水結(jié)冰了 教案教學(xué)目標科學(xué)概念：1、當(dāng)環(huán)境溫度低于0，水的溫度下降到0時，水開始結(jié)冰，從液體狀態(tài)變成了固體狀態(tài)。2、水在結(jié)冰過程中，要向周圍放出熱量。過程與方法：1、觀察、記錄冰的特征，并比較冰和水的相同與不同。2、觀察水結(jié)冰過程中的溫度及其他變化。情感、態(tài)度、價值觀：1、樂于在實驗觀察活動中保持認真、細致的態(tài)度。2、初次感受、體現(xiàn)物質(zhì)狀態(tài)的變化?！窘虒W(xué)重點】觀察冰的特點和水結(jié)冰過程中的溫度變化【教學(xué)難點】水為什么會結(jié)成冰【教學(xué)準備】小組：觀察用冰塊及盛放冰塊的淺盤，保溫杯1只、冰塊1杯、試管1支、8毫升純凈水（或自來水）、水溫計1支。【教學(xué)過程】    一、冰的觀察1、師：同學(xué)們一定見過冰吧，能說一說冰是什么樣子的嗎？2、師：每個小組桌上放著冰，這是老師昨天把水在冰箱的冷凍槽中，今天取出來的一些冰，今天我們就來觀察一下冰是怎么樣的和水為什么結(jié)成冰了。板書：水結(jié)冰了3、師：接下來我們就來認真的觀察冰，及時把冰的特點記錄在P48的維恩圖中，同時要注意手小心被冰凍壞。4、學(xué)生觀察后匯報交流。（預(yù)設(shè)：冰是沒有顏色的、沒有氣味的、透明的、比較硬、很光滑、溫度低、易融化、冰塊會浮在水上面、水結(jié)冰后占據(jù)了更大的空間等。）5、水是我們上學(xué)期所探究過的，它的特點肯定還記得，我們把水和冰做一個比較，及時把結(jié)果記錄在維恩圖中。6、學(xué)生比較后匯報。（預(yù)設(shè)：水是沒有顏色的、沒有氣味的、透明的、會流動的、沒有固定形狀的液體等；水和冰的共同點：都是沒有顏色的、沒有氣味的、透明的）7、師：大家一起來看一下這個維恩圖，水和冰的相同點和不同點都展現(xiàn)在這里，水是液體，那么冰呢？（學(xué)生發(fā)表意見，并請他們闡述原因。）通過爭論得出結(jié)論：（1）冰是固體，因為冰具有固體的特點。                 （2）水結(jié)成冰以后，形態(tài)發(fā)生了改變，從液體變成固體。二、水在什么溫度時結(jié)冰1、師：我們知道了把冰放在冰箱冷凍槽內(nèi)里水會結(jié)冰，但水到底是在什么溫度的時候會結(jié)冰呢？我們一起來探究一下。2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀書P49，然后請學(xué)生講講這個實驗應(yīng)該怎么做？（預(yù)設(shè)：（1）在細而短的試管里加入大約8毫升左右的純凈水，用溫度計測量并記錄試管里水的溫度。（2）拿一只塑料杯（在外面包裹一塊干毛巾），在杯內(nèi)裝滿碎冰，把試管插入碎冰中。用溫度計觀試管里的水溫的變化。（3）在碎冰里加入很多食鹽（加鹽可制造更低的溫度），保持幾分鐘持續(xù)觀測試管里的水溫。（4）如果觀察到試管里的水開始結(jié)冰時，讀出溫度計的示數(shù)。）3、師：清楚怎么做了嗎？請組長來領(lǐng)器材，同時主意輕聲交流，仔細觀察。學(xué)生實驗，教師巡視。4、匯報交流觀察到的現(xiàn)象。師：現(xiàn)在你能回答水在什么溫度時會結(jié)冰了嗎？是什么使水的狀態(tài)發(fā)生了變化？    （預(yù)設(shè)：水在0時會結(jié)冰。溫度的變化使水的狀態(tài)發(fā)生了變化）5、師：能解釋冰箱里的水為什么會結(jié)冰了嗎？（預(yù)設(shè)：冰箱中的低溫使水向周圍放熱，溫度降低，降到0時，使水的狀態(tài)發(fā)生了變化，結(jié)成了固態(tài)的冰。）三、拓展1、師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎？  板書：水（液態(tài)）        冰（固態(tài)）2、師：現(xiàn)在知道為什么冬天有時候河里會結(jié)冰了嗎？