遼寧機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院“十三五”教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃（2016-2020年）（審議稿）遼寧機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院二一六年二月- 4 -目 錄前 言- 1 -第一部分 “十二五”事業(yè)發(fā)展回顧- 3 -一、建設(shè)成就和經(jīng)驗總結(jié)- 3 -（一）建設(shè)成就- 3 -1.辦學(xué)水平邁上新臺階- 3 -2.人才培養(yǎng)開創(chuàng)新局面- 5 -3.師資隊伍建設(shè)達到新高度- 7 -4.管理體制改革取得新成效- 8 -5.科研成果取得新突破- 9 -6.辦學(xué)體制機制創(chuàng)新形成新格局- 10 -7.社會服務(wù)實現(xiàn)新發(fā)展- 10 -（二）經(jīng)驗總結(jié)- 12 -1.始終把育人作為學(xué)院工作的根本任務(wù)- 12 -2.始終把改革創(chuàng)新作為學(xué)院發(fā)展的直接動力- 12 -3.始終把打造特色作為學(xué)院發(fā)展的工作重點- 12 -4.始終把開放合作作為學(xué)院發(fā)展的重要途徑- 12 -二、存在問題及原因- 12 -1.辦學(xué)理念更新不夠到位- 13 -2.師資隊伍水平仍需提升- 13 -3.人才培養(yǎng)質(zhì)量有待提高- 13 -4.機制體制創(chuàng)新尚需完善- 13 -5.社會服務(wù)能力需進一步增強- 13 -6.管理水平有待提升- 14 -7.辦學(xué)特色仍需凝練- 14 -第二部分 “十三五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃- 15 -一、“十三五”事業(yè)發(fā)展面臨的形勢- 15 -（一）面臨的機遇- 15 -1.區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的層面- 15 -2.行業(yè)發(fā)展層面- 16 -3.高職教育改革層面- 16 -（二）面臨的挑戰(zhàn)- 17 -1.外部環(huán)境- 17 -2.內(nèi)部因素- 18 -二、“十三五”事業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)思想與建設(shè)目標- 19 -（一）指導(dǎo)思想- 19 -（二）基本理念- 19 -（三）總體目標- 20 -（四）具體指標- 21 -三、“十三五”時期建設(shè)任務(wù)與戰(zhàn)略舉措- 23 -（一）人才培養(yǎng)模式改革推進計劃- 23 -1.深化“工學(xué)結(jié)合，知行合一”人才培養(yǎng)模式- 23 -2.打造技能人才培養(yǎng)的完整鏈條- 23 -3.推進現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式改革- 24 -4.推進高職特色的學(xué)分制改革- 24 -（二）專業(yè)建設(shè)發(fā)展推進計劃- 25 -1.服務(wù)中國制造2025調(diào)整專業(yè)布局- 25 -2.加強課程優(yōu)化和教學(xué)模式改革- 26 -3.強化生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)- 27 -4.加快數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)- 27 -5.提升實踐教學(xué)質(zhì)量- 28 -（三）管理水平提升推進計劃- 28 -1.完善學(xué)院內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)- 28 -2.推進管理隊伍能力建設(shè)- 29 -3.推進管理信息化水平建設(shè)- 30 -4.打造高職特色校園文化- 30 -5.開展內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進工作- 31 -（四）卓越師資隊伍建設(shè)推進計劃- 32 -1.推進“三師聯(lián)動、三能合一”師資隊伍建設(shè)- 32 -2.提升專任教師“雙師”素質(zhì)水平- 32 -3.柔性引進企業(yè)骨干人才- 33 -4.實施教師社會服務(wù)激勵計劃- 34 -（五）產(chǎn)教融合發(fā)展推進計劃- 34 -1.推進基于董事會（理事會）管理模式的二級學(xué)院建設(shè)- 34 -2.推動遼寧儀器儀表職業(yè)教育集團建設(shè)- 35 -3.推進省職業(yè)教育改革發(fā)展示范校建設(shè)- 35 -4.打造技術(shù)技能積累與創(chuàng)新平臺- 36 -5.深化國際交流與合作- 36 -6.加強職業(yè)教育理論和實踐研究- 37 -（六）社會服務(wù)能力提升推進計劃- 37 -1.建立高職特色的應(yīng)用型科研模式- 37 -2.構(gòu)建省內(nèi)職業(yè)技能培訓(xùn)服務(wù)平臺- 38 -3.積極開展社區(qū)教育- 38 -（七）思想政治教育工作創(chuàng)新推進計劃- 39 -1.實施“學(xué)生綜合素質(zhì)提升工程”- 39 -2.推進“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工程”- 39 -3.實施“就業(yè)質(zhì)量提升工程”- 40 -4.實施“社會主義核心價值觀推進工程”- 40 -5.實施“學(xué)生自主管理工程”- 41 -6.實施“服務(wù)型工作體系創(chuàng)建工程”- 41 -（八）黨建工作創(chuàng)新推進計劃- 42 -1.加強宣傳思想工作- 42 -2.推進基層黨組織建設(shè)- 43 -3.推進領(lǐng)導(dǎo)干部隊伍建設(shè)- 43 -4.推進黨風廉政建設(shè)- 44 -四、完成任務(wù)的保障措施- 44 -（一）組織保障- 44 -1.成立學(xué)院“十三五”重點建設(shè)項目領(lǐng)導(dǎo)小組- 44 -2.成立學(xué)院“十三五”重點建設(shè)項目專家咨詢委員會- 45 -3.成立學(xué)院“十三五”重點建設(shè)項目宣傳組- 45 -（二）制度保障- 45 -（三）經(jīng)費保障- 45 -（四）后勤保障- 46 -（五）環(huán)境保障- 46 -（六）評價與監(jiān)督保障- 47 -前 言自1965年建校起，遼寧機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院已走過了50個春秋。50年來，遼寧機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院順應(yīng)我國新型工業(yè)化道路和東北老工業(yè)基地振興對高素質(zhì)技術(shù)技能人才的需求，致力走“區(qū)校企聯(lián)動發(fā)展，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合辦學(xué)”的特色發(fā)展道路，不斷探索、創(chuàng)新高等職業(yè)教育辦學(xué)理念和辦學(xué)實踐，譜寫職業(yè)教育的壯麗篇章，取得了令人矚目的成就。在遼寧省轉(zhuǎn)方式調(diào)結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)新一輪振興的歷史時期，遼寧機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院將繼續(xù)承擔改革探路者和技術(shù)技能人才培養(yǎng)的使命，在探索建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系、創(chuàng)新高職教育辦學(xué)體制機制、增進產(chǎn)教融合、增強職業(yè)教育活力、提高職業(yè)教育的社會服務(wù)能力等方面繼續(xù)努力探索，為開創(chuàng)我省職業(yè)教育的嶄新局面做出新的貢獻。按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，依據(jù)國家、省、市國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃綱要、國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）、國務(wù)院關(guān)于印發(fā)中國制造2025的通知（國發(fā)201528號）、國務(wù)院關(guān)于積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導(dǎo)意見（國發(fā)201540號）、國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定（國發(fā)201419號）、教育部等六部門關(guān)于印發(fā)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）的通知（教發(fā)20146號）、教育部高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（20152018年）（教職成20159號）、 教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見（教職成20156號）、教育部關(guān)于印發(fā)職業(yè)院校管理水平提升行動計劃（20152018）的通知（教職成20157號）、遼寧省人民政府關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定（遼政發(fā)201513號）、遼寧省教育廳等六部門關(guān)于印發(fā)遼寧省現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（20152020）年的通知（遼教發(fā)201548號），結(jié)合學(xué)院的發(fā)展實際，編制遼寧機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院“十三五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃。