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2015年小學(xué)校級(jí)公開課《談禮貌》教學(xué)設(shè)計(jì)教案 - 小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)

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1、2021年小學(xué)校級(jí)公開課?談禮貌?教學(xué)設(shè)計(jì)教案 - 小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì) 2021年小學(xué)校級(jí)公開課?談禮貌?教學(xué)設(shè)計(jì)教案 一、教學(xué)要求: 1、在反復(fù)朗讀的根底上,感受課文中人物形象,進(jìn)行有感情的朗讀課文。 2、憑借語(yǔ)言材料,懂得禮貌待人、使用禮貌語(yǔ)言能使人和人之間的關(guān)系更和諧,社會(huì)生活更美好。讓學(xué)生從小養(yǎng)成以禮待人、使用禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣。 二、教學(xué)重難點(diǎn): 通過對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí),引導(dǎo)學(xué)生懂得禮貌待人、使用禮貌語(yǔ)言的好處,從小養(yǎng)成以禮待人、使用禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣。 三、教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件 四、教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、 出示課題,檢查生字詞?!裁?、咳嗽、糾紛、撫慰〕

2、 2、 出示詞語(yǔ),檢查掌握情況。 二、細(xì)讀課文第一段。 1、導(dǎo)入:關(guān)于禮貌問題的討論,作為禮儀之邦的中國(guó)那么是由來已久。老師這兒有一條古訓(xùn):君子不失色于人,不失口于人。大家知道它是什么意思嗎?〔指名答復(fù)〕 2、引導(dǎo)學(xué)生用課文中的語(yǔ)言來答復(fù)?!脖?yè)P(yáng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣〕出示文中的解釋〔生讀〕 3、“出言不遜〞是什么意思?〔說話不客氣〕句中那個(gè)詞語(yǔ)表示的是“出言不遜〞?〔失口〕 4、對(duì)照這句話的解釋,你能找出句中對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)嗎? 君子:有道德的人;失色:態(tài)度粗暴;不失色:彬彬有禮。 5、教師小結(jié):通過對(duì)這句話的理解,我們可以知道:要想做一個(gè)有道德的人,就要注意自己待人時(shí)的態(tài)度和語(yǔ)言。而

3、禮貌待人,使用禮貌語(yǔ)言那么更是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。 三、學(xué)習(xí)二到四自然段。 1、那究竟應(yīng)該怎樣講禮貌?講禮貌都有哪些好處呢?課文中舉了三個(gè)例子來加以說明。首先就讓我們來看一段?說岳全傳?中的一個(gè)小故事。 2、學(xué)習(xí)課文第二自然段。 〔1〕指名朗讀,其他同學(xué)思考:這一段中發(fā)生了一件什么事?〔牛皋和岳飛向一位老者問路的事〕 〔2〕牛皋是怎樣問路的?他的態(tài)度和語(yǔ)言各是怎樣的?〔態(tài)度:在馬上吼道;語(yǔ)言:“呔,老頭兒!爺問你,小校場(chǎng)往哪去?〞〕 〔3〕如果你是那位老者,你聽了牛皋的話,心中會(huì)怎么想?怎么做? 〔4〕可想而知,牛皋問路的結(jié)果是?〔沒問到路,反而被罵〕 〔5〕那岳飛問到路了

4、嗎?為什么? 〔6〕從什么地方可以看出來岳飛是一個(gè)有禮的人?〔根據(jù)學(xué)生的答復(fù),歸并到態(tài)度和語(yǔ)言〕 〔7〕牛皋的無禮,使老人對(duì)他非常討厭,而岳飛非常有禮貌,老人耐心地給他指路,兩個(gè)人不同的表現(xiàn)有不同的結(jié)果,而這兩種情況我們可以用一句話來概括,就是“禮到人心暖,無禮討人嫌。〞 〔8〕分角色朗讀?!菜娜诵〗M先進(jìn)行練習(xí),然后上臺(tái)表演,學(xué)生評(píng)價(jià)〕 〔9〕教師小結(jié)過渡:確實(shí)“禮到人心暖,無禮討人嫌。〞古人如此,如今在我們身邊也有著許多這樣的故事。 3、學(xué)習(xí)第三自然段。 〔1〕聽故事,思考:①這個(gè)故事講了一件什么事?②他們各自有什么樣的態(tài)度對(duì)待?說了些什么?結(jié)果怎樣?③你從中體會(huì)到什么? 〔2

