī)律。請幾位同學上講臺用小礦燈從不同的距離和角度照射石膏幾何體和深色的陶罐,觀察明暗的變化,在這一過程中引導學生從正、側、頂、背面,全方位的照射、細心觀察,學生很容易從光的強弱變化、角度的變化中得出明暗變化的基本規(guī)律: 光線的強弱和遠近不同,明暗色調不同 光線和物體的角度不同,明暗色調不同 物體本身色調不同,明暗的感覺不同 光與明暗的關系:“三大面、五大調” 3、觀察感受, 為了加深學生對明暗規(guī)律的認識,這個環(huán)節(jié)讓學生把課前準備的學具,水果、雞蛋、陶罐、石頭等小物品拿出來,進行明暗變化的感受,對比觀察“三大面,五大調”。這樣讓學生自己操作、觀察,與傳統(tǒng)教學中教師演示、學生觀察相比,學生的參與度更高、主動性更強、興趣更濃厚。再欣賞達芬奇、徐悲鴻等人素描作品,感受大師的藝術魅力。 4、嘗試體驗 尋找本課關鍵詞加深學生對明暗規(guī)律的認識,讓學生嘗試用明暗變化的規(guī)律來表現物體的立體感。方法是老師演示現場寫生,表現表現靜物立體感。這樣 “跳一跳,摘果子”,有利于學生探索精神的培養(yǎng)。當學生遇到困難的時候,再趁勢引導學生學習明暗的各種表現方法。 5、領悟方法 為幫助學生尋求多種表現明暗變化的方法,大膽嘗試使用不同的工具、材料塑造物體的立體感,運用課件展示用各種明暗的表現方法表現立體感的作品,如塊面法、用點法、用線法、薄涂法、水墨法、拼貼法、版畫法等等。重點和學生共同分析使用什么工具,運用什么方法,達到什么效果。這樣有豁然開朗的感覺。接下來學生作業(yè)作畫過程。 6、實踐創(chuàng)作 擺靜物讓學生完成一張有一定創(chuàng)意、一定立體感的明暗素描作品。鼓勵學生工具不限,方法不限,對象不限,抓住對象大的特征,透視不準也沒有關系。這樣,最大限度的放開學生的手腳,給學生空間,讓他們自己去探索,老師巡視指導。 作業(yè)采取學生自評互評、教師講評的方式進行。同時鼓勵學生在以后的生活中多留心,想想有的對象該怎樣表現。這樣讓學生把課堂中學到的知識帶到生活中,同時本課的教學也得到延伸。 時間安排:導入新課1分鐘? 互動學習20分鐘實踐創(chuàng)作22分鐘小結2分鐘 四、小結: 本課的教學以直觀引導為主線,以學生的自主探究為中心,通過本課的學習,不僅使學生學習各種明暗的表現方法,并且培養(yǎng)了學生的觀察能力、創(chuàng)新能力。 第1課 明與暗 說課稿 這一節(jié)美術課得內容選自第1課 明與暗,原題是:繪畫的構圖,繪畫中的明暗。課本是安排為兩課時的,但是,我在備課時把題目定為:繪畫素描的構圖和明暗關系,課時安排為第一課時主要講解知識點,第二課時主要指導學生練習。將授課內容具體定為素描,通過授課,使學生了解主題物在畫面上下左右的正確位置,素描中的明暗關系(兩大面和五大調子)的認識,所以,這節(jié)課的教學重點也就是:一是注重知識得傳授和接受,而是根據現有得知識進行初步的臨摹練習,并且延續(xù)到課外。 在教學設想方面,要向各位老師說明以下兩點。一、 為什么要以素描為大的主題作為授課內容。 小學美術第12冊內容還有很多,有美術作品欣賞,有美術原理欣賞(包括黑白對比,對稱與不對稱,形的變化與重復),鉛筆淡彩(包括人物,風景),工藝制作等等。