《七年級語文上冊 第五單元 第23課《三個太陽》課件 蘇教版1.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級語文上冊 第五單元 第23課《三個太陽》課件 蘇教版1.ppt（44頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、自然界到底有幾個太陽？ 課文為什么說有三個太陽？ 今天我們一起來學習黃傳會寫的三個太陽。,通訊,三個太陽,,,23,,,,,,,,,,,,,,1. 學習目標,2. 作者簡介,3. 背景透視,,5. 相關(guān)資料,6. 檢查預(yù)習,7. 聽讀課文,,9. 句段品析,10. 疑難探究,11. 板書設(shè)計,,13. 本課突出藝術(shù)特色歸納,,14. 拓展延伸,,15. 教材習題講解,4. 文體知識,8. 整體感知,12. 本課主旨,,16. 課后作業(yè)布置,,,3.感受南極人的民族膽識和氣概，培養(yǎng)學生科學探索的意志品質(zhì)和創(chuàng)造精神。,,2.理解這則通訊“南極精神”的內(nèi)涵和創(chuàng)造性的體會“三個太陽”的含義。,（難點）

2、,1.理解本通訊在選材和構(gòu)思上的特點以及語言的特點。,（重點）,,黃傳會（1949-），中國作家協(xié)會全國委員會委員。著有報告文學中國一個縣；小說集婚約本島無故事；電影文學劇本天涯并不遙 遠等。,,,來自點撥,1986年12月，我國第三次派出南極考察隊。令人矚目的是在考察隊中有一位女畫家。去南極考察本來就有些神秘，女畫家赴南極，神秘中又添了幾分傳奇的色彩。女畫家叫陳雅丹，是黃傳會所在創(chuàng)作室的一位畫家的妻子。黃傳會曾承諾等她從南極凱旋，他就要寫寫她。一個多月后，經(jīng)過南極風雪洗禮的陳雅丹風塵仆仆地從南極回來了。黃傳會對她進行了認真采訪，與她整整交談了兩天，寫出了這篇通訊。,,來自點撥,,,來自點撥,

3、1.報道詳細深入。這是區(qū)別于消息的一個顯著特點，要對事件的來龍去脈、重要環(huán)境、背景進行具體描寫。 2.注重思想意義。報道那些人們普遍關(guān)心的、有現(xiàn)實意義的題材，還講究主題的開掘。 3.強調(diào)形象說話。通訊常采用敘述、描寫、抒情、議論相結(jié)合的手法，要求對人對事進行較為具體形象的描寫，人物要具有音容笑貌，以此來感染讀者。,通訊的主要特征,,來自點撥,4.突出評論性。通訊一般采取夾敘夾議的手法，直接揭示事件的思想意義，并評說是非，議論色彩較濃，常常表現(xiàn)出強烈的政治傾向和作者的愛憎感情。,,,來自點撥,南極被人們稱為第七大陸，是地球上最后一個被發(fā)現(xiàn)、唯一沒有土著人居住的大陸。南極大陸的總面積約為1 390

4、萬平方公里，相當于中國和印巴次大陸面積的總和，居世界各洲第五位。整個南極大陸被一個巨大的冰蓋所覆蓋，平均海拔約為2 350米。南極洲蘊藏的礦物有220余種。1984年11月20日，我國首次派出科學考察隊赴南極考察，1985年2月在南極建成了中國南極長城站，占地面積約2.5平方公里。從此在南極這塊神秘的土地上，終于有了中國人的立足點。長城站位于南設(shè)得蘭群島喬治島，該島是南設(shè)得蘭群島中最大的一個島嶼，在此島上，除我國的長城站外，還有其他國家設(shè)立的幾個考察站。,南 極,,部分來自點撥,駁回 蹣 跚 凌厲 咯 噔 鎧甲 嘔心瀝血 佇立 翩 躚 碴 羅布泊,b,pn shn,lng,g dng,ki,

5、l,zh,pin xin,ch,p,,部分來自點撥,cng,曾經(jīng),zng,曾祖,蹙 粗獷 舷窗 驀 地,c,gung,xin,m d,,部分來自點撥,gn（ ）古 步l（ ） 吞sh（ ） 俯kn（ ）,亙,噬,瞰,履,,部分來自點撥,1.驚心動魄： 形容使人感受很深，震動很大。 例句：十四個小時，驚心動魄的脫險經(jīng)歷讓他至今想 來仍心悸不已。 2.亙古： 自古以來。亙，（空間上或時間上）延續(xù)不斷。 3.喜出望外： 遇到出乎意料的喜事而特別高興。 例句：多年不見的好友突然來訪，怎不讓人喜出望外。,,部分來自點撥,4.蹣跚： 腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。 5.嘔心瀝血： 形容費盡心思和精力。

