s版三年級下冊“能說會道?有趣的發(fā)現(xiàn)?教學(xué)設(shè)計(jì) - 三年級語文教案及教學(xué)反思 S版三年級下冊“能說會道?有趣的發(fā)現(xiàn)?教學(xué)設(shè)計(jì) 四川省綿陽外國語學(xué)校胡泉英 執(zhí)教內(nèi)容：S版三年級下冊“能說會道?有趣的發(fā)現(xiàn)?課文內(nèi)容見附件 教材分析 本次“能說會道是講自己“有趣的發(fā)現(xiàn)。主要和同學(xué)們交流自己的發(fā)現(xiàn)以及自己是怎么發(fā)現(xiàn)的。由口語交際內(nèi)容、對話框、口語交際的要求和步驟三局部組成。在交流中訓(xùn)練用普通話表達(dá)，認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸埥獭Ｂ犎苏f話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述自己的發(fā)現(xiàn)過程。本次口語交際的重點(diǎn)和難點(diǎn)是：能清楚明白地講述自己在大自然、生活中的有趣發(fā)現(xiàn)，把發(fā)現(xiàn)了什么和是怎么發(fā)現(xiàn)的說清楚。本課設(shè)計(jì)重在創(chuàng)設(shè)口語交際情境。激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生口語交際的積極性。知道不同的交際對象要用不同的話說方式。培養(yǎng)學(xué)生傾聽的能力，并能就同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充，詢問或贊美。 教學(xué)目標(biāo) 1、理解什么是“發(fā)現(xiàn)，表達(dá)發(fā)現(xiàn)過程的樂趣。 2、能清楚明白地講述在大自然、生活中的有趣發(fā)現(xiàn)，把發(fā)現(xiàn)了什么和是怎么發(fā)現(xiàn)的說清楚。 3、開展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察的意識和習(xí)慣。 4、激發(fā)學(xué)生樂于表達(dá)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生善于表達(dá)的能力。 5、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，領(lǐng)會要點(diǎn)，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸埥獭?教學(xué)準(zhǔn)備 1、觀察大自然，留心生活。 2、紙盒、玻璃杯、白醋；喜羊羊、美羊羊圖片。 3、卡片：口語交際要求大膽說，說清楚。認(rèn)真聽，聽明白。 教學(xué)過程 一、談話導(dǎo)入，明白聽說要求 一以“喜羊羊、美羊羊激趣，引出聽說要求 1、孩子們，今天老師給大家?guī)韮晌慌笥?，想認(rèn)識嗎？想 2、出示 “喜羊羊， 師：他是誰？喜羊羊 師：喜歡它嗎？喜歡 師：和他打個(gè)招呼吧！生一一打招呼 生：喜羊羊，歡送你來到我們?nèi)昙壱话唷?師：他有話要對大家說。出示：大膽說，說清楚。 生：愿意和他交朋友嗎？ 師：還有一位朋友，它是誰呀？ 師：和他打個(gè)招呼吧！生打招呼 師：他也有話要對大家說。出示：認(rèn)真聽，聽明白。 二教師談話，明確聽說要求 孩子們，如果你們在這堂口語交際課上，做到了這兩點(diǎn)，在交流的時(shí)候能做到態(tài)度自然大方，而且用上一些好的詞語，并用恰當(dāng)?shù)木渥颖磉_(dá)出來。就可以獲得喜羊羊和美羊羊帶來的漂亮的簽名照片，有沒有信心得到。那咱們今天就在這節(jié)口語交際課上來比一比，賽一賽吧！ 二、創(chuàng)設(shè)情境，了解什么是“發(fā)現(xiàn) 一猜禮物，說發(fā)現(xiàn)。 1、孩子們，喜羊羊和美羊羊委托我給大家?guī)硪环菀娒娑Y。出示盒子，盒子里裝著一杯水。白醋 2、讓學(xué)生猜這是什么禮物？ 3、請一個(gè)孩子來觀察，用語言來描述所觀察到的現(xiàn)象，讓生再猜 引導(dǎo)學(xué)生通過看顏色、聞氣味、嘗味道后描述自己的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生猜禮物究竟是什么？ 二師小結(jié)，告訴學(xué)生什么是“發(fā)現(xiàn)。 孩子們，像這樣用眼睛看，耳朵聽，鼻子聞，嘴巴嘗，用手摸等方式去感受事物的現(xiàn)象，變化，并能尋找事物內(nèi)在的規(guī)律，就叫發(fā)現(xiàn)。板書：發(fā)現(xiàn) 三、暢所欲言，說說自己的發(fā)現(xiàn) 一用一句話簡要說說在教室里的發(fā)現(xiàn)。 