2010-2011學(xué)年度第一學(xué)期 第一次教研活動(dòng)主講稿,課標(biāo)解讀 生物體的結(jié)構(gòu),一、總結(jié)上一學(xué)年的主要工作,基本功專題培訓(xùn) 說(shuō)課專題培訓(xùn),1、說(shuō)清本課內(nèi)容在本學(xué)科教學(xué)中所處的地位以及作用。 2、說(shuō)清本課內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和要求。 3、說(shuō)清本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。 4、說(shuō)清實(shí)施課堂教學(xué)目標(biāo)的方法與手段。,說(shuō)課要求：,上一學(xué)期的期末質(zhì)量監(jiān)控分析總結(jié),期末成績(jī)反饋： 會(huì)考實(shí)驗(yàn)反饋：南劉、胡各莊等中學(xué)高度重視 存在問(wèn)題：個(gè)別學(xué)校不重視：不按要求去做，領(lǐng) 導(dǎo)不管這件事。 教師不重視，兩個(gè)人去做、亂堂、臟亂差。,市里八年級(jí)檢測(cè)：12所,充分利用我的工作室、協(xié)作組，搭建網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)，使常規(guī)教研活動(dòng)得以深入、延伸；發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的作用，促教師專業(yè)化發(fā)展。,配合中教科、部室完成下校視導(dǎo),繼續(xù)對(duì)非生物專業(yè)教師進(jìn)行與教材有關(guān)的生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)輔導(dǎo)。,二、本學(xué)期主要工作,1、繼續(xù)抓好教學(xué)基本功的培訓(xùn)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)的征集工作，說(shuō)課競(jìng)賽等。,2、繼續(xù)充分利用我的工作室、協(xié)作組，搭建網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)，促研修工作深入有效地開(kāi)展。,3、抓好下校視導(dǎo)工作，力求發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。 研究課2-4節(jié),4、繼續(xù)對(duì)非生物專業(yè)教師進(jìn)行與教材有關(guān)的生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)輔導(dǎo)。,5、本學(xué)期新增一項(xiàng)重點(diǎn)工作，就是帶薪脫產(chǎn)班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。力求抓住這次培訓(xùn)契機(jī)，將好的做法經(jīng)驗(yàn)在全區(qū)進(jìn)行推廣,第 一 單元 生物體的結(jié)構(gòu)層次 第二大主題 課標(biāo)解讀,生物體有一定的結(jié)構(gòu)層次。 細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位 細(xì)胞的三大重要的生理活動(dòng) 分裂、分化和生長(zhǎng) 多細(xì)胞生物體依靠細(xì)胞、組織、器官之間的協(xié)調(diào)活動(dòng)，表現(xiàn)出生物體的生命現(xiàn)象 細(xì)胞組織 器官植物體,三個(gè)二級(jí)主題,1.1細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位 1.2細(xì)胞分裂分化形成組織 1.3多細(xì)胞生物體的結(jié)構(gòu)層次,抓住根本：細(xì)胞,教師應(yīng)提供機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生探究動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能 學(xué)生能夠初步學(xué)會(huì)顯微鏡觀察的方法和技能,闡明有關(guān)細(xì)胞的知識(shí)是學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。,每一個(gè)生物科學(xué)問(wèn)題的答案都必須在細(xì)胞中尋找,美國(guó)細(xì)胞生物學(xué)家威爾遜（E.B.Wilson),細(xì)胞的生命歷程,生物都應(yīng)經(jīng)歷出生、生長(zhǎng)、成熟、繁殖、衰老直至最后死亡的生命歷程?；罴?xì)胞也一樣。此刻。你身體內(nèi)就有許多細(xì)胞在進(jìn)行分裂，有些細(xì)胞在生長(zhǎng)，有些細(xì)胞在變老，有些細(xì)胞剛剛結(jié)束自己的生命歷程。生長(zhǎng)、繁殖、衰老、凋亡等細(xì)胞的生命歷程大都短暫，卻對(duì)個(gè)體的生命活動(dòng)都有一份貢獻(xiàn)。癌細(xì)胞除外。