本規(guī)劃的主要內(nèi)容包括人才培養(yǎng)模式改革、專業(yè)建設(shè)發(fā)展、管理水平提升、卓越師資隊伍建設(shè)、產(chǎn)教融合發(fā)展、社會服務(wù)能力提升、思想政治教育工作創(chuàng)新、黨建工作創(chuàng)新8個推進計劃。本規(guī)劃提出了學(xué)院未來中長期發(fā)展的戰(zhàn)略目標，是遼寧機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院未來五年內(nèi)涵發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展、特色發(fā)展的藍圖和行動綱領(lǐng)，對于把遼寧機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院建設(shè)成為立足遼寧，輻射全國的省內(nèi)一流、行業(yè)領(lǐng)先、國內(nèi)知名的高水平現(xiàn)代化優(yōu)質(zhì)專科高等職業(yè)院校具有重要意義。第一部分 “十二五”事業(yè)發(fā)展回顧一、建設(shè)成就和經(jīng)驗總結(jié)“十二五”時期，在學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過全院教職員工的共同努力，學(xué)院教育事業(yè)全面發(fā)展，辦學(xué)水平不斷提升，牽頭組建了遼寧儀器儀表職業(yè)教育集團，榮獲全國第四屆“黃炎培優(yōu)秀學(xué)校獎”，被遼寧省教育廳確立為遼寧省職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)立項單位。（一）建設(shè)成就 1.辦學(xué)水平邁上新臺階學(xué)院辦學(xué)規(guī)模不斷擴大。截至2015年底，我院共有全日制在校生7986人，比“十一五”末期增長57.45%。表1 遼寧機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院辦學(xué)規(guī)模情況時間辦學(xué)規(guī)模（人）2010年底50722015年底7986學(xué)院專業(yè)建設(shè)水平不斷增強，“十二五”期間，學(xué)院共申辦新專業(yè)9個，建成國家?guī)熧Y基地專業(yè)點建設(shè)項目專業(yè)2個，國家中職教師培訓(xùn)基地建設(shè)項目專業(yè)1個，全國機械行業(yè)創(chuàng)新建設(shè)試點專業(yè)1個，對接產(chǎn)業(yè)集群省級示范專業(yè)5個，現(xiàn)開設(shè)自動化技術(shù)、儀器儀表、機械加工技術(shù)、材料成型技術(shù)、無損檢測技術(shù)、汽車工程、黃金珠寶加工、工業(yè)設(shè)計、計算機應(yīng)用、制造類服務(wù)業(yè)、應(yīng)用語言等11個專業(yè)群，52個專業(yè)（方向）。學(xué)院專業(yè)（方向）數(shù)量比“十一五”末期增長了18.19%，專業(yè)群數(shù)量比“十一五”末期增長了10%。表2 遼寧機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院重點專業(yè)建設(shè)情況重點專業(yè)重點專業(yè)（個）教育部高職教育教學(xué)改革試點專業(yè)1遼寧省高等職業(yè)教育教學(xué)改革試點專業(yè)2全國重點建設(shè)職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地專業(yè)點建設(shè)項目2遼寧省教育教學(xué)改革示范專業(yè)2遼寧省品牌專業(yè)4全國機械行業(yè)創(chuàng)新建設(shè)試點專業(yè)1遼寧省對接產(chǎn)業(yè)集群示范專業(yè)5國家中職教師培訓(xùn)基地建設(shè)項目1實訓(xùn)條件不斷改善，基礎(chǔ)設(shè)置不斷完備。截至2015年底，建成校內(nèi)實訓(xùn)室110個，比“十二五”末期新增31個；校外實訓(xùn)基地173個，比“十二五”末期新增30個；新建教師訪問工作站8個；教學(xué)儀器設(shè)備總值達5055萬元，比“十一五”末期增長51.9%。表3 省級以上創(chuàng)新型實訓(xùn)基地一覽表序號基地名稱獲批時間級別創(chuàng)新型實訓(xùn)基地名稱1材料成型技術(shù)2011省級以教學(xué)產(chǎn)品為紐帶校內(nèi)實訓(xùn)基地2自動化技術(shù)2012省級以教學(xué)產(chǎn)品為紐帶校內(nèi)實訓(xùn)基地3計算機應(yīng)用技術(shù)2013省級以教學(xué)產(chǎn)品為紐帶校內(nèi)實訓(xùn)基地4檢測技術(shù)及應(yīng)用2014省級以教學(xué)產(chǎn)品為紐帶校內(nèi)實訓(xùn)基地校園信息化建設(shè)水平不斷提升。學(xué)院與中國移動合作，全面建設(shè)以校園“一卡通”為基礎(chǔ)、統(tǒng)一身份認證為核心、數(shù)據(jù)資源共享為目標的數(shù)字化校園，新建信息點52個，鋪設(shè)專用光纖8000多米，建立了食堂售飯、智能水控、圖書借閱、門禁考勤及智能控電系統(tǒng)，完成了全體師生的數(shù)據(jù)庫建設(shè)。與中國電信合作，建設(shè)了“萬兆主干、百兆桌面”的先進網(wǎng)絡(luò)格局。 2.人才培養(yǎng)開創(chuàng)新局面學(xué)院教育教學(xué)改革進展顯著。遼寧儀器儀表職業(yè)教育集團的組建、北方黃金珠寶學(xué)院的成立、遼寧省職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)立項單位的確立，標志著我院教育教學(xué)改革進入新階段。“十二五”期間，學(xué)院共榮獲國家級教育教學(xué)成果獎1項（“校企合作背景下二級產(chǎn)業(yè)學(xué)院辦學(xué)體制與人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究與實踐”榮獲國家級教學(xué)成果二等獎），遼寧省職業(yè)教育和成人教育教學(xué)成果獎8項，“亞龍杯”首屆全國機械職業(yè)教育優(yōu)秀實踐性教學(xué)成果獎5項，首屆“全國機械職業(yè)教育素質(zhì)教育教學(xué)成果獎”1項，全國機械高等職業(yè)教育教學(xué)成果獎2項，全國高校校園文化建設(shè)優(yōu)秀成果獎1項，中國職教學(xué)會科研成果三等獎2項，遼寧省優(yōu)秀黨建研究成果獎1項，遼寧省教育科學(xué)規(guī)劃優(yōu)秀成果二等獎2項、三等獎6項，遼寧省高等教育學(xué)會優(yōu)秀高教研究學(xué)術(shù)成果獎6項，遼寧省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會職業(yè)教育優(yōu)秀科研成果獎11項，遼寧省教育評價協(xié)會教育評價研究優(yōu)秀學(xué)術(shù)成果獎9項。工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)途徑不斷增加，先后建立了“學(xué)工交替”、“訂單培養(yǎng)”、“產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟”、“卓越技師”、“專業(yè)導(dǎo)師制”、“現(xiàn)代學(xué)徒制”等具有各自專業(yè)特色的人才培養(yǎng)模式。學(xué)院在“十二五”期間共榮獲國家級職業(yè)技能大賽一等獎2項，二等獎9項，三等獎11項，優(yōu)秀獎2項；榮獲省級職業(yè)技能大賽特等獎1項，一等獎11項，二等獎12項，用人單位對學(xué)院畢業(yè)生綜合評價稱職率達到96以上，優(yōu)秀率在80以上。