但這些內容都比較抽象復雜,理論性很強,尤其是工藝制作,比較費材料,不利于激發(fā)學生的美術學習興趣。我們農村小學的美術教學一直處于不景氣的課題,學生對于美術范疇內的東西都很陌生,美術知識更是少之又少,所以,我認為要激發(fā)學生的美術興趣,提高繪畫能力,應當從美術的最基礎階段開始?素描入手。素描是美術中的平面藝術,比之手工制作,雕刻雕塑建筑更具有基礎性,便于操作性,學生要接觸和理解美術的其他門類,甚至要達到創(chuàng)作的程度,必須要從素描入手。因為它主要鍛煉的是學生的觀察力,造型力和表現力。素描還可以促使學生先動起手來,再從中體會美術的無限樂趣。掌握好素描的基礎知識和表現能力,才能向美術中其它立體的藝術過度,這是一個循序漸進的過程。二、 在教學過程中,為什么要突出范畫講解。 美術課本中有一部分是圖少而小且理論文字較多,有一大部分是圖多文字少,但不管怎樣,如果教者熟悉了教材內容,了解了美術課教學的獨有的特點,這些安排都會對教者帶來許多的困難。就以我教的這一部分內容來說,理論文字相對較多但對于學生來說可吸收可理解的東西仍然很少而且很抽象,有些美術名詞根本就沒有詳細解釋。范圖大都是名家作品,只能從理論角度進行欣賞,卻不利于學生進行實踐臨摹,關鍵性的范圖和關鍵性的文字也并沒有箭頭指向聯系,出于這些缺點,如果教者只是簡單地照本宣科的念念說說,那么,美術課也就流于形式化了。我的出發(fā)點是既要按照書上的范圖聯系文字講解知識,又要在課前準備一些適于學生接受的大的范圖,并且要有明確的說明文字,這樣就彌補了課本的不足,也增強了美術課的直觀性,生動性,趣味性,系統(tǒng)性。當然,課本上的范圖依然是重點講解和學習的對象。在美術教學中一直注意將范圖放在主要位置,突出范圖的可教學性,學生的接受速度和理解速度也就更快更深了。一堂課下來,學生也就不會迷迷茫茫如在畫中游了,臨摹時多了更多的明確的理論指導和范圖指引,也就得心應手多了。 歡迎各位老師提出寶貴的批評意見。教學內容:素描的構圖和明暗關系。教學知識與難點:1、 主體物在畫面上下左右的正確位置(即構圖)2、 明暗關系中兩大面和五大調子的認識。教學重點:素描基本知識的傳授和初步臨摹練習。教時安排:2課時。教具準備:示范掛圖。教學過程:一、 進入新課,板書課題:素描的構圖和明暗關系二、 素描繪畫的構圖。1、什么叫構圖(指導學生讀文字):一幅畫如何安排好所表現物象的位置以及幾種物象的組合關系叫構圖。2、構圖的原理:(1)安排左右關系。(指導學生觀察課本4頁中間三幅例圖)結論:一般情況下,側面人物像面部之前的空間較寬較大。正面像居中間位置,左右空間均衡。(教師出示范畫1講解)(2)安排上下關系(指導學生觀察課本5頁上三幅例圖)結論:上大下小的物體重心在下部,放置在畫面的中心或偏下方位置顯得穩(wěn)定。(3)安排組合物體的關系。(指導學生觀察課本5頁下三幅例圖)結論:1主物較大,次物較小,主物切忌放在畫面中間位置。2布局要有主次、疏密、前后的變化,同時要均衡協(xié)調。3畫面構成要形成一個穩(wěn)定的三角形。師出示范畫2、3進行小結。三、素描的明暗關系。教師出示范畫4,指圖講解。知識點:1、兩大面:一般稱受光面為亮面,背光面為暗面。2、五大調子:亮面:高光 灰光暗面:明暗交界線 反光投影A、高光是光線投射在物體表面上最亮的部分。