回家也自己去做一塊冰。課后反思：這節(jié)課上的不是很好，感覺問題很多。課后思考主要有以下幾個問題。問題一：學(xué)生實驗中出現(xiàn)1攝氏度時水結(jié)冰這個問題給予回避，違背了學(xué)生尊重事實的原則，理論的只是強加于。1.首先課前應(yīng)進行試驗，預(yù)測試驗中回遇到的可預(yù)見性問題，如果是器材上的盡量做到將此問題減到最小。如:試管中用來結(jié)冰的水盡量用純凈水減小誤差，使學(xué)生被誤導(dǎo)（本課是用的純凈水）。2.實驗過程中巡視學(xué)生，將他們出現(xiàn)的問題予以搜集，回收數(shù)據(jù)時可以應(yīng)對。（3攝氏度結(jié)冰的學(xué)生有可能是操作不當(dāng)，觀察有誤，但是沒有特別指導(dǎo)注意，所以無從查起）。3.科學(xué)是教科學(xué)的態(tài)度，方法的學(xué)科。首先需要教會他們尊重事實的態(tài)度，實驗中多次驗證操作問題前提下結(jié)論一樣，應(yīng)給予鼓勵，使其堅持自己觀點，尊重實驗，從別的方面找原因，往往一個重大的發(fā)現(xiàn)就是從對權(quán)威的質(zhì)疑開始?？梢龑?dǎo)他們再次深入試驗。問題二：在進行探究多少溫度結(jié)冰的實驗時，僅僅是打開書強加于學(xué)生，學(xué)生并不知道問什么要這么做。雖然是三年級的學(xué)生，不具備一定的實驗設(shè)計能力，但是在呈現(xiàn)書中實驗方法時可以適當(dāng)引導(dǎo)思考方法，可以更好得理解教材的方法，培養(yǎng)他們實驗的邏輯性。問題三：反饋實驗數(shù)據(jù)時僅僅反饋了結(jié)冰時的溫度，對水的逐步降溫沒有被老師提煉出來。應(yīng)適當(dāng)提煉，使學(xué)生對水結(jié)冰的過程中水的溫度逐步變化有一個理性的親身理解，而此沒有被重視。問題四：沒有適時得夸獎學(xué)生榜樣作用很重要，在遇到學(xué)生某方面值得推廣時，要及時大力贊揚，樹立榜樣作用，使大多數(shù)學(xué)生能效仿。 問題五：對于學(xué)生實驗時出現(xiàn)的問題有很少的記載，說明對試驗中問題很忽視，然而，對于科學(xué)學(xué)科來說，實驗是非常重要的環(huán)節(jié)，這是一個值得重視的問題！   3 水結(jié)冰了 教案二【教材分析】冰是學(xué)生比較感興趣的物體，許多學(xué)生也有過接觸冰塊的經(jīng)歷。這節(jié)課，學(xué)生們將要觀察水結(jié)成冰后有什么特點，例如冰是有固定形狀、確定體積的。學(xué)生還可能會注意到水結(jié)冰以后體積增大了，在冰塊托盤中占據(jù)了更多的空間同時，他們還將觀察到水的這種變化是怎樣產(chǎn)生的，即水是在什么溫度時結(jié)成冰的?！驹O(shè)計理念】讓學(xué)生成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主體?！窘虒W(xué)目標】科學(xué)概念：1、當(dāng)環(huán)境溫度低于0，水的溫度下降到0時，水開始結(jié)冰，從液體狀態(tài)變成了固體狀態(tài)。2、水在結(jié)冰過程中，要向周圍放出熱量。過程與方法：1、觀察、記錄冰的特征，并比較冰和水的相同與不同。2、觀察水結(jié)冰過程中的溫度及其他變化。3、在科學(xué)知識的教學(xué)過程中，有意識的訓(xùn)練學(xué)生的比較、分析、綜合、抽象、概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。情感、態(tài)度、價值觀：1、樂于在實驗觀察活動中保持認真、細致的態(tài)度。2、親身感受、體現(xiàn)物質(zhì)狀態(tài)的變化。