,細(xì)胞分裂、分化、衰老、 凋亡、 癌變,第一章 細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位,教學(xué)目標(biāo)的解讀：,顯微鏡的結(jié)構(gòu)與功能 在熟悉和使用顯微鏡過(guò)程中認(rèn)識(shí)不同類型的細(xì)胞，發(fā)現(xiàn)不同細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)的共同點(diǎn)和不同點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生探究動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能 讓學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)細(xì)胞的過(guò)程，然后觀察和認(rèn)識(shí)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能，再認(rèn)識(shí)單個(gè)細(xì)胞也能構(gòu)成一個(gè)具有獨(dú)立生命活動(dòng)的生物體 以及多細(xì)胞生物體的構(gòu)成。,知識(shí)性目標(biāo)：,說(shuō)明顯微鏡的結(jié)構(gòu)和作用 闡明細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位 說(shuō)明動(dòng)植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能以及它們之間的主要區(qū)別 說(shuō)明單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng) 描述細(xì)胞核在生物遺傳中的重要功能,技能性目標(biāo)：,模仿、制作動(dòng)植物細(xì)胞臨時(shí)裝片 嘗試?yán)L制細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖 嘗試正確使用顯微鏡觀察細(xì)胞和使用高倍顯微鏡觀察生活細(xì)胞的方法,情感性目標(biāo)：,認(rèn)同顯微鏡的規(guī)范操作方法，愛(ài)護(hù)顯微鏡 養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣 認(rèn)同人類對(duì)細(xì)胞的認(rèn)識(shí)得益于顯微鏡的發(fā)明和顯微鏡技術(shù)的不斷改進(jìn)，科學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展需要技術(shù)的支持；同時(shí)科學(xué)的進(jìn)步也凝聚著一代又一代科學(xué)家的心血 關(guān)注細(xì)胞生物學(xué)的發(fā)展以及對(duì)人類生活的影響,本章重點(diǎn)：,認(rèn)識(shí)和使用顯微鏡 臨時(shí)裝片的制作 動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能以及區(qū)別 細(xì)胞是生命活動(dòng)的單位，細(xì)胞核在生物遺傳上的重要功能,本章難點(diǎn)：,熟練使用顯微鏡 臨時(shí)裝片的制作 有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的基本概念。如：葉綠體 染色體 線粒體等 說(shuō)明一個(gè)細(xì)胞也能構(gòu)成生命活動(dòng)的生物體 染色質(zhì)、染色體等概念以及在分裂中的變化,知識(shí)網(wǎng)絡(luò)：,活動(dòng)設(shè)計(jì)建議：,創(chuàng)設(shè)情境、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、激發(fā)興趣實(shí)驗(yàn)與探究等分析討論、交流與展示歸納總結(jié)、升華運(yùn)用（顯微鏡與細(xì)胞是分不開(kāi)的；不同生物的細(xì)胞雖然形態(tài)各異，但他們都是由細(xì)胞構(gòu)成的） 將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)有機(jī)結(jié)合交替安排，引起學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣 觀察討論師生共同歸納總結(jié)（單細(xì)胞生物獨(dú)立個(gè)體：提出問(wèn)題讓學(xué)生去探究去觀察 ） 細(xì)胞核的作用:控制生命活動(dòng) 在遺傳中的作用，細(xì)胞是一個(gè)整體。明確細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位,教學(xué)案例介紹： 說(shuō)明單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng),知識(shí)性目標(biāo)：,1.說(shuō)明單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng),2.