表4 學(xué)院“十二五”期間榮獲國家級職業(yè)技能大賽獲獎情況一覽表年份大賽名稱參與項目主辦單位獲獎情況2011全國職業(yè)院校技能大賽機器人(團體項目）教育部榮獲一等獎1項二等獎1項全國職業(yè)院校技能大賽光伏發(fā)電系統(tǒng)安裝與調(diào)試（團體項目）教育部三等獎1項全國大學(xué)生電子設(shè)計大賽教育部高等教育司、工業(yè)和信息化部人事教育司3人榮獲一等獎全國信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽三維CAD設(shè)計大賽教育部教育管理信息中心1人榮獲一等獎，4人榮獲二等獎，2人榮獲三等獎全國高職高專實用英語口語大賽（非專業(yè)級）教育部高職高專教育英語課程教學(xué)指導(dǎo)委員會、高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試委員會1人榮獲三等獎2013全國職業(yè)院校技能大賽現(xiàn)代物流儲存與配送作業(yè)優(yōu)化設(shè)計和實施（團體項目）教育部二等獎全國職業(yè)院校技能大賽工業(yè)機械手與智能視覺系統(tǒng)應(yīng)用（團體項目）教育部二等獎全國職業(yè)院校技能大賽數(shù)控機床裝配、調(diào)試與維修（團體項目）教育部三等獎全國職業(yè)院校技能大賽化工儀表自動化（團體項目）教育部三等獎2013全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽教育部高等教育司、工業(yè)和信息化部人事教育司二等獎2項第四屆“藍橋杯”全國軟件和信息技術(shù)專業(yè)人才大賽全國總決賽JAVA工業(yè)和信息化部人才交流中心、教育部全國高等學(xué)校學(xué)生信息咨詢與就業(yè)指導(dǎo)中心1人獲三等獎2014第五屆“藍橋杯”全國軟件和信息技術(shù)專業(yè)人才大賽個人總決賽C/+工業(yè)和信息化部人才交流中心、教育部全國高等學(xué)校學(xué)生信息咨詢與就業(yè)指導(dǎo)中心3人榮獲三等獎,3人榮獲優(yōu)秀獎第五屆“藍橋杯”全國軟件和信息技術(shù)專業(yè)人才大賽個人總決賽JAVA工業(yè)和信息化部人才交流中心、教育部全國高等學(xué)校學(xué)生信息咨詢與就業(yè)指導(dǎo)中心1人榮獲優(yōu)秀獎續(xù)表4年份大賽名稱參與項目主辦單位獲獎情況2014全國職業(yè)院校模擬創(chuàng)業(yè)技能競賽教育部電子商務(wù)教學(xué)指導(dǎo)委員會和中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)委員會團體三等獎全國印刷行業(yè)職業(yè)技能大賽國家新聞出版廣電總局、人力資源和社會保障部3人榮獲一等獎，1人榮獲二等獎，2人榮獲三等獎。2014年全國大學(xué)生英語競賽高等學(xué)校大學(xué)外語教學(xué)指導(dǎo)委員會、高等學(xué)校大學(xué)外語教學(xué)研究會6人獲一等獎，13人獲二等獎。2015全國職業(yè)院校技能大賽工業(yè)機器人技術(shù)應(yīng)用三等獎1項全國職業(yè)院校技能大賽4G全網(wǎng)建設(shè)技術(shù)三等獎1項全國職業(yè)院校技能大賽化工儀表自動化二等獎1項全國機械職業(yè)院校模具設(shè)計與制造技術(shù)二等獎1項，三等獎1項 3.師資隊伍建設(shè)達到新高度師資結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，教師規(guī)模不斷提升，內(nèi)涵發(fā)展不斷深化?！笆濉逼陂g，我院共有教職工422人，其中專任教師240人?！笆濉逼陂g新引進專任教師68人，專任教師中副高級職稱所占比例達到41.35%。教師隊伍年齡結(jié)構(gòu)更加合理，基本上實現(xiàn)了教師隊伍的新老更替，中青年教師已成為學(xué)院教學(xué)科研的中堅力量。教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，引進和培養(yǎng)具有碩士學(xué)位教師82人，培養(yǎng)在讀博士4人。師資質(zhì)量顯著增強?！笆濉逼陂g，共培養(yǎng)省級專業(yè)帶頭人5人，院級專業(yè)帶頭人11人；培養(yǎng)省級骨干教師3人，院級骨干教師50人；培養(yǎng)省級教學(xué)名師4人，榮獲國務(wù)院政府特殊津貼獎勵1人。學(xué)院擁有主要由行業(yè)、企業(yè)的工程技術(shù)人員組成的兼職教師73人；聘請了2名高校的知名教育專家、學(xué)者擔任兼職教授，聘用了4名來自韓國的外教來校擔任教學(xué)工作。 “十二五”期間，學(xué)院教師先后承擔14項省級、市級以上縱向科研課題，1項現(xiàn)代職業(yè)教育研究院（民政部）職業(yè)教育科學(xué)研究規(guī)劃課題，23項遼寧省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題，13項遼寧省高校黨建（統(tǒng)戰(zhàn)）理論研究課題，3項中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會科研規(guī)劃課題，7項中國機械工業(yè)教育協(xié)會職業(yè)教育研究課題，15項遼寧省高等教育學(xué)會研究課題，10項遼寧省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會科研規(guī)劃課題，4項遼寧省教育評價協(xié)會研究課題，2項中國高等職業(yè)技術(shù)教育研究會課題。承擔面向行業(yè)、企業(yè)的橫向課題238項。獲得國家發(fā)明專利2項，實用新型專利10項。有1項遼寧省重大決策咨詢課題成果獲賀旻副省長批示，1項課題成果省委宣傳部社科與決策刊發(fā)，獲到省領(lǐng)導(dǎo)批示。建成了遼寧省教育科學(xué)規(guī)劃重點研究基地1個，有3人被評為丹東市自然學(xué)科帶頭人，2人被評為丹東市第八屆公眾科學(xué)獎先進個人，1人被評為遼寧省教育廳優(yōu)秀科技工作者，1人被評為遼寧省科協(xié)系統(tǒng)優(yōu)秀工作者， 1人被丹東市科協(xié)評為科協(xié)系統(tǒng)先進個人，26人被聘為丹東市科技評審專家，2人被評為丹東市信息化建設(shè)管理專家，1人入選遼寧省社科聯(lián)青年社科人才庫，學(xué)院被評為丹東市第八屆公眾科學(xué)獎先進集體，學(xué)院科協(xié)被丹東市科協(xié)評為“先進高?？茀f(xié)”。4.管理體制改革取得新成效學(xué)院繼續(xù)實行人員聘用合同制，制定了關(guān)于教師參加實踐鍛煉的管理辦法、聘用合同制教師管理辦法、兼職教師聘用管理辦法、人事制度改革實施方案等管理制度和激勵政策，調(diào)動了廣大教師教學(xué)與實踐的積極性。學(xué)院實行了中層干部公開競聘制度。2014年下半年，學(xué)院貫徹中央和省委干部選拔任用工作新精神，精心組織中層干部換屆選聘工作，利用一個多月，分五批次選拔34名中層正職、18名副職，其中35歲以下占9.6%，碩士學(xué)位占43.5%，新任人員占26.9%，崗位交流占25%，使中層干部隊伍結(jié)構(gòu)得到進一步優(yōu)化，干部隊伍整體素質(zhì)顯著增強。學(xué)院繼續(xù)實行ISO9001質(zhì)量管理體系，全面貫徹“以質(zhì)量目標為中心”的管理理念，進一步修訂和完善了教學(xué)、學(xué)生、教輔、行政后勤等24個部門的管理制度和管理流程，形成了相應(yīng)的質(zhì)量手冊、程序文件和部門作業(yè)文件，強化質(zhì)量意識，引入第三方評價，建立信息化教學(xué)管理平臺，繼續(xù)實行質(zhì)量保障與監(jiān)控的三級組織機構(gòu)，采取內(nèi)督和外督相結(jié)合，內(nèi)審和外審相結(jié)合，全面實施“212”監(jiān)控模式，搭建教育教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控體系，增強了全院教職工的質(zhì)量意識、集體責任感和凝聚力，全面提高了學(xué)院的管理效率。5.科研成果取得新突破學(xué)院承擔省級縱向科研課題數(shù)量穩(wěn)中有增，完成橫向課題數(shù)量顯著增加?！笆濉逼陂g，學(xué)院共承擔14項省級、市級以上縱向科研課題，完成8項省級課題的結(jié)題驗收工作；承擔1項民政部現(xiàn)代職業(yè)教育研究院教育科學(xué)研究規(guī)劃課題，28項遼寧省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題，13項遼寧省高校黨建（統(tǒng)戰(zhàn)）理論研究課題，6項中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會規(guī)劃課題；承擔面向行業(yè)、企業(yè)的橫向課題238項；科研經(jīng)費到款額達409.08萬元。6.辦學(xué)體制機制創(chuàng)新形成新格局學(xué)院辦學(xué)體制改革邁上新臺階。在“區(qū)校企聯(lián)動發(fā)展，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合辦學(xué)”的特色發(fā)展理念的帶領(lǐng)下，2011年9月，學(xué)院與曙光集團正式簽署了“黃海汽車工程學(xué)院股份制辦學(xué)協(xié)議”，標志著黃海汽車工程學(xué)院董事會領(lǐng)導(dǎo)下的院長負責制正式實施。2011年，學(xué)院與中國黃金曲靜珠寶集團合作組建了北方黃金珠寶學(xué)院。曲靜珠寶在校內(nèi)投資建設(shè)了黃金珠寶加工廠和黃金珠寶鑒定中心，聯(lián)合中國黃金集團、國內(nèi)知名黃金珠寶加工企業(yè)成立了黃金珠寶加工學(xué)院理事會，形成了校企一體化共同培養(yǎng)黃金珠寶設(shè)計、加工、檢測、營銷高端技能型專門人才的合作育人模式。學(xué)院開啟儀器儀表職業(yè)教育連鎖化發(fā)展新篇章。2011年10月17日，學(xué)院牽頭組建的遼寧儀器儀表職業(yè)教育集團正式成立。集團共57家單位加盟以集團為紐帶，院校之間、企業(yè)之間、校企之間形成了相互交織的利益鏈條，這一鏈條成為拉動儀器儀表產(chǎn)業(yè)發(fā)展的強大動力。集團已成為遼寧省首批示范性職教集團。7.