《《學(xué)寫故事》PPT課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《學(xué)寫故事》PPT課件（45頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、學(xué)寫故事,,,,說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)過(guò)或讀過(guò)的故事名稱。,激趣引思,,,咱也做個(gè)講故事的人,讀課本127頁(yè),,,,,,,你覺(jué)得這篇小故事有什么問(wèn)題？,寫故事技巧1,老師催促學(xué)生交作業(yè)。他揚(yáng)了揚(yáng)手上的練習(xí)簿,問(wèn):“都交齊了嗎,不會(huì)有漏網(wǎng)之魚吧?”,有位學(xué)生怯怯地回答:“老師,那條魚明天自投羅網(wǎng)可以嗎?”,寫故事一定要有頭有尾，完整地 敘述一件事。,,,相傳清朝鐵齒銅牙的紀(jì)曉嵐去給一個(gè)朝廷命官的母親祝壽，別人都帶去了很貴重的禮物，可紀(jì)曉嵐兩手空空并且去得很晚，他慢條斯理地當(dāng)著文武百官吟起了他的祝壽詩(shī)。詩(shī)的第一句是“ ”。話音剛落，文武百官大驚失色，氣氛非常緊張，朝廷命官更是一臉的不高興。就在

2、這個(gè)時(shí)候，紀(jì)曉嵐來(lái)了第二句“ ”。,這個(gè)婆娘不是人,九天仙女下凡塵,,,大家聽(tīng)后轉(zhuǎn)怒為喜，博得了滿堂的喝彩聲，這哪里是在罵人，簡(jiǎn)直就是在捧人嘛。就在大家笑容都還沒(méi)有消去的時(shí)候，紀(jì)曉嵐又來(lái)了第三句“ ”。氣氛再一次緊張了起來(lái)，眼看朝廷命官就要發(fā)作，紀(jì)嵐吟出了第四句“ ”。眾人聽(tīng)罷，紀(jì)曉嵐再一次獲得滿堂的喝彩聲！,兒孫個(gè)個(gè)都是賊,偷得蟠桃慶壽辰,,,紀(jì)曉嵐的四句詩(shī)懸念叢生，跌宕起伏，吊足了人們的胃口。故事中巧妙設(shè)置懸念，扣人心弦，引人入勝，激發(fā)讀者的閱讀興趣。,這個(gè)小故事精彩的原因是什么？,,,,,,故事情節(jié)要有懸念。,一個(gè)好的故事只有完整的情節(jié)還不夠，情節(jié)發(fā)展過(guò)程中還要設(shè)置懸

3、念。懸念，指在文章的某一部分設(shè)置一個(gè)疑問(wèn)或矛盾沖突，以造成讀者產(chǎn)生某種急切期待和熱切關(guān)心的心理的一種寫法，是寫作中的一種常見(jiàn)表現(xiàn)手法,世界三大著名短篇小說(shuō)家: 莫泊桑(法)，契訶夫(俄)，歐亨利(美),情理之中，意料之外,,,設(shè)置懸念的方法,如渡船開(kāi)篇：“年輕的媽媽坐在船舷上，愁眉不展，眼睛里還噙著淚水，船一搖晃，淚珠便直滾下來(lái)。在她的懷里，孩子沉沉地睡著了。孩子全身都裹在被子里，看不出什么樣子。盡管這樣，媽媽還是把他貼在胸口，生怕被江風(fēng)吹著，被水花濺著?！?2,以人物某一時(shí)刻的神態(tài)描寫為懸念。,,,如三人行開(kāi)頭：“一定要走到那棵小樹(shù)跟前再休息！指導(dǎo)員王吉文望著前面四五百米處一棵小樹(shù)，又暗暗地

4、下了一次決心。在王吉文看來(lái)，它似乎比實(shí)際距離要遠(yuǎn)一些?！?以人物某一時(shí)刻的言行心理描寫為懸念。,,,如賣火柴的小女孩落筆就交代：“天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最后一天大年夜。在這又冷又黑的晚上，一個(gè)光著頭赤著腳的小女孩在街上走著?！?以環(huán)境描寫為懸念。,,,如草船借箭一文中記敘了這樣一個(gè)場(chǎng)面：周瑜施毒計(jì)，要諸葛亮10天造好10萬(wàn)枝箭；諸葛亮說(shuō)只用3天，還立下了軍令狀。,以記敘場(chǎng)面或一段情節(jié)為懸念。,,,如小木船開(kāi)頭寫道：“每當(dāng)我看見(jiàn)藏在抽屜里的那只精致的小木船，我就想起陳明來(lái)?！?以貫穿全文的一個(gè)事物為懸念。,從一出食堂門，她就感覺(jué)有人跟蹤。 模模糊糊搜索記憶，只記得一瞥中有一個(gè)高大

