完美WORD格式編輯狼牙山五壯士教學(xué)設(shè)計(jì)授課時(shí)間：2015/12/11授課地點(diǎn)：五二班教室授課班級(jí)：五年級(jí)二班主講人：代隆超一、課題 22、狼牙山五壯士 二、教材分析： 這篇課文按事情發(fā)展的順序，記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，五位戰(zhàn)士為掩護(hù)部隊(duì)和群眾轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇奮戰(zhàn)后跳崖的故事。三、學(xué)情分析： 狼牙山五壯士的故事發(fā)生時(shí)間距離現(xiàn)在很久遠(yuǎn)，而現(xiàn)在的小學(xué)生出生在新時(shí)期，生活條件較好，受苦較少，他們很難想象到戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代的苦難和當(dāng)時(shí)危急的情況，很難理解壯士們的做法，這樣就不利于激發(fā)起他們真正的感情，所以要善于引導(dǎo)，通過(guò)故事背景的介紹、課文內(nèi)容的理解和情感朗讀的培養(yǎng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情和對(duì)敵人的仇恨。 四、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸。2、快速默讀課文，理清文章思路。3、理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)品讀寫狼牙山五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言的語(yǔ)句，體會(huì)他們的思想感情和偉大的獻(xiàn)身精神。4、引導(dǎo)學(xué)生從課文的敘述中領(lǐng)悟一些寫人記事的表達(dá)方法，逐步提高學(xué)生的表達(dá)能力。5、有感情地朗讀課文，背誦描寫五壯士英勇跳崖的部分。五、教法學(xué)法：講授法 1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)結(jié)合資料了解時(shí)代背景，閱讀文本，體會(huì)情感的方法。 2、學(xué)會(huì)采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，在主動(dòng)參與探究過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、自主感悟、自主發(fā)展的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。六、教學(xué)重點(diǎn)： 閱讀課文內(nèi)容，領(lǐng)悟本文的表達(dá)方法，提高學(xué)生表情達(dá)意的能力。七、教學(xué)難點(diǎn)： 理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)五壯士偉大的獻(xiàn)身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，并從中受到愛國(guó)主義教育。八、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)九、教具：PPT課件十、教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸。2、快速默讀課文，理清文章思路 3、引導(dǎo)學(xué)生從課文的敘述中領(lǐng)悟一些寫人記事的表達(dá)方法，逐步提高學(xué)生的表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握快速閱讀的方法，理清文章的結(jié)構(gòu)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介背景（PPT展示狼牙山風(fēng)景圖）同學(xué)們，知道這里是什么地方嗎？這就是河北省易縣的狼牙山風(fēng)景區(qū)。在這里，有一座特別的建筑，狼牙山五勇士紀(jì)念塔，它記錄著五位英雄的動(dòng)人故事。今天這節(jié)課我們就走進(jìn)1941年的狼牙山，一起去認(rèn)識(shí)這五位英雄。3、請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。（一讀）你認(rèn)為什么樣的人能稱為壯士？（勇敢的）勇敢到什么程度才能被稱為壯士呢？你覺得是為勝利能犧牲自己生命的人。好，把你對(duì)壯士的理解讀進(jìn)課題里。