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1、 人教版九年級化學上冊第三單元課題?3?元素 （第一課時）教學設計 基本信息 教材課題 《化學》九年級上冊人民教育出版社?2019?年?5?月第?1?版第三單元課題 3?元素 課型課時 授課班級 教材分析 人教版九年級化學上冊第三單元課題?3?中包括：元素及相關內容（第一課時）、 元素符號和元素周期表（第二課時）三部分內容。本課安排在《分子、原子》、 《原子的結構》之后進行教學，本課內容地位很重要，是聯(lián)系微觀世界和宏觀世 界的橋梁，有助于將物質的微觀結構與宏觀組成的認識統(tǒng)一起來。 從學科的角度來看本課是元素觀建構的入門課，為高中必修和選修中具體元 素

2、化合物的知識、元素周期律以及有機化合物的學習做準備。 學生分析 學生已有知識：1．學習了空氣、氧氣的性質；2．認識了分子、原子、離子 的概念；3．了解原子內部的結構及各微粒數(shù)的關系；４.了解物質是由分子、原 子、離子等微粒構成；５.接觸了一些物質的化學符號如：C、S、P、Fe、Pb、O?、 2 N?、CO?、H?O、SO?、P?O?、Fe?O?。 2 2 2 2 2 5 3 4 學生初步具備了學習化學概念的能力，但抽象思維和邏輯思維的能力還較弱。 而元素的概念比較抽象，是學習中的難點。 教學目標 知識目標： 1．元素概念的形成，知道元素在地殼等的分布； 2．形成“化學

3、反應前后原子不變、元素不變”的觀念； 3．認識元素、物質與分子、原子、離子的關系，認識元素性質與原子核外電 子的排布，特別是最外層電子數(shù)的密切關系，元素與原子的區(qū)別與聯(lián)系； 能力目標： 通過元素概念的建構和相關討論及大量數(shù)據(jù)、圖、表、磁貼模擬運用逐步提 高學生分析、綜合、歸納、演繹的能力，提高信息加工和模型認知能力，了解用 對比的方法去研究問題。 情感目標： 1．逐步形成“世界物質性和物質粒子性”的觀念，認識物質的基本成分是元 素；形成用宏觀、微觀、宏微結合的角度去研究物質的理念。 2．培養(yǎng)學生的團體合作精神；讓學生接觸一些化學發(fā)展史。 重點難點 重點：1.元素的概

4、念形成；2.元素、物質、分子、原子、離子的關系； 難點：元素概念涵義的理解 教學方法 問題驅動、合作探究、多媒體輔助教學 技術設備 第?1?頁 是否使用觸屏一體機、實物投影 是否使用視頻或音頻 是否有演示實驗 是否有學生分組討論等活動 使用的課件類型 是 是 否 是 PPT 教學模塊 模塊?1：情景引入，物質的基本成分是元素?3?分鐘 模塊?2：建構活動，元素概念的生成，明確區(qū)分元素的關鍵?7?分鐘 模塊?3：小組討論，化學變化中原子、元素種類不變?7?分鐘 模塊?4：閱讀，歸納元素在地殼等的分布?4?分

5、鐘 模塊?5：構建網絡，元素、物質與分子、原子、離子的關系圖，物質研究的宏觀微 觀視角?10?分鐘 模塊?6：歷史智慧，追蹤人類認識和研究元素的歷史足跡，小結本節(jié)的收獲?4?分鐘 模塊?7：練習評價?5?分鐘 教學過程 ★模塊?1：情景引入，物質的基本成分是元素?3?分鐘 教師活動 學生活動 設計意圖 【顯示?PPT3】圖片上的中國元素：旗袍青 讓學生區(qū) 花 分清楚生 【講述】元素，這個詞我們并不陌生，生活 活中的 中我們常提到中國元素、現(xiàn)代元素、流行元 “元素” 素、時尚元素，生活中提到的元素都是指相 與化學上 應事物的基本成分。 的元素的 【顯示?P

6、PT3】鈣片、牛奶、動物骨頭熬的 湯圖片。 【提問】食用這些有利于增長身高，為什么？?【回答】它們含鈣。 【講述】物質中含的是鈣元素。 【顯示?PPT4】蛋殼、石灰石的圖片。 異同。 感知物質 是元素組 成的。 分是碳酸鈣，碳酸鈣（CaCO?）是由鈣、碳、 【講述】某些鈣片和蛋殼、石灰石的主要成 3 氧這三種元素組成，即物質的基本成分是 --------元素。 【講述】生活的“元素”是指相應事物的基 本成分，而化學中的元素是指物質中的基本 成分。 【講述】請看元素周期表回答，人類發(fā)現(xiàn)的 幾千萬種眾多物質中的基本成分元素有多少 種？