5、消瘦的身影。 為什么他會(huì)跟著我？她低頭打量自己：淺蘭色的細(xì)格棉襯衣、藏青色的西褲、一雙跟快磨平的黑色皮鞋，這一身行頭怎么看也不像個(gè)富家女，劫財(cái)之人是不屑于的。那莫非是 想到前天，室友阿霞還曾炫耀著當(dāng)街被陌生男孩跟蹤的“光輝事跡”，當(dāng)時(shí)小文在一旁還打趣道：我們的靜大小姐作為寢室里唯一的單身貴族，這種艷遇應(yīng)該發(fā)生在她身上才對(duì)呢！,賞讀,想著，一抹胭紅就印上了面頰。下意識(shí)地摸摸自己的臉。我，我沒(méi)有阿霞那脈脈含情的雙眼；又沒(méi)有小文的一頭烏黑飄逸的長(zhǎng)發(fā)頭發(fā)，一個(gè)念頭嗖地劃過(guò)腦海：一定要把這一頭泛黃的頭發(fā)好好修剪一下，剪成阿霞那樣清爽的碎發(fā)，不不、還是像小文那樣的一頭直發(fā)那，我又沒(méi)有什么魅力，為什么會(huì)有

6、人看得上我？低下頭，害羞地急走，腳還故意慢慢的劃著地。“每一個(gè)女孩子都是公主，總會(huì)有一位王子來(lái)發(fā)現(xiàn)。我的想轉(zhuǎn)過(guò)頭去，把他看個(gè)仔細(xì)，又怕那一臉的紅霞暴露了心里的秘密。,一步、兩步、三步、快到女生公寓樓底，怎么身后的他沒(méi)有反應(yīng)？莫非是我自作多情？一股悲涼涌上心頭，也許他真的只是同路，是我多心 八步、九步、“哎！”一聲招呼余音還未結(jié)束，她的頭發(fā)已偏向身后，一個(gè)也滿臉通紅的靦腆男孩，正撓著頭傻傻地對(duì)著自己。她努力睜大眼睛，驚異又不失純真, “哦？”男孩繼續(xù)撓著頭，吞吞吐吐, “這個(gè)、這個(gè)，飯盒，是是我的！”,“??？?。?！”一片空白的腦海里被強(qiáng)拽出在食堂里的一點(diǎn)回憶：空手去吃飯的她，隨手又拿起鄰桌的一個(gè)

7、飯盒走出去 遞出飯盒的手，筆直又顫抖，在心里暗暗下決心：再也不吃食堂的套餐了！,尷尬,,,好朋友 約翰在街上碰到他的好朋友麥克，對(duì)他說(shuō)：“我遇到一件很麻煩的事，真不知該怎么辦？” “什么事？我們是好朋友，你有什么麻煩事就該對(duì)我說(shuō)，也許我能幫你?！?“我正在熱戀中?！?“這是好事，你怎么會(huì)覺(jué)得麻煩呢？”麥克不解地問(wèn)。 “我同時(shí)愛(ài)上了兩個(gè)姑娘，她們一個(gè)長(zhǎng)得漂亮，但沒(méi)錢；另一個(gè)長(zhǎng)得不漂亮，但很有錢你看我應(yīng)該選擇誰(shuí)？” “當(dāng)然是長(zhǎng)得漂亮的那個(gè)。這年頭，錢算得了什么？”麥克堅(jiān)決地回答。 “對(duì)！”約翰說(shuō)，“謝謝你的好主意，再見(jiàn)?！闭f(shuō)完轉(zhuǎn)身就走。 “等一下，約翰?！丙溈私凶∷?，“ ”,小熱身,你