識(shí)別草履蟲(chóng)（或其他）的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理特點(diǎn),3.列舉單細(xì)胞生物,技能性目標(biāo)：,1.嘗試制作草履蟲(chóng)臨時(shí)裝片 模仿水平,2.運(yùn)用顯微鏡觀察草履蟲(chóng)的形態(tài)和運(yùn)動(dòng)，提高觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作動(dòng)手能力 獨(dú)立操作水平,3.嘗試探究草履蟲(chóng)對(duì)刺激的反應(yīng)，學(xué)會(huì)運(yùn)用探究的方法獲取知識(shí)的探究能力,情感性目標(biāo)：,1.認(rèn)同顯微鏡的規(guī)范操作方法，愛(ài)護(hù)顯微鏡 反應(yīng)水平,2.體驗(yàn)科學(xué)探究是獲取知識(shí)的重要途徑之一。 經(jīng)歷水平,3.認(rèn)同科學(xué)探究需要與人進(jìn)行交流 、合作，從中獲得成功體驗(yàn)。,4.養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度 領(lǐng)悟水平,重點(diǎn)難點(diǎn)：,2.草履蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理特點(diǎn),1.說(shuō)明單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng),3.學(xué)會(huì)運(yùn)用探究的方法獲取知識(shí),課前準(zhǔn)備：,教學(xué)手段：,采取實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與有關(guān)生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)交替安排，將實(shí)驗(yàn)操作與基礎(chǔ)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，引起學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)探究學(xué)習(xí)、討論交流、師生共同歸納總結(jié),教學(xué)流程圖：,創(chuàng)設(shè)情境、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、激發(fā)興趣（用顯微鏡觀察一滴水）實(shí)驗(yàn)觀察識(shí)別草履蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理特點(diǎn)實(shí)驗(yàn)探究（草履蟲(chóng)對(duì)刺激的反應(yīng)）實(shí)驗(yàn)觀察（理解單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系）,教學(xué)過(guò)程：,教學(xué)素材參考：,鏡頭的保護(hù)：擦鏡紙順著一個(gè)方向擦；可以蘸一點(diǎn)二甲苯來(lái)擦，避免傷皮膚，不能泡在二甲苯之中，鏡頭開(kāi)膠鏡頭脫落,防治鏡筒下滑：老式上端兩個(gè)螺絲 順時(shí)針擰動(dòng)；國(guó)產(chǎn)新式顯微鏡通過(guò)兩個(gè)粗準(zhǔn)焦螺旋來(lái)調(diào)節(jié)的，可以用左手握緊左側(cè)粗準(zhǔn)焦螺旋。右手順時(shí)針擰緊右側(cè)粗準(zhǔn)焦螺旋，就可以了。嚴(yán)重時(shí)及時(shí)送到修理部修理。,教學(xué)素材參考：,關(guān)于玻片標(biāo)本： 臨時(shí)裝片：新鮮的少量動(dòng)植物材料，水滴蓋玻片 用顯微鏡短時(shí)間觀察的需要,永久裝片：對(duì)實(shí)物標(biāo)本進(jìn)行脫水、侵蝕、切薄、脫蠟、染色等一系列特殊處理，最后用膠封在玻璃片下的可以長(zhǎng)期保存使用的裝片或切片或涂片,教學(xué)素材參考：,關(guān)于細(xì)胞學(xué)說(shuō)：,從人體的解剖和觀察入手 解剖學(xué)家關(guān)注，1543年比利時(shí)的維薩里通過(guò)大量的尸體解剖研究發(fā)表了巨著人體構(gòu)造揭示了人體在器官水平上的結(jié)構(gòu),2. 法國(guó)的比夏指出器官由低一層次的結(jié)構(gòu)-組織構(gòu)成、并把組織分為21種?？上幌嘈棚@微鏡，認(rèn)為是光影的假象，只相信“眼見(jiàn)為實(shí)”,3. 顯微鏡下的重大發(fā)現(xiàn),教學(xué)素材參考：,關(guān)于細(xì)胞學(xué)說(shuō)：,羅伯特 虎克：英國(guó)皇家學(xué)會(huì)物理學(xué)家 德國(guó)施萊登和解剖、生理學(xué)家施旺 1838-1839建立細(xì)胞學(xué)說(shuō) （從老細(xì)胞核中長(zhǎng)出一個(gè)新細(xì)胞，或是在細(xì)胞質(zhì)中像結(jié)晶那樣產(chǎn)生新細(xì)胞） 德國(guó)病理學(xué)家微耳荷（魏爾肖） 1855年明確提出“細(xì)胞來(lái)自細(xì)胞”，（1858年 細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細(xì)胞）從而回答了關(guān)于細(xì)胞來(lái)源問(wèn)題。