Unit4At a farm A Lets learn說(shuō)課稿 - 說(shuō)課稿評(píng)課稿材料 Unit4At a farm A Lets learn說(shuō)課稿臨城三小周艷瓊一、說(shuō)教材本課時(shí)的教材內(nèi)容是六種常見(jiàn)的農(nóng)場(chǎng)里的蔬菜的單詞，重點(diǎn)學(xué)習(xí)名詞的復(fù)數(shù)，包括一般變化直接在詞尾加s的形式和特殊變化tomato-tomatoes。通過(guò)吟唱歌謠，了解蔬菜的顏色和特點(diǎn)，孩子們觀察蔬菜，進(jìn)一步學(xué)習(xí)描述蔬菜的顏色和特征的句詞。本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容主要是圍繞話題“農(nóng)場(chǎng)里的蔬菜，從知識(shí)體系這個(gè)角度來(lái)看，有關(guān)食物的話題在四年級(jí)上冊(cè)第五單元已出現(xiàn)，學(xué)生通過(guò)觀察學(xué)習(xí)了描述食物特征的單詞。所有這些都為本單元這個(gè)話題的學(xué)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備。在這個(gè)單元里，編者又為孩子們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)嶄新的視角：農(nóng)場(chǎng)里的蔬菜，既作為一塊新知識(shí)使孩子們有學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣，又可以讓孩子們感覺(jué)的到知識(shí)的連貫性，可謂一舉二得。二、說(shuō)目標(biāo)1教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：能夠聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀本課時(shí)主要單詞tomato, cucumber, potato, onion, carrot。能夠聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀本課句型：Look at the cucumbers. They are fresh. Yes. And the potatoes are big. 對(duì)話并在實(shí)際情景中運(yùn)用。能力目標(biāo)：能夠用英語(yǔ)簡(jiǎn)單介紹瓜果蔬菜的特征，并了解其單復(fù)數(shù)形式。情感目標(biāo)：通過(guò)有關(guān)蔬菜知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生珍惜食物之情，幫助學(xué)生樹(shù)立健康、合理飲食觀念。德育目標(biāo)：教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)。不勞無(wú)獲(No pains, no gains)。2教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握單詞：tomato, cucumber, potato, onion, carrot和句型：Look at the cucumbers. They are fresh. Yes. And the potatoes are big.教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)卧~potato，tomato的復(fù)數(shù)形式以及cucumber，carrot的讀音。三、說(shuō)教法1教法設(shè)計(jì)教師在課堂中應(yīng)該是個(gè)指導(dǎo)者，學(xué)生是課堂的主體，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中。結(jié)合本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，營(yíng)造愉快的語(yǔ)言氣氛，身臨其境地把學(xué)生帶到農(nóng)場(chǎng)里。同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在參與農(nóng)場(chǎng)的一系列活動(dòng)中，掌握知識(shí)。最后通過(guò)參與“任務(wù)型活動(dòng)對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，從而到達(dá)穩(wěn)固知識(shí)的目的。2學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)的主要任務(wù)不僅是積累知識(shí)，而且還要開(kāi)展思維。教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，更主要的是教會(huì)學(xué)生方法以開(kāi)展能力，通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦進(jìn)行學(xué)習(xí)，將有關(guān)知識(shí)重新提煉總結(jié)，讓學(xué)生在一定的語(yǔ)言情景中去掌握新詞匯，運(yùn)用語(yǔ)言結(jié)構(gòu)進(jìn)行意義的表達(dá)，使不同層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)積極性，在知識(shí)上均有提高。四、說(shuō)設(shè)計(jì)本課以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，利用任務(wù)型教學(xué)，從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面使學(xué)生得到鍛煉，在愉快、輕松的氣氛中溫故而知新，到達(dá)初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力。