“位置教學(xué)設(shè)計 - 小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計 “位置教學(xué)設(shè)計 北京市西城區(qū)文興街如果大家是站在老師這個位置看全班的座位，這張圖應(yīng)該怎么放？課件把座位圖轉(zhuǎn)過來，班長的位置變了嗎？為什么？沒變，還是第四列第三行，因為老師和我們看到的方向正好相反，但位置沒變探究新知。在這張座位圖中，你能找到自己的位置嗎？師指圖：這是誰的位置？我的，我的位置在第五列，第個指名描述自己的位置？同桌說說自己的位置。今天老師還要教你們一種更為簡潔的方法來確定位置，想知道嗎？板書：，你們知道，這是誰的位置嗎？，分別表示什么意思？像這樣用兩個數(shù)來表示位置，我們稱它們?yōu)閿?shù)對。板書下面我們就來研究用數(shù)對的方法來確定位置。板書穩(wěn)固新知。、誰能用數(shù)對表示出自己的位置？指名兩個，說出數(shù)對的含義，板書出來。老師板書：，請這個同學(xué)起立，答復(fù)以下問題：，這兩個數(shù)對都由數(shù)字、組成，他們表示的位置一樣嗎？為什么兩個數(shù)字組成順序不一樣，表示的意思就不一樣、老師出示圖中的點(diǎn)，相應(yīng)的學(xué)生說數(shù)對，其他同學(xué)判斷對錯。，當(dāng)出示，時，問：兩個的意思一樣嗎？在我們班的位置中，這樣的數(shù)對還有嗎？如果有個最后一個同學(xué)的位置是，你知道這個班有多少人嗎？為什么？個，因為表示有列，行，所以×人、小游戲：接龍。老師先說出一組數(shù)對，相應(yīng)的同學(xué)起立，說出下一個同學(xué)的位置，以此類推。先讓學(xué)生在心中想好你想叫得同學(xué)的位置。、尋找新位置。同學(xué)們都會用數(shù)對表示自己的位置了嗎？下面這個環(huán)節(jié)要檢驗?zāi)銈兠恳粋€同學(xué)是否真的會了。收拾好你的東西，根據(jù)你手中的數(shù)對，快速找到你的新位置。學(xué)生的數(shù)對里有兩個特殊設(shè)計：，和，二、通過多種練習(xí)，使學(xué)生會在方格紙上用數(shù)對確定位置出示動物園示意圖。你能看懂這張圖嗎？圖上的數(shù)字表示什么意思？請你用數(shù)對說出飛禽館和南門的位置。請你寫出獅虎山，猴山，大象館的位置。觀察這三個地點(diǎn)在圖中的位置和他們的數(shù)對，你有什么發(fā)現(xiàn)？周六，小紅和媽媽去動物園玩，她們的游玩路線如下請你說出她們的參觀路線。請你設(shè)計一條路線：1從南門進(jìn)，從北門出。2經(jīng)過所有的景點(diǎn)。3不走重復(fù)路線。用數(shù)對寫出路線方案。2老師的禮物。老師相送給每位同學(xué)一份禮物，但是只有掌握了今天所學(xué)的知識的同學(xué)才能看到這份禮物。學(xué)生按照數(shù)對涂色。介紹經(jīng)驗：這么多數(shù)對，你是怎么做到不丟不重，又準(zhǔn)確的找到位置的。看來這些同學(xué)取得成功時有方法的，老師真心祝賀你們，沒有成功的同學(xué)也別氣餒，老師把信心送給你們，只要吸取好的經(jīng)驗，下次一定會成功。思考：在這幅圖中，數(shù)對確定位置的方法和之前有什么相同和不同？方法一樣，一組數(shù)對表示一個方格，而不是一個點(diǎn)第頁第4題第小題：描出以下各點(diǎn)并按字母順序依次連成封閉圖形，看看是什么圖形。這道題的構(gòu)圖方式和剛剛的心行構(gòu)圖有什么不同？三、生活中的數(shù)學(xué)用數(shù)對確定位置，在生活中應(yīng)用廣泛，你能舉出例子嗎？教師出示：地圖、圍棋圖四、小結(jié)五、小小設(shè)計師以小組為單位，任選構(gòu)圖方式，用數(shù)對確定位置，設(shè)計一個圖案。把設(shè)計方案和效果圖都記錄在圖表紙上。