8、能告訴我那個(gè)有錢的姑娘住在哪里嗎？,,,材料：前幾天小鞋匠為一位高大的軍人修鞋子，可是軍人突然有事，急匆匆地走了，臨走時(shí)說(shuō)很快就回來(lái)，小鞋匠就每天等待著,3,小練習(xí),要求：以“鞋”為線索，用巧設(shè)懸念的方法，構(gòu)思一篇200字左右的記敘文。,,,范文展示： 一天，兩天，一個(gè)月過(guò)去了，每當(dāng)日落西下的時(shí)候，小鞋匠都忍不住要向路口張望，希望能從落日的余暉中看到那個(gè)高大的身影出現(xiàn)。但是，他沒(méi)有看到。 又是一個(gè)傍晚，一位瘦瘦的軍人來(lái)到修鞋攤旁說(shuō)：“一個(gè)多月前，是不是有位大個(gè)子軍人來(lái)這兒修過(guò)鞋？” “啊對(duì)呀?！?“要付多少錢？”,,,小鞋匠略一沉思，說(shuō)：“修鞋費(fèi)一塊五，外加一個(gè)月的保管費(fèi)五毛，您給兩塊錢得了。

9、” 軍人把兩塊錢遞給他，小鞋匠收好錢后，問(wèn)：“怎么大個(gè)子沒(méi)來(lái)？” “上前線去了?！闭f(shuō)完，軍人轉(zhuǎn)身就走。 “哎，”小鞋匠提起那只鞋，趕忙喊道，“鞋子，鞋！” 軍人止住了腳步，用低沉的聲音對(duì)小鞋匠說(shuō)：“用不著了，他的雙腿，已經(jīng)在前線醫(yī)院里他特意來(lái)信囑咐我把錢送給你，謝謝你了！”說(shuō)完，軍人邁開(kāi)大步走了。,,,,,,故事中的人物要形象豐滿，有趣味。,王熙鳳： 一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未起笑先聞。 紅樓夢(mèng),寫故事技巧2,,,孔乙己： 漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭(zhēng)辯道，“竊書不能算偷竊書！讀書人的事，能算偷么？”接連便是難懂的話，什么“君子固窮”，什么“

10、之乎者也”之類，引得眾人都哄笑起來(lái)，店內(nèi)外充滿了快活的空氣。 孔乙己著了慌，伸開(kāi)五指將碟子罩住，彎腰下去說(shuō)道，“不多了，我已經(jīng)不多了?！敝逼鹕碛挚匆豢炊?，自己搖頭說(shuō)，“不多不多！多乎哉？不多也。” 孔乙己,,,父親： 我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。 背影,我一個(gè)人慢慢地走在路上。月亮出來(lái)了，冷冷的，我不禁打了個(gè)寒顫。路上一點(diǎn)兒聲音也沒(méi)有。忽然，我聽(tīng)見(jiàn)有人在喊我的名字，我回過(guò)頭，只見(jiàn)萬(wàn)芳跑了過(guò)來(lái)。她把小刀塞到我手里說(shuō)：“你拿著，咱倆還是好朋友”,三英戰(zhàn)呂布,話說(shuō)虎牢關(guān)下，諸侯云集，天下豪杰，

11、奉先神威。兩軍陣前，呂布身著紅錦百花袍，身披獸面吞頭連環(huán)鎧。手持方天畫戟，坐下嘶風(fēng)赤兔馬。真是人中呂布，馬中赤兔。布大喝一聲“呂布在此，誰(shuí)人前來(lái)送死!”話音未落，幽州公孫瓚，舞動(dòng)鐵槊直取呂布，前去送死。呂布揮戟，戰(zhàn)不三合，公孫招架不住，撥馬敗退。呂布縱馬直追，危急關(guān)頭，忽聞一聲怒吼，三姓家奴呂布休要猖狂,燕人張翼德在此!,賞讀美文,諸侯軍陣之中，一將飛出，圓睜環(huán)眼,怒聲如雷，手持丈八蛇矛，正是張飛張翼德! 呂布舍棄公孫，疾取張飛。二將大戰(zhàn)八十余合，風(fēng)起云涌，勢(shì)震八方。諸侯喝彩，聲蓋九天!士兵看得癡呆，鼓手擂得手酸! 當(dāng)時(shí)惱了虎將關(guān)云長(zhǎng)，瞪起丹鳳眼，豎起臥蠶眉。手提八十二斤青龍偃月刀，催馬上前，