【教學(xué)重點】觀察冰的特點和水結(jié)冰過程中的溫度變化【教學(xué)難點】水為什么會結(jié)成冰【教學(xué)準備】小組：觀察用冰塊及盛放冰塊的燒杯；塑料杯1只、冰塊1杯、試管(試管架)1支、小半杯純凈水、水溫計1支、食鹽、筷子1支?！窘虒W(xué)過程】一、情景導(dǎo)入   3-4分鐘1、游戲：同學(xué)們，想知道這兩個盒子里裝的是什么嗎？我請一個同學(xué)上臺來摸一摸，但是，不準偷看，好嗎？2、學(xué)生參與。（可以叫學(xué)生“再捏一捏”）3、你能告訴大家盒子里分別裝的是什么嗎？（一定說明白、完整）4、追問：你是怎么判斷出來的呢,能說說理由嗎？（冰很泠，固體水是熱的，液體）5、哦，他是從冰比較冷，水比較熱這個特征判斷出來的（揭開盒子）。看來，這位同學(xué)很善于利用“手”這個感覺器官進行感知、判斷。除了手，我們還可以“用眼睛來看；用鼻子來聞，）(追問：在實驗室里怎么聞、嘗？)二、冰的觀察   8-9分鐘1、揭題明標：冰和水，本是我們生活中很普通的物體。今天，我們就要借助感官，觀察冰是怎么樣的？同時，我們還要一起來研究水在什么溫度時開始結(jié)冰？（板書課題：水結(jié)冰了）2、【課件：維恩圖】問：這張表你會填嗎？怎么填？3、下面，就請同學(xué)們利用感官，仔細觀察實驗盤中的冰與水，找到它們相同與不同的特征，并用簡潔的文字記錄在表上。4、學(xué)生觀察記錄，教師指導(dǎo)。5、匯報。【課件：維恩圖】（1）誰能說說它們有哪些相同的特征？共同特點：無色、無味，無氣味、透明【課件：相同點】（2）它們不同的特征有哪些？冰：有固定形狀，不會流動，堅硬水：無固定的形狀，會流動，柔軟【課件：不同點】6、教師指課件，引讀：通過比較、觀察，我們知道了冰和水相同的特征有；不同的特征有。我們還知道水是液體，那冰呢。（板書：液體  固體）三、水在什么溫度時結(jié)冰  20-22分鐘1、液體的水是怎樣成為固體的冰呢，大家有興趣研究嗎？！2、猜測：那水到底是在什么溫度時才會結(jié)冰呢？（學(xué)生猜測2-3次）小結(jié)：老師把同學(xué)們的猜測歸納起來，意思就是水在“低溫”下才能結(jié)成冰。是嗎？【板書：低溫】3、測試：現(xiàn)在，老師請各小組用溫度計測出試管里水的溫度?？茨慕M測得又快又準！4、學(xué)生分組測水溫，然后匯報。5、問題與方法：經(jīng)過同學(xué)們的測量，讓老師知道了今天的水溫大約是。前面，大家說到了水在“低溫”下才能結(jié)冰，而現(xiàn)在的水溫卻大約有，溫度還比較高。那么，我們在課堂上怎樣才能獲得“低溫”，使試管里的水結(jié)冰呢？【請閱讀P49，然后再回答老師】（1）借助已經(jīng)準備好的冰。（真聰明，你發(fā)現(xiàn)老師準備了冰！）（2）在碎冰中加入大量食鹽。（追問：為什么要加大量的食鹽？請閱讀P49的第三段）（3）在塑料杯外裹一張干毛巾。（請同學(xué)們看圖，你還發(fā)現(xiàn)需要注意什么？）6、小結(jié)：剛才，我們通過讀書、交流，知道了實驗的方法。下面，我們再來看看實驗的步驟。【課件：實驗步驟】齊讀。在研究過程中，我們還需要特別注意以下幾點,請齊讀“實驗要求”?！菊n件：實驗要求】（1）溫度計和試管容易破碎，使用時注意安全；（2）實驗中，要注意觀察，邊實驗邊做好記錄；（3）善于發(fā)現(xiàn)問題，小組交流時聲音要輕。7、追問：老師想知道，我們今天的實驗到什么時候才停止呢？【水剛開始結(jié)冰】小結(jié)：對。老師還希望你們能及時地把水開始結(jié)冰時的溫度記錄下來。提醒：為了讓水受冷均勻，請實驗中各組用溫度計輕輕地攪動試管里的水，這樣，還能及時地感知到水在什么時候“開始結(jié)冰”呢！8、出示實驗記錄表。這張記錄表，你們會填寫嗎？【重點強調(diào)“記錄變化”“開始結(jié)冰”】“水在什么溫度時結(jié)冰”實驗記錄表研究的問題：水在什么溫度時開始結(jié)冰？實驗器材：塑料杯、冰塊、試管及純凈水、水溫計、食鹽、筷子等。