4、從課題中，我們對(duì)壯士的品質(zhì)有了初步了解，相信走進(jìn)課文，我們還能了解到壯士們更可貴的品質(zhì)（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)），學(xué)生初讀課文1、 學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。2、 能正確讀寫下列詞語(yǔ)：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸。3、快速默讀課文，理清文章思路，填寫課后第二題。二、檢查反饋（一）字詞部分1、 出示生字，學(xué)生學(xué)習(xí)，同桌互查2.同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)了課文，這些詞語(yǔ)你能讀準(zhǔn)確嗎？抽學(xué)生讀，同學(xué)糾錯(cuò)。（出示）日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸。3、這一組誰(shuí)來(lái)讀？男生讀、女生讀（出示）全神貫注、昂首挺胸、居高臨下、斬釘截鐵、熱血沸騰、壯烈豪邁、驚天動(dòng)地、氣壯山河在讀這些詞語(yǔ)的時(shí)候，你有什么感覺？（哦，很自豪、很驕傲、很有力量）4、這組詞語(yǔ)，描寫對(duì)象有什么不同？（是的，是描寫五壯士的）描寫對(duì)象不同，表達(dá)的感情也不同，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的時(shí)候，如果能像這樣關(guān)注到詞語(yǔ)所表達(dá)的不同感情色彩，平時(shí)多收集，那你對(duì)人物的理解一定會(huì)更加深刻。來(lái)，體會(huì)著這些詞語(yǔ)表達(dá)的感情，我們一起來(lái)讀讀。5、在抄寫這些詞語(yǔ)的時(shí)候，你有什么收獲與大家分享？你提醒大家，“昂”字不要多了一撇你認(rèn)為寫“豪”字的時(shí)候，可以把上半部分寫扁一點(diǎn)，這個(gè)字就美觀多了，咱們也來(lái)試試。（二）理清文章脈絡(luò)1、生字詞語(yǔ)學(xué)習(xí)得不錯(cuò)。你對(duì)課文內(nèi)容了解多少呢？請(qǐng)同學(xué)們先在小組里交流一下學(xué)習(xí)目標(biāo)單的第3題，然后我們?cè)僖黄鸾涣鳌?、好，你們小組先來(lái)。你們認(rèn)為課文是按照事情發(fā)展的順序記敘的。全文可以分為五部分，分別是接受任務(wù)、痛擊敵人、引上絕路、頂峰殲敵、跳下懸崖大家同意嗎？文章就是按照這樣一個(gè)事情發(fā)展的順序，分五部分向我們展現(xiàn)了五位壯士的英雄事跡。三、自由讀一部分，思考:五位壯士接受了什么任務(wù)？四、合作學(xué)習(xí)“誘敵上山、引上絕路”部分，細(xì)讀感悟   1、自主學(xué)習(xí)，小組交流通過(guò)大家的共同努力，我們不僅理清了文章的脈絡(luò)，也對(duì)五壯士有了初步的了解。要想進(jìn)一步了解五壯士的英雄品質(zhì)，最有效的方法就是深入到課文中，抓住重點(diǎn)詞句細(xì)細(xì)品讀，走進(jìn)五壯士的內(nèi)心世界。下面，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照學(xué)習(xí)提示用心品讀課文，一會(huì)我們來(lái)交流。（出示自學(xué)提示）哪位同學(xué)來(lái)讀一下，從中我們提煉出“劃、圈、品、讀”四字學(xué)習(xí)法，按照這個(gè)方法去讀書，相信你一定會(huì)收獲很多。2、全班交流，引導(dǎo)體驗(yàn)大家學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，討論得也很熱烈。現(xiàn)在我們一起來(lái)交流一下：五壯士的哪些言行讓你震撼？哪個(gè)小組先來(lái)？五壯士包括哪些人？ 作者抓住了人物的哪些特點(diǎn)來(lái)寫的？畫出關(guān)鍵詞理解。   （班長(zhǎng)： “沉著”：鎮(zhèn)定、不慌張 神態(tài)描寫；    葛振林：“滿腔怒火”心情描寫；    宋學(xué)義：“扔手榴彈掄一個(gè)圈”動(dòng)作描寫；    胡德林、胡福才：“臉繃得緊緊的”“全神貫注”表情描寫；“瞄準(zhǔn)射擊”動(dòng)作描寫。） 從這些描寫你體會(huì)到了什么？     （戰(zhàn)士們英勇善戰(zhàn)，對(duì)敵人無(wú)比的恨。） 師相機(jī)指導(dǎo)：學(xué)了這一段，我們作文時(shí)，描寫人物要注意把語(yǔ)言、心情、動(dòng)作、神態(tài)描寫具體，還應(yīng)注意學(xué)習(xí)概括描寫與具體描寫相結(jié)合的方法。