7、 【板書】第三單元課題?3?元素 ★模塊?2：建構活動，元素概念的生成，明確區(qū)分元素的關鍵?7?分鐘 教師活動 學生活動 設計意圖 【顯示?PPT5】兩瓶蒸餾水（怡寶、恒大冰 利用本地 第?2?頁 泉）。 【提問】兩瓶水，一瓶產自廣東深圳，一瓶  【回答】一樣的。 身邊的資 源，為概 產自吉林長白山，里面裝的水是一樣的嗎？ 【提問】水是由什么構成的？ 【提問】水分子是由什么構成的？ 【提問】氫、氧原子還能構成哪些物質的分 念的建構 【回答】水是由大量的?準備。 水分子構成的。 【回答】水分子是由氫?

8、復習物質 原子和氧原子構成的。?微觀構成 【小組討論，黑板演示?的知識為 子？ 【任務】請同學在黑板用磁貼顯示氫、氧的 原子能構成的物質分子并寫出相應的符號。 【評述】可以構成氧分子、氫分子、水分子、 過氧化氫分子，還有臭氧分子。 【提問】這些不同物質的分子中都分別有氧 原子和氫原子，這些氧原子和氫原子一樣的 嗎？ 【顯示?PPT6】 并書寫符號】 【回答】一樣的 元素概念 的構建準 備。 【講述】物質的基本成分是元素，化學上不 論何種物質

9、，不論物質產自何地，構成這些 物質中的分子中凡是質子數(shù)為?8?的一類原子 統(tǒng)稱氧元素，凡是質子數(shù)為?1?的一類原子統(tǒng) 稱氫元素。 【顯示?PPT7】化學元素是指什么？ 【思考】 從不同角 度為構建 元素的概 念提供具 體的素 材。 第?3?頁 【任務】根據(jù)素材討論，同種元素的電子數(shù)、?【小組討論，回答】 中子數(shù)、電子數(shù)哪些是相同的？元素的種類 同一種元素原子的質子 由什么決定的？ 數(shù)相同。 【板書和顯示?PPT8】一、元素： 同種元

10、素原子的中子數(shù) 1.定義：質子數(shù)(即核電荷數(shù))相同的一類原 可以不同。 子的總稱 化學變化中元素原子會 【顯示?PPT8】☆質子數(shù)：決定元素種類； 有電子會得失。 【顯示?PPT8】☆一類原子：質子數(shù)相同， 電子數(shù)和中子數(shù)可能不同； 【提問】同學們判斷一下：課室內有?50?個人?【回答】不對，人民是 民，這句話對嗎？為什么？ 集合的概念，不講個數(shù)， 【顯示?PPT8】☆總稱：許多個同一類原子 的集合，宏觀概念（只講種類，不講個數(shù)）。 【講解】元素是同一類許多個原子的集合， 是個宏觀的概念，有種類沒有個數(shù)的概念， 所以元素只講種類，不講個數(shù)。 【顯示?PPT9?和練習】

11、?[練?1]閱讀下表，回?【回答】CD B 答問題： 【回答】同種元素的質 子數(shù)相同，質子數(shù)數(shù)決 定原子種類 引導學生 建構元素 概念，了 解區(qū)分元 素本質是 原子的質 子數(shù)。 讓學生通 過生活中 的事例去 理解元素 是集合、 宏觀的概 念 及時?鞏固 練習?，加 深對?元素 概念?的掌 握 （1）上述粒子屬于同種元素的是： （2）粒子 與上表中 粒子屬于同種 元素。 【追問】為什么？ ★模塊?3：小組討論，化學變化中原子、元素種類不變?7?分鐘 教師活動 學生活動

12、 【講述】物質是不斷變化的，讓我們從微觀 和宏觀的角度追蹤化學反應前后分子、原子、 元素的變化情況。 【顯示?PPT10】[問題討論]：在下列化學反?【磁貼模擬，討論，回 應中，反應物與生成物相比較，分子是否發(fā) 答】 生變化？原子是否發(fā)生變化？元素是否發(fā)生 物質發(fā)生化學變化時， 變化 分子的種類改變， 【讓學生用磁貼模擬反應粒子后顯示 原子的種類不變， PPT10】 元素也不會改變。 第?4?頁  設計意圖 讓學生用 磁貼模擬 反應粒 子，通過 直觀的素