12、夾擊呂布。剎那間，刀若閃電，矛似流星，奉先畫戟，更猶若猛虎搜山，神龍出海。時(shí)有兵刃撞擊，響徹八方，聲聞?dòng)谔?關(guān)張奮力，三將酣戰(zhàn)五十回合，猶然戰(zhàn)不倒呂布。 滄海橫流，方顯英雄本色。亂世之中，才知豪杰笑傲。,三人戰(zhàn)得難分難解之時(shí)，諸侯軍中，奮起一將，手持雌雄雙劍。劉備劉玄德，一馬當(dāng)先，前來(lái)助戰(zhàn)。三英合力攻殺，意欲將呂布斬于軍前! 雖呂布雄勇無(wú)雙，無(wú)奈獨(dú)力難支。十余回合之后，已然遮架不住。畫戟帶風(fēng)，急取劉備，玄德急忙閃躲，再凝神看時(shí)，奉先已然縱馬殺出。正是放開(kāi)玉枷脫蛟龍，反身飛上虎牢關(guān)。 虎牢關(guān)前，神將天威。桃園三英，兄弟揚(yáng)名。 三英戰(zhàn)呂布，共成就一段千古佳話。,,,上面幾個(gè)精彩片段，分別從哪些方面

13、來(lái)寫人物的特征？,幾個(gè)片段或從外貌、或從語(yǔ)言、或從動(dòng)作、或從心理，或者幾方面相結(jié)合對(duì)人物進(jìn)行細(xì)致地描摹，塑造出鮮活生動(dòng)的形象。,,綜合上述內(nèi)容，我們得出使人物形象豐滿的方法有：,（3）運(yùn)用各種修辭手法；,（1）綜合運(yùn)用各種人物描寫方法 （外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理）；,（2）多角度進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫；,（4）特別注意的是：景物描寫好處多多。,,,,,,增加故事 的曲折性和生動(dòng)性。,聯(lián)想：是由某一事物想到與之相關(guān)的另一個(gè)事物。 想象：是在原有材料的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的，甚至是現(xiàn)實(shí)中根本不存在的事物形象。 聯(lián)想與想象的區(qū)別：想象是“虛”的，是人腦主觀創(chuàng)造出來(lái)的；聯(lián)想是“實(shí)”的，由此物到彼物，想到的

14、是客觀實(shí)際存在的。,1,適當(dāng)進(jìn)行聯(lián)想和想象，,閱讀文段，指出哪些是聯(lián)想，哪些是想象。,忽然想起采蓮的事情來(lái)了。采蓮是江南的舊俗，似乎很早就有，而六朝時(shí)為盛；從詩(shī)歌里可以約略知道。采蓮的是少年的女子，她們是蕩著小船，唱著艷歌去的。采蓮人不用說(shuō)很多，還有看采蓮的人。那是一個(gè)熱鬧的季節(jié)，也是一個(gè)風(fēng)流的季節(jié)。 （朱自清荷塘月色）,,,寫故事時(shí)充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，能使故事立意新穎，內(nèi)容深刻，增強(qiáng)感染力，還可以突破現(xiàn)實(shí)制約，超越時(shí)空界限，自由翱翔。,名師,學(xué)校請(qǐng)了一位名師給我們班上一節(jié)課。第二天早上8點(diǎn)整，名師準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在教室里，他三十來(lái)歲，人長(zhǎng)得清清瘦瘦，個(gè)子也不高，完全不是我們想象中的高大英俊的形象。

15、 開(kāi)課后，名師先來(lái)了一段開(kāi)場(chǎng)白：“同學(xué)們，大家好。今天，很高興能和大家一起學(xué)習(xí)。等會(huì)兒，我講課的時(shí)候，如果我講得不對(duì)的地方，只管提，我這個(gè)人臉皮厚，大家不要擔(dān)心我找不到地縫去鉆。有什么問(wèn)題想提問(wèn)，可以隨時(shí)舉手，我的話也不是金口玉言，打斷了也不用賠錢。如果你覺(jué)得我講得不夠好，可以看點(diǎn)兒閑書，也可以打瞌睡。不過(guò)我要提醒大家，盡量不要交頭接耳，以免吵醒那些打瞌睡的同學(xué)。廢話完了，言歸正傳”,鑒賞美文,我在心中給這位名師的亮相打起了分，但分?jǐn)?shù)不高。老師在學(xué)生面前就該樹(shù)立起師威，怎么能這樣嘻嘻哈哈呢？ 名師沒(méi)有帶教案，手里只捏著一支粉筆，卻把課講得言辭活潑，生動(dòng)有趣，章法分明。講課間隙，還不時(shí)地穿