B、灰光位于高光的兩側,一側漸為形體的邊沿,一側與明暗交界線相銜接。C、明暗交界線,位于亮面與暗面的交界處,它是暗面中最黑暗的層次。它不是一條線,而是一部分層次。D、反光是因為光線折射與物體相鄰的另一物體受光面的光線反射或因環(huán)境光的作用形成反光。一般情況下,強的反光仍然比最深的灰光深。E、投影是因光線被物體遮擋后在支撐物上留下的黑影。3、小結:這五大調子在實際臨摹或寫生中缺一不可。只有處理好這些層次關系,才能表現出物體的立體感和空間感。四、學生臨摹練習。(教師巡回指導)臨摹一副有明暗變化的靜物組合素描畫。注意:1、工具的準備:繪圖鉛筆HB,1B,2B,3B,4B。素描紙一張,橡皮一塊。 2、執(zhí)筆的動作姿勢。 3、繪畫的正確步驟。 4、構圖合理。 5、落款名字用鉛筆書寫。圖一圖二圖三圖四 第1課 明與暗 教案教材分析:本課屬于造型表現領域。通過本課教學使學生懂得寫實素描石膏幾何體寫生的意義。了解物體在光的照射下,會產生深淺不同的明暗關系。把這種關系畫出來,就能表現具有立體感的物體。課 時2課時教學目標 1.知識:通過觀察、分析、比較,使學生初步掌握物體的明暗發(fā)現方法。2.技能:學生能初步運用明暗表現方法去觀察、分析、描繪物體的立體感覺。3.情感:培養(yǎng)學生對客觀世界存在的自然現象的研究興趣。教學重點引導學生觀察、分析和比較物體在光照射下的明暗變化的原理和規(guī)律。 教學難點初步運用物體的明暗畫法規(guī)律,表現出物體的立體感。 教具準備 1. 球體、立方體石膏模型數個。 2.射燈。 3.擺放石膏形體的桌子,配以襯布。 4.投影儀。 5.范畫兩幅6.鉛畫紙一張(4k)、鉛筆、美工刀。學具準備 8開素描紙,繪圖鉛筆、畫板、橡皮教學評價 1. 從學生作業(yè)中選出質量較高與較差的作討論評講。2. 肯定作業(yè)中的優(yōu)點,同時啟發(fā)學生,指出缺點與改正方法。3. 學生作業(yè)時,教師應該全面輔導、督促學生按要求、方法進行練習,發(fā)現典型問題時再作補充講解。教學過程:活動一:欣賞導入(設計意圖:給學生營造一個學習氛圍,增強學生的學習興趣,導入新課。)1.同學們,我們看教室兩邊墻上,這些是美術興趣小組同學們的素描作品,你們能看這些作品有什么特點?對,這些作品都是用明暗造型方法表現的石膏體。那么今天我們就跟大家來共同學習新的一課“明與暗”。(出示課題)活動二:探究新知(設計意圖:提高學生的觀察能力,激發(fā)學生的好奇心、有助于學生理解物體明暗的產生。)1.我們首先來研究研究明暗怎樣產生的。(寫生燈)你們來看,這是一張白紙,我們把它放在燈光下,你來觀察一下,在它的表面上有沒有明暗變化?誰能想辦法讓這張紙產生明暗變化?(學生上臺演示)你是把它卷了一下,來觀察一下在光的照射下發(fā)生了什么變化?總結:有了從明到暗的漸漸過渡的變化。下面來看這位同學把紙折了一下,我們把它放到燈光下,有了什么變化?總結:對,明和暗有了一條明顯的分界線,對比非常強烈。還有一位同學把紙揉皺了,看看它在燈光下又會發(fā)生怎樣的變化?總結:紙上出現了豐富的明暗變化。通過剛才的觀察,你能總結出明暗時怎樣產生的嗎?總結:對了,有體積的物體在光線的照射下,會呈現出一定的明暗變化。