帶著自己的感受來(lái)有感情地朗讀這一部分。 （3）為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)馬寶玉帶頭向棋盤陀走去。默讀思考： 擺在戰(zhàn)士們面前的是兩條什么路？他們是如何選擇的？他們?yōu)槭裁匆@樣做？班長(zhǎng)在面對(duì)生死抉擇時(shí)，是什么態(tài)度，從哪個(gè)詞可以看出？ “斬釘截鐵”是什么意思？用這樣的語(yǔ)氣讀一讀。 戰(zhàn)士們與班長(zhǎng)的想法一致嗎？從哪里可以看出來(lái)？ （“熱血沸騰”內(nèi)心狀態(tài)；“緊跟”動(dòng)作。） 這里，戰(zhàn)士們沒有多余的語(yǔ)言，只用行動(dòng)告訴了我們他們做出了與班長(zhǎng)同樣的選擇，表現(xiàn)出戰(zhàn)士們崇高的犧牲精神。 五、小結(jié)本節(jié)課收獲，布置作業(yè)1、 繼續(xù)預(yù)習(xí)課文。2、 抄寫生字 第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo) 1、理解課文內(nèi)容。積累描寫英雄人物的成語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文。背誦描寫五壯士跳崖的部分。3、體會(huì)描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)五壯士偉大的獻(xiàn)身精神以及忠于黨、忠于人民的崇高品質(zhì)，并從中受到愛國(guó)主義教育。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、認(rèn)讀詞語(yǔ)，并分類掌握描寫英雄人物的成語(yǔ)2、理清課文順序，能分清詳略二、合作學(xué)習(xí)，細(xì)讀感悟1、自主學(xué)習(xí)“頂峰殲敵”部分，了解壯士情懷。上節(jié)課通過(guò)大家的共同努力，我們不僅理清了文章的脈絡(luò)，也對(duì)五壯士有了初步的了解。要想進(jìn)一步了解五壯士的英雄品質(zhì)，最有效的方法還跟上節(jié)課一樣，深入到課文中，抓住重點(diǎn)詞句細(xì)細(xì)品讀，走進(jìn)五壯士的內(nèi)心世界。下面，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照學(xué)習(xí)提示用心品讀課文，一會(huì)我們來(lái)交流。（出示自學(xué)提示）默讀頂峰殲敵和英勇跳崖的段落，一邊讀，一邊想，一邊畫，五壯士最令你感動(dòng)的舉動(dòng)是什么？用“劃、圈、品、讀”四字學(xué)習(xí)法，在課本上批注勾畫。2、全班交流，引導(dǎo)體驗(yàn)現(xiàn)在我們一起來(lái)交流一下：五壯士的哪些言行讓你震撼？A品“舉”、課件出示：他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過(guò)手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。1、讀這句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生自由談，教師引導(dǎo)你能聯(lián)系上文中馬寶玉受傷的細(xì)節(jié)，從一個(gè)“舉”字感受到他的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，這種方法值得我們借鑒。B品“砸”2、頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人的頭上砸去  這個(gè)句子使用了什么修辭手法？從中你體會(huì)到了什么？ （用比喻的方法寫出了石頭非常密集、迅猛，體現(xiàn)了壯士們殺敵的決心和血戰(zhàn)到底的英雄氣概。）請(qǐng)你接著交流。你從“砸”字中體會(huì)到戰(zhàn)士們的力量大，其他人有沒有補(bǔ)充？你覺得作者把石頭比作雹子，不僅說(shuō)明力量大，還說(shuō)明速度也非常快。你覺得這個(gè)比喻還表現(xiàn)出了戰(zhàn)士們必勝的決心和對(duì)敵人的仇恨。說(shuō)得太好了。此刻的石頭，也被賦予了生命和感情，頓時(shí)，（生接讀）石頭像雹子一樣像這樣體會(huì)著人物的感情去讀，就會(huì)讓人有身臨其境的感覺。就用這種方法，我們一起讀讀這段話。好，讀出了壯士的英雄氣概。這位同學(xué)重點(diǎn)處理了馬寶玉的幾個(gè)動(dòng)作，讀得非常生動(dòng)。大家也來(lái)試試。你看，處理好重點(diǎn)詞語(yǔ)，就把人物讀活了。