13、 材讓學生 在討論中 形成“化 學變化中 原子、元 素不變” 的觀念。 【板書并強調】?2.物質發(fā)生化學變化時，分 子的種類改變，原子的種類不變，元素也不 會改變。 【顯示?PPT11?和練習】[練?2]高錳酸鉀 【回答】高錳酸鉀、氯 及時?鞏固 （KMnO?）、氯酸鉀（KClO?）、氯化鉀（KCl）、?酸鉀、過氧化氫可能用 練習?，拓 4 3 過氧化氫（H?O?）四種物質，哪些可能用作制?作制備氧氣，因為它們 展學?生視 2 2 備氧氣？為什么？ 含氧元素；氯化鉀不能 野，?用實 【拓展】制備選擇藥物的思路：反應物必

14、須 制備氧氣，因為它不含 際事?例進 含有生成物所含有的元素（同時要滿足實驗 氧元素。 行科?學素 室制備的其他條件）。 養(yǎng)教育。 【顯示?PPT11?和練習、討論】[練?3] 【回答】不能，因為它 若用化學的方法，水能制成石油嗎？ 不含碳元素。 看到有關的資料，你還聯(lián)想到什么？ 【小組討論，回答】 物質（含元素） 稻草制石油?。 水（H、O） 稻草制金剛石。 石油（C、H、O 等） 稻草（C、H、O 等） 金剛石（C） 【講述】合理運用化學原理尋找解決稀缺能 源和資源的想法值得肯定！ 【講述】科學技術是推動生產力發(fā)展與社會 歷史進步的因素和力量！ ★模塊?4：閱

15、讀，歸納元素在地殼等的分布?4?分鐘 教師活動 學生活動 設計意圖 【任務】認真閱讀課本，請同學到黑板上填 【閱讀，并在黑板或紙 學會?通過 寫下面問題的括號內的內容。 面上填寫】 閱讀?文字 【板書和顯示?PPT12】3.元素在地殼里的含?氧?O＞硅?Si＞鋁?Al＞鐵 或圖?表獲 量(前四種): Fe 取信?息， 生物細胞(前五種): 氧?O＞碳?C＞氫?H＞氮?N 并強?化記 ＞鈣?Ca 憶。 空氣(前兩種): 氮?N＞氧?O＞…… ★模塊?5：構建網絡，元素、物質與分子、原子、離子的關系圖，物質研究的宏 觀微觀視角?10?分鐘 教師活動 學生活動 設計意圖

16、 第?5?頁 【講述】元素概念是從宏觀的角度解釋物質 宏觀組成的問題，與從微觀的角度解釋物質 微觀構成問題的分子、原子和離子的有什么 關系？ 【顯示?PPT13?下圖并布置任務】小組討論  【劃線并回答】從微觀  引導學生 后，用箭號或線條顯示元素、物質同、分子、?的角度看，化學變化中， 親自建構 原子、離子概念間的關系并講述。 原子組合成分子，分子 元素與其 分裂成原子，原子得失 電子變成離子，能構成 物質分子、原子、離

17、子； 從宏觀角度看，元素組 成物質。 【顯示?PPT13?并提問】哪些物質是由分子構?【回答】氧氣、氮氣、 成的？哪些是由原子構成的？哪些是由離子 氫氣、水；鐵、汞；氯 構成？ 化鈉 他概念的 關系圖， 形成知識 的網絡， 加深對概 念的理解 和學會運 用概念。 【板書?PPT13?并提問】請你從微觀和宏觀的 角度描述水、鐵和氯化鈉的微觀構成和宏觀 組成。 【練習】①水由_____________組成②金屬鐵 【回答】①水由氫元素 及時?練習 由

18、______組成； 和氧元素組成 ①(一個)水分子由 ②金屬鐵由鐵元素組成 ________________________構成 ①一個水分子由兩個氫 ②水由______直接構成③金屬鐵由______構 原子和一個氧原子構成 成④氯化鈉由______________構成 （前面的分子個數(shù)與后 面的原子個數(shù)匹配） ②水由水分子構成 ③金屬由鐵原子構成 ④氯化鈉由鈉離子和氯 離子構成 【顯示?PPT14?并強調】元素化學性質與元素 原子的最外層電子數(shù)關系最密切。 [練?5]那種元素化學性質與其他元素明顯不 【回答】A，元素化學 第?6?頁 和運用

