“維生素C的故事“聽課記錄及評(píng)課案例 - 小學(xué)語文說課稿評(píng)課稿 教學(xué)過程： 一、 學(xué)生匯報(bào)課后搜集到有關(guān)哥倫布的故事或材料 教師點(diǎn)名兩位同學(xué)匯報(bào) 師要求課后同學(xué)之間互相交搜集到有關(guān)哥倫布的故事或材料 二、 學(xué)生自由讀課文，找出描與哥倫布心情變化的句子。 學(xué)生自由讀課文 學(xué)生答復(fù)師出示小黑板 1、 望著四周一片茫茫的海水，哥倫布心情十分沉重2、 哥倫布噙著眼淚點(diǎn)了點(diǎn)頭3、 哥倫布的心情越來越沉重4、 哥倫布又驚又喜 三、 讀課文體驗(yàn)哥倫布心情變化，能用自己的話說出其中原因 1、 分析句1：讀課文第2、3小節(jié)、說出其中原因、有感情讀課文、指名讀 師板書：怪病 2、 分析句2：讀課文第4小節(jié)，體會(huì)哥倫布心情 學(xué)生答復(fù)自己所體會(huì)的哥倫布心情 有感情朗讀課文 3、 分析句3：自由讀課文第5小節(jié)，說出其中原因 學(xué)生答復(fù)、師提問為什么哥倫布認(rèn)為船員肯定犧牲了 4、 分析句4：指名學(xué)生有感情讀課文第6小節(jié) 學(xué)生答復(fù)又驚又喜原因 師板書：奇跡 四、 自學(xué)課文第7、8小節(jié)，說出船員們能活下來的原因 學(xué)生答復(fù)原因 師板書：揭密維生素C 提問維生素C的作用？你對(duì)維生素C了解多少？ 學(xué)生答復(fù) 課后搜集有關(guān)維生素C的知識(shí)，了解一下其作用，并了解我們經(jīng)常吃的哪些食品中含有此物質(zhì)？ 五、 小結(jié)課文：請(qǐng)一同學(xué)用自己語言講一講維生素C的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過。 評(píng)課 這篇課文主要介紹了維生素C的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過，使學(xué)生懂得任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開細(xì)心的觀察與實(shí)踐，甚至需要付出一定的代價(jià)。同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)哥倫布心情的變化，讓學(xué)生感受人性的善良與偉大。 這節(jié)課是本節(jié)課的第二課時(shí)，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，要讓學(xué)生和文本進(jìn)行對(duì)話，只有這樣，學(xué)生才會(huì)有情感體驗(yàn)，才能吸收原汁原味的精華。教者在教學(xué)過程中充分尊重了學(xué)生,以學(xué)生的觀察、朗讀、體驗(yàn)、想象為主，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。有了學(xué)生的主動(dòng)參與，語文課堂就充滿了靈性，洋溢著生機(jī)，教者緊緊抓住哥倫布的每一次心情變化，讓學(xué)生體驗(yàn)、感受人性的善良與偉大。同時(shí)也讓學(xué)生感受人類為了到達(dá)一定目的必需有探險(xiǎn)精神還要付出一定代價(jià)。從學(xué)生的各種猜測(cè)中教者能夠適時(shí)的啟發(fā)和點(diǎn)拔，使學(xué)生的情感更加豐富、合理，促進(jìn)了學(xué)生情商的開展。 學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的培養(yǎng)也是語文教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)，教者在教學(xué)過程中注重了學(xué)生的觀察、體驗(yàn)、想象等方法的培養(yǎng)，難能可貴的是教者把學(xué)習(xí)不知不覺中延伸到課外，從課堂開始的匯報(bào)搜集到有關(guān)哥倫布的故事或材料到布置課后搜集有關(guān)維生素C的知識(shí)，了解一下其作用，并了解我們經(jīng)常吃的哪些食品中含有此物質(zhì)？這些都有利天學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，有利于學(xué)生拓寬知識(shí)面，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)興趣。 對(duì)于這節(jié)課本人也有一些想法提出來與教者共同探討： 第一、在學(xué)生大膽想象，勇于表達(dá)的時(shí)候，我們教師又為什么要受到束縛呢？解放學(xué)生，解放自己，跟孩子一起去想，給孩子大膽的評(píng)價(jià)，那樣一定會(huì)錦上添花。例如在“哥倫布噙著眼淚點(diǎn)了點(diǎn)頭這句話后的省略號(hào)，可讓學(xué)生體會(huì)一下這省略號(hào)省略了什么，表達(dá)了哥倫布什么樣的心情？教者在這里可以更加大膽的讓學(xué)生去想，去說。 第二、在分析課文第4小節(jié)時(shí)教師如果增加兩個(gè)提問：1、哥倫布如果繼續(xù)帶著船員會(huì)怎樣？2、你從船員和哥倫布的身上可以學(xué)到什么？讓學(xué)生大膽討論，一方面有助于對(duì)哥倫布做出把生病船員放在島上這一決策的理解，另一方面也有助于學(xué)生理解人類為了到達(dá)一定目的必需有探險(xiǎn)精神還要付出一定代價(jià)。 最后建議教者在第三課時(shí)匯報(bào)維生素C相關(guān)知識(shí)時(shí)有意識(shí)的指導(dǎo)學(xué)生要養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，不挑食。 教學(xué)是藝術(shù)，只要我們心中有學(xué)生，給學(xué)生一個(gè)舞臺(tái)，給學(xué)生一個(gè)施展的空間，有時(shí)收到的效果會(huì)意想不到的。