水溫的變化大約每一分鐘記錄一次水溫水開始結(jié)冰時的溫度          我們的發(fā)現(xiàn)水在        開始結(jié)冰；是因為       的變化，水才結(jié)冰；     9、通過前面的學(xué)習(xí)，我們明白了研究的問題、方法，知道了實驗的注意事項。下面，我們就開始研究。先請組長上臺領(lǐng)冰，然后再按要求分組實驗。（教師加強指導(dǎo)，約10分鐘）10、匯報。（1）哪組愿意先來匯報你們組實驗的數(shù)據(jù)和發(fā)現(xiàn)？?。ǔ榱硗?。1組：還有哪組想來匯報？第2組：有不同的發(fā)現(xiàn)嗎？）（2）追問：水的溫度是怎樣變化的？（逐步下降）（3）小結(jié)與處理各組“誤差”：老師發(fā)現(xiàn)個別組的結(jié)論與其他組有些差異，得出水結(jié)冰的溫度不一致。我想，這里有溫度計的原因，也有實驗方法的原因?？茖W(xué)家們曾經(jīng)也做過這個實驗，得出的結(jié)論與我們大多數(shù)組一樣水開始結(jié)冰的溫度是0，是溫度的變化使水結(jié)冰了。（板書：溫度、0）11、小結(jié)：科學(xué)研究是一項嚴肅的事情，我們必須按照要求，科學(xué)、規(guī)范地實驗。此外，我們還要注意觀察、認真思考、仔細分析，只有這樣，才會有收獲！讓我們以熱烈的掌聲，鼓勵我們自己吧！四、拓展與延伸  4分鐘1、總結(jié)：那么，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？2、運用：通過今天的學(xué)習(xí)，你知道冰箱里的水為什么會結(jié)冰了嗎？（預(yù)設(shè)：冰箱中的低溫使水向周圍放熱，溫度降低，降到0時，使水的狀態(tài)發(fā)生了變化，結(jié)成了固態(tài)的冰。）3、延伸：回家做一塊冰，再對它進行觀察，看看你又有哪些新的發(fā)現(xiàn)！3 水結(jié)冰了 說課稿一、說教材   1.說課內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書科學(xué)三年級下冊第三單元第三課時水結(jié)冰了。   2.教學(xué)內(nèi)容的地位和作用：本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)認識了水的特點的基礎(chǔ)上，進一步認識冰是水的一種存在形式，初步了解冰與水之間的變化關(guān)系。在三年級上冊中，學(xué)生已經(jīng)知道冰是由水變化而來的，通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生對溫度有一個更深的認識，明白溫度的變化是與熱量相關(guān)的，還可以為后續(xù)的集中探討水的狀態(tài)變化與熱量的關(guān)系奠定基礎(chǔ)。 3、教學(xué)目標：1、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道當(dāng)環(huán)境溫度低于0，水的溫度下降到0時，開始結(jié)冰，從液體狀態(tài)變成了固體狀態(tài)，水在結(jié)冰過程中，要向周圍放出熱量。2、通過觀察、記錄水結(jié)冰過程中的溫度及其變化，了解冰的特點，并比較冰和水的相同與不同。3、培養(yǎng)學(xué)生在實驗觀察活動中保持認真、細致的態(tài)度，初次感受、體驗物質(zhì)狀態(tài)的變化。教學(xué)重點：冰的特點和水結(jié)成冰的過程中的溫度變化。教學(xué)難點：理解水為什么能結(jié)成冰。二、說教法課程標準倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，學(xué)會選擇探究解決問題的策略?？茖W(xué)探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。