小學(xué)語文口語交際：看圖講故事說課稿及教學(xué)反思一、說教材父與子是部編人教版語文二年級(jí)上冊(cè)口語交際六的看圖寫 話訓(xùn)練課里的漫畫。這次訓(xùn)練的主題是“看圖寫故事”。教材給出了 4副只有圖沒有文字的漫畫故事，并且故事的結(jié)尾只放了一張空?qǐng)D, 需要同學(xué)們自行發(fā)揮想象后面的故事。二、說學(xué)情本次“看圖寫話訓(xùn)練課的學(xué)生為二年級(jí)上期的學(xué)生，學(xué)生已經(jīng) 基本養(yǎng)成上課認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣，但他們的注意力時(shí)間較短，課堂需要 把握時(shí)長與節(jié)奏，在“習(xí)作”方面，經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，有一定的閱讀， 寫話能力。三、說教學(xué)目標(biāo)1. 能讀懂多幅圖組成的漫畫故事，能想象故事的結(jié)尾，把故事 講清楚、講完整。2. 能認(rèn)真聽，知道講的是哪幅圖的內(nèi)容。3. 積極參與表演，能在故事情境中交際，做到吐字清晰、語句 連貫。四、說教學(xué)重難點(diǎn)按順序講清楚圖意；認(rèn)真聽，知道別人講的是哪幅圖的內(nèi)容。五、說教法學(xué)法1、創(chuàng)設(shè)情境法：語文課程與標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：口語交際是聽 與說雙方的互動(dòng)過程。教學(xué)活動(dòng)應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行，不宜采 用 大量講授口語交際的原則、要領(lǐng)的方式。因此在上課伊始，我引 入了學(xué)生喜愛的動(dòng)畫片的形象，迅速激起了學(xué)生進(jìn)行口語交際的興趣。2、示范引領(lǐng)法：教學(xué)中，教師出示范例，從中引導(dǎo)學(xué)生感悟口 語表達(dá)的方法，要給學(xué)生的語言搭梯子。3、以評(píng)促說法、以導(dǎo)助說法：通示評(píng)價(jià)引導(dǎo)，與學(xué)生雙向互動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生掌握說的技巧，增強(qiáng)說的自信。六、說教學(xué)過程：板塊一 激趣導(dǎo)入，明確要求1. 游戲激趣：喚出一家人。(1) 談話：今天，有個(gè)幸福的三口之家，來到了我們教室作客，讓 我們大聲地把他們請(qǐng)出來。(2) 游戲：指名三個(gè)同學(xué)，分別拿著爸爸、媽媽、兒子的全身像， 蹲在講臺(tái)下，等待同學(xué)喚出來，例如，同學(xué)：爸爸，爸爸，快出 來！爸爸：我是爸爸，我出來！然后把爸爸的全身照貼在黑板上。(3) 各用一句話來介紹這一家三口的樣子。2. 揭示題目，明確要求。(1) 這三口之家，發(fā)生了許多有趣搞笑的故事。我們快來看看今天 他們之間發(fā)生的趣事。(2) 出示五幅連環(huán)畫。這節(jié)課，我們就來對(duì)照?qǐng)D畫，講講這一家三 口的故事。(3) 揭題：看圖講故事。(貼板書)誰能講好這一家三口的故事，誰將當(dāng)選“故事大王”，得到神秘禮物；誰能用心地傾聽，誰將當(dāng)選“最美觀眾”，也將得到神秘禮物。提示："故事大王"評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)：講清圖意，聲音響亮，生動(dòng)精彩。符合 其中一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)得一小徽章，以此類推?！白蠲烙^眾”評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)：不亂插嘴，不做小動(dòng)作，專注會(huì)思考。