活動三:觀察體會(設計意圖:通過對實物的觀察理解,加強學生對物體明暗認識與體驗,并為下一步進行實踐創(chuàng)作做準備。)1.同學們這里有一個石膏球體,我們來觀察,當光線照射的它時,我們會發(fā)現什么?(出示石膏球讓學生思考、議論后回答)總結:光照后,球體表面出現了明、暗半球。你們再仔細看看,球體的亮部有沒有明暗變化?暗部呢?總結:球體的明暗變化比較復雜,而且是逐漸轉變的,可概括為:亮面(即直接受光面),灰面(即側面受光面),暗面(即沒有受光的面),明暗交界線(區(qū)分明暗兩部的界限),反光(側面環(huán)境光影響),投影(物體擋住光源產生)。(課件演示)2.剛才我們分析了球體的明暗變化規(guī)律,其實任何物體在光的照射下都會產生這些明暗變化,我們來找找看。(出示石膏幾何體讓學生觀察)活動四:主動參與(設計意圖:演示繪畫方法,給學生直觀印象。)下面老師就用鉛筆畫素描的形式表現圓柱明暗關系。 1.第一步是整體觀察分析,要確立光源方位,找出明暗交界線所在的位置。2.觀察好了就可以起稿了,用直線畫出圓柱的結構輪廓;接著畫出明暗交界線、投影;3.然后就可以鋪大色調了,鋪出暗面、投影的基調;(注意:用直線排成塊面,順著球的弧面畫;投影注意近實遠虛。)4.最后進行細致刻畫:從明暗交接線入手,先畫出背光面基本調子;背光面近暗遠灰,但不能比受光面的灰調亮;再從明暗交界線向亮調子由深到淺過度;亮調子用較硬鉛筆畫?；顒游?學生實踐(設計意圖:給學生營造一個學習氛圍,增強學生的學習興趣,導入新課。)作業(yè)設計:1.學生選擇立方體或圓柱體畫出明暗素描,教師進行巡回指導2.注意把握以下問題:A、 灰調過少或高光位置不對;B、明暗交界線不準;C、投影不準;D、排線問題;E、反光太亮?；顒恿?欣賞講評(設計意圖:給學生一個師生交流、生生交流的平臺。)1.教師把學生完成的作品擺放到前面,全體學生欣賞討論,然后說出自己的觀點。2.課堂小結:這節(jié)課我們學習了物體明暗變化的基本規(guī)律,知道了怎樣運用明暗變化表現石膏幾何體的立體感,希望同學們能將這些知識運用到繪畫中,觀察生活中各種不同物體的明暗,并用畫筆把他們描繪出來。第2課 尋找美的蹤跡 第2課 尋找美的蹤跡 說課稿一、教材分析: 肌理語言的學習對視覺意識的培養(yǎng)有著深刻的意義。根據課程標準【造型?表現】學習領域內容標準的要求和建議,本課旨在幫助學生認識肌理在造型表現中的作用,通過學習活動,組織學生嘗試利用簡便的工具和材料拓印肌理,制作拼貼畫。幫助學生發(fā)現、了解不同質地的物體表面呈現出的不同肌理以及規(guī)則和變化,豐富視覺和觸覺的感受,并產生有趣的想象。 觀察和發(fā)現生活中物體的表面肌理,運用不同工具、材料和方法進行拓印,以此收集各種不同顏色和紋理的拓片,為拼貼作業(yè)準備材料。教材列舉了一些便于課堂操作的拓印方法,以及這類拓片制作的拼貼畫。 掌握拼貼畫制作的一般方法,運用對比關系和對紋理的想象,調整、安排畫面,鍛煉學生造型表現的能力。教材就制作要求和步驟作了相應的提示,幫助學生解決學習中遇到的關鍵問題。 學習活動形式相對完整的學習過程,在情意、認識、能力等方面的要求均有體現。