三年級科學(xué)上冊第二單元五官兄弟1“五官兄弟”游樂場教學(xué)設(shè)計大象版 “五官兄弟”游樂場教材分析本課分別創(chuàng)設(shè)了視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、味覺等五個感官活動區(qū)，引領(lǐng)學(xué)生在各種有趣的游藝活動中，充分體驗各種感官的功能和局限，從理論上感悟綜合運用各種感官進行觀察的重要性。本課作為整個單元的引入，起著激發(fā)探究興趣和欲望的作用。同時它又是本單元的活動主體，是引導(dǎo)學(xué)生認識五官功能與局限的重點活動，是進一步引導(dǎo)學(xué)生綜合運用各種感官的前提和基礎(chǔ)。學(xué)情分析三年級的孩子剛剛接觸科學(xué)課程，在這一時期是培養(yǎng)其學(xué)習(xí)科學(xué)興趣,體驗科學(xué)過程,發(fā)展科學(xué)素養(yǎng)的重要時期。三年級的孩子非常愛玩，在本課教學(xué)中根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，以游戲作為教學(xué)活動的主題，通過一系列的體驗活動把科學(xué)教育悄悄滲透在孩子們的“玩樂”中。然后再引導(dǎo)他們進行反思和總結(jié)，使學(xué)生能在玩樂中盡情體驗，在玩樂后的反思中有所收獲，把學(xué)生平時的隨意玩耍升華為一種科學(xué)探究活動，形成“玩中有學(xué)，樂中有獲”的科學(xué)學(xué)習(xí)境界。學(xué)習(xí)目標1.使學(xué)生了解到人體五種感官在觀察活動中的作用及局限性。2.通過游戲，自主探究，培養(yǎng)學(xué)生仔細體驗，觀察及積極提問的習(xí)慣。3.激發(fā)學(xué)生參與科學(xué)探究學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重難點重點：體驗五種感官的功能和局限性，感悟綜合運用各種感官的進行觀察的重要性。難點：讓學(xué)生按游戲規(guī)則進行活動；使學(xué)生會觀察、會提問。評價任務(wù)1.能在活動中認真觀察。2.能夠在觀察后提出新的問題。教學(xué)準備1.手區(qū)：在紙箱上剪一個洞（只可以把胳膊伸進去），箱內(nèi)有：柚子、帶葉子的菠蘿、玻璃瓶（里面可以裝一些溫水）；2.眼區(qū)：蘋果（有不同顏色）、桃酥餅（有香味，好吃的食品）、小摩托車（會動的東西）；3.耳區(qū)：小鼓、琴、空瓶子（能發(fā)出不同的聲音）；4.鼻區(qū)：梨汁、醋、酒精、醬油（有不同的氣味）；5.口區(qū)：麻辣片、山楂片、有花生味的點心、洋蔥（有不同的味道，有各自香味的東西）。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入1.同學(xué)們喜歡聽相聲嗎？下面老師給大家?guī)硪欢危úシ乓曨l馬季等的相聲五官爭功的開頭部分）同學(xué)們知道這個相聲的題目嗎？板書：五官兄弟。2.通過剛才的一段話，你們知道他們在爭論什么問題嗎？（五官誰重要）今天老師就帶大家來到五官兄弟的游樂場。（把課題補充完整）3.師拿出教具：眼區(qū)、耳區(qū)、手區(qū)、鼻區(qū)、口區(qū)分別分布在教室的五個小組中。二、學(xué)習(xí)游樂場的規(guī)則1.眼區(qū)：只能用眼觀察，記錄用眼觀察到的所有內(nèi)容。2.鼻區(qū)：只用鼻子嗅瓶口散發(fā)的氣味，猜瓶子里是什么物體。3.手區(qū)：只能用手抹盒子里的物體，不能偷看。4.耳區(qū)：閉上眼睛，猜猜，并記錄聽到的聲音。5.口區(qū)：閉上眼睛，只能憑味覺來判斷。三、分小組游戲1.游戲規(guī)則：每個小組必須順著游樂路線行走，不能逆行。游樂場內(nèi)要輕聲細語，互相合作，互相幫助。每個游樂區(qū)活動時間為5分鐘。2.各組分開活動，各組長到老師處領(lǐng)取記錄表，充分討論后，發(fā)表自己的收獲并記錄下來。3.討論后整理。眼區(qū)：只能看見物體的外表，但對味道不知；鼻區(qū)：只能聞出氣味，但對形狀、顏色不知；手區(qū)：只能用手感覺，但對顏色、味道不知；耳區(qū)：只能聽出聲音，但對形狀、顏色、味道均不知；口區(qū)：只能嘗出味道，但對形狀、顏色不知。四、課堂小結(jié)播放相聲小結(jié)部分，同學(xué)們現(xiàn)在又什么感受呢？這節(jié)課，大家都有很多收獲，體驗了“五官”在科學(xué)觀察中起著不同的作用，一種感官只能觀察到物體的部分特征。只有它們相互支持、相互幫助，團結(jié)起來，才能全面的認識一個事物。不過，我要強調(diào)一點，觀察時一定要注意自己的安全，注意保護好自己的感覺器官，當對一個物體還不太了解的時候，不要輕易用嘴去嘗、用鼻子去聞，因為有些物體是有毒的，會對自己的身體造成傷害。教學(xué)反思1.學(xué)生在活動中會由于好奇心，不能遵守活動規(guī)則。如睜開眼睛看用手觸摸的東西，看用耳朵聽的東西等，這樣就不能達到預(yù)想的效果，教師要采取有效措施進行規(guī)范。加強學(xué)生的規(guī)則意識，可以形成良好課堂秩序，有利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成。2.孩子們描述五官感受的詞匯十分有限，會導(dǎo)致他們的描述不細致。學(xué)生提的問題，如“為什么眼睛看不到鼻子能聞到的東西？”這個問題在我們成人看來是不可思議的，但這正說明孩子們在看到誘人的點心，很想知道點心的味道和氣味卻不能用鼻子聞的矛盾情景中，體驗到了眼睛的局限性，認識到了鼻子和眼睛的區(qū)別。五官的體驗也很難用語言來表達，正如“你想知道蘋果是什么滋味嗎？你只有親口嘗一嘗”。3.這種“教師創(chuàng)設(shè)情景，讓孩子成為課堂的主體，教師跟著孩子的思維走”的自主探究式課堂教學(xué)模式，只要抓住學(xué)生活動中出現(xiàn)的問題和閃光點及時進行引導(dǎo)和挖掘，就能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，教師要機智靈活的把握學(xué)生的思維方向。7