19、 同（ ） 性質與元素原子的最外 A 層電子數(shù)關系最密切， 元素原子其外層電子數(shù) 為?1，其余為?8 【顯示?PPT15?并提問】填寫下表空白內容。?【回答】元素是質子數(shù) 通過?表格 元素與原子 元素 原子 相同的一類原子的總???內容?對比 稱；只講種類，不講個?加深?學生 區(qū) 化學變化最小粒子 數(shù)；物質由元素組成（描?對元?素和 別 既講種類，又講個數(shù) 述物質的宏觀組成）； 原子?的理 分子由原子構成 元素是集合，原子是個?解。 聯(lián)?______是一類原子的集合，______是?體。 系?元素個體。 ★模塊?6：歷史智

20、慧，追蹤人類認識和研究元素的歷史足跡，小結本節(jié)的收獲?4 教師活動 學生活動 設計意圖 視頻和?PPT16】追蹤人類認識和研究元素的?【觀看，思考】 讓學生明 歷史足跡（播放學生參與制作的視頻） 白：歷史 給人智 慧，人類 認識和把 握世界的 過程，也 就是追求 真理的過 程！ 學生?參與 視頻?制作 有親?切感 和?沖?擊 力。 【小結和顯示?PPT17】學完本課你知道什 【回答】本課主要學習 及時?回顧 么？還有什么收獲嗎？ 的知識 和小結 1.元素的定義？?2.化學變化中的元素種類？ 3.元素在地殼等的分布？?4.元素與其它相關 概念的關系，研究

21、物質的角度？ ★模塊?7：練習評價?5?分鐘 教師活動 學生活動 設計意圖 【顯示?PPT18-22?和練習、評價】 【練習】 及時?鞏固 1.?下圖是某飲用礦泉水部分商標圖，圖中的 練習?并評 鈣、 價學?生學 鎂、鉀、鈉指的是 習效果。 A．固體金屬 B.?原子 C.?分子 D.?元素 飲用礦泉水理化指標測定結果： 鈣 ≥4.0 mg/L 第?7?頁 鎂 ≥0.5 mg/L 鉀 ≥0.35?mg/L 鈉 ≥0.8 mg/L 偏硅酸?≥1.8 mg/L pH?值(25℃) 7.1 2.?“博士倫”隱形眼鏡洗液的主要成分是過 氧化氫（H?O

22、?），下列說法中正確的是 2 2 A.H?O?是由氫氣和氧氣組成的 2 2 B.H?O?是由氫元素和氧元素組成的 2 2 C.H?O?是由氫分子和氧分子構成的 2 2 D.H?O?是由兩個氫元素和兩個氧元素構成的 2 2 3.?下列關于元素及地殼里各種元素含量的 說法，正 確的是（ ） A.同種元素的質子數(shù)和中子數(shù)完全相同，同 種原子總稱為元素 B.元素的種類取決于原子核內中子數(shù)和核外 電子數(shù) C.地殼里含量最多的元素是氧，含量最多的 非金屬元素是鋁 D.不同元素的根本區(qū)別是核內質子數(shù)不同或 核電荷數(shù)不同 4.?成語“點石成金”，本意為古代方士的一

23、種法術?，即能使石頭變成黃金；現(xiàn)比喻能化 腐朽為神奇。有人說他能通過化學反應把石 灰石（CaCO?）變成黃金（Au）。你認為可以 3 嗎？為什么？ 【顯示?PPT23?和結束語】 愿同學們：用宏觀、微觀、宏觀和微觀結合 的角度去學習和研究，在物質的世界、元素 的海洋有更多的發(fā)現(xiàn)…… 板書計劃 第三單元課題?3?元素 一、元素： 1.定義：質子數(shù)(即核電荷數(shù))相同的一類原子的總稱 2.物質發(fā)生化學變化時，原子、元素種類不變。 3.元素在地殼里的含量(前四種): （氧?O＞硅?Si＞鋁?Al＞鐵?Fe） 生物細胞(前五種): （氧?O＞碳?C＞氫?H＞氮?N＞鈣?Ca） 第?8?頁 4.元素、物質、分子、原子、離子關系 課后分析 第?9?頁