孩子們，只要我們充分地調(diào)動(dòng)感覺器官，留心生活，你就會有許多發(fā)現(xiàn)。就在我們今天的課堂，細(xì)心的你也會有很多發(fā)現(xiàn)的？誰能用一句話簡要地說說你發(fā)現(xiàn)了什么？ 教室擺設(shè)，老師穿著，同學(xué)裝束等 二引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，說說自己在生活中的發(fā)現(xiàn)。 大家真了不起，在教室里就有這么多發(fā)現(xiàn)。教室外是廣闊的天地，孩子們，你們有發(fā)現(xiàn)嗎？引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)物、植物、自然、生活等多方面去說自己的發(fā)現(xiàn)。 預(yù)設(shè)：生1：我發(fā)現(xiàn)含羞草的葉子一碰就會合攏。 師：這個(gè)發(fā)現(xiàn)很有意思，待會兒請你來和大家交流。 生2：我發(fā)現(xiàn)魚死了，肚子翻著露出水面。 師：我發(fā)現(xiàn)他發(fā)言的時(shí)候讓每個(gè)孩子都聽到了，你想夸夸他嗎？ 生3：XXX，你發(fā)言的時(shí)候聲音特別洪亮，我很佩服你。 生2：謝謝！ 師：還有發(fā)現(xiàn)嗎？ 生3：我發(fā)現(xiàn)小狗見到陌生人就會汪汪地叫。 師：前面兩位同學(xué)都說的是動(dòng)物方面的發(fā)現(xiàn)。還有其他方面的發(fā)現(xiàn)嗎？ 生6：我發(fā)現(xiàn)泡在水里的蘿卜不會沉下去。 師：孩子，你特別留心生活，好樣的。 生7：我發(fā)現(xiàn)月亮有時(shí)候圓，有時(shí)候彎。 師：這個(gè)發(fā)現(xiàn)是一次觀察的結(jié)果嗎？我很想夸他幾句，你想嗎？ 三學(xué)生小組交流自己的發(fā)現(xiàn) 1、看來孩子們有很多發(fā)現(xiàn)，這樣吧，小組內(nèi)交流交流，孩子們要認(rèn)真聽，記住別人有什么發(fā)現(xiàn)！ 2、小組交流。 3、抽生說記住了幾個(gè)別人的什么發(fā)現(xiàn)。 老師特別想了解你們組員發(fā)現(xiàn)了什么？誰來說說，看你能記住幾個(gè)。 生匯報(bào)。師指導(dǎo)用“有的有的還有的匯報(bào)。 四、交流分享，說清發(fā)現(xiàn)的過程 一抽生說自己有趣的發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生說清楚，并懂得如何交流。 預(yù)設(shè)：1、抽生1，指導(dǎo)如何說清楚發(fā)現(xiàn)的過程。 預(yù)設(shè)：2、抽生2，指導(dǎo)學(xué)生如何有禮貌地詢問、補(bǔ)充、質(zhì)疑來交流，如何說得具體點(diǎn)。 二小組內(nèi)交流有趣的發(fā)現(xiàn)過程。 這樣吧，我們也在小組內(nèi)確定一個(gè)話題，像剛剛一樣可以提問，可以補(bǔ)充，互相交流交流，好嗎？ 師巡視，指導(dǎo)交流。 三全班交流有趣的發(fā)現(xiàn)過程。 在學(xué)生交流的過程中，引導(dǎo)學(xué)生在說清楚的根底上，評價(jià)、補(bǔ)充、質(zhì)疑、交流，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說得精彩、生動(dòng)、豐富。 預(yù)設(shè)1：引導(dǎo)交流對于某一事物的不同發(fā)現(xiàn)； 預(yù)設(shè)2：引導(dǎo)交流具有同一特征的不同現(xiàn)象或事物； 預(yù)設(shè)3：引導(dǎo)交流不同事物之間相互聯(lián)系的發(fā)現(xiàn)； 預(yù)設(shè)4：引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)背后的規(guī)律； 五、談話總結(jié)，鼓勵(lì)孩子多探究 孩子們，通過觀察，并能發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，這很了不起。你們知道嗎？有好多科學(xué)家就是這樣：在發(fā)現(xiàn)某種現(xiàn)象之后，多問幾個(gè)為什么，努力去探究，最后取得了巨大的成功。出示課件，牛頓，瓦特，本校學(xué)生蒲假設(shè)坤。 孩子們，你們已經(jīng)有很多有趣的發(fā)現(xiàn)了。那么，多留心生活，不僅去發(fā)現(xiàn)，還要多問幾個(gè)為什么？也許就能從發(fā)現(xiàn)到創(chuàng)造，成為一名小小科學(xué)家。 今天的口語交際課，我們都做到了大膽說，認(rèn)真聽，評得也很到位。很多孩子都和喜羊羊、美羊羊交上了朋友，沒有交上朋友的咱們下來再練一練，好嗎？下課！