社會服務(wù)實現(xiàn)新發(fā)展職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定能力獲得顯著提升?！笆濉逼陂g，職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)總計45037人次，職業(yè)技能鑒定達80332人次；完成了職教師資培訓(xùn)基地培訓(xùn)778人、中高職青年骨干教師企業(yè)頂崗實踐兩批共67人的培訓(xùn)任務(wù)。5個專業(yè)被確定為國家重點支持職教師資培訓(xùn)專業(yè)點，獲600萬元經(jīng)費支持；學(xué)院計算機高新技術(shù)考試站被評為“全國優(yōu)秀考試站”，第六職業(yè)技能鑒定所被評為“丹東市先進職業(yè)技能鑒定所”，“模具技術(shù)應(yīng)用”學(xué)院高新技術(shù)考點被評為“全國優(yōu)秀考點”。教學(xué)實踐與技術(shù)應(yīng)用中心功能明顯增強?！笆濉逼陂g，依托學(xué)院的優(yōu)質(zhì)資源，以興科中小企業(yè)服務(wù)中心為平臺，借助社會各方力量，學(xué)院共成立8個技術(shù)應(yīng)用中心。自建技術(shù)應(yīng)用中心5個：自動化技術(shù)應(yīng)用中心、機械工程技術(shù)應(yīng)用中心、計算機技術(shù)應(yīng)用中心、汽車工程技術(shù)應(yīng)用中心、電子商務(wù)技術(shù)應(yīng)用中心。其中計算機技術(shù)應(yīng)用中心升格為丹東市互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用中心。與遼寧（丹東）儀器儀表產(chǎn)業(yè)基地工業(yè)技術(shù)研究院合作建立技術(shù)應(yīng)用中心3個：丹東市模具設(shè)計與研究中心、丹東市工業(yè)設(shè)計中心、智能檢測與控制技術(shù)中心。服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展水平顯著增強?！笆濉逼陂g，我院與鳳城市增壓器產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟簽署全方位合作協(xié)議，與鳳城市人民政府簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議，成功申報遼寧省第一批高?？萍挤?wù)縣域經(jīng)濟試點單位；與丹東天賜國際軟件園進行戰(zhàn)略合作；與丹東市中小企業(yè)服務(wù)中心簽署合作協(xié)議，成為丹東市中小企業(yè)服務(wù)合作資源承擔單位；加入遼寧省智能儀器儀表產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟和遼寧（丹東）儀器儀表行業(yè)專利聯(lián)盟；承辦2012年度“黑吉遼蒙區(qū)域職業(yè)教育校企合作學(xué)術(shù)研討會”。（二）經(jīng)驗總結(jié)1.始終把育人作為學(xué)院工作的根本任務(wù)學(xué)院要持續(xù)發(fā)展，必須堅持樹人，尊重教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性，把促進學(xué)生成長、成才作為學(xué)院一切工作的出發(fā)點和落腳點。2.始終把改革創(chuàng)新作為學(xué)院發(fā)展的直接動力學(xué)院要科學(xué)發(fā)展，根本靠改革、靠創(chuàng)新，鼓勵二級學(xué)院大膽探索和試驗，結(jié)合專業(yè)建設(shè)實際，探索靈活多樣的人才培養(yǎng)模式。3.始終把打造特色作為學(xué)院發(fā)展的工作重點學(xué)院要提升核心競爭力，必須有自身特色，努力在辦學(xué)理念、專業(yè)建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、實訓(xùn)基地建設(shè)、校企合作、職業(yè)素質(zhì)教育領(lǐng)域做到人無我有，人有我優(yōu)。4.始終把開放合作作為學(xué)院發(fā)展的重要途徑學(xué)院要為行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，必須面向行業(yè)企業(yè)開放辦學(xué)，真正促進專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)、教學(xué)過程對接生產(chǎn)過程、課程標準對接職業(yè)標準。 二、存在問題及原因?qū)W院在“十二五”期間取得快速發(fā)展的同時，仍存在著一些需要我們努力破解的難題，歸納起來主要有以下幾方面：1.辦學(xué)理念更新不夠到位對先進的辦學(xué)理念內(nèi)化不夠，按照國家產(chǎn)教融合、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、校企合作、工學(xué)結(jié)合要求，學(xué)院人才培養(yǎng)與行業(yè)企業(yè)結(jié)合不夠密切，與高職教育辦學(xué)規(guī)律要求差距較大。2.師資隊伍水平仍需提升領(lǐng)軍型教學(xué)名師、專業(yè)帶頭人的數(shù)量較少，培養(yǎng)和引進教學(xué)名師、專業(yè)帶頭人的長效機制還不完善；教師實踐技能有待提高，師資隊伍培養(yǎng)和培訓(xùn)體系尚未健全，培訓(xùn)經(jīng)費投入不足；具有企業(yè)工作經(jīng)歷的專業(yè)教師數(shù)量較少，來自生產(chǎn)一線的兼職教師承擔的教學(xué)任務(wù)比例不高，“雙師型”教師隊伍的培養(yǎng)和評聘制度尚需完善。3.人才培養(yǎng)質(zhì)量有待提高專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)質(zhì)量與地方經(jīng)濟社會發(fā)展需求契合度不高，部分專業(yè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展相脫節(jié)，課程和崗位能力相脫節(jié)，教學(xué)內(nèi)容和技術(shù)換代相脫節(jié)，國家級品牌專業(yè)、國家級精品資源共享課仍未取得突破。4.機制體制創(chuàng)新尚需完善學(xué)院與行業(yè)、企業(yè)緊密聯(lián)系的體制機制尚未完全形成，管理體制和運行機制不夠靈活，辦學(xué)活力不足。5.社會服務(wù)能力需進一步增強教師科研能力、技術(shù)服務(wù)能力不高，參與技術(shù)服務(wù)的教師數(shù)量較少，技術(shù)服務(wù)經(jīng)費到款額數(shù)量較少，尚未開設(shè)針對社區(qū)的課程等等。6.管理水平有待提升與南方發(fā)達地區(qū)首批典型高職示范院精細化管理相比，管理較為粗放，調(diào)動全員參與辦學(xué)積極性的各種管理機制尚未健全。7.辦學(xué)特色仍需凝練無論是在辦學(xué)理念方面，培養(yǎng)模式、教學(xué)模式改革方面，專業(yè)、課程建設(shè)方面，還是教育教學(xué)管理等方面的特色不明顯，更缺乏特色的提煉提升。解決上述問題，繼續(xù)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為促進地方經(jīng)濟發(fā)展做出貢獻，是學(xué)院內(nèi)涵發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展、特色發(fā)展的必然要求。- 47 -第二部分 “十三五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃一、“十三五”事業(yè)發(fā)展面臨的形勢（一）面臨的機遇“十三五”時期是我國全面建成小康社會的關(guān)鍵時期，也是我國基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的決定性階段。隨著我國經(jīng)濟進入新常態(tài)，實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，加快轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)，要求科學(xué)謀劃“十三五”時期教育事業(yè)發(fā)展，進一步加快教育改革發(fā)展步伐，加快基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，增強教育對區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的服務(wù)貢獻能力，促進經(jīng)濟增長從主要依靠勞動力成本優(yōu)勢向勞動力價值創(chuàng)造優(yōu)勢轉(zhuǎn)變。黨的十八大明確提出了“全民受教育程度和創(chuàng)新人才培養(yǎng)水平明顯提高，進入人才強國和人力資源強國行列，教育現(xiàn)代化基本實現(xiàn)”的目標任務(wù)。十八屆三中全會對深化教育領(lǐng)域綜合改革作出了全面部署。因此，國家經(jīng)濟的發(fā)展、民生的改善、就業(yè)再就業(yè)的需求以及高職教育改革的不斷深入，給學(xué)院的發(fā)展帶來了難得的機遇。1.區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的層面“十三五”時期是我省實現(xiàn)全面小康目標和老工業(yè)基地再振興的沖刺期，也是全面深化改革的攻堅期。當前，遼寧正在加快新一輪振興的發(fā)展步伐。