中學(xué)化學(xué)微格教學(xué)教案系 別： 化材學(xué)院 學(xué) 科：初三化學(xué)訓(xùn)練目標(biāo)： 提問(wèn)技能 課 題：氧氣的制取與性質(zhì) 姓 名： 王源飛（82） 時(shí) 間：2015年4月20 日課題用高錳酸鉀制取氧氣技能類型提問(wèn)技能教學(xué)目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)掌握實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的操作步驟以及實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)。 學(xué)會(huì)思考問(wèn)題解決問(wèn)題。訓(xùn)練目標(biāo)通過(guò)訓(xùn)練培養(yǎng)提問(wèn)中的簡(jiǎn)答、思考的技能.時(shí)間分配教師行為和教學(xué)內(nèi)容學(xué)生行為回顧上節(jié)課的內(nèi)容：同學(xué)們都還記得我們上節(jié)課學(xué)的是什么吧。（對(duì)，就是用高錳酸鉀制取氧氣）答：當(dāng)然記得。制取氧氣（用高錳酸鉀制取氧氣）那同學(xué)們還記得用高錳酸鉀制取氧氣如何操作？答：查、裝、定、點(diǎn)、收、離 、熄（查）為什么先要檢查裝置的氣密性？如何檢查？（老師帶著學(xué)生一起來(lái)回答。并糾正不足）（1）、有氣體參與或生成的反應(yīng)都要先檢查裝置的氣密性，怕漏氣影響實(shí)驗(yàn)?zāi)康幕蛐Ч绻虚g有毒性氣體會(huì)造成不可想象的后果。若不檢查裝置的氣密性，當(dāng)裝置漏氣時(shí)，生成的氣體難以收集，達(dá)不到制氣的目的。（2）、將試管用橡膠塞插好導(dǎo)管后將導(dǎo)管的另一端插入水槽中（盛水的)，用手緊握試管,若水中有氣泡，則裝置氣密性好還有不少的學(xué)生可以答出來(lái).但是底氣不足。答案不統(tǒng)一。（點(diǎn)）為什么要先移動(dòng)酒精燈使試管均勻受熱？問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，學(xué)生幾乎都可以回答出來(lái)：（燈來(lái)回移動(dòng)使試管受熱均勻，防止它炸裂。由于外焰溫度最高，為使分解反應(yīng)易于發(fā)生，故要用外焰加熱。）（收）為什么要有連續(xù)氣泡時(shí)才能收集？答：因?yàn)殚_(kāi)始逸出的氣體主要是空氣。（離，熄）停止制取氧氣時(shí)，為什么要先把導(dǎo)管從水槽中取出，然后再移去酒精燈？先移去酒精燈，試管溫度降低，試管內(nèi)氣體壓強(qiáng)減小，冷水沿導(dǎo)管倒吸到熱的試管里，使試管破裂好，看來(lái)同學(xué)們上節(jié)課的實(shí)驗(yàn)做得都挺認(rèn)真的。那么我們?yōu)槭裁匆鲞@屆實(shí)驗(yàn)?zāi)?，不僅僅是要加強(qiáng)我們的動(dòng)手實(shí)踐能力，也是要我們更加深刻的認(rèn)識(shí)到氧氣的性質(zhì)。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下氧氣的性質(zhì)。上節(jié)課同學(xué)們收集了一些氧氣，那老師問(wèn)你們一些問(wèn)題。你們收集的氧氣是什么顏色的，狀態(tài)呢？氣味呢？氧氣沒(méi)有顏色（無(wú)色），常溫下為氣體，沒(méi)有氣味（無(wú)味）。那你們是用什么方法收集氧氣的呢？為什么。向下排水法，氧氣不易容于水。提問(wèn)木炭在氧氣中燃燒，鐵絲在氧氣中燃燒，硫在氧氣中燃燒的現(xiàn)象。為什么會(huì)有這樣的現(xiàn)象?接著來(lái)推出氧氣的化學(xué)性質(zhì)。然后板書(shū)，碳和氧氣生成二氧化碳，鐵和氧氣生成四氧化三鐵，硫和氧氣生成二氧化硫。木炭劇烈燃燒并發(fā)出白光。鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，放出大量的熱，生成黑色固體。藍(lán)紫色火焰，放熱，生成有刺激性氣味的氣體老師總結(jié)：氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體，具有氧化性，可以支持燃燒，可以跟很多物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)。那么學(xué)習(xí)了以上的氧氣性質(zhì)，同學(xué)們能想一想氧氣在生活中有哪些應(yīng)用嗎？同學(xué)們回答很多，有正確的有錯(cuò)誤的。老師在糾正一下，說(shuō)出正確的答案。（動(dòng)植物的呼吸、航天飛船上天、急救醫(yī)療、潛水、金屬的切割。）可以做氧氣瓶給人呼吸，點(diǎn)火燒水。等等4教學(xué)d