馬嵬（其二）說課稿論文摘要：在全面推進課程改革的今天， 課堂上不僅要傳授文化知識， 更重要的是教給學生科學的學習方法， 為他們今后繼續(xù)教育或終身教 育打下基礎，所以在教學過程中我會充分注意發(fā)揮教師的主導作用和 學生的主體作用， 不再做靜態(tài)知識的占有者而是成為學生學習活動的 組織者、引導者和促進者，引導學生自主學習， 小組合作，積極探究。 各位評委老師，大家好！今天我的說課題目是李商隱的 馬嵬（其二）。一、說教材首先我們來談談教材。李商隱的馬嵬（其二） 是選自人教版 高中語文必修 3 第二單元的課文。這個單元指導學生學習唐代詩歌。 中國古典詩歌發(fā)展到唐代，迎來了一個巔峰時期，名家輩出，堪稱前 無古人，后無來者。本單元所選的前三篇課文蜀道難 杜甫詩三 首琵琶行分別出自李白、杜甫和白居易。李白生于盛唐，以浪 漫主義著稱，號稱詩仙。杜甫也生于盛唐，以現(xiàn)實主義著稱，號稱詩 圣。他們一個浪漫飄逸，一個情深意永。白居易是中唐詩人，關心民 生疾苦，一首琵琶行，情真意切，感人至深。 李商隱是晚唐詩人， 生活在唐朝瀕于土崩瓦解的末世。 他一生在政治斗爭的夾縫中求生存， 抑郁不得志，所以他的詩歌較早地放棄了濟世情懷， 多抒發(fā)個人情感。 他的詩以無題詩和詠史詩成就最高。 本詩是李商隱詠史詩的佳作， 以 楊貴妃、唐玄宗為抒情對象，以馬嵬之變?yōu)閷懽魇录?，啟發(fā)世人記取 唐玄宗沉迷酒色，荒廢朝政，致使國家陷于動蕩、人民飽受戰(zhàn)亂之苦 的歷史悲劇。作品中，詩人不是在勸誡惋惜，而是把諷刺的鋒芒直指