遼寧省委省政府深入貫徹落實黨的十八大、十八屆三中全會、國務(wù)院關(guān)于近期支持東北振興若干重大政策舉措的意見精神，把自主創(chuàng)新作為遼寧省核心發(fā)展戰(zhàn)略。新一輪老工業(yè)基地振興戰(zhàn)略的實施、遼寧省經(jīng)濟下行壓力的增加和丹東市“堅持新型工業(yè)化導(dǎo)向，以結(jié)構(gòu)調(diào)整為主線，以科技創(chuàng)新為動力，以園區(qū)建設(shè)為載體，以工業(yè)經(jīng)濟總量擴張和結(jié)構(gòu)優(yōu)化為目標”的規(guī)劃，迫切需要高素質(zhì)技術(shù)技能人才進行支撐，為學(xué)院發(fā)展帶來廣闊的空間。2.行業(yè)發(fā)展層面國家提出了深入實施“中國制造2025”和“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，實施開放驅(qū)動戰(zhàn)略，發(fā)揮遼寧裝備制造優(yōu)勢，主動融入“一帶一路”國家戰(zhàn)略，積極推進“兩化”融合，著力改造提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，大力發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，加快結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級，積極培育新業(yè)態(tài)、新模式，努力搶占重點行業(yè)和企業(yè)制高點，全面提升產(chǎn)業(yè)水平和競爭力，要求職業(yè)教育積極適應(yīng)人才需求新變化，加大高素質(zhì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)力度，為以機電技術(shù)為特色的學(xué)院發(fā)展提供了廣闊空間。3.高職教育改革層面黨和政府對職業(yè)教育發(fā)展的重視程度空前。2014年5月，全國職業(yè)教育工作會議召開，習近平總書記專門做了重要批示。他強調(diào)，職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，肩負著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責。要高度重視、加快發(fā)展職業(yè)教育，努力培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才，努力讓每個人都有人生出彩的機會，為實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供堅實人才保障。習總書記的指示為為什么要辦好職業(yè)教育、如何辦好職業(yè)教育等指明了方向，這也是改革開放以來黨的總書記第一次專門針對職業(yè)教育工作作出重要指示，是新時期我國職業(yè)教育發(fā)展的行動指南。首先，教育部等六部門頒布現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（20142020）（教發(fā)20146號）、教育部印發(fā)高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015-2018年）（教職成20159號）、遼寧省教育廳等六部門頒布遼寧省現(xiàn)代職業(yè)教育體系規(guī)劃（20152020）（遼教發(fā)201548號）將啟動一系列教育教學(xué)改革建設(shè)項目，將為我院建設(shè)遼寧省高水平現(xiàn)代化高等職業(yè)院校提供一系列新的支撐載體。其次，2014年5月國務(wù)院印發(fā)的關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定，對加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育進行了全面部署，提出“到2020年，形成適應(yīng)發(fā)展需求、產(chǎn)教深度融合、中職高職銜接、職業(yè)教育與普通教育相互溝通，體現(xiàn)終身教育理念，具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”?；诖?，國家將出臺一系列發(fā)展政策和改革措施，推動職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展。國家吹響了加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的號角，高職教育的發(fā)展又迎來了一個新的春天。第三，國家、省、市都提出加快學(xué)習型社會建設(shè)，將積極發(fā)展繼續(xù)教育作為完善終身教育體系，全面建設(shè)學(xué)習型社會的重點和突破口，將為我院實施繼續(xù)教育及面向在崗人員、下崗再就業(yè)人員、農(nóng)村轉(zhuǎn)移城鎮(zhèn)務(wù)工人員開展技術(shù)技能培訓(xùn)提供廣闊的市場。第四，國家、省、市對高等職業(yè)教育投入持續(xù)增加，財政部、教育部關(guān)于建立完善以改革和績效為導(dǎo)向的生均撥款制度，加快發(fā)展高等職業(yè)教育意見（財教2014352號）明確規(guī)定，至2017年，各地高職院校年均財政撥款水平應(yīng)不低于12000元。教育部、財政部持續(xù)實施現(xiàn)代職業(yè)教育質(zhì)量提升計劃項目，將為學(xué)院集中財力辦大事，建設(shè)遼寧省高水平現(xiàn)代化優(yōu)質(zhì)高等職業(yè)院校提供了可能。（二）面臨的挑戰(zhàn)1.外部環(huán)境首先，遼寧省經(jīng)濟下行壓力加大。經(jīng)濟發(fā)展由高投入、高耗能、低技能、低附加值轉(zhuǎn)向提高技術(shù)含量、提升產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、提高產(chǎn)品附加值的新階段，對高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才提出了更高要求；當前和今后一個時期，就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾日益凸顯，穩(wěn)定就業(yè)依然面臨重大挑戰(zhàn)，高職院校承擔的培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才、緩解就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾、滿足社會成員多樣化學(xué)習和發(fā)展需要的任務(wù)十分艱巨。其次，生源結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化。國家生源總量趨緩及逐步下降總體趨勢，特別是面對遼寧省高中階段適齡人口從2011年128萬人將下降到2017年98.5萬人的降幅明顯態(tài)勢，學(xué)院作為地處丹東的高職院校，在爭奪有限的生源市場，穩(wěn)定辦學(xué)規(guī)模方面，存在一定壓力；第三，面對國家“保障基本辦學(xué)條件，提升內(nèi)涵建設(shè)水平”職業(yè)教育發(fā)展新常態(tài)要求，辦學(xué)水平與國家評估標準及全省、全國平均水平比較存在差距；辦學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施現(xiàn)狀與師生工作學(xué)習需求及學(xué)院未來發(fā)展需求存在差距。特別是與南方發(fā)達地區(qū)高職院校比較，在全國有影響力的品牌專業(yè)尚未形成。需要學(xué)院有針對性地填平補齊，加強辦學(xué)條件建設(shè)，打造全國品牌專業(yè)方面。2.內(nèi)部因素首先，學(xué)院的發(fā)展受到資金的約束。省級財政撥款數(shù)額遠遠低于普通高校生均撥款標準，高技能人才培養(yǎng)所需的實習實訓(xùn)設(shè)備專項建設(shè)經(jīng)費較少，校企合作優(yōu)惠政策的缺失影響了企業(yè)投資的積極性，校內(nèi)自身造血功能不強等等，給學(xué)院發(fā)展帶來諸多困難。其次，受到教學(xué)團隊水平的制約。高水平教學(xué)團隊和領(lǐng)軍型專業(yè)帶頭人數(shù)量較少，“雙師”素質(zhì)技能培訓(xùn)體系尚未完善，師資培訓(xùn)經(jīng)費嚴重不足，來自生產(chǎn)一線的兼職教師承擔的教學(xué)任務(wù)比例不高，影響了學(xué)院的發(fā)展后勁和速度。第三，管理運行體系還不完善，缺乏活力。高水平人才培養(yǎng)和引進機制尚未完善，缺乏對高水平人才的吸引力；教師教育教學(xué)評價標準不夠完善，限制了教師潛能的發(fā)揮；內(nèi)部分配制度改革尚處于初級階段；教育教學(xué)質(zhì)量管理體系的效力還沒能充分發(fā)揮。這些自身存在的各種問題使具體工作的實施受到了嚴峻挑戰(zhàn)，等待著我們?nèi)タ茖W(xué)謀劃，奮力解決。二、“十三五”事業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)思想與建設(shè)目標（一）指導(dǎo)思想以黨的十八大、十八屆三中、四中全會和習近平總書記系列重要講話精神為指導(dǎo)，堅持“服務(wù)發(fā)展，促進就業(yè)”的辦學(xué)方向，遵循“產(chǎn)教融合、校企合作”的辦學(xué)制度，推行“工學(xué)結(jié)合，知行合一”的培養(yǎng)模式，落實“立德樹人，提高質(zhì)量”的辦學(xué)根本，走“區(qū)校企聯(lián)動發(fā)展，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合辦學(xué)”的特色發(fā)展道路，創(chuàng)新辦學(xué)體制機制，深化學(xué)院綜合改革，注重學(xué)院內(nèi)涵發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展和特色發(fā)展，切實提升學(xué)院的團隊凝聚力、核心競爭力和社會影響力。 （二）基本理念堅持創(chuàng)新發(fā)展。主動認識和適應(yīng)遼寧經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)，通過創(chuàng)新將學(xué)院辦學(xué)要素重新組合，要創(chuàng)新辦學(xué)理念、體制機制、教育內(nèi)容，倡導(dǎo)有教無類、因材施教、終身學(xué)習、人人成才，打造高效課堂，提升管理水平，增強辦學(xué)活力，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。堅持協(xié)調(diào)發(fā)展。堅持在建設(shè)和發(fā)展過程中的社會效益、經(jīng)濟益效和發(fā)展效益的協(xié)調(diào)、統(tǒng)一，確保學(xué)院全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展。積極調(diào)整內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，通過改革內(nèi)部管理體制，實現(xiàn)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新四大功能之間協(xié)調(diào)發(fā)展。堅持綠色發(fā)展。要以綠色發(fā)展引領(lǐng)教育風尚，遵循教育教學(xué)規(guī)律、學(xué)生身心發(fā)育成長規(guī)律，全面實施素質(zhì)教育，養(yǎng)成綠色生活方式和行為規(guī)范，推動生態(tài)文明進步。要樹立可持續(xù)發(fā)展理念，立足學(xué)院長遠發(fā)展來組織和實施學(xué)院當前的各項工作，保持學(xué)院持續(xù)發(fā)展?jié)摿?，實現(xiàn)學(xué)院師生之間和學(xué)生的職業(yè)生涯健康、和諧、可持續(xù)發(fā)展。堅持開放發(fā)展。樹立開放辦學(xué)的理念，堅持校企合作、產(chǎn)教融合，實行開放辦學(xué)，加大國際交流與合作步伐，拓展社會服務(wù)空間，為企業(yè)員工培訓(xùn)和再教育提供服務(wù)。堅持共享發(fā)展。把共享發(fā)展作為學(xué)院各項事業(yè)發(fā)展的出發(fā)點和落腳點，堅持“共同進步，和諧發(fā)展，共享美好生活”的校園文化理念，以共享發(fā)展理念引領(lǐng)學(xué)院發(fā)展，維護學(xué)院公平正義，保障發(fā)展為了師生員工、發(fā)展依靠師生員工、發(fā)展成果由師生員工共享。（三）總體目標 緊緊抓住國家加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育、新一輪東北振興戰(zhàn)略實施、“中國制造2025”與“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃實施的歷史性機遇，堅持走高職教育道路，聚合政府、學(xué)院、行業(yè)、企業(yè)資源，以人才培養(yǎng)為核心，以專業(yè)建設(shè)為龍頭、以管理模式改革為手段、以校企合作為重點、以內(nèi)涵建設(shè)為根本，立足遼寧，輻射全國，利用5年的時間，將學(xué)院建成辦學(xué)理念科學(xué)，辦學(xué)管理機制創(chuàng)新，辦學(xué)特色鮮明，辦學(xué)效益顯著的省內(nèi)一流、行業(yè)領(lǐng)先、國內(nèi)知名的高水平現(xiàn)代化優(yōu)質(zhì)?？聘叩嚷殬I(yè)院校。（四）具體指標辦學(xué)規(guī)模：全日制?？聘呗氃谛Ｉ€(wěn)定在8000人以上；參與境外學(xué)習、游學(xué)等活動的在校生累計達到100人左右。 人才培養(yǎng)：以社會需求為依據(jù)，遵循技術(shù)技能人才成長規(guī)律，聚合政府、行業(yè)、企業(yè)的資源，使“工學(xué)結(jié)合，知行合一”人才培養(yǎng)模式特色更加鮮明。到2020年，開發(fā)與制定中高職銜接的專業(yè)人才培養(yǎng)方案20個左右，新開發(fā)專業(yè)核心課程標準60門，基本形成特色鮮明、層次結(jié)構(gòu)完整的技能人才培養(yǎng)體系；進行現(xiàn)代學(xué)徒制試點專業(yè)達到5個以上；畢業(yè)生初次就業(yè)率達到90%以上，當年就業(yè)率達到95%以上。在此基礎(chǔ)上，畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量和創(chuàng)業(yè)率明顯提升。專業(yè)建設(shè)：根據(jù)遼寧省產(chǎn)業(yè)布局和經(jīng)濟社會發(fā)展需求，按照專業(yè)群建設(shè)思路，通過優(yōu)化整合專業(yè)，使學(xué)院專業(yè)數(shù)量穩(wěn)定在40個左右，逐步形成與遼寧經(jīng)濟社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的專業(yè)布局；新建6個對接產(chǎn)業(yè)集群省級示范專業(yè)群， 5個省級品牌專業(yè)；新建2個校內(nèi)生產(chǎn)（服務(wù)）型省級示范實訓(xùn)基地，2個校外生產(chǎn)性校企合作省級實訓(xùn)基地，1個省級職業(yè)教育數(shù)字化虛擬仿真實訓(xùn)基地；新增校外實踐教學(xué)基地35個左右；建成7個專業(yè)數(shù)字教學(xué)資源庫，20門省級精品在線開放課程，50門院級精品在線開放課程；數(shù)字化教學(xué)資源總量達5TB以上。管理水平：“十三五”期間，依據(jù)學(xué)院章程完成全部管理制度的立、改、廢工作，形成規(guī)范、科學(xué)的內(nèi)部管理制度體系；出臺院長、中層管理人員和基層管理人員等崗位能力標準和績效考核標準，完成一輪管理人員全員培訓(xùn)；建成辦公系統(tǒng)、教務(wù)系統(tǒng)、學(xué)工系統(tǒng)、人事系統(tǒng)、資產(chǎn)管理系統(tǒng)、安全管理系統(tǒng)、后勤管理系統(tǒng)、科研管理系統(tǒng)等8個應(yīng)用管理系統(tǒng)，建立基于信息化的管理制度，將學(xué)院建設(shè)成為遼寧省職業(yè)教育改革發(fā)展示范校，全國職業(yè)院校管理500強院校。師資隊伍：到2020年，實現(xiàn)教職工總數(shù)518人，全職專任教師335人。具有研究生及以上學(xué)位教師占專任教師的比例達到54%；“雙師”素質(zhì)教師占專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課教師比例達到90%以上；新增省級高職教學(xué)名師4名左右，院級教學(xué)名師20名左右；新增省級專業(yè)帶頭人5名左右，院級專業(yè)帶頭人20名左右；新增國家級和省級高職教學(xué)團隊4個左右；與企業(yè)合作建立雙向?qū)＜夜ぷ髡?，在校?nèi)建成10個企業(yè)專家工作站，建成省級職業(yè)院校企業(yè)專家或技術(shù)技能大師工作站示范點1個，對接區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)的省級企業(yè)教師工作站示范點1個。產(chǎn)教融合：新建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院1個，混合所有制二級學(xué)院（專業(yè)）1個；創(chuàng)建服務(wù)于遼寧產(chǎn)業(yè)升級的省級特色二級學(xué)院1個；建成省級骨干職業(yè)教育集團1個，省級技術(shù)服務(wù)與協(xié)同創(chuàng)新中心1個，科技型小微企業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心2個以上，實現(xiàn)省級技能積累與傳承中心零的突破；高水平通過遼寧省示范性職業(yè)學(xué)校驗收。社會服務(wù)：“十三五”期間，實現(xiàn)年科研經(jīng)費（含技術(shù)服務(wù)收入）到款額200萬以上；到2020年，技術(shù)咨詢、服務(wù)、開發(fā)和成果轉(zhuǎn)化等應(yīng)用科技研發(fā)項目占到科研總量的70%，新增專利20項以上；建成省級示范型社區(qū)繼續(xù)教育中心1個，省級現(xiàn)代化、綜合性、高水平示范職業(yè)培訓(xùn)定點機構(gòu)1個；實現(xiàn)年職業(yè)培訓(xùn)9600人次以上，年職業(yè)技能鑒定16000人次以上，年職教師資培訓(xùn)300人以上。資源建設(shè)：實現(xiàn)校園建筑面積22.7萬m2以上，學(xué)生宿舍面積5.2萬m2以上；實現(xiàn)教學(xué)儀器設(shè)備總值超過7000萬元，紙質(zhì)圖書總量達到30萬冊以上，建成虛擬現(xiàn)實圖書館平臺1個，實現(xiàn)智慧校園，教育信息化水平進入省內(nèi)高職院校一流行列。三、“十三五”時期建設(shè)任務(wù)與戰(zhàn)略舉措（一）人才培養(yǎng)模式改革推進計劃1.