2012年新北師大版小學一年級數(shù)學上冊《整理與復習一》教案教學設(shè)計 - 一年級數(shù)學教案及教學反思
-
資源ID:157227351
資源大小:12.72KB
全文頁數(shù):3頁
- 資源格式: DOC
下載積分:15積分
快捷下載
會員登錄下載
微信登錄下載
微信掃一掃登錄
友情提示
2、PDF文件下載后,可能會被瀏覽器默認打開,此種情況可以點擊瀏覽器菜單,保存網(wǎng)頁到桌面,就可以正常下載了。
3、本站不支持迅雷下載,請使用電腦自帶的IE瀏覽器,或者360瀏覽器、谷歌瀏覽器下載即可。
4、本站資源下載后的文檔和圖紙-無水印,預覽文檔經(jīng)過壓縮,下載后原文更清晰。
5、試題試卷類文檔,如果標題沒有明確說明有答案則都視為沒有答案,請知曉。
|
2012年新北師大版小學一年級數(shù)學上冊《整理與復習一》教案教學設(shè)計 - 一年級數(shù)學教案及教學反思
2021年新北師大版小學一年級數(shù)學上冊?整理與復習一?教案教學設(shè)計 - 一年級數(shù)學教案及教學反思 2021年新北師大版小學一年級數(shù)學上冊?整理與復習一?教案教學設(shè)計課題:整理與復習一共1 課時,第 1課時教學目的:1、在比擬兩類物體個數(shù)、比擬兩個數(shù)大小的活動中,具有初步的對應思想和用數(shù)學語言、數(shù)學符號描述關(guān)系的能力。2、在對實際問題進行數(shù)量分析的根底上,選用恰當?shù)臄?shù)學方法計算。3、在數(shù)學活動和解決問題的過程中,初步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,初步知道數(shù)學能解決生活中的問題。教學重難點:重點:在對實際問題進行數(shù)量分析的根底上,選用恰當?shù)臄?shù)學方法計算。難點:在比擬兩類物體個數(shù)、比擬兩個數(shù)大小的活動中,具有初步的對應思想和用數(shù)學語言、數(shù)學符號描述關(guān)系的能力。教具準備:課件。教學日期:年月日教學過程:一、情境導入:師:時間過得真快啊,半個學期過去了,同學們學會了什么呢?還有哪些地方存在疑問?學生可能答復:我學會了數(shù)110的數(shù)。我學會了比擬物體的大小、多少、高矮、輕重。我學會了計算10以內(nèi)的加減法。在作比擬的時候,我有時分不出來,有什么好方法呢?加法解決什么樣的問題?減法又解決什么樣的問題呢?師:同學們還真學會了不少知識。對于你們的問題,我們結(jié)合具體事例大家一起來解決吧!設(shè)計意圖:作為一節(jié)階段性復習課,不能只是單純地做習題,應該在原有的根底上有所提高,把所學的知識加以系統(tǒng)地整理,因此設(shè)計了這樣幾個有價值的問題作為復習課的主線,引入新課。 二、探究新知。 1作比擬。 師:瞧!小兔請客了,快來幫助吧!(課件出示:教材第52頁圖一)師:有幾只小兔?椅子夠嗎?杯子呢?誰想到方法解決了?生1:畫“0,表示小兔的只數(shù),畫表示椅子數(shù),畫“表示杯子數(shù),畫的時候一個一個對齊。很容易就比擬出來了,椅子不夠,杯子夠了。多 生2:可以分著數(shù)一數(shù),小兔有6只,椅子有5把,杯子有8個,小兔多,椅子少,這樣就知道椅子不夠;小兔少,杯子多,這就說明杯子夠了。 師:同學們說的這兩種方法都很好,在解決實際問題時,選擇自己喜歡的方法就師:那怎么比輕重、高矮呢?來幫淘氣解決一下問題吧。(課件出示:教材第52圖二)生1:從第一幅圖中的天平上看出,3個橘子和1個蘿卜一樣重,說明蘿卜重,橘子輕。生2:從第二幅圖中的天平可以看出,3個蘿卜和1個菠蘿一樣重,說明蘿卜輕,菠蘿重。生3:這樣可得出橘子比蘿卜輕?蘿卜比菠蘿輕,也就是說橘子最輕,菠蘿最重。師:分析得很有條理,真棒1再看看這三個小朋友誰最高?誰最矮?(課件出示:教材第52頁圖三)生1:小紅和小明都在跟淘氣比。生2:淘氣就像一把尺子,是他們比擬的依據(jù)。生3:小紅比淘氣矮,小明比淘氣高,說明小明最高,小紅最矮。師:小紅、小明都是以淘氣為標準,跟淘氣作比擬,這時候我們可以說淘氣成了作比擬的標準尺度,跟他比就能知道誰高誰矮。設(shè)計意圖:引導學生在具體問題分析的過程中,總結(jié)解決問題的分析思路,歸納解決問題的方法。2數(shù)的計算。師:說一說,3在生活中可以表示什么?0呢?生1:數(shù)字3可以表示3個人,3棵樹,3盆花。生2:數(shù)字0可以表示一個也沒有。生3:數(shù)字0還以表示開始,表示起點,比方直尺上的0。生4:數(shù)字0還可以表示基準,比方溫度計上的0。師:你們知道算式3+7可以解決什么問題嗎?91呢?生1:算式3-7可以算3個女同學和7個男同學,一共有多少個同學?生2:也可以計算3朵黃花,7朵紅花,一共有幾朵花?生3:老師我知道了,這個加法算式是解決求“一共有多少的問題的。師:真棒!總結(jié)得真好!還有呢?生4:算式91可以算樹上有9只小鳥,飛走了1只,還剩多少只?生5:還可以表示9個蘋果吃了1個,還剩下幾個?生6:哦,原來這個減法算式是解決“還剩下多少的問題的。師:同學們總結(jié)得真好!繼續(xù)努力。來做幾道計算題吧!(課件出示:教材第52頁“回家)學生完成計算后,集體訂正。設(shè)計意圖:引導學生自己歸納總結(jié):解決什么樣的問題用咖法計算,解決什么樣的問題用減法計算,培養(yǎng)學生的綜合概括能力。三、課堂總結(jié)。師:今天這節(jié)課同學們總結(jié)得真好,知道了怎么作比擬,知道了加法能解決“一共有多少的問題,減法可以解決“還剩多少的問題,想想你還有哪些疑問,下節(jié)課我們繼續(xù)。板書設(shè)計:整理與復習一 作比擬>=<一共有多少?+ 還剩下多少?- 0表示:一個也沒有起點基準 作業(yè)設(shè)計:教材第55頁第68題??疾橹R點:作比擬;能力要求:能對同類事物作出比擬,會比擬數(shù)的大小,能夠綜合運用所學知識解決問題。