6、瀝，液體一滴一滴地落下。 例句：劉老師數(shù)十年嘔心瀝血地工作，培養(yǎng)了一批又一批棟梁之材。 6.凌厲： 意氣昂揚、奮起直前的樣子。,,部分來自點撥,7.混沌： 形容模糊一團的景象。 8.素材： 文學、藝術(shù)的原始材料，就是未經(jīng)總括和提煉的實 際生活現(xiàn)象。 9.審視： 10.粗獷： 11.俯瞰：,仔細看。,粗率豪放。,俯視。瞰，從高處往下看。,,請同學們朗讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作者感情，感受文章自然的風格。,1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。 2.認為用得好的詞語用方框。 3.關(guān)鍵語句（或?qū)懙煤玫恼Z句）用波浪線。 4.有疑問的地方，用問號標注。,,部分來自典中點,1.用一

7、句話概括全文內(nèi)容。,【答案】主要寫一位女畫家和我國南極考察隊員在南極的生活。歌頌?zāi)蠘O精神。,2.全文的線索是什么？記敘順序是什么？,【答案】線索畫家的切身感受。時間順序，部分結(jié)合插敘。,,部分來自點撥,1.標題“三個太陽”有怎樣的作用？ 【答案】本題運用標題作用分析法。“三個太陽”直接取自女畫家為中國南極長城站所畫壁畫的內(nèi)容，既緊扣畫家的畫，又突出了南極考察隊員開拓事業(yè)的忘我精神。這樣命題，新穎醒目，含義深長，給讀者以充分想象、深入思考的余地。,,部分來自點撥,2. 第一段第二句話對風浪的景物描寫有怎樣的 作用？ 【答案】對八級風浪的描寫，體現(xiàn)了去南極旅途環(huán)境的惡劣，暗示著這段行程將遇到更多、

8、更大的困難，烘托了女畫家內(nèi)心的激動及女畫家的執(zhí)著和勇敢。,,部分來自點撥,3. 女畫家申請去南極，遇到了哪些周折？ 【答案】開始名額擠不上；性別不方便；行業(yè)不對口；經(jīng)費得部分自籌等。 4.14段的插敘有什么作用？ 【答案】這樣寫既可以交代清楚事情的緣由，使內(nèi)容完整；又以女畫家成行的曲折、艱難，造成懸念，引起讀者的興趣。,,部分來自點撥,5.“海面上宮殿。”這句話的景物描寫運用了什 么修辭手法，有怎樣的作用？ 【答案】運用比喻，形象生動地描寫了南極特有的美麗風光，烘托了女畫家內(nèi)心的興奮和喜悅之情。 6.女畫家為什么要親自參加勞動？ 【答案】為了能在共同的勞動中接近大家，了解每個“南極人”，了解

9、他們的精神世界。,,,部分來自點撥,7.怎樣理解“但我們更美麗。”這句話的 含義？ 【答案】 “畫家”是對南極長城站工作者們的最形象的稱呼，這句話的深刻含義是：我們每個人都應(yīng)該為長城站貢獻自己的力量，把長城站建設(shè)得更加美麗。,,部分來自點撥,,閱讀方法解密,句子含義理解四抓法。 對關(guān)鍵句子含義的理解為中考記敘類文章的?？碱}型，答題時可從以下角度著手：（1）抓句子中的關(guān)鍵性詞語。重要句子都有凸顯其含義的關(guān)鍵性詞語。（2）抓句子的位置。重要句 子，或揭示段意，一般處于段首或段尾；或揭示文章脈絡(luò)層次，一般是那些具有總領(lǐng)性、過渡性、總括性的語句。理解這類句子的含義，常需要考慮其在文中的位置：如果是總