深化“工學(xué)結(jié)合，知行合一”人才培養(yǎng)模式以社會需求為依據(jù)，遵循技術(shù)技能人才成長規(guī)律，聚合政府、行業(yè)、企業(yè)的資源，按專業(yè)大類建立若干產(chǎn)學(xué)聯(lián)盟和生產(chǎn)實訓(xùn)、課程開發(fā)、技術(shù)服務(wù)的平臺，實現(xiàn)資源共享、專業(yè)共建、項目共研、人才共育，形成學(xué)工交替、訂單培養(yǎng)、產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟、卓越技師、專業(yè)導(dǎo)師制等各具特色的“工學(xué)結(jié)合，知行合一”人才培養(yǎng)模式。積極建議并促成丹東市政府建立政府部門、行業(yè)協(xié)會、合作企業(yè)、專業(yè)教師以及畢業(yè)生代表參加的“校企合作聯(lián)席會議制度”，為深化“工學(xué)結(jié)合，知行合一”人才培養(yǎng)模式提供制度保障。強化校企辦職能，推動學(xué)院主動化用社會資源，充分發(fā)揮行業(yè)企業(yè)在學(xué)院人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)、師資培訓(xùn)、科技研發(fā)、成果轉(zhuǎn)化、學(xué)生實習就業(yè)等方面的積極性，確保行業(yè)企業(yè)實質(zhì)性參與人才培養(yǎng)的全過程。加強專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會建設(shè)，指導(dǎo)促進專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革。2.打造技能人才培養(yǎng)的完整鏈條主動服務(wù)中國制造2025，根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展對不同層次高素質(zhì)高技能人才的新要求，探索多種學(xué)制的人才培養(yǎng)模式。建立與中職學(xué)校銜接機制，繼續(xù)進行“3+2”聯(lián)合培養(yǎng)，在招生入學(xué)、師資交流、課程建設(shè)、實訓(xùn)基地等方面建立銜接支持制度。探索面向中職畢業(yè)生的技能考試招生和中高職貫通招生制度改革。爭取省政府、省教育廳支持，試點舉辦應(yīng)用技術(shù)本科專業(yè)，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系和企業(yè)技術(shù)應(yīng)用需要的高層次技術(shù)技能型和復(fù)合型人才。搭建與普通高校交流合作的平臺，在招生規(guī)模、專業(yè)課程銜接、學(xué)分互認等方面加強與普通高校合作。擴大繼續(xù)教育規(guī)模，使學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育協(xié)調(diào)發(fā)展、職前教育和職后教育有效銜接。到2020年，開發(fā)與制定中高職銜接的專業(yè)人才培養(yǎng)方案20個左右、專業(yè)核心課程標準60門左右，基本形成特色鮮明、層次結(jié)構(gòu)完整的技能人才培養(yǎng)體系。3.推進現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式改革開展校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)的現(xiàn)代學(xué)徒制改革。根據(jù)合作企業(yè)需求，與合作企業(yè)共同研制招生與招工方案，擴大招生范圍，改革考核方式、內(nèi)容和錄取辦法，推進招生與招工一體化。根據(jù)技術(shù)技能人才成長規(guī)律和工作崗位的實際需要，校企共同制定人才培養(yǎng)方案、開發(fā)課程和教材、設(shè)計實施教學(xué)、組織考核評價、開展教學(xué)研究等。探索建立教師流動編制或設(shè)立兼職教師崗位，加大學(xué)院與企業(yè)之間人員互聘共用、雙向掛職鍛煉、橫向聯(lián)合技術(shù)研發(fā)和專業(yè)建設(shè)的力度。根據(jù)學(xué)徒培養(yǎng)工學(xué)交替的特點，實行彈性學(xué)制或?qū)W分制，創(chuàng)新和完善教學(xué)管理與運行機制，探索全日制學(xué)歷教育的多種實現(xiàn)形式。到2020年，學(xué)院進行現(xiàn)代學(xué)徒制試點專業(yè)達到5個以上。4.推進高職特色的學(xué)分制改革 樹立以學(xué)生為本的教育理念，根據(jù)高職教育特點，大力開發(fā)應(yīng)用類課程資源，構(gòu)建完善的教學(xué)信息服務(wù)體系，建立科學(xué)的選課制度，積極探索具有高職特色的學(xué)分制管理制度。制訂遼寧機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)分制實施方案，切實加強對學(xué)分制改革的組織領(lǐng)導(dǎo)；建立與學(xué)分制運行相適應(yīng)的選課制、績點制、導(dǎo)師制、彈性學(xué)制等學(xué)與教的管理制度；建立學(xué)分銀行，鼓勵工學(xué)交替，允許學(xué)生分階段完成學(xué)業(yè)，在教師、課程、專業(yè)、學(xué)習方式等方面擴大學(xué)生的自主選擇權(quán)，形成規(guī)范、靈活的教學(xué)運行組織機制；鼓勵學(xué)生創(chuàng)新和實踐，建立技能模塊的學(xué)分認證制度，建立創(chuàng)新成果和實踐成果的學(xué)分獎勵制度，完善選修、免修、學(xué)分互認制度等相關(guān)規(guī)定?！笆濉逼陂g進一步完善學(xué)院學(xué)分制，到2020年形成富有高職特色的學(xué)分制。（二）專業(yè)建設(shè)發(fā)展推進計劃1.服務(wù)中國制造2025調(diào)整專業(yè)布局根據(jù)遼寧省經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)劃和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級優(yōu)化學(xué)院專業(yè)布局，重點服務(wù)中國制造2025，主動適應(yīng)數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)化智能化制造需要，圍繞強化工業(yè)基礎(chǔ)、提升產(chǎn)品質(zhì)量、發(fā)展制造業(yè)相關(guān)的生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)調(diào)整專業(yè)布局。完善自動化技術(shù)類、儀器儀表類、機械加工技術(shù)類、材料成型技術(shù)類、無損檢測技術(shù)類、汽車工程類、黃金珠寶加工類、工業(yè)設(shè)計類、計算機應(yīng)用類、現(xiàn)代服務(wù)類等10大專業(yè)類型，將現(xiàn)有專業(yè)整合為35個左右。針對遼寧省現(xiàn)代裝備制造、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和丹東市現(xiàn)代服務(wù)、社區(qū)工作、老齡服務(wù)等新興產(chǎn)業(yè)對高素質(zhì)技術(shù)技能人才的需求，增設(shè)5個左右適應(yīng)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的新專業(yè)。加強對現(xiàn)有專業(yè)的建設(shè)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量進行督導(dǎo)評估，按照“改造傳統(tǒng)專業(yè)，拓展新興專業(yè)，打造骨干專業(yè)”的思路，根據(jù)“做特、做精、做強”的原則，著力打造一批“校企合作緊密、培養(yǎng)模式先進、辦學(xué)條件優(yōu)良、就業(yè)優(yōu)勢明顯”的優(yōu)勢專業(yè)進行重點建設(shè)和扶植，使之成為在省內(nèi)外具有較大知名度的一流品牌專業(yè)。建立適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制，努力形成梯隊化專業(yè)發(fā)展格局，促進人才培養(yǎng)對接產(chǎn)業(yè)需求、課程對接職業(yè)崗位、課程內(nèi)容對接職業(yè)標準、教學(xué)過程對接生產(chǎn)過程、技術(shù)服務(wù)對接產(chǎn)品研發(fā)、學(xué)歷證書對接職業(yè)資格證書。到2020年，建成6個對接產(chǎn)業(yè)集群省級示范專業(yè)群，打造5個與遼寧支持產(chǎn)業(yè)、高新產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的產(chǎn)教融合、引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展的省級品牌專業(yè)。2.加強課程優(yōu)化和教學(xué)模式改革建設(shè)與不同層次技能人才培養(yǎng)規(guī)格相適應(yīng)的專業(yè)課程體系。精簡課程數(shù)量，提升課程質(zhì)量，形成公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)群平臺課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)方向課程、公共選修課程等5類課程框架體系。