這樣就建立了完整的細(xì)胞學(xué)說(shuō)。他的名言是:“所有的細(xì)胞都來(lái)源于先前存在的細(xì)胞”。這個(gè)斷言，至今仍未被推翻。,教學(xué)素材參考：,細(xì)胞學(xué)說(shuō)主要內(nèi)容：,一切生物都是由細(xì)胞組成的，細(xì)胞是多細(xì)胞生物的最小單位，對(duì)單細(xì)胞生物來(lái)說(shuō)，一個(gè)細(xì)胞就是一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體。 每一個(gè)細(xì)胞對(duì)于多細(xì)胞生物來(lái)說(shuō)，都是一個(gè)代謝單位，執(zhí)行特定功能。 （新細(xì)胞可以從老細(xì)胞中產(chǎn)生）細(xì)胞只能通過(guò)細(xì)胞分裂而來(lái)。即細(xì)胞來(lái)自細(xì)胞。,生物學(xué)三大基石之一 19世紀(jì)自然科學(xué)三大發(fā)現(xiàn)之一,教學(xué)素材參考：,關(guān)于細(xì)胞壁：,-纖維素和果膠。植物細(xì)胞硬的道理,1.主要成分,2.主要功能,-對(duì)細(xì)胞有支持、保護(hù)維持細(xì)胞形態(tài)的功能。,4.去細(xì)胞壁的方法：,3.結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：具有全透性。,纖維素酶、果膠酶分離植物細(xì)胞的細(xì)胞壁，獲得原生質(zhì)體。,教學(xué)素材參考：,關(guān)于細(xì)胞液：,細(xì)胞里的復(fù)雜液體。其成分復(fù)雜，含有糖、單寧、有機(jī)酸、色素和鹽類。果實(shí)中的酸味就是含有有機(jī)酸的緣故。細(xì)胞液中常含有的有機(jī)酸是草酸、檸檬酸、蘋果酸等。 細(xì)胞液中常見(jiàn)的色素是花青素，花、葉、果實(shí)的顏色，除綠色外，大多數(shù)由細(xì)胞液中的色素產(chǎn)生。花青素的顏色隨細(xì)胞液酸堿性不同而有變化。,種植在貧瘠土壤中的農(nóng)作物，為什么會(huì)出現(xiàn)不同的顏色？,強(qiáng)烈的光照、低溫、干旱、氮素、磷素等不足利于花青素形成,教學(xué)素材參考：,關(guān)于細(xì)胞膜：,細(xì)胞質(zhì)膜 或質(zhì)膜，是一層極薄的膜。將細(xì)胞與其生活的外環(huán)境分開(kāi)，使細(xì)胞成為有一定結(jié)構(gòu)和功能的單位。在正常的植物細(xì)胞中，細(xì)胞膜緊貼著細(xì)胞壁，因此在普通光學(xué)顯微鏡下看不清楚。系統(tǒng)的邊界 質(zhì)壁分離 可看細(xì)胞膜,細(xì)胞膜重要特性是具有選擇滲透性，因此物質(zhì)能夠滲入或滲出細(xì)胞，具有選擇的從外界吸收細(xì)胞進(jìn)行生命活動(dòng)所需要的物質(zhì)。交換具有主動(dòng)性和選擇性（活細(xì)胞）,結(jié)構(gòu)特點(diǎn),功能,細(xì)胞膜,關(guān)于細(xì)胞膜組成成分和結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)的相關(guān)實(shí)驗(yàn)：,（1）研究成分的實(shí)驗(yàn)：,1) 1895年，E.Overton用500多種化學(xué)物質(zhì)對(duì)植物細(xì)胞透性進(jìn)行上萬(wàn)次實(shí)驗(yàn)。發(fā)現(xiàn)：凡是可溶于脂類的物質(zhì)比不能溶于脂類的物質(zhì)更容易透過(guò)細(xì)胞膜進(jìn)入到細(xì)胞中去。,提出假說(shuō)：膜是由脂類物質(zhì)構(gòu)成！,2) 20年后，科學(xué)家將膜從紅細(xì)胞中分離出來(lái)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)主要成分是磷脂。還發(fā)現(xiàn)細(xì)胞膜可被蛋白酶分解，說(shuō)明膜中還有蛋白質(zhì)。,磷脂雙分子層形成了細(xì)胞骨架， 蛋白質(zhì)分子漂浮、鑲嵌 ，或貫穿磷脂雙分子層 。,糖蛋白（糖被）與細(xì)胞表面識(shí)別有關(guān)。,1959年，電鏡超薄切片中，細(xì)胞膜顯示出暗亮暗三條帶,流動(dòng)鑲嵌模型 1972,1970年，F(xiàn)rye和Edidin的人-鼠細(xì)胞 融合實(shí)驗(yàn),（2）研究結(jié)構(gòu)特性的實(shí)驗(yàn)：,細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),說(shuō)明細(xì)胞膜是可以流動(dòng)的。組成細(xì)胞膜的蛋白質(zhì)分子和磷脂分子都在不停的運(yùn)動(dòng)，這對(duì)完成細(xì)胞膜的生理功能有重要作用。,細(xì)胞膜有什么生理功能呢？,如：變形蟲(chóng)的運(yùn)動(dòng),1.具有保護(hù)功能，為細(xì)胞提供一穩(wěn)定的內(nèi)環(huán)境。 