1新課導(dǎo)入-巧設(shè)情景為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起注意，拉近師生距離，首先在黑板上畫(huà)一個(gè)菜籃，并貼上一些水果和蔬菜的圖片，然后問(wèn)：(a. Do you like fruits? b. Could you tell me some fruits? c. What do you like?) 由水果過(guò)渡到蔬菜，使學(xué)生處于興奮狀態(tài)，集中注意力，有效活潑課堂氣氛，提高學(xué)生的聽(tīng)力和學(xué)習(xí)效果，以更佳的心理狀態(tài)進(jìn)入英語(yǔ)課的學(xué)習(xí)。2新課的呈現(xiàn)和操練-銜接自然，形式多樣請(qǐng)同學(xué)們看到黑板并說(shuō)：Look at the basket . There are some fruits, could you find them? And there are something else, what are they? They are vegetables.通過(guò)兔子愛(ài)吃的食物，引出單詞carrot的教學(xué)，詢(xún)問(wèn)學(xué)生兔子為什么愛(ài)吃胡蘿卜，Because they are yummy. Do you like carrots? 有些學(xué)生喜歡吃胡蘿卜，而有些學(xué)生不喜歡吃，于是教師要建議大家多吃點(diǎn)carrots，因?yàn)槔锩婧蠽A，Its good for your eyes. 教師把胡蘿卜，青瓜、洋蔥放入一個(gè)帶子里，讓學(xué)生摸一摸，通過(guò)形狀的比擬，引出單詞cucumber和onion，讓學(xué)生品嘗cucumber，感受它的tender，讓學(xué)生切一切洋蔥感知它的smelly。通過(guò)數(shù)次的Guessing game的活動(dòng)，引出單詞tomato，學(xué)生切開(kāi)番茄，親身實(shí)踐體會(huì)番茄的多汁和甜美。學(xué)生置身于情景中，目的在于讓學(xué)生樂(lè)于積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程中感知、體驗(yàn)、感受成功，提高語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力。為了防止教學(xué)的雷同，在上兩個(gè)環(huán)節(jié)的猜一猜的環(huán)節(jié)后，通過(guò)單詞的復(fù)數(shù)形式引出potato這個(gè)單詞。說(shuō)說(shuō)什么東西是由土豆做成的。French fries are from potatoes.拓展學(xué)生的思維，以便更好地操練單詞。3穩(wěn)固練習(xí)-Guessing game可組織對(duì)話如下：T: Can you guess what are they in my hand?S: Are they cucumbers?T: Yes. / No.T: Look, they are cucumbers.在猜的過(guò)程中，同學(xué)們熟練操練單詞以及這些單詞的單復(fù)數(shù)和句型。這樣一來(lái)，每個(gè)學(xué)生展示自己掌握的情況，發(fā)揮自己水平的概率得到了很大的提高。4拓展延伸-創(chuàng)設(shè)情境教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景：充當(dāng)賣(mài)蔬菜的售貨員。自由組合表演，教師巡視并提供學(xué)生所需要的幫助。教師將學(xué)生要學(xué)的單詞和句型融于情境中，加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解，幫助學(xué)生在語(yǔ)言與表達(dá)對(duì)象之間建立起聯(lián)系，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位、多角度培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。五、說(shuō)評(píng)價(jià)本節(jié)課教學(xué)中我將詞匯融于會(huì)話中教學(xué)，采用任務(wù)型教學(xué)、情景教學(xué)等多種教學(xué)，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，由淺入深，層層遞進(jìn)，保證了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言意義的正確理解。通過(guò)各種感官和操練活動(dòng)，穩(wěn)固了本課所學(xué)的內(nèi)容，掌握了新的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能。采用任務(wù)型教學(xué)途徑，經(jīng)過(guò)本堂課的教學(xué)，學(xué)生能聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀有關(guān)蔬菜的單詞，學(xué)生能唱歌謠，但由于學(xué)生品嘗，觀察蔬菜特征時(shí)只牽扯到一局部同學(xué)，學(xué)生對(duì)這些特征的形容詞的朗讀與理解可能還不夠，我將在下一堂課的教學(xué)中通過(guò)比賽的形式，讓學(xué)生加深對(duì)這些單詞的理解，并能在熟練的環(huán)境中能脫口而出，用英語(yǔ)表達(dá)自己的真實(shí)情感。