加大扶持創(chuàng)新型項目課程的力度，鼓勵教師把行業(yè)、企業(yè)、社會項目引入課程教學(xué)，提升學(xué)生創(chuàng)造性解決現(xiàn)實問題的能力，逐步將條件成熟的創(chuàng)新型項目課程納入必修課程。實施分層教學(xué)、走班制、學(xué)分制、導(dǎo)師制、合作式等教學(xué)方式，推進教學(xué)資源建設(shè)，增強教學(xué)互動，建立以學(xué)生為學(xué)習主體的課堂組織模式，提高學(xué)生課堂教學(xué)參與度。與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程標準，實施工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向等教學(xué)模式改革，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和熱情。嚴格課堂教學(xué)管理，完善課堂教學(xué)制度，推行課堂教學(xué)公開，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。到2020年，50門公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)群平臺課程達到院級精品在線開放課程標準；20門專業(yè)核心課程達到省級精品在線開放課程標準；穩(wěn)定開設(shè)的任意選修課程達到20種以上，其中至少有2門課程達到省級精品在線開放課程標準；與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程標準達120門以上。3.強化生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)以校企共建、共有、共用、共管、共贏為基礎(chǔ)，與基本覆蓋一個專業(yè)群教學(xué)內(nèi)容的大中型企業(yè)合作，建設(shè)一批生產(chǎn)性實訓(xùn)基地、技術(shù)技能積累與創(chuàng)新基地。突出實訓(xùn)設(shè)備的真實性、先進性和共享性，實現(xiàn)基地設(shè)備與企業(yè)設(shè)備一致，實訓(xùn)的過程與生產(chǎn)過程一致，實訓(xùn)室具備產(chǎn)品生產(chǎn)的功能；生產(chǎn)性實訓(xùn)必須引入企業(yè)真實的工作情境、文化氛圍和管理模式，按照生產(chǎn)的工序流程來布置，實訓(xùn)課程設(shè)置要體現(xiàn)“學(xué)做合一”。到2020年，建立2個對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)群，具有相對真實的企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境、工藝流程、管理模式、企業(yè)文化等生產(chǎn)情境，體現(xiàn)教學(xué)過程、生產(chǎn)過程、技術(shù)研發(fā)過程于一體校內(nèi)生產(chǎn)（服務(wù)）型省級示范實訓(xùn)基地。建立2個校外生產(chǎn)性校企合作省級實訓(xùn)基地。4.加快數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展趨勢，構(gòu)建學(xué)院數(shù)字教育資源共建共享體系，推進“互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)”“互聯(lián)網(wǎng)+技能”“互聯(lián)網(wǎng)+校企合作”“互聯(lián)網(wǎng)+現(xiàn)代主題課堂”等改革。組建由行業(yè)企業(yè)專家、課程建設(shè)專家、專業(yè)帶頭人、骨干教師等構(gòu)成的教學(xué)資源開發(fā)團隊，采取校企合作、校校聯(lián)合的方式，建設(shè)數(shù)字化專業(yè)教學(xué)資源庫和具有高交互、沉浸式、碎片化等特征的數(shù)字化虛擬仿真實訓(xùn)基地。發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課程在線學(xué)習平臺在推進課程改革方面的作用，著力打造一批“精彩微課”和精品在線開放課程。到2020年，建成省級職業(yè)教育數(shù)字化虛擬仿真實訓(xùn)基地1個，專業(yè)數(shù)字教學(xué)資源庫7個，院級精品在線開放課程50門，省級精品在線開放課程20門，數(shù)字化教學(xué)資源總量達5TB以上。5.提升實踐教學(xué)質(zhì)量 按照“貼近生產(chǎn)、貼近技術(shù)、貼近工藝”的原則，通過與企業(yè)和用人單位的緊密合作，加強實訓(xùn)（實驗）室建設(shè)和校外實踐教學(xué)基地建設(shè)，切實提升實踐教學(xué)質(zhì)量。進一步改善實踐教學(xué)條件，積極籌措資金，吸納企業(yè)捐贈，加大對實踐教學(xué)的經(jīng)費投入力度，保證學(xué)生充足的實訓(xùn)經(jīng)費；加強專職實踐教師隊伍建設(shè)，建立專任教師“進實訓(xùn)室制度”，重點提升青年教師的實踐技能水平；根據(jù)高職學(xué)生特點，積極開展形式多樣的實踐技能訓(xùn)練與競賽活動；健全實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系，將教學(xué)效果與指導(dǎo)教師的獎金、職稱評定、評優(yōu)等掛鉤。到2020年，完成對現(xiàn)有實訓(xùn)（驗）室的整合，使之與專業(yè)發(fā)展相適應(yīng)；新增校外實踐教學(xué)基地35個左右；學(xué)生半年以上頂崗實習比例達到100%以上。（三）管理水平提升推進計劃1.完善學(xué)院內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)完善學(xué)院法人治理結(jié)構(gòu)，落實黨委領(lǐng)導(dǎo)下院長負責制，嚴格執(zhí)行“三重一大”決策制度，不斷完善決策機制和議事規(guī)則，推進依法治校、民主管理、院務(wù)公開，提升學(xué)院科學(xué)決策、戰(zhàn)略規(guī)劃和資源整合能力。以章程的頒布實施作為學(xué)院依法治校的重大契機，以ISO9001質(zhì)量管理體系為抓手，進一步理順和完善教學(xué)、學(xué)生、后勤、安全、科研和人事、財務(wù)、資產(chǎn)等方面的管理制度、標準，建立健全相應(yīng)的工作規(guī)程，形成規(guī)范、科學(xué)的內(nèi)部管理制度體系。強化制度標準落實，加強對管理制度、標準的宣傳和學(xué)習，建立落實管理制度、標準的獎懲機制，強化管理制度、標準執(zhí)行情況的監(jiān)督、檢查，確保落實到位；健全民主管理的機構(gòu)和制度，以教代會、學(xué)術(shù)委員會和教學(xué)指導(dǎo)委員會等民主管理組織為依托，完善相關(guān)的制度和程序，充分發(fā)揮教師參與學(xué)院決策和管理的作用；規(guī)范和簡化行政辦公流程，推進行政管理公開透明，建立行政部門服務(wù)評價機制，定期對行政部門服務(wù)的能力、水平、態(tài)度進行考核和評價，強化行政部門服務(wù)意識，改善行政部門的服務(wù)質(zhì)量，提高行政服務(wù)效率。到2017年，依據(jù)學(xué)院章程完成全部管理制度的立、改、廢工作，形成規(guī)范、科學(xué)的內(nèi)部管理制度體系。到2018年，將學(xué)院建設(shè)成為全國職業(yè)院校管理500強院校。2.推進管理隊伍能力建設(shè)適應(yīng)發(fā)展需求，遵循管理人員成長規(guī)律，以提升崗位勝任力為重點，不斷提高管理人員的專業(yè)化水平。按照國家對職業(yè)院校管理人員的專業(yè)標準和工作要求，結(jié)合學(xué)院實際和不同管理崗位特點，細化院長、中層管理人員和基層管理人員等能力要求，引導(dǎo)管理人員不管提升崗位勝任力；加強對管理人員的培養(yǎng)培訓(xùn)，搭建學(xué)習平臺，建立分層次、多形式的培訓(xùn)體系，科學(xué)制定各類管理人員培養(yǎng)培訓(xùn)方案，提升管理人員的政治素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，打造學(xué)習型、專家型的管理隊伍；建立管理隊伍的績效考核機制，積極推進以崗位能力要求為依據(jù)的目標考核，把考核結(jié)果與干部任免、培養(yǎng)培訓(xùn)、收入分配等結(jié)合起來，強化管理人員的職業(yè)意識，激發(fā)管理人員的內(nèi)在動力，不斷提高管理隊伍的服務(wù)意識、業(yè)務(wù)水平和管理能力，強化責任意識和質(zhì)量意識。到2017年，出臺院長、中層管理人員和基層管理人員等崗位能力標準和績效考核標準，完成一輪管理人員全員培訓(xùn)。3.推進管理信息化水平建設(shè)以落實職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范為重點，加快信息化技術(shù)系統(tǒng)建設(shè)，建立健全信息化管理機制，增強信息化管理素養(yǎng)和能力；做好管理信息系統(tǒng)整體設(shè)計，建成辦公系統(tǒng)、教務(wù)系統(tǒng)、學(xué)工系統(tǒng)、人事系統(tǒng)、資產(chǎn)管理系統(tǒng)、安全管理系統(tǒng)、后勤管理系統(tǒng)、科研管理系統(tǒng)等8個應(yīng)用管理系統(tǒng)，實