符合其中一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)得一小徽章，以此類推。板塊二 尋找聯(lián)系，看懂圖意1. 指導(dǎo)看圖的方法。(1) 按順序看圖，整體看懂五幅圖的內(nèi)容，默默地想：圖中講了一件什么事情？要點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)按照順序，看明白整個(gè)故事情節(jié)，讓學(xué)生在靜思默想 中仔細(xì)觀察，發(fā)散思維。(2) 細(xì)看單幅圖的內(nèi)容，明確圖意，讓學(xué)生按照順序看懂每一幅圖,說清楚每一幅圖上的內(nèi)容。2. 學(xué)會(huì)尋找圖與圖之間的聯(lián)系，說好每幅圖意。(1) 詳細(xì)指導(dǎo)第1幅圖。 仔細(xì)看圖，試著說清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物，發(fā)生了什么事情。 還有一張凳子留給誰的？你是怎么知道的？及時(shí)表揚(yáng)會(huì)聯(lián)系后 圖進(jìn)行觀察的同學(xué)。 爸爸和媽媽之間會(huì)說些什么呢？指導(dǎo)學(xué)生說清楚圖意，并鼓勵(lì) 學(xué)生努力把情節(jié)說生動(dòng)。(2) 尋找聯(lián)系，說好其他圖。 第2幅圖講了什么？爸爸和兒子分別在干什么？他們之間會(huì)說 些什么？ 第3幅圖又發(fā)生了什么？爸爸和兒子分別做了什么？說了些什 么？在學(xué)生說的過程中，及時(shí)表揚(yáng)觀察細(xì)致、會(huì)前后聯(lián)系進(jìn)行表 達(dá)的同學(xué)。 第4、5幅圖，你又看懂了什么？提示：針對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)和激勵(lì)，明確說好單幅圖的具 體要求。同學(xué)在發(fā)言時(shí)，要求其余同學(xué)學(xué)會(huì)傾聽，具備分辨判斷 能力。根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)選第一批“最美觀眾”。(3) 抓住變化，再次明確圖意。提示：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，通過圖中爸爸、媽媽、兒子以及飯菜 的變化來進(jìn)一步明確整個(gè)故事的內(nèi)容。3. 指名五個(gè)學(xué)生分別來說五幅圖。提示：鼓勵(lì)孩子根據(jù)圖意，幽默生動(dòng)地進(jìn)行講解，大力激發(fā)學(xué)生 講故事的興趣。對(duì)照要求，全班評(píng)價(jià)，發(fā)放徽章。板塊三猜圖游戲，鞏固圖意過渡：知道了每一幅圖的內(nèi)容，下面進(jìn)行一個(gè)有趣的游戲，名叫 “我說你猜”。1. 同學(xué)和同學(xué)玩。請(qǐng)五個(gè)同學(xué)上臺(tái)抽簽，抽取圖畫序號(hào)，并大聲 地說出圖意，其余同學(xué)猜猜是哪幅圖的內(nèi)容，用手勢(shì)將圖的序號(hào) 表示出來，對(duì)照“最美觀眾”要求，發(fā)放小徽章。若是全部猜對(duì)，說明圖意講得到位，對(duì)照“故事大王”要求，發(fā)放小徽章。2. 教師和學(xué)生玩。教師聲情并茂地講解每幅圖的內(nèi)容(講原文)， 學(xué)生來猜圖，聽聽教師的故事講得和同學(xué)們有什么不一樣。提示:通過教師幽默生動(dòng)的語言示范，加上一定的動(dòng)作進(jìn)行演示， 讓學(xué)生初步感知如何講好一個(gè)幽默故事，并嘗試模仿。板塊四 前后串聯(lián)，練講故事1. 學(xué)著教師的樣子，按照順序把故事連起來講一講。(1) 學(xué)生自由練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。