3、 大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”這句是什么描寫？從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)你體會(huì)到了什么？砸前如何讀？試一試。4、 帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。兩個(gè)帶著語(yǔ)氣一樣嗎？五位壯士的決心是什么？中國(guó)人民的仇恨又是什么？出示一組資料（PPT出示），我們不會(huì)忘記，1937年12月至1938年1月，日軍攻陷南京，燒殺搶掠，無(wú)惡不作，制造了慘無(wú)人道的南京大屠殺，我三十萬(wàn)同胞冤死在敵人的屠刀之下，他們至今死不瞑目！讀著這些觸目驚心的數(shù)字，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)的是什么？6、帶著仇恨和決心讀。好，讀出了壯士的英雄氣概。你看，處理好重點(diǎn)詞語(yǔ)，就把人物讀活了。小結(jié)：壯士們這一舉，這一砸，盡顯英雄本色。在槍盡彈絕的情況下，他們寧死也要與敵人血戰(zhàn)到底。這才是英雄本色，這才是壯士情懷，兩個(gè)帶著，不僅把句子寫具體了，更重要的是體現(xiàn)了五位壯士的決心！同學(xué)們，這是怎樣的五壯士？就是這種勇敢頑強(qiáng)，就是這種寧死不屈，感動(dòng)著我們，震撼著我們。這就是我們寧死不屈的狼牙山五壯士四、品讀“跳下懸崖”部分此時(shí)，前是萬(wàn)丈深淵，后是咆哮之?dāng)?，是玉碎還是瓦全？他們毅然做出了選擇。出示課件：最后一部分。哪個(gè)小組來(lái)交流對(duì)這一部分的收獲。A品讀“勝利的喜悅”五壯士明知道要犧牲，為什么還要露出喜悅？讀了這一段，還有哪個(gè)動(dòng)作感動(dòng)著你？請(qǐng)接著交流。說(shuō)得非常好，同樣是一望，意義不同，感情也不同。眺望遠(yuǎn)方，他們看到了成功轉(zhuǎn)移的部隊(duì)和群眾，這是滿懷深情的一望；回頭望望，他們看到了正在向山頂爬的敵人，這是無(wú)比輕蔑的一望。想像一下：他們還望到了什么？是的，想到群眾和部隊(duì)已經(jīng)成功轉(zhuǎn)移，面對(duì)死亡，他們的臉上露出了勝利的喜悅，這就是（視死如歸）帶著你的感受，讓我們把這幅畫面讀進(jìn)心里。B品讀“砸1、從這個(gè)砸字，你體會(huì)到了什么？2、指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)日寇的滿腔怒火。C品讀“跳”同學(xué)們，生命對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)只有一次。此時(shí)此刻，假若能再給他們一點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)間，你認(rèn)為他們會(huì)想些什么？小結(jié)：說(shuō)得真好！在祖國(guó)和生命之間，他們毅然選擇了前者，這種精神、這種氣概，正是來(lái)自于對(duì)祖國(guó)，對(duì)人民深深的愛呀。同學(xué)們，讓我們懷著對(duì)烈士深深的敬仰，再讀這一段。（生齊讀此段）引讀：此時(shí)，狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號(hào)聲： 小結(jié)：這豪邁的聲音告訴我們，這是怎樣的五位壯士？板書:憎恨敵人。熱愛祖國(guó)。這就是我們的英勇不屈的五壯士，他們的口號(hào)向侵略者宣告：中國(guó)人民是堅(jiān)強(qiáng)不屈的，中國(guó)人民是不可戰(zhàn)勝的。此時(shí)，深情的誦讀是一種緬懷，觀看電影也是一種緬懷。欣賞五壯士英勇跳崖的片段。四、拓展升華，激發(fā)情感1五位壯士的英雄壯舉，徹底征服了瘋狂的日本鬼子。在五壯士的跳崖處，他們列隊(duì)向五壯士行了日本軍禮！這難道不是最大的勝利嗎？2五壯士的英雄壯舉創(chuàng)造了奇跡：葛振林、宋學(xué)義被一棵樹卡在半山腰，奇跡般的生還。這奇跡的發(fā)生難道不是被五壯士的英雄壯舉所感動(dòng)嗎？3讓我們一起背誦這段，把這幅畫面銘刻在心里吧。（背誦）五、課堂總結(jié)，推薦閱讀同學(xué)們，這節(jié)課，我們帶著一份感動(dòng)，重溫了七十多年前那難忘一幕的幾個(gè)片斷，對(duì)五位英雄的品質(zhì)有了進(jìn)一步了解，在八年的戰(zhàn)史上，還有無(wú)數(shù)可歌可泣的英雄人物值得我們學(xué)習(xí)，課后，同學(xué)們可以通過(guò)讀書和上網(wǎng)，繼續(xù)去感受他們的英雄形象。