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1、2021年小學四年級下學期語文期末考試試卷質量分析 - 小學語文教案設計 2021年小學四年級下學期語文期末考試試卷質量分析 一個學期結束了，學生考完了教師也批完了，總算圓滿地完成四年級的教學任務?，F(xiàn)在我大概地分析一下孩子的試卷： 一、看拼音寫詞語：10人把“空隙〞寫成了“孔隙〞，因為單元聽寫時是“孔隙〞，學生習慣地認為是這個詞語，沒想到換詞語了，說明學生拼讀時不夠認真對待。第二題多音字選擇正確的讀音，我以為這個題目沒人會錯的，因為我平時強調得很認真，可是三人錯了“模樣〞〔MU〕三人錯了“兇惡〞〔E〕，唉，真是沒想到呀！第三題查字典填空：這是整張試卷中學生錯誤最多的題目之一，查“

2、容〞字，應該是寶蓋頭，除部首外還有7畫，可是學生都認為是穴字頭，實際是這個字很好區(qū)分的，因為“容〞是寶蓋頭下面一個“谷〞，這樣就省略多了，“無地自容〞和“情理難容〞這兩個詞語中“容〞字的意思錯得更多了，其中9人除了寫對音序“R〞，其他的填空全軍覆沒的。第四題比一比組詞：錯得多的是“貫〞字的組詞，他們知道有“魚貫而出〞和“全神貫注〞這兩個詞語，卻在組詞時一下子不認識這個字了，組成了“習慣〞的“慣〞字了。第五題選擇詞語填空，這是整張試卷中錯誤也算多的題目之一吧，主要是“凝視〞和“注視〞 的區(qū)別填空，句子是課文中的原句，“凝視〞和“注視〞都有看的意思，可“凝視〞還帶有一定的感情色彩，如喜歡的意思，

3、而“注視〞就是專心致志地看。第六題把詞語或句子補充完整，也有人錯的，有的“言而有信〞填寫錯了，有的“人閑桂花落〞填寫錯了，還有的寫錯別字等。第七題句子練習，第一句寫個比喻句，書上這個句子有的，“魔鬼那〔〕般的眼睛〞，2人不會寫；第二句子擬人句，“一場雷雨過后，樹木呀、禾苗呀都〔〕〞，七人不會寫擬人句，第三句是“把〞字句改寫成“被〞字句，2人錯的。第八題按課文內容填空，唉，默寫過了，卻還有這么多人錯，最多的是“好好地〞和“白白地〞“地〞字有11錯，“負責〞的“負〞寫錯成了“付〞有8人錯，還有就是古詩填空時漏字了，古詩時描寫的時間是“春天〞，這個有10人錯，從“桃花〞就可以看出來，可他們說“夏天〞

4、，地點也有錯的，古詩中有的“西塞山前〞。第九題閱讀短文答復下列問題，這是試卷中錯誤率最高的一個題目，第〔1〕小題，解釋兩個詞語“清楚〞和“盡收眼底〞，做得還行吧，當然也有2人兩個詞語是全錯的。第〔2〕小題加標點符號，錯得多的是“然后撒腿向前跑去〞后面是句號，23人填寫逗號。第〔3〕小題是聯(lián)系上下文答復下列問題，一人全錯的，兩個問號扣3分有四人，其他的同學答復還行吧，第〔4〕小題讀文中劃線的句子，想一想，填一填，這是考學生的想像力，讀著“朋友，歡送你的到來，桃子自己采摘，然后把錢放在箱子里，第一籃桃子五元錢，祝你愉快！〞我想〔〕；“我不禁回頭，久久注視著那片桃樹林，那間小屋——一個樸實又純潔的地

5、方。〞此時，我想〔〕第一想要寫出主人們的信任，所以我們作為客人更加要自覺付錢；第二個想要寫出贊美他們的這種樸實無華的精神，所以我們還會再來的！我們會永遠記住這個地方的！第〔5〕小題選擇一個適宜的題目，學生被上面的第〔3〕小題的問題蒙騙了，以為是“歡愉〞，實際上是“信任〞，因為你在想像寫話時已經領悟到是他們的信任了，可孩子們卻沒正確地選擇對。這個題目的選擇有27人錯，第十題自主題，我們做得還好，平均分有7分。最后一題就是作文，總的來說，學生沒有離題的，有2人有點偏題，得分率較高的。根本是扣1至2分，3人扣4分。 一學期結束了，接下去就好好休息了。我亂七八糟地分析了一下，假設有不當之處，請指正！

6、四年級語文下冊期末試卷分析 　一、試題分析 　　本次期末試題緊扣?課標?，覆蓋面廣，難度適中，對于學生有檢測度。 　　二、試卷分析 　　〔一〕根底知識 　　優(yōu)點： 　　本次期末測試，學生對漢語拼音、生字掌握較牢，根底較好，尤其是生字詞扣分較好,看來期末這段時間的強化復習收效不錯。對但凡要求背誦的課文，根本掌握成語和句子都能較好的掌握，特別是對于第三題的課內知識的答題情況，學生都已經掌握了這種題的答題方法，根本上很少丟分。此外，修改病句學生也改得不錯，知道先區(qū)分錯句的原因再著手改動。 　　發(fā)現(xiàn)問題： 　　1、受方言影響較重，模樣的模，有一局部學生選

