Unit 2 How do you do第一課時說課稿 - 說課稿評課稿材料 Unit 2 How do you do第一課時說課稿一，教材分析說教材?英語?根底模塊預備級這一教材在內容設計是深入分析了社會經濟開展對同學們將來英語應用能力的要求，教材以任務為導向，主旨在于提高英語運用能力，活動設計靈活多樣，話題設計貼近生活，突出英語的實用性，為語言活動創(chuàng)設職業(yè)場景，本單元是讓學生了解在不同的時間、場合、針對不同的對象應該使用的介紹或詢問方式，它也是一個能調動學生積極性和興趣的單元，本課是本單元中第一課時，它的核心教學是讓學生掌握如何運用英語介紹或詢問他人的身份以及自我介紹，通過本課的學習，可以使英語教學更貼近生活，也可以使學生在反復操練中提高聽說綜合能力。學習目標：課標中說，英語教學的目標就是在于培養(yǎng)學生運用語言進行交際的能力，為用而學，在用中學，學以致用，因此我把本課定為以下幾個目標：1知識目標，掌握一些重要舉行和短語，例如：What's your name? How do you do ?Are you in class? (2) 能力目標：提高學生的聽說綜合能力，讓學生能夠熟練地掌握運用問候語的一些句型。 3 情感目標：通過形象生動的教學，讓學生掌握如何使用交際用語，激發(fā)他們的學習興趣，了解中西文化的習慣和差異。二、說教法：教學理論，以學生為中心，注重培養(yǎng)學生的英語學習興趣，盡量使用幽默生動的教學語言來吸引學生，在教學過程中運用到以下幾點方法：(1)聽力訓練法，讓學生們在聽中感知、模仿。通過問題答復來提高聽力能力。2提問引入法，通過提問，分組或個別答復來展開教學，檢查穩(wěn)固新知識。3 情景教學法，利用課文，創(chuàng)設典型情景，把認知活動和情景相結合，激發(fā)學生對新知識的興趣。4任務教學法，給學生們布置一定任務，讓他們合作參與解決，激發(fā)他們的積極參與性與善于合作的精神。三、說學情由于我們的學生普遍教學根底條件相對落后，學生學習根底相比照擬薄弱，原先對英語學習興趣不高，英語詞匯量掌握極少，因此我選擇因材施教，通過形象生動的課堂教學語言和情景將來提高他們的學習興趣，激發(fā)他們對英語學習的求知欲，強化課堂氣氛，設置他們感興趣的課堂活動，讓他們投入到課堂中來，讓教材深入淺出，提高學生們的英語學習能力。四、說學法在課堂教學中，我盡量留給學生一定的自主學習時間，使學生在一定程度上形成自主學習的策略，進行有效交際信息處理，養(yǎng)成英語思維的習慣，讓他們養(yǎng)成積極參與、善于合作的習慣在本課中我設計了幾個任務，例如：說出問候語搶答比賽，操作簡單，學生一定感興趣，在積極參與其中合作完成任務的同時培養(yǎng)了團隊精神。五、教學程序一Leading in ： 教師在課前面對全體學生做個簡短的self-introdution .(Good moring , my name is Wang lin , I'm your English teacher .)這一環(huán)節(jié)復習了Unit 1 的問候語和常用的打招呼方式然后組織學生進行簡短的相互問候和打招呼。 復習了Unit 1 的問候語，并導入新課涉及幾個問題讓學生搶答：1How do you do ?(2) How are you ?(3) What 's your name ?(組織生生合作，一問一答，進行角色扮演相互打招呼，目的是讓學生們掌握初次與陌生人初次見面相互打招呼的方式，未完成后面的介紹和詢問做準備二Precentation利用多媒體，操作課文Part 1.Tink and tick. 并在選項中找出用于初次見面的問候語。通過多媒體，讓學生區(qū)分聽到的句子，并進行檢查，將聽到的正確句子序號放在適當?shù)膱D片下面。本活動所給出的是日常生活中的初次見面打招呼，詢問信息相互介紹的句式，讓學生熟悉掌握在不同時間和場合與不同的人交流的不同模式利用卡片、幻燈讓學生利用所學句型，并根據(jù)內容把句子補充完整。這一環(huán)節(jié)做到設疑激趣，激發(fā)學生的求知欲，通過圖片讓學生在語言環(huán)境中學習和理解新的句式，讓知識新授在真實自然的環(huán)境中完成并訓練學生模仿跟讀能力，形成學習的策略和能力。補充活動：文化比照在活動前老師先引導學生說出中國人在不同場合下初次見面的交流方式，并講解中西方文化差異。三Game找朋友、擊鼓傳花，花落誰家誰站出來用所學句型尋找朋友，一問一答互動進行溝通交流。把課堂還給學生，發(fā)揮學生好強好表現(xiàn)的個性特長，給學生展示時機，用所學知識進行互動，體驗學習的快樂，樹立自信心，實現(xiàn)學生大膽說英語，主動參與課堂活動并且樂在其中，實現(xiàn)玩中學、樂中學。四Group work (穩(wěn)固擴展兩人一組，運用句型進行互動通過小組合作學習，既讓學生動腦動口又動手，啟發(fā)思維感受學習的成效，使學生學習用英文進行思維交際，享受學習英語所帶來的樂趣。五Home work布置課后強化復習