出示課件：1、拓展閱讀：北國(guó)雄師趙尚志中國(guó)陸軍戰(zhàn)神張自忠中華空軍勇士閻海文甘將熱血沃中華趙一曼22、 狼牙山五壯士 英勇頑強(qiáng) 寧死不屈 熱愛祖國(guó) 忠于人民 憎恨敵人狼牙山五壯士教學(xué)反思 后柳小學(xué) 代隆超今天，我執(zhí)教了狼牙山五壯士的第二課時(shí)，本課是五年級(jí)上冊(cè)第七單元的第二課，第七單元的主題是用心感受民族精神和愛國(guó)熱情，狼牙山五壯士記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士，為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事。表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國(guó)、熱愛人民、仇恨敵人、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。首先，課文題目是文章的眼睛。因此，教學(xué)時(shí)我扣住這個(gè)“壯”字，由課題入手，引出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考?！皦选笔鞘裁匆馑?？“五壯士”指誰(shuí)？ 為什么不用“戰(zhàn)士”，而用“壯士”？這樣，從學(xué)習(xí)一開始就把學(xué)生推到主動(dòng)探索的地位，既讓學(xué)生探明了學(xué)習(xí)的方向，又激發(fā)了他們的思疑解惑的欲望，從而調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生勤于思考，勇于探索，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。其次，我挖掘了教材的創(chuàng)造性的教育因素，啟發(fā)學(xué)生合理想象，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和領(lǐng)悟能力。如看完“五壯士英勇跳崖”的影片后，我設(shè)計(jì)的一個(gè)啟發(fā)想象的訓(xùn)練點(diǎn)：“如果是現(xiàn)在，你會(huì)像五壯士一樣跳崖嗎？”從而對(duì)學(xué)生既進(jìn)行了創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，又開發(fā)了學(xué)生如何讀好課文的創(chuàng)造潛能。第三，“明理”是本課閱讀教學(xué)的重要階段。為了理解課文內(nèi)容，體會(huì)狼牙山五壯士的獻(xiàn)身精神和愛國(guó)情懷，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了以下思路。、讓學(xué)生結(jié)合文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，仔細(xì)體會(huì)五壯士的神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等，使學(xué)生理解了五壯士在勝利完成掩護(hù)任務(wù)之后的喜悅和面對(duì)死亡不屈服，以及對(duì)人民無(wú)比熱愛、對(duì)祖國(guó)無(wú)限依戀，對(duì)敵人無(wú)比憎恨的情感。、放“五壯士英勇跳崖”錄像，讓學(xué)生親眼目睹五壯士英勇跳崖的壯烈場(chǎng)面。學(xué)生全神貫注地看著這幅悲壯的畫面，完全沉浸在五壯士那感人的事跡中。這時(shí)，抓住學(xué)生的心被深深地震撼了，讓學(xué)生品讀，從具體的形象中明白五壯士以自己的生命換來(lái)的是人民的安全和幸福。、出示“五壯士紀(jì)念碑圖”圖片。啟發(fā)學(xué)生當(dāng)時(shí)為祖國(guó)、為人民、為革命英勇獻(xiàn)身的僅僅是五壯士嗎？這樣一來(lái)，難點(diǎn)突破了，學(xué)生也理解了五壯士為革命勇于獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)，他們是無(wú)數(shù)英雄的代表，他們的口號(hào)代表著全中國(guó)。4、對(duì)詞語(yǔ)的整理搜集，是為了讓學(xué)生明白描寫對(duì)象不同，表達(dá)的感情也不同。平時(shí)收集描寫英雄人物的詞語(yǔ)，會(huì)加深對(duì)人物的理解?？傊?，上了這節(jié)課自己收獲挺多，也看到了自己講課中的不足。例如，學(xué)生的讀還訓(xùn)練的不夠，學(xué)生的主體地位還不夠突出，在今后的課堂中，我一定要多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)反思，讓自己的教學(xué)水平不斷提高。 學(xué)習(xí)指導(dǎo)參考資料