16、插些互動(dòng)游戲，讓我們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。課堂氣氛極為活躍，始終沒(méi)有出現(xiàn)看閑書和睡覺(jué)的現(xiàn)象。 臨近下課的時(shí)候，名師又別出心裁點(diǎn)了幾名學(xué)生，讓他們談?wù)勥@節(jié)課的收獲。被點(diǎn)的學(xué)生都很興奮，先報(bào)自己的名字，再講收獲的一二三。點(diǎn)到王旃的時(shí)候，出了一點(diǎn)兒意外。王旃沒(méi)有老老實(shí)實(shí)報(bào)自己的名字，而是兀自走上講臺(tái)，在黑板上寫下了“王旃”兩個(gè)字，然后一臉壞壞的笑望著名師，說(shuō)：“老師，這就是我的名字?！?王旃是班上最調(diào)皮的學(xué)生，也不知道他的爸爸從漢語(yǔ)大詞典的哪個(gè)旮旯里翻出了這么一個(gè)字，有好幾次王旃就是用這種辦法，讓不少初上講臺(tái)的老師下不了臺(tái)。這道難題我們的班主任也碰過(guò)，不過(guò)他沒(méi)讓王旃得逞，因?yàn)檫@一損招

17、，班主任讓他在教室后面站了整整一堂課。 現(xiàn)在輪到這位倒霉的名師了。名師看看黑板上的字，又看看王旃，溫和地說(shuō)：“比腦筋急轉(zhuǎn)彎還難呢。不過(guò)我也要行使一下我的權(quán)利，哪位同學(xué)愿意幫我念一下？” 沒(méi)有人搭腔，大家都屏息靜氣。,“好”名師轉(zhuǎn)向王旃說(shuō)，“這位同學(xué)，你的名字起得不錯(cuò)。不過(guò)老師很慚愧，這個(gè)字我也不認(rèn)識(shí)，你能告訴我嗎？” 名師的回答讓王旃一愣，也讓班上的同學(xué)和聽(tīng)課的老師一愣。遲疑了一下，王旃回答：“王旃（zhn）。旃的意思是紅色的曲柄旗?！?“嗯，寓意不錯(cuò)?！泵麕熒斐隽四粗?，“謝謝你今天教了我一個(gè)字，你便是我的一字之師了?！闭f(shuō)完，名師低下頭向王旃鞠了一躬。 這大大出乎王旃的意料，也出乎我們的意料。

18、片刻的寧?kù)o之后，教室里響起了潮水般的掌聲。,總結(jié)：“學(xué)寫故事”技巧,1.敘事完整，講究波瀾。 2.塑造人物，個(gè)性鮮明 3.聯(lián)想想象，豐富情節(jié),,,在你的身邊或社會(huì)上，每天都在發(fā)生著各種各樣有趣的或有意義的事。以某一件事為素材，展開(kāi)合理的想象，自擬題目，寫一篇故事。不少于600字。 【提示】 選擇的某件事只是一個(gè)基本素材，可以在此基礎(chǔ)上加入合理的聯(lián)想和想象，豐富某些細(xì)節(jié)，增加情節(jié)的曲折性，以使故事更吸引人。,,,可以賦予故事中的人一些突出的特點(diǎn)，然后圍繞這些特點(diǎn)展開(kāi)情節(jié)。 寫完后讀給別人聽(tīng)，看看是否能夠吸引他們，并參考他們的意見(jiàn)進(jìn)行修改。,總結(jié)提高,,,,編寫故事，其實(shí)是考查大家的構(gòu)思能力和寫作