及時(shí)表揚(yáng)能加上動(dòng)作的孩子。(2) 指名學(xué)生練講。對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行評(píng)價(jià)。特別關(guān)注故事的生動(dòng)性 和幽默感。2. 第一輪“故事大王”評(píng)比，指名學(xué)生上臺(tái)講故事。對(duì)照要求, 進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)放“故事大王”小徽章。3. 第一輪“最美觀眾”評(píng)比強(qiáng)調(diào)傾聽的重要性，對(duì)照要求評(píng)價(jià), 發(fā)放“最美觀眾”小徽章。提示：在課堂中，不斷強(qiáng)化“聽”和“說”的要求，讓學(xué)生“聽”“說”能力螺旋提升。板塊五發(fā)揮想象，續(xù)編故事1. 這個(gè)故事還沒有結(jié)束，結(jié)果是怎樣的情景？(1) 請(qǐng)同學(xué)們做一回畫家，在書上的空白處畫一畫，看誰的結(jié)尾有 意思。(2) 讓學(xué)生拿著自己的畫，上臺(tái)講一講，并讓學(xué)生說說為什么會(huì)是 這樣的結(jié)果？提示：教師評(píng)價(jià)要有針對(duì)性、指導(dǎo)性、激勵(lì)性和幽默性。不管是 學(xué)生合理推理，還是幽默搞笑，亦或是出乎意料，都要給予一定 的肯定。對(duì)于不太合理的想象，要給予指導(dǎo)和建議。(3) 小組之間進(jìn)行交流分享。提示：從一年級(jí)開始，就要有“小組合作”的概念，教會(huì)學(xué)生有 效進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。小徽章由小組長管理發(fā)放，做到公平公正。2. 用你精彩的演講，來講述你的故事結(jié)尾。3. 把前面的故事和你自己的結(jié)尾連起來，有順序地、完整地講好 這個(gè)故事。4. 第二輪“故事大王”和“最美觀眾”評(píng)比，發(fā)放小徽章。提示：仍舊從“聽” “說”兩個(gè)維度進(jìn)行評(píng)價(jià)。5. 呈現(xiàn)作品原圖。6. 大概了解作者、作品和主題。(1) 簡單進(jìn)行作者簡介和作品介紹。(2) 簡單了解作品主題。爸爸和兒子分別被書所吸引，說明什么？ 滲透“書比美味的飯菜更加誘人”的主題。板塊六小組合作，精彩演繹1. 這一家三口的有趣故事，完整地呈現(xiàn)在我們面前，誰來演一演 這個(gè)有意思的故事？2. 幽默搞笑的故事，要演到觀眾發(fā)笑，但演員自己卻不能笑，你 能演好這個(gè)故事，便能當(dāng)選最終的“故事大王”。(1)小組分配角色，一人演爸爸，一人演媽媽，一人演兒子，一人作旁白。對(duì)照角色演好故事。提示：故事的結(jié)局，可以演原圖，也可以演自己的創(chuàng)作，不作框 定。教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)處理。指名小組上臺(tái)表演。(4) 全班評(píng)價(jià)，評(píng)選“故事大王”和“最美觀眾”。發(fā)放小徽章和 獎(jiǎng)品父與子全集。3. 課堂小結(jié)。提示：整個(gè)課堂要有一定的曲折性，教師的課堂語言也要注意生 動(dòng)性、幽默性。4. 作業(yè)布置。(1) 回家和爸爸媽媽一起演一演這個(gè)故事。(2) 這個(gè)故事選自父與子全集，這本書幽默好看，故事日常卻 快樂，溫馨而奇妙，適合和爸爸媽媽一起閱讀，享受閱讀的快樂。 選出自己感興趣的一幅連環(huán)畫，講給同學(xué)聽。提示：部編語文教材，開設(shè)了 “和大人一起讀”和“快樂讀書吧” 欄目，體現(xiàn)親子閱讀、全民閱讀、自主閱讀的思想，這能使課內(nèi) 閱讀和課外閱讀有機(jī)結(jié)合，全方位提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。