《2013年新人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）》教案教學(xué)設(shè)計(jì) - 一年級(jí)數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2013年新人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）》教案教學(xué)設(shè)計(jì) - 一年級(jí)數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
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2021年新人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)?兩位數(shù)加一位數(shù)〔進(jìn)位〕?教案教學(xué)設(shè)計(jì)
第三課時(shí)兩位數(shù)加一位數(shù)〔進(jìn)位〕
總課時(shí)數(shù)：
授課時(shí)間：
教學(xué)目標(biāo)
〔一〕知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1、理解兩位數(shù)加一位數(shù)相先把個(gè)位上的數(shù)相加。
2、掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的口算方法。
〔二〕能力訓(xùn)練點(diǎn)
1、進(jìn)一步提高學(xué)生的口算能力。
2、培養(yǎng)初步的分析、綜合能力。
教學(xué)重點(diǎn)
理解兩位數(shù)加一位數(shù)的算理。
教學(xué)難點(diǎn)
理解個(gè)位與個(gè)位相加以及進(jìn)位的進(jìn)位的道理。
教具學(xué)具準(zhǔn)備
投影儀、投影片
2、、小棒、答題紙。
教學(xué)過(guò)程
〔一〕鋪墊孕伏
1、口算：
8＋6＝20＋15＝31+5=
學(xué)生完成后，師生分析每一組算式的不同點(diǎn)。
2、引入新課：
在剛剛的練習(xí)中，31＋5你是怎樣想的？24＋2呢？〔強(qiáng)調(diào)兩位數(shù)加一位數(shù)時(shí)，先把個(gè)位上的數(shù)相加?！?
如果把“24＋2〞改成“24＋9〞應(yīng)該怎樣想？
〔二〕探究新知
1、教學(xué)例題，學(xué)生操作，形成表象。
⑴擺一擺：
教師指導(dǎo)學(xué)生在課桌上用小棒擺出24＋9〔左邊放兩捆小棒和4根小棒，右邊放9根小棒〕
⑵想一想：
在學(xué)生操作過(guò)程中，教師啟發(fā)：要把兩局部小棒合在一起，求一共有多少根，應(yīng)該怎樣做？
⑶說(shuō)一說(shuō)：
同學(xué)之間互相說(shuō)一說(shuō)你是
3、怎樣想的？同桌同學(xué)再擺一擺，邊擺邊說(shuō)說(shuō)你的思考過(guò)程。
2、師生交流，歸納算法。
⑴抽象：請(qǐng)兩名同學(xué)分別向大家說(shuō)一說(shuō)操作過(guò)程，教師依據(jù)學(xué)生的表達(dá)進(jìn)行演示。使學(xué)生對(duì)“個(gè)位數(shù)先相加－－再與整十?dāng)?shù)相加〞的算理形成表象。
⑵歸納：根據(jù)演示圖，你能說(shuō)說(shuō)口算24＋9時(shí)先算什么、再算什么？引導(dǎo)學(xué)生歸納出兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。教師依據(jù)學(xué)生的答復(fù)完成24＋9的計(jì)算過(guò)程。學(xué)生在書(shū)上把例題補(bǔ)充完整。
⑶小結(jié)：兩位數(shù)加一位數(shù)，先把個(gè)位數(shù)相加，再用得到的數(shù)與整十?dāng)?shù)相加?；蛘呦劝褍晌粩?shù)湊成整十?dāng)?shù)，再和余下的一位數(shù)相加。
3、反應(yīng)練習(xí)。
⑴35＋5＝63＋8＝
同桌互相說(shuō)說(shuō)口算過(guò)程，然后向全體同學(xué)匯報(bào)，教師填上答案。
⑵5＋35＝8＋63＝
先讓學(xué)生聯(lián)系本課的知識(shí)議一議，教師引導(dǎo)學(xué)生明確：一位數(shù)加兩位數(shù)與兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法相同，都是先把個(gè)位數(shù)相加，然后再把它們的和與整十?dāng)?shù)相加。
⑶學(xué)生獨(dú)立完成教科書(shū)第65頁(yè)“做一做〞，教師巡視。
〔三〕全課小結(jié)
教師放手讓學(xué)生談?wù)勈斋@，引導(dǎo)學(xué)生找出本課和以前學(xué)過(guò)的“兩位數(shù)加一位數(shù)〞的口算方法有什么不同。使學(xué)生進(jìn)一步理解進(jìn)位的道理。教師在課題上補(bǔ)充“進(jìn)位〞兩字。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
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