10、領(lǐng)句，理解時要考慮其所領(lǐng)起的文段的內(nèi)容；如果是過渡句，要密切關(guān)注上下文段的內(nèi)容；如果是總結(jié)句，就需上溯，尋找相關(guān)信息，確定答案要點。,,部分來自點撥,,閱讀方法解密,（3）抓句子中的修辭。對使用了修辭的句子的理解，應(yīng)從修辭本身的特點、作用入手，從而理解其深層含義。（4）抓句子的修飾、限制成分。要確切地理解文中重要句子的含義，可從句子結(jié)構(gòu)入手，在抓住主干的同時，特別留心那些修飾、限制成分。本題要抓住句子中的修辭等進行綜合分析。,,部分來自點撥,8. 根據(jù)對南極考察隊員的描述，分析他們各有什么樣的性格、品質(zhì)。 【答案】考察隊隊長：強烈的民族自尊心和高度的事業(yè)心、責任感，巧妙的鼓動藝術(shù)、作風凌厲 測

11、繪工程師：心靈手巧、勇挑重擔 地球物理研究生：什么困難都難不倒的樂觀青年 長城站郵局“局長”：為在南極工作感到自豪,,部分來自點撥,9.文章為什么不更具體地寫這些人物呢？ 【答案】 本文是寫女畫家的南極之行；每個南極人身上都有著太多的動人故事，一篇文章無法完成。,,部分來自點撥,10.第30-33段中的自然環(huán)境描寫起怎樣的作用？ 【答案】運用比喻、擬人等修辭寫出了南極的另一種風光：肆虐的暴風雪。具體地反映了“南極人”生活的另一個側(cè)面，說明南極自然環(huán)境惡劣，反映了在南極進行科學考察的艱險，也襯托了“南極人”不怕犧牲、堅強勇敢的品質(zhì)和團隊精神。,,部分來自點撥,11.三個太陽象征著什么？寫考察隊員

12、對壁畫的議論有何作用？ 【答案】三個太陽象征著生命，象征著和平；象征著人們在南極生活的每一天都是火熱的；象征著溫暖、祝愿；象征著溫情、親情。寫考察隊員對壁畫的議論，從側(cè)面反映了女畫家內(nèi)心豐富的情感、高超的畫技以及南極精神的廣博。,,部分來自點撥,12.結(jié)尾句運用了怎樣的修辭？有怎樣的作用？ 【答案】本題運用反復(fù)作用分析法。反復(fù)。三個“南極”形成反復(fù)，表現(xiàn)出女畫家對南極的依戀和熱愛。,,部分來自點撥,13.課文為什么敘寫了女畫家父親的有關(guān)內(nèi)容？這樣安排有什么好處？ 【答案】寫女畫家父親的有關(guān)內(nèi)容，突出了老一代科學家的奉獻精神。用擬人的手法讓南極的山、?；卮鹋嫾业奶釂?，表現(xiàn)了對老一代科學家的贊頌

13、。文章作這樣巧妙的安排，豐富了南極精神的內(nèi)涵，告訴讀者，我國一代代科學家都做著美麗的南極夢，也使女畫家的行為更加合理可信。,,部分來自點撥,14.畫家為什么在南極的壁畫上留下三個太陽？你是怎樣理解的？ 【答案】在這篇通訊中，作家既報道了當今的南極人的拼搏事跡，又回憶了自己的父親那一代人對考察南極的渴望。因此，我們可以把三個太陽，理解為一個是代表老一代的科學家，一個是代表當今在南極考察的科學家，還有一個是代表未來到南極來考察的科學家。,,部分來自點撥,15.我們這里雖然只有一位畫家，但我們大都應(yīng)該是畫家，每人添一筆，把長城站畫得更美麗?！爱嫷酶利悺敝小爱嫛笔鞘裁匆馑迹空麄€句子有怎樣的含義？ 【

14、答案】“畫”是建設(shè)的意思。這是考察隊隊長在工地上向大家說的一句話，也可以作為是他一句豪壯的誓言。前一個“畫家”指的是名副其實以作畫為職業(yè)的畫家，后一個“畫家”則可以理解為是“長城站的建設(shè)者”，整句話的意思是：我們身為南極人，都是長城站的建設(shè)者，都應(yīng)該為長城站的建設(shè)貢獻自己的一份力量，把長城站建設(shè)的更美麗。,,部分來自點撥,,部分來自點撥,,重難點小結(jié),“留下三個太陽”，寫女畫家為長城站精心制作了一幅壁畫，畫中的三個太陽給考察隊員們留下了藝術(shù)想像的寬廣天地。讀到此處，我們悄然大悟：“三個太陽”既緊扣女畫家的長城站壁畫內(nèi)容，又突出南極的特點這里沒有黑夜，正如南極考察隊員開拓事業(yè)的忘我獻身精神。,,