七、板書設(shè)計(jì)口語交際 看圖講故事埃奧卜勞恩父與了八、教學(xué)反思口語交際一直以“聽” “說”能力的發(fā)展為紐帶，構(gòu)建了螺旋上 升的訓(xùn)練體系。本次口語交際“聽”和“說”兩方面都有具體要求一 一“聽”要注意用心聽，別人講故事時(shí)，要先辨別他講的是哪幅圖, 并把注意力集中到相應(yīng)的圖畫上，提高聽的質(zhì)量；“說”要按照順序， 講清圖意，表達(dá)清晰，語句連貫，聲音響亮，并在此基礎(chǔ)上注意講故 事的生動(dòng)性和幽默性。最重要的是學(xué)會(huì)續(xù)編故事，這也是本節(jié)課的重 點(diǎn)。這次口語交際安排的是一次看圖講故事，內(nèi)容是學(xué)生喜聞樂見的 漫畫作品父與子中的一則。故事講的是媽媽讓爸爸叫書迷兒子吃 飯，兒子到了餐桌旁，爸爸卻沒有回來，媽媽只得讓兒子再去叫爸爸。 漫畫共有6格，最后一格留白，圖意不言而喻一一爸爸也被書的內(nèi)容 迷住了，讀者看后不由得為童心未泯的爸爸忍俊不禁。6格漫畫內(nèi)容 依次如下：第一格，要開飯了卻不見兒子，媽媽讓爸爸去叫兒子；第 二格，爸爸來到兒子房間，見兒子正在讀書，于是叫兒子去吃飯；第 三格，兒子離開房間，爸爸被書吸引；第四格，兒子和媽媽準(zhǔn)備開飯， 卻不見爸爸回來；第五格，媽媽又讓兒子去請(qǐng)爸爸來吃飯。前5格的 內(nèi)容貼近學(xué)生生活，在描述圖意的基礎(chǔ)上，可以啟發(fā)學(xué)生為畫面配上 對(duì)話，使故事更加富有生活氣息。最后一格畫面留白，給學(xué)生以想象 空間，可以此為話題展開交流，讓學(xué)生想象“爸爸可能去了哪里？” 這一格也是故事的興趣點(diǎn)，討論后教師揭曉，出示原圖，再讓學(xué)生完 整地講述故事。本次口語交際的要求是“按順序講清圖意。認(rèn)真聽，知道別人講 的是哪幅圖的內(nèi)容”。教學(xué)可以從兩個(gè)方面展開：一是先引導(dǎo)學(xué)生整 體看圖，了解故事發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)，人物和主要事件。然后在依次 的了解每幅圖的內(nèi)容，借助漫畫，清楚完整地講述故事，通過猜測爸 爸去了哪里，推薦最有趣、最合理的故事結(jié)局；二是通過排列順序, 讓學(xué)生們?cè)趧?dòng)手的過程中，回憶整個(gè)故事的內(nèi)容，嘗試著把故事完整 的講出來，做到吐字清晰、語句連貫。孩子們興趣盎然、熱情高漲時(shí)， 他們已不滿足于僅僅“聽”和“說”。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我提出了 “如 何讓故事更精彩”這一問題，讓孩子們從剛才說的基礎(chǔ)上，總結(jié)出來 三點(diǎn)“恰當(dāng)?shù)男揎椩~”，“細(xì)節(jié)描寫”，“合理的想象”。這樣讓孩子們 口中的故事得以升華，讓故事在完整具體的基礎(chǔ)上，更加生動(dòng)精彩, 感受口語交際和寫話的樂趣。不足之處：在教學(xué)中，有的學(xué)生語言表達(dá)能力不完整，故事講述 較零碎。在“我讓故事更精彩”這一環(huán)節(jié)，并沒有達(dá)到預(yù)期效果，說 明這些學(xué)生的語言表達(dá)能力還有待提高，所謂“厚積才能薄發(fā)”，在 平日學(xué)習(xí)中的積累還不夠。改進(jìn)措施：在教學(xué)中，教師抓住“看圖”這一切入點(diǎn)，讓學(xué)生充 分觀察每幅圖，弄清楚每幅圖的意思，再完整地?cái)⑹雒糠鶊D的意思, 這為后面的續(xù)編打好了基礎(chǔ)。在續(xù)編故事時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)前面幾幅圖 的意思充分發(fā)揮想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和想象能力。同時(shí)注重細(xì) 節(jié)描寫和修飾詞的使用，使得故事更加豐富而生動(dòng)。