5、〕指名答復(fù): ① 這個(gè)故事講了一件什么事? ② 他們各自有什么樣的態(tài)度對(duì)待?說了些什么?結(jié)果怎樣? 小朋友的態(tài)度是:連忙抬起腳。說;“對(duì)不起,把您的裙子踩臟了〞。女青年的態(tài)度是:微笑著。 說:“沒關(guān)系。〞結(jié)果:一場(chǎng)可能發(fā)生的糾紛防止了。 ③ 你從中體會(huì)到什么?禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁,減少相互間的矛盾?!昌R讀〕 〔3〕其實(shí)在前天的語(yǔ)文課上就發(fā)生了一起糾紛:馬嘯天同學(xué)的膠帶忘帶了,沒有征求暢磊同學(xué)的同意,就把他的膠帶拿過來用,后來暢磊發(fā)現(xiàn)后,便搶了回來,在爭(zhēng)奪中,將馬嘯天的本子給撕壞了,就這樣一場(chǎng)矛盾就產(chǎn)生了。下面就請(qǐng)大家來給他們出出主意,這樣一場(chǎng)糾紛怎樣才能防止呢?

6、〔學(xué)生討論答復(fù)〕 〔4〕大家的答復(fù)都很好。看來:禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁,減少相互間的矛盾。 4、學(xué)習(xí)第四自然段。 〔1〕自由朗讀課文第四自然段,思考:①這一自然段中發(fā)生了一件什么事?②他們各自有什么樣的態(tài)度對(duì)待?說了些什么?結(jié)果怎樣?③作者從中體會(huì)到什么?〔用課文中的句子答復(fù)〕用不同的符號(hào)在書上畫出答案。 〔2〕討論:發(fā)生的事情:一次刮臉時(shí),朱師傅不小心在周總理的臉上劃了一道小口子。 兩人的表現(xiàn):朱師傅:深感不安。周總理:撫慰他,并說:“這不能怪您……躲的快哩!〞結(jié)果:朱師傅很感動(dòng)。 從這件事中作者體會(huì)到:禮貌語(yǔ)言不但溝通了人們的心靈,而且反映出一個(gè)人的思想情操

7、和文化修養(yǎng)。 〔3〕齊讀后教師小結(jié):從這件事中可以看出人與人之間不能缺少禮貌語(yǔ)言的使用。第二到四自然段分別列舉了古代的人、現(xiàn)代的普通人和偉大的人的三個(gè)事例來說明禮貌待人,使用禮貌語(yǔ)言的重要,這是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。 四、學(xué)習(xí)課文第五自然段。 1、指名朗讀第五自然段。思考:這一段主要給我們講了什么?〔講禮貌的好處〕 2、這一段在全文中起到了什么作用?〔總結(jié)全文〕 3、 齊讀課文第五自然段。 五、總結(jié)全文。 1、從這篇課文中我們了解到禮貌待人、使用禮貌語(yǔ)言是我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。在與人交往時(shí),以禮待人,恰當(dāng)?shù)氖褂枚Y貌語(yǔ)言,能使人與人之間的關(guān)系更加和諧,社會(huì)生活更加美好。 2、在上課之前,老師搜集了一些關(guān)于禮貌待人的格言和諺語(yǔ),在這兒和大家一起共勉。 六、作業(yè): 1、以?一場(chǎng)本不該發(fā)生的糾紛?為題,將課堂上所舉的事例和你的建議,以及你所感受到的禮貌待人的好處寫下來。 2、搜集一些關(guān)于禮貌待人的格言或諺語(yǔ)。

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