感受生活中豐富多彩的視覺現象,認識生活與藝術表現的密切關系;了解造型媒材、手段的運用;分析研究造型表現要素的簡單規(guī)律、變化以及多樣性等等。在利用肌理進行表現的過程中發(fā)揮想象,并能夠對造型的一般規(guī)律有所發(fā)現和領悟,使學習活動充滿趣味和智慧。 學習屋提供了獲取肌理的其他方法和途徑,引導學生獲得更多的發(fā)現。 二、教學目標: 1、能夠運用合適的方法,較清晰地拓印出肌理。細心觀察和品味物體表面質地形成的紋理,并對此進行聯想。 2、能夠創(chuàng)造性地利用肌理拓片進行拼貼畫制作。 3、能夠大致分析和理解肌理紋樣的點、線、面結構以及明暗的組合規(guī)律,用圖形進行簡要的表現,并運用于繪畫表現。 三、教學思路: 課前布置學生準備用于拓印的物品,這些物品包括自然物和人工物,有較粗糙的表面和規(guī)律的紋理。拓印工具和材料可以選用粗鉛筆、蠟筆、油畫棒或水粉畫工具,以及較薄的彩色紙(32開大小比較合適)。 課堂組織形式以小組為單位,拼合課桌以增大工作空間,便于學生交流、互動。提示學生使用剪刀時注意安全,不允許在制作過程中打鬧玩笑?；舅悸窞?發(fā)現與感受?認識與理解?運用與創(chuàng)造。 著重了解什么是肌理,通過觸摸和視覺感受,發(fā)現不同物體表面質地的不同特點。運用多種工具和材料進行拓印獲得肌理,并對此進行聯想和描述。通過作品欣賞,了解肌理在美術創(chuàng)作中的作用。 教學的導入部分從一張紙開始,將一張表面平整光滑的紙揉成團后展開,形成了豐富的紋理,并讓學生通過撫摸和觀察進行想象和描述。 接下來教師進行拓印演示并講解要領。然后,參照教材拓印方法舉例,各組用自己帶來的物品進行拓印。作業(yè)過程中可以交換物品和工具進行方法嘗試。教師從學生作業(yè)中選出兩張不同肌理的拓片展示,組織學生討論作品中肌理的運用,進一步理解肌理是造型藝術中重要的表現手段。 第2課 尋找美的蹤跡 教案課時:2課時 學習領域:造型表現綜合探索 教學目標: 1、知識:認識肌理,從整體和局部尋找美、體會美 2、技能:培養(yǎng)學生發(fā)現美創(chuàng)造美的能力。 3、情感:熱愛生活的思想感情 教學重點: 1、理解肌理的美 2、合理構圖 教學難點:從多角度發(fā)現事物的美。 教具學具準備:數碼相機、牙刷、吸管、水粉顏料、水粉筆、墨水、宣紙等 課件內容: 1、不同數量花的欣賞 2、長城遠近照片的欣賞 3、樹林、沙漠以及樹葉、沙粒的欣賞圖片 4、肌理圖片的欣賞 教學過程: 一、組織教學: 二、講授新課: (一)導入:(設計意圖:引導學生發(fā)現不同的數量不同的方法可以表現出不同的美) 1、請學生欣賞一朵花照片、幾朵花照片和許多花的照片。 教師分別請學生談談對三張照片的體會 師:小結:一朵花明朗清晰、幾朵花重疊綻放,許多花絢麗多彩。 2、揭示課題 我們一起來尋找美的蹤跡。(板書課題) (二)新授 1、請學生欣賞長城的遠觀和近看的圖片。(設計意圖:引導學生發(fā)現遠近的不同可以表現出不同的美) 教師再分別請學生談談對三張照片的體會 師小結:近處的長城威嚴壯觀,遠處的長城宛如一條長龍盤旋在山間。 教師啟發(fā)學生:古代詩人杜甫曾有一首詩來形容廬山?！皺M看成嶺側成峰,遠近高低各不同?！币彩莵硇稳輳牟煌嵌扔^察事物的美。 