因此，本節(jié)課設(shè)計以學(xué)生自主觀察、動手操作實驗為主，再通過討論、交流認識冰的特點及水結(jié)成冰的原因。培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、善于動腦的科學(xué)探究意識。教學(xué)方法是教學(xué)過程中師生雙方為完成目標而采取的活動方式的組合。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的思維特點，我選擇了以直觀實驗法為主，輔以談話啟發(fā)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合。充分發(fā)揮教師的點撥作用，調(diào)動學(xué)生的能動性，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、獲取知識，從而達到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。 三、說學(xué)法“主動預(yù)習(xí)，以學(xué)定教，綜合訓(xùn)練”教學(xué)模式告訴我們，教法和學(xué)法是和諧統(tǒng)一的?；ハ嗦?lián)系不可分割的，教學(xué)時要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動各種感官參與學(xué)習(xí)，誘發(fā)其內(nèi)在的潛力，獨立主動地探究知識，使他們不僅學(xué)會，而且會學(xué)。把學(xué)生的求知欲由潛伏狀態(tài)誘發(fā)為活動狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生主動探索的精神。在此基礎(chǔ)上，通過學(xué)生的比較、分析、概括出冰和水的異同，發(fā)現(xiàn)“溫度是使水發(fā)生狀態(tài)變化的根本原因”，培養(yǎng)學(xué)生的概括歸納能力。四、說教學(xué)程序： 第一課時冰的觀察教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)展示1、（復(fù)習(xí)上節(jié)課測量水溫的實驗）對一個物體來說，溫度下降，說明物體的（ ）減少；溫度上升，說明物體的（ ）增加。2、同時，我們提出了一些問題：如果把這些水放入冰箱的冷藏室內(nèi)，水溫會有什么變化？一天后水有什么變化？通過預(yù)習(xí)，這些問題你解決了嗎？（板書：水結(jié)冰了）3、水在冰箱中是如何變成冰的呢？（播放課件）二、實驗操作（一）冰的觀察水變成冰后有什么特征呢？取一些冰塊在小組內(nèi)用以前觀察水的方法仔細觀察，冰是什么顏色？隔著冰能不能看到其他物體？冰塊有固定形狀嗎？用手摸一摸冰塊，有什么感覺？及時把冰的特點記錄在實驗報告單上，同時要注意手小心被冰凍壞。1、小組內(nèi)觀察冰，并作好記錄。2、學(xué)生觀察后小組匯報、交流。（教師相機板書 ） 預(yù)設(shè)：冰是沒有顏色的、沒有氣味的、透明的、比較硬、很光滑、溫度低、易融化、冰塊會浮在水上面、水結(jié)冰后占據(jù)了更大的空間等。（二）冰和水的比較水是我們上學(xué)期所探究過的，它的特點肯定還記得，我們把水和冰做一個比較，及時把結(jié)果記錄在維恩圖中。1、在小組內(nèi)觀察比較冰和水，并做好記錄。2、學(xué)生比較后小組匯報板書、交流預(yù)設(shè)：水是沒有顏色的、沒有氣味的、透明的、會流動的、沒有固定形狀的液體等；水和冰的共同點：都是沒有顏色的、沒有氣味的、透明的3、師：大家一起來看一下這個維恩圖，水和冰的相同點和不同點都展現(xiàn)在這里，水是液體，那么冰呢？（學(xué)生發(fā)表意見，并請他們闡述原因。）通過爭論得出結(jié)論：（1）冰是固體，因為冰具有固體的特點。 （2）水結(jié)成冰以后，形態(tài)發(fā)生了改變，從液體變成固體。