15、部分來自點撥,【答案】環(huán)境描寫渲染了艱難困苦、危險的氣氛，把情節(jié)推向讓人緊張的境地，刻畫出了人物不畏艱險，救死扶傷的崇高思想。,1.【手法探究】文中多次寫到雪、風，以及炮彈的爆炸，這些環(huán)境描寫有什么作用？,,部分來自點撥,2.【難點探究】 “南極精神”的真正內(nèi)涵是什么？文中哪些地方體現(xiàn)了這種精神？ 【答案】“南極精神”的內(nèi)涵是：有強烈的民族自尊心、高度的事業(yè)心和責任感，這從南極考察隊隊長身上最能看出；有對科學事業(yè)的執(zhí)著追求，有熱愛南 極、獻身南極事業(yè)的崇高精神，從對“南極人”的速寫等中可以感受到；有艱苦奮斗、不怕犧牲的團隊精神，這從考察隊員在暴風雪中卸貨可以看出來。,三個太陽,心情激動（起始）

16、,投下一個漂流瓶,,,感受、體悟“南極人”（發(fā)展）,情系南極（高潮）,終于踏上了喬治島的雪原,留下三個太陽,探索自然 獻身科學 不怕犧牲 團結(jié)拼搏 為國爭光,,南極精神,這篇通訊記敘了中國女畫家經(jīng)過執(zhí)著努力來到南極，戰(zhàn)勝生理和自然條件造成的困難，為中國南極長城站建設(shè)出力并為之作畫的經(jīng)過，表現(xiàn)了南極考察隊員為祖國、為事業(yè)艱苦奮斗的精神，贊頌了南極考察隊員的民族氣概和非凡膽略。,,1.線索清晰，構(gòu)思巧妙。 全文以女畫家爭取去南極、到南極、離開南極的過程為線索，將南極生活中的一幕幕特寫鏡頭有序地展現(xiàn)在讀者面前。全文以時間為序，兼有回憶申請去南極的過程等，突出女畫家成行的曲折、艱難，造成懸念，引起讀者

17、興趣。,,2.修辭手法運用巧妙得體，富有表現(xiàn)力。 寫南極的海浪、狂風，寫南極的冰雪世界，寫女畫家的內(nèi)心感受等，多處運用比喻、擬人、反復(fù)等修辭手法。如“窗外傳來一陣陣狂風的呼嘯聲，不一會兒，呼嘯聲仿佛變成千萬只野獸在怒吼”，運用比喻，真切地寫出了南極的風猛烈、狂暴的特點。,不斷的奮斗，就是走上成功之路。 必須在奮斗中求生存，求發(fā)展。 沒人能完全松懈。像上緊發(fā)條的時鐘一樣，人不帶點緊張，就不能有所作為。 如果斗爭是在極順利的成功機會的條件下才著手進行，那么創(chuàng)造世界歷史未免就太容易了。 馬克思 人類把歷史看成戰(zhàn)斗的連續(xù)，為什么呢，因為直到今天，他們還認為斗爭是人生的主要東西。

18、 契訶夫,示例：三個太陽表示老、中、青三代人對南極建設(shè)的熱情。 點撥：對于三個太陽的含意，考察隊員們講了四種理解，但畫家“不說話，光是笑”。畫家畫三個太陽的寓意究竟是什么呢？這得靠同學們發(fā)揮想象，看誰說的更合理，更契合“南極”“南極精神”。,,一、,略。點撥：以女畫家投下漂流瓶這個情節(jié)作為開頭進行續(xù)寫，可拓展的角度是非常多的。你可以以漂流瓶的際遇為線索展開，也可以從獲得漂流瓶的對象、時間等方面為突破口切入，還可以設(shè)置漂流瓶和女畫家重逢這個情節(jié)?？傊f不要徘徊在舊的、單一的思維框架里。當然，想象中情節(jié)的發(fā)展、高潮、結(jié)局要連貫合理，主次分明。,,二、,略。點撥：此題重在培養(yǎng)學生的口頭表達能力，提醒學生注意：方法是復(fù)述，不能照本宣科，要在熟悉課文的基礎(chǔ)上，用自己的語言進行復(fù)述；復(fù)述的內(nèi)容是“參加建設(shè)”“搶險”“畫畫”，復(fù)述時既要抓住女畫家的主要事跡，又要做到語言生動、流暢，避免令人厭煩的“口頭禪”。,,三、,