2、請學生欣賞樹林、沙漠的照片(設計意圖:引導學生發(fā)現宏觀和微觀,整體和局部都可以表現出不同的美) 提問學生:從這些自然的景色中,還隱藏著哪些美的蹤跡呢? 小結:這些景色都是我們平時注意到的美。成林的大樹很美,片片的樹葉也美麗。無限的沙漠很美,顆顆的沙粒也很美麗。 3、學生用這種排比句的形式表達自己找到的美麗。(設計意圖:開拓學生思維,從不同角度發(fā)現美的蹤跡。) 例如:汪洋的大海很美麗,滴滴水珠也美麗。 我家的房屋很美麗,整齊的磚瓦也美麗。 我們的學校很美麗,也美麗。 4、欣賞肌理圖片。(設計意圖:讓學生發(fā)現生活中的肌理現象,找尋肌理制作的方法。) 自然界的肌理圖片以及制作出的肌理圖片。(制作的肌理圖片表現點和線的各一張) 在欣賞照片肌理現象中,提問學生:你覺得它們象什么? 在欣賞制作的肌理圖片中,提問學生:這是用什么方法制作的? 制作肌理圖片中的第一幅是用白菜的葉子沾墨拓印制作成的。 制作肌理圖片中的第二幅是用揉皺的紙張沾墨,然后打開后的效果。 學生討論 小結:線可以用吸管吹,用墨和生宣紙渲染等方法 點可以用牙刷、噴壺、水彩筆點等方法進行制作。 教師在學生回答時,演示其中一種到兩種方法。 三、學生作業(yè),教師輔導 作業(yè)設計: 可以用數碼相機直接拍攝風景或者肌理的照片。也可以用你喜歡的方法制作肌理效果的作品。 四、作業(yè)評價: 學生相互欣賞,通過師生互評對作業(yè)進行評價。 五、拓展: (1)用照相機記錄事物的發(fā)展過程,如植物的生長、季節(jié)的變化、昆蟲的演化等。 (2)比比,看誰的照片拍得好。 教學反思:法國著名雕塑家羅丹說過:美是到處都有的,對于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現。這節(jié)課就是用相機來記錄我們身邊的美,如何用一顆熱愛生活、熱愛自然的心來尋找美的蹤跡。 第2課 尋找美的蹤跡 教案二課 時2課時教材分析:本課是造型表現領域。法國著名雕塑家羅丹說過:美是到處都有的,對于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現。這節(jié)課就是用相機來記錄我們身邊的美。學習領域 造型表現 綜合探索教學目標 1、知識:認識肌理,從整體和局部尋找美、體會美2、技能:培養(yǎng)學生發(fā)現美創(chuàng)造美的能力。3、情感:熱愛生活的思想感情教學重點 1、理解肌理的美2、合理構圖教學難點 從多角度發(fā)現事物的美。教具準備 數碼相機,牙刷,吸管,水粉顏料。水粉筆墨水 宣紙學具準備 數碼相機,牙刷,吸管,水粉顏料。水粉筆墨水宣紙課件內容 1、不同數量花的欣賞2 長城遠近照片的欣賞3、樹林、沙漠以及樹葉、沙粒的欣賞圖片4 肌理圖片的欣賞教學評價 1、在學生回答感受時加以肯定,并對創(chuàng)意好的回答突出表揚,對欠缺的回答進行補充。2、對學生作業(yè)肯定的同時要提出更高的要求,加以改善。優(yōu)秀作業(yè)要給予表揚,并指出優(yōu)點所在。教學過程:活動一:請學生欣賞一朵花照片、幾朵花照片和許多花的照片.展示課件圖片一、圖片二和圖片三教師分別請學生談談對三張照片的體會小結:一朵花明朗清晰、幾朵花重疊綻放,許多花絢麗多彩。