7、擇了“mo〞的讀音。 　　2、縮句還需加強訓練，學生不能做到把句子縮到最簡，常常被句子的次要成分所迷惑。 　　3、成語填空雖然可以填寫完整，可是也有一局部同學寫白字，導致了不必要的丟分。 　　〔二〕根本技能 　　優(yōu)點： 　　學生對課內閱讀的重點句子理解得較到位，會對句子進行變型，再結合課文理解；相關的字詞知道聯(lián)系上下文去理解。課外閱讀中，對文章的內容能夠較好的理解，第4題能夠結合課文的主題，加上自己的理解來答。 　　發(fā)現(xiàn)問題： 　　1、課內閱讀審題不仔細，第2小題照樣子寫數(shù)字成語，學生不分青紅皂白拿來就寫，結果寫出來的不符合例子要求，丟了不該喪失的分。

8、 　　2、結合語境釋詞的能力較欠缺。結合上下文理解詞語，是小學階段學生釋詞的根本重要方法之一，但從試卷看出，學生對此方法掌握不好，突出表現(xiàn)在課外閱讀中的第3小題。 　　〔三〕作文 　　優(yōu)點： 　　書寫較工整，比期中考試有明顯的提高，而且學生能從生活中尋找寫作素材。 　　發(fā)現(xiàn)問題： 　　1、書寫習慣較差。從整體上看，學生答題字跡潦草，書寫不標準，卷面欠整潔。 　　1、審題不認真，習作要求的 “要求寫一件事〞這幾個關鍵的字有一局部學生沒注意，而寫成了幾件事文章，丟了不少分。 　　2、雖然有一局部學生能結合生活寫出記事文，但是卻有一局部不能突出“趣〞字

9、，組材方面還有待加強。 　　三、改良措施 　　1、潛心解讀文本。文本文本，教學之本。在深刻、充分、多元解讀文本的根底上，再進行教學設計。正確、深入解讀文本是當前的第一要務。 　　2、加強語言文字的訓練。由于理解與認識的偏頗，語文教學過份強調其人文性，而對工具性有所削減，因此語文課堂仍須加強學生理解與運用語言“能力〞的訓練。 　　3、建立大語文課堂。堅持生活即語文的觀念，融課堂語文、生活語文、課外語文于一爐，重視學生的課外閱讀，尤其是閱讀量的增加。 　　4、提高課堂教學效率。課堂教學圍繞“有效〞而教，切實提高課堂教學質量。 　　5、課堂教學在“活〞字上著力。從

10、本次測試來看，學生對知識缺乏靈活運用的能力，特別是學生的獨立見解能力，需要在課堂予以重視。一、試題分析 這次期末考試，卷面共分五局部，分別從書寫 ﹑根底知識﹑積累運用、 閱讀理解、口語交際﹑寫作等方面較為全面地考察了學生的各方面能力。題目容量適中，難度不大，無怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數(shù)題型都是課文中或平時訓練中所接觸過的，為學生應知應會的，如看拼音寫詞語，選擇正確的讀音， 按原課文填空等。 二、卷面分析 全班參加考試的41人?？荚嚦煽冊谖业念A料之中，其中90分以上的28人，80——89分的6人，70——79分的2人，60分的3人，不及格2人。 三、失分情況

11、及存在的問題 1、根據(jù)漢字寫出拼音一題平均失分0．5分。主要表現(xiàn)在拼音沒有讀準 。 2、選詞填空題大多學生都對 ， 個別學生有失分。這主要是學生不理解兩詞的含義和所用的場景。 3、積累運用一題，大多數(shù)學生做得較好，少數(shù)學生有個別題做得不對。 4、按課文填空題，此題 全班有三是六個學生全對，有 五個學生有錯。 5、閱讀題型單一，平時訓練過，學生答得好。但也有學生審題不細心，反問句改成陳述句失分最多 。講評時要著講評。 6、作文題是記事作文，有十五個學生得總分值，做到了內容具體，語句通順，書寫工整，有真情實感。字數(shù)在400字以上。個別學生還達不到本年級段習作的根

12、本要求：習作內容不充實，三言兩語極其簡單的完成習作，語言表達不清晰，語句不夠通順，有明的語病。 四﹑努力方向及措施 1、加強寫字教學，嚴格要求，扎實訓練堅持不懈，要讓學生把字寫正確、工整和標準。 2、繼續(xù)加強根底知識、根本技能訓練，為了學生的今后開展，必須夯實根底。對縮句、改比喻句、擬人句除多讀懂的方法，還要多練習，多穩(wěn)固。 3、重視語言積累，重視過程評價。強調平時對“優(yōu)美詞句〞“成語〞“名言警句〞“優(yōu)秀詩文〞等漢語言精華的積累，并鼓勵學生在廣泛的課外閱讀中積累。 4、作文教學是今后長期努力抓的工作。平時加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)。教會他們觀察事物，創(chuàng)設寫作氣氛，提供寫作素材。針對個別學生表達方式單一，相似的問題，鼓勵學生進行個性化的表達，寫出真情實感。平時還要多練習審題。作文書寫要標準、整齊。