4、交流：物體形態(tài)的變化與什么因素有關(guān)？三、綜合訓(xùn)練1、放在冰箱中的水會變成冰是因為冰箱中的低溫使水向周圍放熱，溫度（ ），水就變成了冰。2、液態(tài)的水變成固態(tài)的冰，說明物體形態(tài)的變化跟（ ）有關(guān)。四、課堂小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么感想？又產(chǎn)生了哪些新的問題？五、布置預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)49頁水在什么溫度時結(jié)冰；準備保溫杯、冰塊、食鹽。板書設(shè)計： 冰水無色無味透明有固定形狀不會流動堅硬無固定形狀會流動柔軟水結(jié)冰了教學(xué)后記：水結(jié)成冰，這種自然現(xiàn)象學(xué)生們都知道，但從沒有親自觀察水結(jié)冰的整個過程。水結(jié)冰了一課，正是給了學(xué)生們這一學(xué)習(xí)的機會。我覺得從孩子的年齡出發(fā)，對三年級的小學(xué)生來說，科學(xué)的體驗是非常重要的，因此這次我充分利用多媒體課件的優(yōu)勢，為學(xué)生準備了直觀、形象的視頻材料，使學(xué)生真正觀察到了液態(tài)的水是怎樣變成冰的，也為了解“溫度的變化使水的狀態(tài)發(fā)生了變化”這一現(xiàn)象提供了直觀上的依據(jù)。另外，為了讓學(xué)生獲得直觀經(jīng)驗，我在布置預(yù)習(xí)時，就讓學(xué)生自己動手制作冰塊，然后親自把冰帶到課堂進行觀察。由于各個環(huán)節(jié)都是學(xué)生自己操作和參與的，所以在課堂教學(xué)中出現(xiàn)了不少驚喜，比如在觀察冰時，學(xué)生提出“剛從冰箱中拿出的冰會粘手，所以冰有粘性”、“薄一點的冰透明度高，厚一點的冰透明度低”又比如，在比較冰和水的異同點時，學(xué)生提出“冰是涼涼的，水有涼的也有熱的”、“冰會融化，水不會融化”我們暫且不論這些觀點是否正確，就學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度而言，他們勤于觀察，敢于發(fā)表自己的看法，敢于向同伴質(zhì)疑、補充完善。對三年級學(xué)生來說就已經(jīng)是很不錯的了。所以，上完這節(jié)課我有一種滿足感，因為不用我做過多的講解，學(xué)生們就能在觀察操作中學(xué)到了知識，從孩子們的臉上，我也看到了他們是快樂的。3 水結(jié)冰了 說課稿二一、教材內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書科學(xué)三年級下冊第三單元第三課水結(jié)冰了。二、目標1、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道當(dāng)環(huán)境溫度低于0時，開始結(jié)冰，從液體狀態(tài)變成了固體狀態(tài)。2、通過觀察、記錄水結(jié)冰過程中的溫度及其變化，了解冰的特點，并比較冰和水的相同與不同。3、培養(yǎng)學(xué)生在實驗觀察活動中保持認真、細致的態(tài)度，初次感受、體驗物質(zhì)狀態(tài)的變化。三、教學(xué)重難點：1、冰的特點和水結(jié)成冰的過程中的溫度變化。2、理解水為什么能結(jié)成冰。四、教學(xué)教法：1、倡導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，學(xué)會選擇探究解決問題的策略。本節(jié)課以學(xué)生自主觀察、動手操作實驗為主，再通過討論、交流認識冰的特點及水結(jié)成冰的原因。2、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、善于動腦的科學(xué)探究意識。3、為完成目標而采取活動方式的組合。