2.具有控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的功能，包括吸收，分泌，排泄等。,細(xì)胞膜的主要功能：,如何控制呢？ 是否象細(xì)胞壁一樣全通透呢？,物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式,自由擴(kuò)散,主動(dòng)運(yùn)輸,內(nèi)含作用,外排作用,1 自由擴(kuò)散,自由擴(kuò)散： 運(yùn)輸方向取決于膜兩側(cè)物質(zhì)的濃度差。 濃度差越大，擴(kuò)散速度越快。 分子越小，擴(kuò)散速度越快。,主動(dòng)運(yùn)輸：,在一定范圍內(nèi)，運(yùn)輸速度隨著濃度升高而增加 達(dá)到一定濃度后，運(yùn)輸速度不再增加,意義：按照生命活動(dòng)需要，主動(dòng)選擇吸收所需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，排出新陳代謝的廢物和對(duì)細(xì)胞有害的物質(zhì)。,原因：載體數(shù)目有限，飽和后速度不再增加。,例： 輪藻細(xì)胞中鉀的含量比它生活的水環(huán)境中要高出63倍。 紅細(xì)胞中鈉的含量?jī)H為血漿中鈉濃度的1/6，鉀卻比血漿中高出30倍。 海帶中碘是海水中的1000倍 ，還在不停的吸收碘。,細(xì)胞膜是一種選擇透過(guò)性膜： 水分子可以自由通過(guò)，細(xì)胞要選擇吸收的離子和小分子也可以通過(guò)，而細(xì)胞不需要的其他離子，小分子和大分子則不能通過(guò)。,內(nèi)吞作用：物質(zhì)附著在細(xì)胞膜上，由細(xì)胞膜內(nèi)陷形成小囊，物質(zhì)被包括在小囊中，小囊從細(xì)胞膜上分離下來(lái)形成小泡，進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)部。,大分子和顆粒性物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式,外排作用：和胞吞作用相反，是細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)由一層膜包裹，形成小泡 轉(zhuǎn)移到細(xì)胞內(nèi)表面，小泡膜和細(xì)胞膜融合在一起，并且向細(xì)胞外張開(kāi)，使物質(zhì)排出細(xì)胞外。例如：細(xì)胞向外分泌物質(zhì)。,細(xì)胞膜通過(guò)內(nèi)吞運(yùn)輸大分子和顆粒性物質(zhì),蛋白質(zhì)和磷酸：是組成細(xì)胞膜的兩種主要化合物 。 磷脂雙分子層：構(gòu)成細(xì)胞膜骨架，其中分布蛋白質(zhì)分子。 細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是：具有一定的流動(dòng)性 細(xì)胞膜是：一種選擇透過(guò)性膜。（自由擴(kuò)散和主動(dòng)運(yùn)輸）,細(xì)胞核,核膜: 有兩層膜構(gòu)成，膜間的空隙20-40nm；外膜與內(nèi)質(zhì)網(wǎng)相連。核膜上有核膜孔：是RNA-蛋白質(zhì)組成的核孔復(fù)合體，大分子如RNA進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)的通道。 核仁: 細(xì)胞中的核仁數(shù)目因種而異，一般是固定的。核仁中合成rRNA。 染色質(zhì): 主要由DNA和蛋白質(zhì)組成。最早由德國(guó)生物學(xué)家瓦爾德?tīng)枺℉.W.G.von Waldeyer,18361921)提出,主要是細(xì)胞核內(nèi)容易被堿性染料（帶正電荷）染成深色的物質(zhì),染色質(zhì)和染色體是細(xì)胞中同一種物質(zhì)在不同時(shí)期的兩種形態(tài),染色質(zhì)和染色體的關(guān)系,教學(xué)素材參考：,關(guān)于細(xì)胞核：控制著細(xì)胞的生命活動(dòng) 代謝遺傳,系統(tǒng)的控制中心 兩種黑白美西螈實(shí)驗(yàn) 取黑核植入白去核卵細(xì)胞 科學(xué)家用頭發(fā)將蠑螈的受精卵橫溢為有核和無(wú)核的兩半，中間只有很少的細(xì)胞質(zhì)相連 把變形蟲(chóng)切成兩半，一半有核、一半無(wú)核。結(jié)果？,1、變形蟲(chóng)分割實(shí)驗(yàn)：,研究細(xì)胞核功能的相關(guān)實(shí)驗(yàn),（示核質(zhì)相互作用）,2、傘藻的嫁接實(shí)驗(yàn)：,細(xì)胞核對(duì)細(xì)胞質(zhì)起著決定性作用；細(xì)胞質(zhì)對(duì)細(xì)胞核也有影響細(xì)胞具有整體性。細(xì)胞核的表達(dá)離不開(kāi)細(xì)胞質(zhì)，提供了表達(dá)的環(huán)境,1、遺傳物質(zhì)儲(chǔ)存和復(fù)制的場(chǎng)所,是細(xì)胞遺傳特性和細(xì)胞代謝的控制中心,是細(xì)胞結(jié)構(gòu)中最重要的部分。 2、無(wú)核細(xì)胞不能生長(zhǎng)、分裂，如成熟紅細(xì)胞。,上述實(shí)驗(yàn)說(shuō)明：,細(xì)胞核的主要功能:,