我們一起來尋找美的蹤跡。(板書課題)設計意圖:引導學生發(fā)現不同的數量不同的方法可以表現出不同的美活動二:請學生欣賞長城的遠觀和近看的圖片。展示課件圖片四、圖片五和圖片六教師再分別請學生談談對三張照片的體會小結:近處的長城威嚴壯觀,遠處的長城宛如一條長龍盤旋在山間。教師啟發(fā)學生:古代詩人杜甫曾有一首詩來形容廬山?！皺M看成嶺側成峰,遠近高低各不同?！币彩莵硇稳輳牟煌嵌扔^察事物的美。設計意圖:引導學生發(fā)現遠近的不同可以表現出不同的美活動三:請學生欣賞樹林、沙漠的照片展示課件圖片七和圖片八提問學生:從這些自然的景色中,還隱藏著哪些美的蹤跡呢。學生回答完后再欣賞課件九和課件十。小結:這些景色都是我們平時注意到的美。成林的大樹很美,片片的樹葉也美麗。無限的沙漠很美,顆顆的沙粒也很美麗。設計意圖:引導學生發(fā)現宏觀和微觀,整體和局部都可以表現出不同的美活動四:教師請學生用這種排比句的形式表達自己找到的美麗。例如:汪洋的大海很美麗,滴滴水珠也美麗。 我家的房屋很美麗,整齊的磚瓦也美麗。 我們的學校很美麗, 。也美麗。設計意圖:開拓學生思維,從不同角度發(fā)現美的蹤跡。活動五:請學生欣賞肌理圖片。自然界的肌理圖片以及制作出的肌理圖片。(制作的肌理圖片表現點和線的各一張)(展示課件十一到最后一張)在欣賞照片肌理現象中,提問學生:你覺得它們象什么?在欣賞制作的肌理圖片中,提問學生:這是用什么方法制作的?制作肌理圖片中的第一幅是用白菜的葉子沾墨拓印制作成的。制作肌理圖片中的第二幅是用揉皺的紙張沾墨,然后打開后的效果。學生討論小結:線可以用吸管吹,用墨和生宣紙渲染等方法 點可以用牙刷、噴壺、水彩筆點等方法進行制作。教師在學生回答時,演示其中一種到兩種方法。設計意圖:讓學生發(fā)現生活中的肌理現象,找尋肌理制作的方法。活動六:作業(yè)設計學生作業(yè)提出要求,可以用數碼相機直接拍攝風景或者肌理的照片。也可以用你喜歡的方法制作肌理效果的作品。教師鼓勵學生用多種工具相結合的方法個人或小組合作完成作業(yè),教師進行指導,并要求給作品起名字。作業(yè)完成后,學生相互欣賞,通過師生互評對作業(yè)進行評價。第3課 泥浮雕 第3課 泥浮雕 說課稿 今天我說課的內容是第3課泥浮雕。 一、 教材分析: 1、教學內容:生活中我們常用浮雕來裝飾環(huán)境,浮雕因材料不同而呈現不同的美感。漢畫像石在中國美術史上占有重要地位,這節(jié)課我把具有地方特色的徐州漢畫像石引進課堂,讓學生結合畫像石的技法進行泥刻浮雕的制作。 2、本課在整個知識結構中的地位和作用: 這是一節(jié)是集欣賞、合作、互動、實踐于一體的美術課。在此之前,學生已經學習了素描、色彩、版畫等。學生已經學習了概述,了解了雕塑的基礎知識,欣賞了中外雕塑作品。 3、教學重難點: 教學重點:讓學生了解浮雕技法的多樣性。有效利用地方資源,拓展泥浮雕的表現形式,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。 難點:指導學生利用漢畫像石的表現手法拓展表現。 二、學情分析: 我所面對的學生是六年級的學生,他們已經具備了良好的造型能力,他們已經學過版畫,掌握了刻刀使用的方法。他們接受信息的途徑很廣,思維活躍,愿意主動接受新事物,會獨立思考,會合作、會借鑒。