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的思維特點，我選擇了以直觀實驗法為主，輔以談話啟發(fā)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合。充分發(fā)揮教師的點撥作用，調(diào)動學(xué)生的能動性，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、獲取知識，從而達到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。    4、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動各種感官參與學(xué)習(xí)，誘發(fā)其內(nèi)在的潛力，獨立主動地探究知識，使他們不僅學(xué)會，而且會學(xué)。把學(xué)生的求知欲由潛伏狀態(tài)誘發(fā)為活動狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生主動探索的精神。在此基礎(chǔ)上，通過學(xué)生的比較、分析、概括出冰和水的異同，發(fā)現(xiàn)“溫度是使水發(fā)生狀態(tài)變化的根本原因”，培養(yǎng)學(xué)生的概括歸納能力。五教學(xué)過程 一）、談話導(dǎo)入1、師：同學(xué)們一定見過冰吧，能說一說冰是什么樣子的嗎？今天我們就來觀察一下水為什么會結(jié)成冰？板書：水結(jié)冰了2、出示冰塊，引導(dǎo)學(xué)生認真的觀察冰。3、學(xué)生觀察后匯報交流。4、水是我們上學(xué)期所探究過的，它的特點肯定還記得，我們把水和冰做一個比較，及時把結(jié)果記錄在維恩圖中。5、學(xué)生比較后匯報。小結(jié)：冰是沒有顏色的、沒有氣味的、透明的、比較硬、很光滑、溫度低、易融化、冰塊會浮在水上面、水結(jié)冰后占據(jù)了更大的空間等；水是沒有顏色的、沒有氣味的、透明的、會流動的、沒有固定形狀的液體等；水和冰的共同點：都是沒有顏色的、沒有氣味的、透明的。6、師：大家一起來看p48這個維恩圖，水和冰的相同點和不同點都展現(xiàn)在這里，水是液體，那么冰呢？學(xué)生發(fā)表意見，并請他們闡述原因。得出結(jié)論：水結(jié)成冰后，形態(tài)發(fā)生了改變，從液體變成固體，所以冰是固體。二）、探究水在什么溫度時結(jié)冰1、我們知道了把冰放在冰箱冷凍槽內(nèi)里水會結(jié)冰，但水到底是在什么溫度的時候會結(jié)冰呢？我們一起來探究一下。2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀書P49，然后引導(dǎo)學(xué)生做實驗。（1）在細而短的試管里加入大約8毫升左右的純凈水，用溫度計測量并記錄試管里水的溫度。（2）拿一只塑料杯（在外面包裹一塊干毛巾），在杯內(nèi)裝滿碎冰，把試管插入碎冰中。用溫度計觀察試管里的水溫的變化。（3）在碎冰里加入很多食鹽（加鹽可制造更低的溫度），保持幾分鐘持續(xù)觀測試管里的水溫。（3）如果觀察到試管里的水開始結(jié)冰時，讀出溫度計的示數(shù)。 4、匯報交流觀察到的現(xiàn)象。 板書（水在0時會結(jié)冰。溫度的變化使水的狀態(tài)發(fā)生了變化）三）、拓展1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎？指名回答。板書：水（液態(tài)）       冰（固態(tài)）2、回家自己去做一塊冰。六、本節(jié)課的不足1、由于時間倉促，課前準備不充分。2、實驗器材用得不當(dāng)，(試管大、水多)溫度雖然0以下了，由于時間的限制，還是沒有結(jié)冰。3、希望各位參評教師多多提出寶貴的意見，爭取下次實驗做得更加完善。謝謝！