19、能力。寫故事，開(kāi)頭要有足夠的吸引力，并制造期待和懸疑。情節(jié)要有變化，有跌宕，有意料之外。人物性格有獨(dú)特性和鮮明性，同時(shí)恰當(dāng)?shù)厥褂寐?lián)想和想象。只要你做到這些，就能使你寫的故事充滿趣味，引人入勝。,,,有色眼鏡引發(fā)的聯(lián)想 走進(jìn)眼鏡店，有色眼鏡，琳瑯滿目：濃墨、墨綠、淺橙、深棕選一架？戴上濃墨，黑云壓頂；佩上墨綠，置身莽林；架上淺橙，風(fēng)揚(yáng)沙塵；扣上深棕，滿眼咖啡摘下來(lái)，哦，原來(lái)晴空萬(wàn)里，世界是這樣本色。 走出眼鏡店，我生出許多聯(lián)想 想到了天雨墻壞的宋國(guó)人，他戴著蔚藍(lán)色眼鏡看兒子，看出了預(yù)見(jiàn)的智慧，因?yàn)槟鞘羌胰?，上陣還要父子兵呢！戴起蛇綠色眼鏡看鄰人，看出了狡詐和邪惡，因?yàn)槟鞘峭馊?，防人?/p>

20、心不可無(wú)呀！想到了道光皇帝罷黜林則徐，禁煙條陳再,好，他畢竟是漢員，戴上青冷近視鏡，不可信??！琦善再庸碌無(wú)能，奸佞貪婪賣國(guó)，可終究是一家人，戴上粉紅老花鏡，不用他用誰(shuí)？想到了日韓世界杯，全體韓國(guó)公民，包括總統(tǒng)金大鐘，他們都怎么了？面對(duì)不公正的裁判帶給韓國(guó)隊(duì)的勝利，起立歡呼，民族情結(jié)也可以異化成有色眼鏡嗎？ 在這里，我只想講一個(gè)突然想起的小故事 小學(xué)那會(huì)兒，“三好生”由同學(xué)們選。記得四年級(jí)時(shí)，班里有個(gè)女孩羞怯拘板，又倔頭倔腦，沒(méi)有什么朋友，更不會(huì)親合老師。同學(xué)偶爾提到她，總叫“老蔫兒”。誰(shuí)也沒(méi)想到，這“老蔫兒”期末居然考了個(gè)第一。選“三好”時(shí)，老師先把一貫名聲顯赫的“紅人兒”的名字大大地寫

21、在黑板中央，再由同學(xué)提其他候選人?？剂说谝坏摹袄夏鑳骸彼坪醣蝗诉z忘了，直到提名快完時(shí)，,才有同學(xué)提她，她的名字極不起眼地縮在黑板的一角兒。舉手選舉時(shí)，她又被遺忘了，同學(xué)們爭(zhēng)著選自己的知交好友。當(dāng)老師一個(gè)個(gè)擦去落選的人名時(shí)，才在角落發(fā)現(xiàn)了她。通過(guò)厚重的眼鏡片，老師斜睨著不屑的眼神問(wèn)：“哦，這還有一位呢，誰(shuí)同意？”引出全班一陣哄笑。無(wú)意中，我瞥見(jiàn)“老蔫兒”，她縮在教室的角落，兩眼失神地大張著，注滿了惶惑。這眼神深深刺痛了我幼小的心：我感到了我們的殘忍了，雖然還不明了這殘忍究竟是什么。 大了，我才明白那眼神中包含的是自身價(jià)值被否認(rèn)的痛苦。我們?cè)诶蠋熡幸馐柽h(yuǎn)的指揮,棒下，殘忍地否定了一個(gè)同學(xué)的價(jià)值；把一個(gè)孤言寡合的同學(xué)狠狠推向自卑的懸崖！那時(shí)，我們雖然年幼，但“以親疏斷優(yōu)劣”的意識(shí)卻早已潛移默化，扎根心田。我們小小年齡就戴上了有色眼鏡親就好，不好也好；疏就差，不差也差。如果誰(shuí)不夠朋友竟能出類拔萃，便要詫異、否定、嘲笑、排斥！長(zhǎng)此以往，長(zhǎng)大成人，有色眼鏡摘下就難了。 這有色眼鏡實(shí)際是變色眼鏡：透過(guò)這付眼鏡看親朋好友，粉面桃花、出水芙蓉、梨花帶雨、梅枝獨(dú)俏；透過(guò)這付眼鏡看路人疏客，敗柳殘絮、枯藤老樹(shù)、流水落花、地衣紅皺。 小事如此，大事亦然！,思路：,（1）眼鏡店里的眼鏡 （2）智子疑鄰 （3）林則徐虎門銷煙 （4）韓日世界杯 （5）“老蔫兒” （6）結(jié)論小事如此，大事亦然！,