我給他們發(fā)放了課前準備的有關材料,安排他們課余時間參觀畫像石館(徐州畫像石館、歌風臺等),收集有關的圖片、郵票、首日封和文字資料,目的也是為了引導他們主動學習和自主發(fā)展,提高師范生適應小學教育教學所需的綜合能力。 三、教學目標: 基于對教材的理解和對學生情況的把握,確定本課教學目標。 1、知識目標:學生會欣賞、分析石刻浮雕作品,會借鑒徐州漢畫像石浮雕的藝術特點,拓展浮雕制作方法。 2、能力目標:使學生學會從文化遺產中汲取營養(yǎng),在參觀、收集等綜合實踐中加強學生的動手和社會實踐能力,增強個體的獨立創(chuàng)造能力。 3、情感目標:學生在欣賞、制作過程中得到美的享受,使學生感悟到美源自生活,又高于生活,形成健康向上的生活態(tài)度。在制作過程中充分認識古代勞動人民的偉大,樹立民族自豪感,培養(yǎng)學生熱愛傳統(tǒng)民族藝術的思想感情。 四、教學法分析: 指導思想:愿學-樂學-會學-善學 師生互動,創(chuàng)設民主和諧的教學環(huán)境,讓學生在融洽的氣氛中學習,學生愿學; 欣賞展示、多媒體輔助教學,讓學生體會成功的快樂,學生樂學; 開放式探究帶著問題去自主研究,學生會學。 從地方美術資源中汲取營養(yǎng),引申到對生活的學習、文化的學習,養(yǎng)成終身學習的習慣,使學生善學。 五、教學過程設計: 畫像石以現實主義與浪漫主義相結合的手法,取石為材,以刀代筆,圖畫天地,有古樸、厚重之美,這節(jié)課就圍繞一個“美”字設計教學。優(yōu)美的課堂情境激發(fā)創(chuàng)作潛能;課前開放式探究和課內欣賞帶領學生欣賞美;課堂講解和討論讓學生理解美;動手實踐讓學生學會創(chuàng)造美;作業(yè)品評中讓學生學會評價美;課后的延伸讓學生學會探討美。 (一)聆聽美的聲音 課前播放輕音樂,讓學生輕松優(yōu)美的氛圍中開始學習,教師巡回檢查學具準備情況。 出示圖片讓學生辨別作品是圓雕還是浮雕,鞏固浮雕的分類?？偨Y泥塑浮雕的制作方法。接著提示還有一種制作浮雕的表現形式,激起學生探究新知的欲望。引入課題。 二欣賞美的畫面 用課件展示徐州畫像石。分別出示漢畫像石實物照片、漢墓內景圖和徐州漢畫像石視頻片段。聲畫并茂的視頻片段會吸引學生的注意力,把他們帶到一個美的世界,讓學生感受到徐州漢畫像石古樸的藝術之美。然后請幾個學生談談通過參觀對畫像石有了哪些認識,參觀過畫像石的同學會有很深的感受,學生的主動發(fā)言把課堂推向第一個高潮。 (三)探求美的內涵 通過大屏幕顯示導學題目,和學生一起從線條造型、題材、構圖和雕刻技法四個方面討論徐州畫像石的藝術特點。課前我已經安排學生查閱這方面的資料,請學生把自己收集的資料展示給大家看。這時,會有各種各樣的答案出現,我會鼓勵學生敢于發(fā)表自己的獨特見解,暢所欲言。,師生間幽默風趣的交流把課堂氣氛推向第二個高潮。 討論造型時,出示畫像石拓片有翼的犀牛。為了說明畫像石的選用題材多表現現實生活時,給學生提供拓片建鼓舞,讓學生充分認識藝術來源于生活,而又高于生活。從漢代人信仰厚葬的習俗出發(fā),讓學生懂得古代人想讓死者死后能升天,和活著時候一樣享受榮華富貴,所以畫像石題材多表達神話故事和吉祥圖案。在討論雕